二十多年的默默耕耘,通過跟學生的交流和接觸,師生之間更加理解和信任,因此我感到十分欣慰,從中我深深體會到:班主任工作是教育和藝術相結合的工作,要當好班主任,必須在以下幾個字上下功夫,愛、信、嚴、細。
一是發自內心的愛
“教育者的愛一但浸入青少年的心靈,就會產生巨大的力量,不僅會使他們的心靈迸發和善良的,綜高的情感,而且能點燃他們智慧的火花,特別是對差等生的轉化工作,就需要付出更多的愛。如果沒有耐心,就會令他們產生“破罐子破摔”的想法,因此,我很少對他們的錯誤做法進行懲罰,而更多的是利用教育和引導的方法來達到“以情動人,以理服人”的教育效果,讓學生樹立自信,培養好好學習習慣,加強自我約束能力,并自主開展批評和自我批評。對學生們多一點關心,多一點幫助,多一些肯定,多一些鼓勵,相信教育效果會更加明顯。
二是“信”字
我覺得在信字上要做到三點。首先對學生,特別是對后進生的工作要有信心,其次是要信任學生,學生只有親其師,才能信其道,再次是幫助學生鼓起信心。總之,班主任信任后進生,有信心去轉化他,后進生也就會有信任班主任,也就會樹立信心,產生動力,收到很好的教育效果。
三是“尊”字
在“愛”和“信”的基礎上,班主任還尊重學生,還要教師尊重學生,學生才會對你尊重,對你親近,對你言聽計從,尊重學生首先做到不當眾批評,其次要理解學生,正是因為他們有很多的不足,才不能簡單粗暴的方法去教育,理解后進生,才能對后進生的工作不沖動,行為不反感,再次要做到多鼓勵,多表揚,多支持學生,對學生的點滴進步,要進行肯定,鼓勵和表揚,那怕是學生做借了事,而出發的動機是想上進,就要給予支持,只有尊重學生,把學生看作獨立平等的人,學生才會把教師當朋支,取得良好的教育效果。
四是“嚴”字
“愛、信、尊”并不意味放任遷就,而是在此基礎上求嚴,首先是嚴中求理,“嚴”是出發點,“理”是嚴的基礎,只有嚴中有理才能合理地調控學生心理狀態,其次是嚴中有情,只有“理”和“情”相結合,老師才能把對學生的嚴格要求,化作涓涓細流源源不斷地流入心田,激發他們積極向上的情緒,使他們逐步形成良好的習慣,變被動為主協的受教育,再次,嚴的有方,就要把握不同對象的個性特點,心態反映,有針對性地做好工作,常言道:嚴師出高徒,要嚴格要求學生,班主任首先必須嚴格要求自己,必須要以高尚的道德和良好的情操來影響學生,學生眼里,即像一位慈祥的先輩,更是一位嚴厲的師長。對學生的嚴不是掛在臉上的嚴肅,不是師道尊嚴,百是要在學生的行為規范上,學習習慣上,吃苦精神上嚴格要求,嚴格把關,老師的話,提的要求,要嚴于落實。
師杰
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