章節(jié)名稱 八年級上冊第二單元第十課《組歌》
學科 語文 授課班級 八年(2)班 授課時數(shù) 1
設計者 胡莉玲 所屬學校 福建省三明市尤溪七中
本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析
《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。擬用一課時完成。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法，其中海浪的形象是一個博愛者形象，雨是一個奉獻者和使者的形象。應讓學生透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新，其語言風格征服了一代又一代東西方讀者。本單元的單元目標是加強誦讀，在熟讀中把握作者的思路和文章的語境，領悟文章表達的思想感情，同時指導學生學習課文的語言，積累課文的名言警句。
依據(jù)標準
課程標準：
（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“尋覓春天的遺跡”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。
教育技術標準：
本節(jié)（課）教學目標
知識和技能：1）積累經(jīng)典字詞。這個環(huán)節(jié)要求同學們在初讀時完成，請同學們自己積累，一是陌生字詞，二是用得好的重點字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞，并培養(yǎng)學生的自學能力。
2）在反復誦讀中，把握浪和雨的形象，理解詩歌主題。
過程和方法：在誦讀中,欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人的修辭手法的運用。
語文學習的兩大板塊之一--欣賞，而欣賞品味語言，一要把握欣賞的角度，就要借助朗讀;二要品味詩人的寫法，不僅會品，還要會自己寫。這也是本文學習的重點與難點。（這一目標在本文的學習中作為重點和難點來處理，借助朗讀，品味語言來實現(xiàn)）
情感態(tài)度和價值觀： 朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。文中作者用滿腔熱情贊頌了浪--熱戀中的女性形象;雨---無私奉獻的形象，正確理解這種內(nèi)涵，并把握詩人熱愛自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
學習者特征分析
本文的學習者是八年級的學生，通過前一階段的學習已具備自學字詞的能力、一定的朗讀能力和語言鑒賞能力，因此在知識目標的積累經(jīng)典字詞中要求學生自學完成，作者資料和寫作背景也是要求學生查資料自學完成，教師只在授課中隨機點撥；在技能目標的安排上要求學生充分預習，熟讀課文；在情感態(tài)度目標上要求學生預習中思考：1、這兩首散文詩中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特點？2、那么你能說說“海浪”和“雨”到底具有怎樣的形象？雖然這種文體接觸的還不多，但我相信，經(jīng)過老師的適時點撥，學生能順利完成本文的學習目標。
知識點學習目標描述
知識點
編 號 學習
目標 具 體 描 述 語 句
1、 了解 了解散文詩的文體特征，逐步提高學生直直接接抒情的間接抒情的表達方式。
2、 分析 分析浪和雨的形象，領悟詩人的思想感情
3、 品味 品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力
4、 理解 整體把握詩歌內(nèi)容，理解詩歌和主題
5、 提高 通過小組討論、交流、合作等形式，分享、展示學習成果，提高語言的表達
效果。
教學重點、難點
項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學重點、難點 通過深入的朗讀課文，品味語言，把握浪和雨的形象，理解詩歌主題來實現(xiàn)的
通過自己細讀文本，朗讀，分析解讀,小組交流討論，
全班交流解決,師最后明確
教學環(huán)境設計
多媒體教室，ppt課件，利用多媒體展示圖片、 播放誦讀音頻文件創(chuàng)設情境，組織學生進行討論交流，理解文章的寫作特點，引導學生領會作者的情感。
教學媒體（資源）選擇
知識點
編 號 學習
目標 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點 教學
作用 使用
方式 所 得 結 論 占用
時間 媒體
來源
1、 感知 圖片
音頻 展示雨和浪的圖片，同時播放充滿柔情的音樂 B A 為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發(fā)學生探究的興趣。 1分鐘
1張 利用網(wǎng)絡下載圖片并制作
2、 檢查 文字
課文重點字詞和作者簡介 A A 通過此環(huán)節(jié)的學習檢查學生的自學能力和預習情況，幫助學生理解文章。 2分鐘
4張 自制
3、 理解 文字
圖片
文本 二個問題情景的設置 G B 圖文結合有助于學生展開想象力，深入細致的理解課文。 6分鐘
8張 自制利用網(wǎng)絡下載圖片并制作
4、 欣賞 文字 一個問題情景的設置 L F 鍛煉學生欣賞語言的能力，培養(yǎng)學生在公眾場合說話能力，發(fā)表觀點的能力，同時檢查學生對文章的理解情況。 2分鐘
2張 自制
5、 運用 文字 展示駕馭語言的好方法 F D 提高學生運用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的有力。通過對自然景物的描繪、思考及想象，引導學生熱愛自然、啟發(fā)學生對社會、人生進行思考。 4分鐘
4張 自制
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設疑-播放-講解；B.設疑-播放-討論；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。
板書設計
擬 《浪之歌》--海浪 海岸的情 熾
人 人間世界的守護者 熱
杰 《雨之歌》--雨 滋潤萬物 深
作 “傳情的信使” 情
（奉獻者和使者的形象）
關于教學策略選擇的闡述
1、 情境設置法：利用多媒體展示浪和雨的形象，利用音頻設置有利于教學的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、 自主學習法 ： 要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。
3、 問題討論交流法：讓學生在已有的知識經(jīng)驗下，自主去品讀、賞析文章的精彩語段，形成自主學習的能力，提高課堂教學的實效。
課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）
教學
環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 教學媒體（資源） 設計意圖、依據(jù)
導
導入
新課 多媒體投示浪和雨的圖片，同時播放充滿柔情的音樂，教師的語言導入 看圖片,
聽音樂，感受 多媒體投示浪和雨的圖片，同時播放充滿柔情的音樂，教師的語言導入 通過視聽手段創(chuàng)設情景，為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發(fā)學生探究的興趣。
檢
檢查自學 多媒體投示重點字詞和作者簡介,教師抽查個別學生后全體共同完成. 個別學生回答后, 利用多媒體全體自查自學及預習情況 多媒體投示重點字詞和作者簡介. 通過檢查了解學生的自學及預習情況,指導不足,提高自學能力.
合
自主合作 走進學生中隨時點撥、輔導個體學習，小組討論，集體交流 學生利用多媒體讀、學、議結合，最后表達自己觀點，全班交流。 PPT課件
文字圖片 通過此環(huán)節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生全面感知文章的思想感情，理解文章的主題，初步鍛煉學生賞析語言的能力，即體會詩人用詞的精妙，體會多種修辭綜合運用的好處，體會語句中蘊涵的詩人的情感。尊重學生作為閱讀個體的差異，也讓學生的知識、能力得到互補。
引導學生對文章中有關語句、語段進行品讀和理解 學生品讀課文語句、語段，暢談感受。
PPT課件
文字圖片 通過引導學生對重點詞語、語句的賞析感受到語言的優(yōu)美、典雅、清新；朗讀的訓練培養(yǎng)學生語感。在品讀與賞析中提高對文本的理解，對浪和雨形象的把握
練
模仿
鍛煉
引導學生對文章中有關語句和語段進行品讀和仿寫 學生品讀課文重點語句和語段，進行仿寫。
PPT課件
文字圖片 仿寫這一環(huán)節(jié)，提高學生運用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力。鍛練自由想象能力和表達能力通過對自然界景物的描繪、思考及想象，引導學生熱愛自然，啟發(fā)學生對社會、人生進行思考。同時強化對寫作的訓練，實現(xiàn)從讀到寫的遷移
總結反饋 總結學習內(nèi)容和學生學習情況。 學生總結學習收獲和自我學習情況 PPT課件
文字 此環(huán)節(jié)主要是讓學生對學習過程進行自我評價，從而使學習變得更加主動、有效持久。
教學流程圖
形成性檢測
知識點
編 號 學習
目標 檢 測 題 的 內(nèi) 容
1、 知道 散文詩這種文體的特點，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，往往蘊含深刻的哲理。
2、 知道 請你用簡潔的語言概括文章語言有哪些特點？
3、 理解 請你概括一下浪和雨的形象嗎？說說你對浪和和雨形象的理解。
4、 理解 你發(fā)現(xiàn)文章優(yōu)秀作者是如何表現(xiàn)語言的美？即體會詩人用詞的精妙，體會多種修辭綜合運用的好處，體會語句中蘊涵的詩人的情感。
5、 鑒賞 請你對文章中你最喜歡的語句、語段進行品讀和理解
評價量表
學生課堂學習評價表
項目 A級 B級 C級 個人評價 同學評價 教師評價
認真 上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物
自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法
善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性 能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
同伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值；
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高
形成性評價
1、本節(jié)課首先通過多媒體展示浪和雨的圖片，讓學生有一個感性的認識，激發(fā)學生閱讀文章的積極性，又培養(yǎng)了學生豐富的想象。
2、在學生對文本有一定的理解的基礎上讓學生再次感受一下文本，把握作者的寫作意圖，理解作者的情感。因為文本不難，應該說學生基本能理解。
3、為了訓練學生語言表達的能力，本節(jié)課設計一個環(huán)節(jié)是在教師進行對精彩句子的賞析的基礎上，讓學生進行仿寫訓練，并在小組內(nèi)交流、共享。通過交流，不同層次的學生都能大膽想象，且樂于表達，課堂氣氛異常活躍。
總體上講，本節(jié)課的內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的設計適應八年級學生的認知特點，學生的積極性被充分調(diào)動，主體性得到充分體現(xiàn)，學生積極探究，合作學習，較好地完成了教學任務。
在考試中發(fā)現(xiàn)本課學生掌握的較好
感謝、其他
1、為了鍛煉學生的寫作能力設計作業(yè)為練筆
萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
（若有時間學生可課堂完成，否則作為作業(yè)完成。多媒體展示）
2、布置作業(yè) 1、完成練筆。 2、相應的資料練習。
胡莉玲