文理不再分科，打破一年一考，考試可以自選，綜合素質(zhì)招生，廢除“自招聯(lián)考”……相比往年“著重修正”的教育改革，2014年“37歲”的高考制度迎來(lái)“深度革命”，針對(duì)“一考定終身”“只見分不見人”“招生腐敗”等積弊的改革開始“破冰”。
記者獲悉，高考改革年末還有四大動(dòng)作：出臺(tái)高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)意見；出臺(tái)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)意見；出臺(tái)高校自主招生相關(guān)意見；出臺(tái)規(guī)范高考加分的相關(guān)意見。
突破“一考定終身”：不分文理科，英語(yǔ)“一年兩考”
2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，勾勒出新一輪高考改革方案的清晰輪廓。
隨后，上海、浙江兩地率先試水高考綜合改革：高考不分文理科，英語(yǔ)“一年兩次考試，取最好成績(jī)計(jì)入高考”。
高考自1977年恢復(fù)以來(lái)，成為國(guó)家選才的重要通道。我國(guó)普通高校在校生人數(shù)在2009年達(dá)到2145萬(wàn)人，2014年高考報(bào)名人數(shù)為939萬(wàn)人。然而，“文理分科”“一考定終身”等規(guī)定影響一些學(xué)生全面發(fā)展的弊端日益顯現(xiàn)。
英語(yǔ)考試首次打破“一考定終身”，彰顯了此輪高考改革“啃硬骨頭”的決心。上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明說(shuō)，英語(yǔ)“一年兩考”，有助于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
北京大學(xué)教授宋偉說(shuō)，“文理不分科”將培養(yǎng)更多綜合型學(xué)生，儲(chǔ)備跨學(xué)科、具備解決綜合問(wèn)題能力的“新型人才”。
試水“綜合評(píng)價(jià)”：統(tǒng)考變“選考”，“素質(zhì)”入檔案
根據(jù)滬浙高考改革方案，從2014年秋季入學(xué)的高一新生開始，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。
上海考生要考語(yǔ)、數(shù)、外等13門“合格考”，再?gòu)牡乩怼⑽锢怼⒒瘜W(xué)等6門“等級(jí)考”中根據(jù)興趣或特長(zhǎng)自選3門，成績(jī)計(jì)入高考；浙江考生必考的外語(yǔ)科目也可以從英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等6門語(yǔ)言中選擇，高中學(xué)業(yè)考試可以“7選3”計(jì)入高考成績(jī)。此外，學(xué)生將建立“綜合素質(zhì)檔案”，供招生學(xué)校參考。
從統(tǒng)考“套餐”變成選考“自助餐”，學(xué)生能夠根據(jù)自己特長(zhǎng)和興趣選擇考試科目；而將“興趣”“責(zé)任”等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入檔案，則有利于破除“唯分?jǐn)?shù)論”。
華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)郭為祿說(shuō)，教育不能“只見分不見人”，“唯分?jǐn)?shù)論”就是用一個(gè)“總分”代替對(duì)學(xué)生方方面面的評(píng)價(jià)。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會(huì)傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向。
目前，教育部(微博)已明確足球特長(zhǎng)可以納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，四川將體質(zhì)健康測(cè)試納入綜合評(píng)價(jià)，上海將思想品德、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等納入綜合評(píng)價(jià)等。
記者獲悉，教育部年內(nèi)將出臺(tái)完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見和規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見。
規(guī)范“自主招生”：在統(tǒng)考后進(jìn)行，取消聯(lián)考培訓(xùn)
招生處“蔡處長(zhǎng)”落馬，中國(guó)人民大學(xué)叫停當(dāng)年自主招生；教育部重申自主招生“六條禁令”。國(guó)務(wù)院的考試招生改革意見則明確，2015年起自主招生在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行；不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)……2014年，一連串的動(dòng)作給自主招生“降溫”。
我國(guó)自主招生試點(diǎn)啟動(dòng)于2003年，目前試點(diǎn)高校共90所，招生人數(shù)約占試點(diǎn)高校招生總數(shù)的5%。高校自主招生的本意是“不拘一格降人才”，然而近年來(lái)，這項(xiàng)政策逐漸走樣：招考信息全憑高校一家之言，部分名校提前簽約“掐尖”，部分名額成為“權(quán)力招生”……
“取消聯(lián)考是為了提高統(tǒng)考權(quán)重。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，國(guó)家政策力圖“校正”自主招生存在的問(wèn)題，作為統(tǒng)招的有益補(bǔ)充，自主招生不能因噎廢食。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，只有讓自主辦學(xué)權(quán)落實(shí)到大學(xué)，同時(shí)大學(xué)有健康的運(yùn)行機(jī)制確保自主權(quán)不被濫用，自主招生才能做到公平公正。
記者獲悉，年底教育部將出臺(tái)完善和規(guī)范高校自主招生的相關(guān)意見。
整頓“高考加分”：整體“瘦身”，取消藝體加分
國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確，從2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。遼寧省2014年體優(yōu)生加分項(xiàng)目由29項(xiàng)減為8項(xiàng)。此前，已有17個(gè)省份將奧賽科技類加分項(xiàng)目降低或調(diào)整，奧賽科技類加分考生從前幾年的5000多人，降至2014年的1300人。
高考加分本質(zhì)是對(duì)高考弱勢(shì)群體的一種補(bǔ)償和對(duì)德才優(yōu)秀者的一種鼓勵(lì)，彰顯實(shí)質(zhì)性的教育公平。但10多年來(lái)，加分政策在權(quán)力與金錢的腐蝕下日益偏離航道，亂象頻出：2014年，哈爾濱一中學(xué)共有800名考生獲加分中；河南漯河高級(jí)中學(xué)74人獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員體育加分，占此項(xiàng)全省總數(shù)的1／10……
重慶市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)鄧沁泉說(shuō)，需要加強(qiáng)加分的公開透明和有效監(jiān)督。但這種基于高考卷面成績(jī)的加分制度，最終應(yīng)被綜合評(píng)價(jià)、多元錄取所取代。
記者獲悉，教育部將出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的相關(guān)意見。
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