【導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，上課前老師問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，你們喜歡看童話故事嗎？都看過(guò)哪些童話故事呢？
生：……
師：大家看過(guò)不少啊，大家為什么喜歡看童話故事呢？
生：……
師：嗯，不錯(cuò)。童話故事確實(shí)既生動(dòng)有趣，還能告訴我們一些道理。那同學(xué)們一定也見(jiàn)過(guò)不少美麗的花園吧？
生：……
師：今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀一個(gè)跟花園有關(guān)的童話。我們看看在這個(gè)美麗的花園里會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到第78頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《巨人與孩子》這篇課文。
首先，請(qǐng)你們用三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，然后我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下故事的主要內(nèi)容。同時(shí)呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳凑n文的同時(shí)給每個(gè)自然段落標(biāo)上數(shù)字序號(hào)，并劃出陌生的字詞。好，開(kāi)始！（板書(shū)課文標(biāo)題，學(xué)生中間走動(dòng)）
【品讀課文】
一．快速瀏覽課文，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。（“我閱讀，我感知”）
師：時(shí)間差不多了，大家都看完了吧？首先，我們來(lái)看看這篇課文有哪些字詞需要我們積累的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程。我們一起來(lái)大聲地朗讀一下大屏幕上的字詞。
生：齊讀字詞。
師：好的，現(xiàn)在有誰(shuí)主動(dòng)來(lái)給我們大家簡(jiǎn)單復(fù)述一下這篇童話故事的主要內(nèi)容呢？
生1：……
師：嗯，概括得比較準(zhǔn)確，還有誰(shuí)有補(bǔ)充的呢？
生2：……
師：好，很不錯(cuò)。這樣基本就全面了。
二．再讀課文，找出文中集中描寫(xiě)花園景象的段落。（“我閱讀，我體會(huì)”）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文中集中描寫(xiě)花園景象的段落。分別是哪些段落呢？
生3：……
生4：……
生5：……
師：好，很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你喜歡的段落或句子，并從內(nèi)容和修辭的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
生：……
師：好的，我們先來(lái)看第2自然段。喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：……
師：好！我現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)配合音樂(lè)，齊聲來(lái)朗讀這一自然段。讀的過(guò)程中注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和感情。其他同學(xué)請(qǐng)嘗試閉上你們的雙眼，跟隨他們的朗讀去想象花園的情景。好嗎？“這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園”開(kāi)始……
生讀：……
師：好！大家說(shuō)這幾位同學(xué)讀得怎么樣？
生：好！
師：那我們給他們一些掌聲好不好？
生：鼓掌~
師：剛剛老師讓其余同學(xué)去想象花園的情景，現(xiàn)在老師再給大家播放一下視頻，大家對(duì)照一下自己想象的情景跟視頻中的情景。（播放視頻）
師：現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段，你喜歡哪些句子呢？這位女生起來(lái)，有請(qǐng)！
女生：……
師：嗯，分析得很好。我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)男生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。來(lái)，這位男生請(qǐng)！
男生1：……
師：作者運(yùn)用了比喻、擬人和疊詞的手法寫(xiě)出了滿園春色和孩子們快樂(lè)地玩耍的情景。
問(wèn)題思考一：
師：大家看完了課文，你們覺(jué)得巨人一開(kāi)始是個(gè)怎樣的人？
生：自私。
師：哦，他的自私是通過(guò)什么言行舉止來(lái)體現(xiàn)的呢？我們可以從哪些段落來(lái)尋找答案呢？
生：4-5
師：對(duì)了。他看見(jiàn)孩子們?cè)谒▓@玩耍，他說(shuō)了什么？又做了什么？
生：……
師：看來(lái)他的確很自私。霸權(quán)主義。。我們請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)扮演這個(gè)巨人的角色給大家朗讀一下第4-5段吧，注意語(yǔ)氣和情感。有沒(méi)有人毛遂自薦呀？或者大家推舉一位吧。
男生2：
師：讀得很到位。我們女生有沒(méi)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下？
女生2：……
師：嗯，我們男生讀得不錯(cuò)，女生也一樣，巾幗不讓須眉啊。
師：接下來(lái)我們看第8自然段。喜歡它的同學(xué)情舉手。
這一段講了什么呢？
生：講的是孩子們被趕出花園后，花園的情景。
師：那么，它是怎樣的一幅情景呢？
生1：……
生2：……
師：鳥(niǎo)兒無(wú)心歌唱，樹(shù)兒忘了開(kāi)花，花兒繼續(xù)睡覺(jué)，只剩下雪、霜、北風(fēng)和冰雹常年駐扎。
師：這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)看你為什么喜歡這段？
生：……
師：這里運(yùn)用了擬人、對(duì)比的手法。寫(xiě)出了巨人自私帶來(lái)的惡果。
師：接下來(lái)我們看第13自然段。這一段主要寫(xiě)了什么呢？
生：……
師：寫(xiě)了一幕動(dòng)人的景象：孩子們的到來(lái)給巨人的花園帶來(lái)了什么變化？
生：恢復(fù)了春天的美麗、生機(jī)和活力。
師：具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
生：……
師：是的。樹(shù)變得欣喜若狂，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞、興奮歡唱，花朵：伸出頭來(lái)，露著笑臉，被凍的老樹(shù)垂下枝條，呼喚小孩。這跟前面第8自然段形成了鮮明的對(duì)比，都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：孩子們的到來(lái)。
師：那么巨人看到眼前那幕動(dòng)人的景象后有什么感受？他做了什么？
生：……
師：巨人發(fā)生了怎樣的改變？
生：由自私變成了有愛(ài)心，友善。
師：那么，他是如何轉(zhuǎn)變的呢？大家看完這個(gè)視頻來(lái)概括一下巨人轉(zhuǎn)變的過(guò)程。（播放視頻）
師：同桌間討論下巨人轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
生：……
師：下面，我們來(lái)小結(jié)一下這篇童話故事運(yùn)用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法？
生：……
三．“我閱讀，我領(lǐng)悟”
師：這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
生：……
師：我們來(lái)大聲齊讀這個(gè)道理。
四．拓展延伸
愛(ài)心是冬日里的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。歌唱家韋唯有一首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，有一句是這么唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。……”請(qǐng)大家做仿句練習(xí)。
五．課后作業(yè)
吳桐
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