讓語文課堂煥發出生命活力
【摘要】新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想。在課堂上，我們怎樣才能讓學生主動起來，在課堂上聽到不同的聲音，讓語文課堂煥發出活力呢？那就要從創造和諧的師生關系、教法靈活多樣、注意培養學生的想象力、肯定學生的觀點、讓語文融入生活等方面入手。
【關鍵詞】語文課堂 教學方法 煥發活力
近年，筆者常聽到有人抱怨：“語文課是越來越難上了！”的確，當前的語文課堂上出現了怪現象：學生過分依靠手中的參考書，根本不認真聽講，要么不發言，要么就是看參考書答案回答問題。大家知道，隨著市場經濟的發展，各種學習輔導書應運而生，有的不僅僅是輔導作用，甚至可以取代教師的地位，學生可以自學。這樣，如果教師上課還是滿堂灌，講解也是依照參考答案，那么學生還不如自己翻書看，何以聽你的課？一節課如果只是教師在唱獨角戲，沒有學生響應，絕不是成功的。語文課到底該怎樣上？我們怎樣才能讓學生主動起來，讓學生積極發言，有自己的見解，在課堂上聽到不同的聲音，讓語文課堂煥發出活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：
一、創造和諧的師生關系
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想。著名教育家贊可夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。”因此，教師要放下高高在上的架子，走近學生的生活中，做他們的朋友，成為他們最信任的人。我們不僅要尊重學生，也要尊重他們的觀點。只有真心才能換來學生的心聲，課堂上他們才不會帶抵觸情緒或“無所謂”狀態，才能用心聽講，積極配合，讓課堂變得生動。和諧的師生關系是讓學生能敢言。
二、教法靈活多樣
語文教學沒有固定的模式，但每一位教師都有自己慣用的教學方法。如果教師只用一種教學方法，哪怕這種方法多新穎，時間長了，學生也會厭煩，從而失去興趣。這就要求我們的教學方法也要靈活多樣，才能吸引學生的注意力，讓他們樂于開言，熱烈討論。怎樣才能使教法靈活？我們可以多向別人學習，借鑒他人之法，也可以想法把課堂交給學生。在平時教學中，要注意把疑問拋給學生：“這個問題老師也沒想出答案，同學們好好想一想，可能是什么？”這樣，學生的胃口就被吊起來了，從而認真思考、回答。另外，我們語文課文都有精讀和自讀課文，筆者就嘗試著把自讀課文交給學生負責，由學生備課、授課。課堂收到意想不到的效果。講課的很賣力，聽的人更投入。因為是同學，關系更融洽，所以他們敢提出自己的疑惑，問題答案也很有創意，場面真的熱鬧！靈活的教法，讓學生想言。
三、注意培養學生的想象力
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，并是知識的源泉。”想象力是構成語文能力的重要因素。而伴隨著年齡的增長，我們的想象力不再那么豐富了，在我們眼中，“圓”就是“圓”，而不是“太陽” “蘋果”“雞蛋”之類的物體了。又因為我們不那么童真了，想問題具有功利性--標準答案，也因為我們懶惰了，不愿去想了。但語文課堂需要想象這股新鮮的空氣。我們要注意在平時教學中培養學生的想象力。比如在口語交際中，進行想象訓練，讓學生能迅速組織好語言，表達自己心中所想。也可以進行習作訓練，由幾個關鍵詞讓他們構成一篇作文。只有學生有了想象力，思維才能被打開，能從不同角度，看到不同方面，從而形成新的、自己的見解。這樣，他才能在語文課上能言。
四、肯定學生的觀點
語文課是開放的課程，不像數學一樣有嚴密的邏輯性，唯一的答案。語文集工具性、人文性與一身，允許聽到不同的聲音。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同角度就會得到不同的結論。語文課上沒有標準答案，即使是教師指導用書上的，也不過是相對合理的答案。所以，我們面對不同的聲音，一定要加以肯定。且不論正確與否，我們要看見學生發言中閃著的智慧火花。學生對問題或結論的意見也許難以相容，但只要持之有據，言之有理，就應允許學生“仁者見仁，智者見智。”比如在學習《蟬》時，談到蟬鳴叫，有的學生說：“蟬在泥土中幾年，才有機會重見天日，我想他們的鳴叫一定是對生命的禮贊，感嘆生活的美好。”而有的學生卻認為蟬是在哀嘆命運的不公、生命的短暫。他們的看法真的很有創意。因此，在教學中，我們一定要對學生的發言予以肯定，不能一棒子打死，不然會讓以后的課堂死氣沉沉。語文可以“求同存異”，只有學生受到肯定，才能多言。
五、讓語文融入生活
眾所周知，語文教材不僅僅是文學作品，而是包容社會萬象，天文地理，古今中外，全都涉及，和我們的生活緊密聯系在一起。陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活中心的書本是死書本。”讓課堂教學生動活潑起來，真正的教育是生活教育化，教育生活化。怎樣才能把語文融入生活中呢？有人學《聽潮》時帶學生到海邊去聽潮，這也算是融入生活，但最主要就是把教材和自己人生閱歷、思想感情聯系起來，這才是真正的融入。所以，在課堂上，不僅是教師，學生也要把各門學科的知識以及課外知識都聚集在一起，建立一個知識儲備庫，隨時準備調遣。一旦遇到書本和生活的契入點，學生就會有許多話要說，而且真的想說。我們要幫助他們從書本中找到他們熟悉的世界，把語文融入生活，讓他們暢所欲言。
每位語文工作者都希望課堂上氣氛熱烈，學生發言積極。可我們應該注意到，語文課不是一個人的課堂，僅靠教師粉墨登場是不夠的，只有一個集體的回答也是不夠的。所以，我們更希望學生各持一家之言，能讓語文課堂“百花齊放，百家爭鳴。”作為一名教師，課堂上我不愿只聽到學生為我鼓掌，我想為他們的智慧與勇氣鼓掌。我愿意傾聽不一樣的聲音。相信許多同事和我一樣。那么請讓我們一起努力讓我們語文課變成百花園，煥發出生命的活力！
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王素平
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