k12 作者: 黑白齋主 - jsx86777137
從小學(xué)到高中，不論你所在的學(xué)校是什么性質(zhì)的學(xué)校，我想在課程表上都會(huì)留下一些自習(xí)的位置的。雖然這位置大多數(shù)的情況下都是下午最后的課時(shí)，但它畢竟給緊張了一天的學(xué)生一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，更為重要的是，這種自習(xí)課給了學(xué)生一個(gè)回顧、整理當(dāng)天或者前一段時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識(shí)可能，讓學(xué)生保證所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)有的鞏固。每天給學(xué)生一定的自習(xí)時(shí)間，應(yīng)該說是一種科學(xué)的安排，因?yàn)榭茖W(xué)的規(guī)律表明，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后的24小時(shí)內(nèi)如果沒有復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被遺忘80%，如果不在適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時(shí)間范圍內(nèi)復(fù)習(xí)4-5次，其學(xué)過的知識(shí)就將永遠(yuǎn)被遺忘。
然而，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，每一所學(xué)校總有那么一些教師，主觀地認(rèn)為在自習(xí)課的時(shí)間里，所有的學(xué)生都是在“玩”， 學(xué)生在這段時(shí)間里討論問題是在“講話”，學(xué)生在閱讀與課本相關(guān)的書籍是在“看閑書”，學(xué)生讓過于疲勞的大腦有一會(huì)兒短暫的休息，如被老師看見，便是“不求上進(jìn)”，最后是，他總能找到種種理由說明一點(diǎn)：我得去給學(xué)生上課。
于是，每到自習(xí)課，總有那么一些教師在學(xué)生的唉聲嘆氣中，夾著厚厚的一摞東西走進(jìn)教室，或發(fā)放試卷，或開始了那沒有停息的講解，此時(shí)，老師那管得學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，那管得學(xué)生此時(shí)雖眼睛望著黑板，腦子里卻一片空白，那管得學(xué)生面前雖然擺著試卷，但腦子卻被種種奇怪的念頭占有著。
其實(shí)，各個(gè)學(xué)科的課時(shí)安排都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度設(shè)置的，整體是有著相應(yīng)的計(jì)劃的，我們的老師是這一計(jì)劃的執(zhí)行者，我們沒有理由，也不應(yīng)當(dāng)去占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間。
的確，老師們的工作都是有著壓力的。每個(gè)老師在教學(xué)上要趕進(jìn)度，趕數(shù)量，老師的教學(xué)水平也確實(shí)存在著一定的差異，而教學(xué)效果的考核又不容任何學(xué)科過于滯后。這樣一來，那些對(duì)自己課堂內(nèi)45分鐘的效果并不是充滿自信的老師，對(duì)“時(shí)間加汗水”的信條卻堅(jiān)信不移，他們對(duì)班級(jí)的課表了如指掌，隨時(shí)都作好了上課的準(zhǔn)備，那怕是一堂課講一個(gè)詞語(yǔ)，講一道習(xí)題，只要有機(jī)會(huì)，他就義無(wú)反顧，那管得學(xué)生怨聲載道。
學(xué)生在某種程度上是可憐的，他們要聽話，要服從，要按老師的要求老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聽課那怕這課他并不想聽，也不是課程表中的內(nèi)容，但面對(duì)老師，學(xué)生能選擇嗎？不能!能將擠占自習(xí)時(shí)間的老師推出教室嗎？不能!能喘一口氣嗎？不能!能有一點(diǎn)自主意識(shí)嗎？也不能!學(xué)生有的只能是在背后的抱怨，心理上對(duì)任課老師的反感。
不僅學(xué)生對(duì)那些擠占自習(xí)時(shí)間的老師怨聲載道，其實(shí)，班級(jí)的其它任課也是心存異議的。對(duì)學(xué)生而言，只要是升學(xué)考試的學(xué)科，是不存在著那個(gè)學(xué)科重要，那個(gè)學(xué)科不重要的問題的，自習(xí)課的安排是讓學(xué)生合理地調(diào)理自己的學(xué)習(xí)科目，補(bǔ)缺補(bǔ)差，做到均衡發(fā)展。而現(xiàn)在這一時(shí)間卻被少數(shù)學(xué)科占有，則無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的調(diào)整，影響到其它學(xué)科的教學(xué)效果，在這種情況下，想讓其它學(xué)科的老師沒有意見也是不可能的。
所以，那些喜歡擠占自習(xí)時(shí)間的老師必須明白，不論是從學(xué)生的角度，還是從任課老師的角度來講，自習(xí)課的時(shí)間都不是你的。而且，你還應(yīng)當(dāng)明白，你對(duì)自習(xí)課的占用，對(duì)學(xué)生來說，實(shí)際上是挖肉補(bǔ)瘡，它將影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，這樣于班級(jí)、于學(xué)生、于老師個(gè)人都不是有利的。
老實(shí)地講，那些喜歡占用自習(xí)時(shí)間的老師并非是不負(fù)責(zé)任的老師，然而，他們卻是在教學(xué)理念上有著障礙的老師，他們篤信“只要是挖一口井，總是要滲水的”，他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地往學(xué)生的耳朵里“灌輸”，再“灌輸”，不僅灌得學(xué)生發(fā)麻，也灌白了自己的頭發(fā)，耗掉了自己的歲月。他們中的大多數(shù)最終成為教師隊(duì)伍中具有悲劇色彩的人物。
另外，我還得補(bǔ)充一點(diǎn)。我所在的學(xué)校，每年高考前都必須保證學(xué)生有一個(gè)月的停課自習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)校硬性規(guī)定，所有的老師(班主任在教室內(nèi)督促除外)在這一個(gè)月內(nèi)，除了能在教室外給學(xué)生答疑外，不得進(jìn)入教室面向全體學(xué)生講授學(xué)科內(nèi)容。實(shí)踐證明，這一做法的效果是非常好的。許多畢業(yè)生在回顧高中階段的學(xué)習(xí)生活時(shí)，都不約而同地說到了這一段時(shí)間里的收獲幾乎是高中三年中收獲最大的時(shí)期。
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