記承天寺夜游教學(xué)案例(魯人版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、疏通文意，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2、欣賞文中清幽寧?kù)o的意境，背誦全文。

3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)常用文言文字詞，分析文章精彩的描寫尤其是景色描寫，并體味其意境。理解用比喻句描寫庭中月色的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“閑人”含義，體會(huì)作者自嘲自解樂(lè)觀曠達(dá)的心境以及達(dá)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)入

同學(xué)們欣賞這張明月圖，可以想到我們學(xué)過(guò)的哪些詠月詩(shī)句呢？在我國(guó)的古詩(shī)文中就有很多描寫到月亮的語(yǔ)句，如《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟“；我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)“等等。即使同一個(gè)人在不同的時(shí)候，不同的心境下對(duì)亮也會(huì)有不同的感受。就如蘇軾，他在《記承天寺夜游》中抒發(fā)的夜下的感受就與《水調(diào)歌頭》中的不同。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是他的這篇游記《記承天寺夜游》。

首先，我們來(lái)看一段梁文道《但少閑人》中對(duì)本篇文的描述：就拿蘇軾的那篇膾炙人口的《記承天寺夜游》來(lái)說(shuō)吧，全文不過(guò)百字，你說(shuō)他講了什么大道理呢？沒(méi)有。你看它的修辭有很華麗嗎？也不。但大家硬是覺(jué)得它美，硬是要把它看成中國(guó)小品文的精粹……

二：自讀翻譯

1. 同學(xué)們結(jié)合課下注釋、工具書(shū)，查找資料，掃除字詞障礙。同桌之間交流，解決疑難，不能解決的存疑。

老師進(jìn)行釋義補(bǔ)充，解（脫下）、戶（門）、欣然（高興的樣子）、遂（于是）、蓋（連詞，表原因，原來(lái)是）。

2.作者簡(jiǎn)介

蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱天才，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。

3. 作品背景

《記承天寺夜游》寫于宋神宗元豐六年，當(dāng)時(shí)，作者正因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫到任所。本文對(duì)月夜景色做了美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片斷。

三：朗讀入境

學(xué)生大聲朗讀文章，讀準(zhǔn)字音、讀出感情，即對(duì)停頓語(yǔ)氣的掌握。

四：?jiǎn)栴}研討

1. 夜游承天寺，梳理應(yīng)讀出文章什么樣的感情? 勾畫(huà)并指出敘述部分能表達(dá)作者情感的詞，說(shuō)說(shuō)作者的情感變化。并回答應(yīng)讀出文章怎樣的味道。

① 本文是一片小品文言文，應(yīng)讀出其文言味；

②“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來(lái)側(cè)面烘托，二者結(jié)合創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界，“夜游”滲透著寧?kù)o味；

③因“無(wú)以為樂(lè)者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時(shí)竟興趣盎然地“步于中庭”，可讀出其喜悅味；

④作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會(huì)觀賞到如此美妙的庭院月景，兩人的經(jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)，可讀出其深沉味。

2.根據(jù)文章內(nèi)容可劃分為幾個(gè)層次？每一層分別講述了什么內(nèi)容？

這篇文章只有84個(gè)字，卻脈絡(luò)分明、結(jié)構(gòu)靈動(dòng)，可以分成兩層、三層甚至四層。兩層可大致分為敘事和抒情，敘述今夜的游和表達(dá)今夜游賞所激發(fā)的情感。三層分為記游、寫景、抒情，分別寫了記敘夜游此事、對(duì)月色的描寫、以及對(duì)“閑人”的抒懷。四層可分為起因、尋張懷民的經(jīng)過(guò)、筆鋒一轉(zhuǎn)對(duì)景色的描寫、對(duì)本篇文章的抒懷小結(jié)，符合古代詩(shī)歌的“起承轉(zhuǎn)合”的一個(gè)寫法。本文不足百字，卻如此繁復(fù)，搖曳生姿。

3.依循前面層次的劃分，將文章分為三層：記游、寫景、抒情。欣賞文章，體會(huì)文章之“美”“美”在何處？

寫景：月色的“美“可用“空明”來(lái)概括。這段寫月景寫得出主要在于比喻運(yùn)用傳神：“積水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。文中沒(méi)有出現(xiàn)“月”，但兩個(gè)比喻卻使人感受到了無(wú)處不在的皎潔的月光。 “積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來(lái)側(cè)面烘托，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合二者結(jié)合創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

4.結(jié)合全文，思考“閑人”的含義。

文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。入夜即“解衣欲睡”，見(jiàn)“月色入戶”便“欣然起行”，因“無(wú)以為樂(lè)者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時(shí)竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是

“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會(huì)觀賞到如此美妙的庭景。

五：練習(xí)鞏固

比較下列兩組話的表達(dá)效果有何不同表達(dá)效果

1.解衣欲睡&解衣入睡

“欲睡”，想睡但因月色美好并沒(méi)有睡著，準(zhǔn)確的逗引出后面的“月色入戶，并且反映出蘇軾的孤獨(dú)。而“入睡”是已經(jīng)睡著，自然不會(huì)引起后面一連貫的事情。

2.水中藻荇交橫，蓋竹柏影也&竹柏影也，如水中藻荇交橫

“蓋”，原來(lái)是的意思，有種恍然大悟的趣味。

六：回顧總結(jié)

內(nèi)容：元豐六年，蘇軾去承天寺尋張懷民，營(yíng)造出一個(gè)月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶。

結(jié)構(gòu)：第一部分，記敘，首句點(diǎn)明夜游的時(shí)間地點(diǎn)，為美好的月色而心動(dòng)，遂起夜游之意。