教師培訓方案

時間：2022-10-25 17:58:20 培訓方案我要投稿

實用的教師培訓方案模板五篇

　　為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的教師培訓方案5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的教師培訓方案模板五篇

教師培訓方案篇1

　　為整體提升我市小學英語教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，進一步提高課堂教育教學質(zhì)量，確保本次培訓達到預期效果，特制定本方案。

　　一、培訓人員

　　小學英語專任、兼任教師，共79人左右。

　　二、培訓目的

　　通過本次培訓，力圖使參訓教師能夠掌握現(xiàn)代英語教育教學的理論和方法，熟知課程標準，吃透教材內(nèi)容，掌握教學策略，提高教學效率。非英語專業(yè)畢業(yè)的教師通過培訓還能夠掌握英語基礎知識和常規(guī)英語教學策略，包括基本的語音、語法、聽說讀寫等。

　　三、培訓時間：xxx年7月22日————8月3日

　　四、培訓地點：桐城市實驗小學

　　五、培訓內(nèi)容：

　　1、理論學習：學科理論前沿知識（4課時）、課程標準（4課時）、英語基礎知識：語音、語法、聽說讀寫基本技能訓練（12課時）、小學英語教學法（4課時）、英語課堂教學中簡筆畫運用的技能訓練（3課時）、英語課堂教學中音樂運用的技能訓練（3課時）、多媒體在小學英語教學中的應用及課件的制作（6課時）等；

　　2、教材解讀：小學英語教材整體特點及基本框架的介紹（2課時）、教學理念及教學方法建議（2課時）；

　　3、教學實踐（40課時）：觀摩優(yōu)質(zhì)課；分組定課題、集體備課、評課、說課、上課及觀摩研討；

　　4、教學研究：專家講座（3課時）、分組交流研討及定課題研究（7課時）

　　六、培訓辦法

　　根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內(nèi)容分為理論學習、教材解讀、課堂實踐、教學探究、交流總結(jié)五塊。集中培訓時間為兩周，共計90學時。

　　理論聯(lián)系實踐、教學相長、專家引領、名師指導；大班教授，分組學習，以優(yōu)帶差；以學區(qū)為單位進行課題研討，方便后續(xù)研究。

　　學本理念上：邀請安慶市英語教研員、特級教師陳俊主任傳遞人本、生本、學本前衛(wèi)理念。

　　教師成長上：邀請安慶市。。。小學校長、特級教師葉明鳳傳授課堂教學技巧，傳遞教師專業(yè)成長正能量。

　　教材把握上：邀請桐城市小學英語教研員、特級教師謝春慧介紹PEP小學英語新版教材整體特點及基本框架，傳遞教學新理念。

　　教法指導上：邀請桐城師范高等�？茖W校英語系主任汪庭才教授實現(xiàn)小學英語課堂生本、和諧、有趣、高效的教學方法。

　　英語基礎知識學習上：

　　1、在參訓學員中擇優(yōu)選出英語專業(yè)畢業(yè)的教師大班教授；

　　2、分組學習，以優(yōu)帶差，提高學習效率。

　　學科整合上：邀請我市音樂、美術、計算機一線優(yōu)秀教師各一名結(jié)合小學英語教材內(nèi)容教授基本技能，幫助參訓教師科學運用，提高教學效率。

　　教學實踐上：本著“先學后教、教學相長”的原則，以教學單元為單位進行培訓，以詞匯課、會話課、閱讀課三種課型展開。采用以下的互動形式建立觀課、議課新體系，增添教學效度反思的理論、實踐寬度。

　　1、觀摩、討論優(yōu)秀教師的三節(jié)不同課型的公開課；

　　2、開展集體備課、互相聽、說、評課、上公開課、分析評價公開課、名師書面點評活動；

　　3、總結(jié)

　　反思自己的教學實踐等。

　　教學研究上：專家引領、指導，參訓教師以學區(qū)為單位進行課題研討，確定好自己的研究課題或研究方向，明確課題提出的背景、目的、意義、理論依據(jù)、主要內(nèi)容、解決的關鍵問題、研究的途徑和方法，形成書面材料；并在以后的學習、實踐過程中不斷收集資料，開展實驗、研究、總結(jié)，完成課題研究。

　　七、培訓效果檢測

　　（一）及時檢測：

　　1、為了檢測學習效果，以試卷的形式考查教師對培訓內(nèi)容的掌握情況；

　　2、各組以小組為單位完成一個單元三種課型的精品說課案，選出中心發(fā)言人，在培訓時進行說課評比（教學新理念的體現(xiàn)、教材內(nèi)容的理解與把握、教案的設計、教法的運用、學科的整合、學法的滲透）；

　　3、小組內(nèi)推薦教師上課，分組評課、專家點評；

　　4、組間進行分值量化。

　　5、每人培訓結(jié)束前提交一份培訓心得。

　�。ǘ└櫃z測：

　　1、為切實提高培訓效果，提升課堂教學質(zhì)量，各學校教學業(yè)務部門要對參訓人員（特別是兼職教師）跟蹤聽課，跟蹤培養(yǎng)，使其盡可能走上英語專業(yè)發(fā)展的道路；

　　2、要求各學校要保持英語兼職教師的相對穩(wěn)定，避免參訓教師本學期兼職英語下學期不再兼職英語，失去培訓效果。

　　八、紀律要求

　�。ㄒ唬└饔嘘P學校要高度重視小學英語教師培訓工作，認真做好參訓學員的選派工作，并督促學員準時參加培訓，按時完成培訓前、培訓后任務，搞好跟蹤管理，并把培訓情況作為教師聘用、績效考評的主要依據(jù)之一。

　�。ǘ﹨⒂枌W員要保證培訓時間和培訓質(zhì)量，積極參與培訓研討，總結(jié)反思培訓內(nèi)容，認真完成每個專題培訓任務。按時參加培訓并經(jīng)考核合格者頒發(fā)培訓合格證書；對未按規(guī)定參加培訓或考核不合格者給予通報批評。

教師培訓方案篇2

　　為實現(xiàn)達到高技能人才的培養(yǎng)目標，系里迫切需要建立一支具有扎實的理論基礎和較強的專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍，根據(jù)國家對職業(yè)院校雙師型教師隊伍建設的基本要求，制定本辦法。

　　一、“雙師型”教師資格認定條件

　　1、教學能力

　�。�1）具有扎實的專業(yè)理論基礎；

　　（2）能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學；

　�。�3）能主編所任課程的教學大綱，參編相關課程的教學大綱；

　�。�4）勝任與專業(yè)相關的實驗.實習、實訓、課程設計組織與指導工作；

　　（5）能運用現(xiàn)代教學技術進行教學，教學效果好，受到學生和同行好評。

　　2、教科研能力

　�。�1）能承擔綜合課程開發(fā)工作，并編寫課程教材；

　�。�2）積極探索中職教育教學規(guī)律，進行教育教學改革。

　　二、“雙師型”教師資格認定程序

　　1、“雙師型”教師資格認定每年受理一次，一般時間為每年九月。

　　2、教師個人提出申請，填寫醫(yī)學系“雙師型”教師資格認定申報表，并提交相關支持材料。

　　3、申請人由系部對申請人的申報表及提交的材料進行初審，提出初審意見，最終由學校認定。

　　4、由學校頒發(fā)“雙師型”教師資格證書。

　　三、“雙師型”教師的待遇

　　1、對確認為雙師型教師資格的教師，按學�！蛾P于教職工提高學歷學位和進修有關問題的暫行規(guī)定》享受相應待遇。

　　2、對確認為雙師型教師資格的教師，在技術職務評審或?qū)I(yè)進修等方面給予優(yōu)先。

　　3、每年優(yōu)先選派“雙師型”教師參加專業(yè)、行業(yè)的交流會議。

　　4、有計劃地優(yōu)先選派“雙師型”教師到職業(yè)教育發(fā)達的地區(qū)考察學習。

　　四、“雙師型”教師的職責

　　1、學年應承擔一門及以上實踐課程（課程設計、實訓、實習等）的教學工作。

　　2、五年內(nèi)要參加以下實踐活動中的一種：

　�。�1）根據(jù)工作需要安排其到周邊醫(yī)院兼職或工作，了解醫(yī)院信息，增強行業(yè)職業(yè)實踐能力；

　　（2）主持(或主要參與)實驗室建設。

　　五、“雙師型”教師隊伍的建設

　　1、要重視“雙師型”教師隊伍建設，要在分析專業(yè)需求和教師隊伍結(jié)構(gòu)的基礎上制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃,注意教師群體的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

　　2、在每年預算的教師培訓經(jīng)費中劃出一定比例專用于“雙師型”教師隊伍建設。

　　3、要為教師申請“雙師型”教師資格創(chuàng)造條件，要在政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加實踐、參加專業(yè)技能培訓并考取高級技術（技能）等級證書。

　　4、在培養(yǎng)的同時也要加大“雙師型”教師的引進力度，通過各種努力，建設一支符合學校辦學宗旨要求的”雙師型”教師隊伍。

　　5、要積極與醫(yī)院聯(lián)系，建立良好的合作關系，建立穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊伍，聘請有實踐經(jīng)驗又能勝任教學任務的專家或技術能手來承擔實踐教學任務，對教學效果優(yōu)秀者給予獎勵。

教師培訓方案篇3

　　根據(jù)《**省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數(shù)學、化學學科數(shù)學)》文件精神，本年度我區(qū)在中小學教師全員培訓中繼續(xù)試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

　　一、工作目標和要求

　　開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業(yè)成長、加強教師隊伍建設的現(xiàn)實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

　　二、培訓對象

　　全區(qū)中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

　　三、培訓特色

　　1、凸顯區(qū)本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

　　2、試行校本研修模塊化項目設計，發(fā)揮校本培訓的引領作用，鼓勵并篩選基層學校優(yōu)秀校本研修項目升格為區(qū)級培訓，豐富區(qū)本培訓內(nèi)容，最大限度的實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共享，提高培訓的有效性。

　　3、加強宣傳報道，依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。

　　4、培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。

　　5、培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內(nèi)容開放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

　　6、強化培訓學分過程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。

　　四、培訓內(nèi)容及形式

　　1、模塊化規(guī)模設計

　　全員培訓分為區(qū)級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網(wǎng)絡研修等形式。

　　2、模塊化內(nèi)容設計

　　全員培訓課程四個維度，即師德修養(yǎng)、學科教學、學生管理、專業(yè)成長，每個維度下設若干課程模塊。

　　五、學分標準與學時轉(zhuǎn)換要求

　　1、學時分配(同去年)

　　每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養(yǎng)不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業(yè)成長不少于20學時。具體參見表(一)。

　　2、學分轉(zhuǎn)換(同去年)

　　學時轉(zhuǎn)換學分根據(jù)不同層級和形式確定不同的系數(shù)，具體參見表(二)，轉(zhuǎn)換標準為：校本研修學分系數(shù)為1，區(qū)級集中培訓學分系數(shù)為1、2，網(wǎng)絡培訓學分系數(shù)為0、7，區(qū)級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區(qū)域內(nèi)舉辦的`，學分系數(shù)為1、2，在區(qū)域外舉辦的，學分系數(shù)為1、3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉(zhuǎn)換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數(shù)，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

　　學分審核認定時間為20xx年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據(jù)自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內(nèi)容材料，以此為佐證進行繼續(xù)教育學分驗印，未完成學分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統(tǒng)計，根據(jù)教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

　　六、培訓內(nèi)容

　　培訓內(nèi)容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

　　七、關于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

　　按照**區(qū)教育局20xx年重點工作之一“發(fā)揮**區(qū)教師進修學校的引領作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統(tǒng)一引領、指導、規(guī)范與要求。

　　1、培訓思路：以整合內(nèi)容為前提，以突出培訓為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

　　2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內(nèi)容，結(jié)合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統(tǒng)的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業(yè)成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統(tǒng)一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結(jié)合推門課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、置換交流、講座觀摩、送課下鄉(xiāng)等多種培訓方式，具體詳見“**區(qū)校本研修模塊項目設計培訓申報書”

　　3、學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區(qū)校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經(jīng)專家組審核批準后方可認定學分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或?qū)徟缓细竦膶W校校本研修模塊的學分將不予認定。

　　4、培訓升級：經(jīng)專家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區(qū)級全員培訓集中培訓，提高學分系數(shù)，全校教師按區(qū)級集中培訓學分標準認定賦分，同時區(qū)進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協(xié)調(diào)，在全區(qū)承辦全員培訓集中培訓，供全區(qū)共享培訓成果，開展培訓交流活動。

　　八、具體要求

　　1、各校要認真閱讀此計劃，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內(nèi)容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉(zhuǎn)換部分。

　　2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現(xiàn)教師培訓科學規(guī)范的目標。

　　3、重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養(yǎng)教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學分管理過程。

　　4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調(diào)發(fā)展，指導到位，落實于人，調(diào)控實施好兩極分化學分現(xiàn)象。

　　5、嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

　　總之，本年度培訓計劃是區(qū)級、校級、教師三級聯(lián)動、多向協(xié)作的培訓方案，目的是為更好更扎實地推進研培結(jié)合，積極促進教師專業(yè)發(fā)展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區(qū)全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。

教師培訓方案篇4

　　一、指導思想

　　XX小學教師培訓工作，認真貫徹落實省、市師培工作精神，結(jié)合我區(qū)教育局重點工作，以高提小學教師專業(yè)水平為目的，按照“面向全員、強化學科、提升骨干”的方針開展培訓工作。學校將立足校本，結(jié)合常規(guī)教學和教科研活動，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　面向全體教師，透過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學潛力、實踐創(chuàng)新潛力和教育教學科研潛力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的潛力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、潛力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

　　三、培訓的主要資料

　　以學科教育理論、專業(yè)知識、綜合文化知識和學科教學方法為主要資料。以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，要求每人每周必學一篇與教育教學有關的文章。再次，繼續(xù)培養(yǎng)教師的現(xiàn)代遠程教育信息技術的管理與應用潛力，要求每人每學期應用現(xiàn)代信息技術講課不少于5節(jié)。

　　四、培訓途徑

　　1。教育教學理論和專業(yè)知識培訓

　　根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理運用教學方法，更好的完成教育教學任務。

　　2、教育教學潛力培訓

　　實施開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要用心引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

　　3、教育科研潛力的培訓

　　要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

　　四、培訓形式

　　培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、群眾培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

　　1、指導提高式

　　透過外出學習，觀看名家論壇，教師論壇，校內(nèi)匯報課等形式;學習、交流、培訓、實踐。落實“四步提升法”

　　2、博客積累式

　　以教師博客為依托，把教學中的所得、經(jīng)驗、困惑等用隨筆，論文、反思的形式，及時記錄下來，互相借鑒，相互促進、共同提高。

　　3、專題討論式

　　充分發(fā)揮每周三業(yè)務學習的時光，把人民教育、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇和有借鑒價值的教學經(jīng)驗、案例。集中學習，并進行研究探討，提高自我。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

　　4、以“寫”促進式

　　要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章。透過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

　　五、培訓的實施

　　堅持以校本為原則，依據(jù)學校教學計劃，從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自我，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。幫忙各層次的教師確定自我的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。

教師培訓方案篇5

　　一、培訓目標

　　1.使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

　　2.使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

　　3.著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

　　4.掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。

　　5.使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學校肯定。

　　6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

　　二、培訓主題

　　1.教師職業(yè)理想與道德培訓；

　　2.學科知識拓展培訓；

　　3.教學理論及實踐水平提升培訓；

　　4.提高課堂教學效益教學策略培訓；

　　5.高中語文教師快速作文方法培訓；

　　6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。

　　三、目標定位

　　1.包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

　　2.反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

　　3.做到理論與實踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合，把握整體與突出重點相結(jié)合。

　　四、對象分析

　　學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。

　　五、課程模塊

　　1.理論研修模塊，學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。

　　2.備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。

　　3.有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

　　4.聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

　　5.教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。

　　六、內(nèi)容設計

　�。ㄒ唬┘信嘤枌W習內(nèi)容：

　　1.教師職業(yè)理想與道德專題；

　　2.語文課程標準與教學行為專題；

　　3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；

　　4.現(xiàn)代教育技術與信息技術專題；