學校德育培訓方案

時間：2023-12-23 09:32:53 培訓方案我要投稿

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學校德育培訓方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的學校德育培訓方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校德育培訓方案

學校德育培訓方案1

　　一、學校德育課程發展目標和學生培養目標定位

　　根據：“實施勤奮教育，實現人人成才”的辦學理念，學校在設計、規劃德育課程時結合自身實際和發展需要，確立了“弘揚傳統文化，助力健康成長”的德育課程總體目標。同時構建了學生培養目標：“培育品行端正、行為規范、基礎扎實、身心健康、有一定文化積淀和實踐能力的合格畢業生”。我校德育課程，立足于學校實際，以培養學生良好思想道德素質、健康的心理品質和健康人格為主要目標，在大力開展校園文化建設過程中，努力構建以傳統文化教育為本的德育課程體系。

　　二、德育課程設置的基本原則

　　1、整體性原則

　　以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個級部以及家庭、社會的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高我校學生的綜合素質。

　　2、創造性原則

　　要強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的“二十字”德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。

　　3、適應性原則在充分考慮到我校實際情況和師生特點的情況下，采用廣大師生易于接受的形式來實施有效教育；此外，我校德育課程也要求得社會、家長及師生的認同。這對我們實施“二十字”德育課程提出了更高要求。

　　4、校本性原則

　　要充分體現我校這所九年一貫制基層學校的鮮明特色，立足學校實際，確立校本發展的理念，形成學校有特色、有實效的德育課程。

　　5、操作性原則

　　中華傳統文化源遠流長，博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手，課程內容的選擇切入口小、課程實施的理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要教較強，有望取得較好的教育效果。

　　三、德育課程設置的基本要求

　　1、形成“學校、家庭”聯合互動格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全體學生，突出實踐性：強調學生親自參與、主動探索，得到體驗和感悟，并內化為自己的精神品質。

　　3、以人為本，落實自主性：要充分重視學生個人的觀點、態度和行為，因勢利導，激勵、教育學生，助力其塑造良好人格。

　　4、團結互助，注重合作性：引導學生在德育活動中學會溝通與合作，形成民主意識和團隊精神。

　　5、堅持“無痕”，突出實效性，起到“潤物無聲”的效果。要抓住各種契機，有機、有序地進行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育課程在教學時的要求

　　以國家德育教育大綱為指導，堅持“以人為本，為了每一個學生健康成長”的理念，加強教師“全員育人”的觀念，通過各個學科教學對學生進行思想品德教育，除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感態度與價值觀”等德育目標和德育內容，并落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。

　　要充分考慮學生實際、師生關系、教學環境等要素，采用靈活多樣的教學方法實施，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達到“潤物細無聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。讓傳統文化為學生的發展奠基，引領學生的健康成長

　　五、校本德育課程的具體安排

　　1—3年級

　　孝禮儉恭讓

　　一年級只講“孝”，二年級講“禮、儉”每學期一個字，三年級講“恭、讓”每學期一個字。針對學生年齡小的特點，要以講有關主題的故事和觀看符合主題的影視資料為主，同時，要讓學生在學校，在家里身體力行的去做，從小培養學生孝敬父母，懂禮貌，生活節儉等優秀品質。

　　4—6年級

　　仁信溫良勇

　　高段的學生已經具備一定的約束自我行為的能力，也開始對社會、對人生有了初步的感性認知，在學生的人生啟航階段我們的德育工作一定要跟得上，做得好。在學生心理、生理快速發展時期，要對學生的成長起到引領作用，為學生的終身發展奠基。要召開相關的主題班會，或開一個有主題，有針對性的故事會。讓名人，優秀的人的故事滋潤學生的心田，讓學生的內心充滿良知與勇氣，內心變得堅強、豐盈起來。高段的學生具備很強的.背誦能力，讓學生去優秀的古典文化中去體味什么是“仁者愛人”，什么是“誠實守信”。讓學生在我校的德育課程中去汲取成長的養分，做合格的小學畢業生。

　　初一年級

　　勤恒義廉恥

　　初中階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期，初一學生由依附服從變得獨立反叛、由溫順平和變得倔強好勝、由喜歡父母變得喜歡同伴、由幼稚變得渴望成長、由忽視性別變得重視性別。在學生人生黃金時期，要讓學生做到勤勉奮發，懂得禮義廉恥，在學生觀念行為急劇轉變時期，對學生的有針對性的引導和教育就顯得尤為重要了。

　　初二年級

　　智忠志雅正

　　初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現象”。初二學生具有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。，八年級的學生是成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期。這個時期的學生我們要引導他做個情趣高雅、一身正氣的人，要有頑強的毅力，要能夠理智的處理問題。

　　另外，學校德育處和團委聯手，每周一的升國旗時（重大節日或活動除外），演講內容從德育“二十字”中按照從前向后的順序選。

　　總之，我校的德育課程的安排遵循由易到難，由小到大，由自己到社會這樣一個螺旋式上升的原則。扎實、有序、有效的開展我校的德育工作，讓優秀的傳統文化和禮儀為學生的成長保駕護航。

學校德育培訓方案2

　　一、課程指導思想

　　為進一步貫徹育人為本的理念，切實推進德育課程建設，深入實施素質教育，決定在全校范圍內實施校本德育課程，旨在根據不同階段學生的認知特點和成長規律，突出行為養成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有機銜接的教育序列，為學生的發展奠定基礎。

　　二、課程資源保障

　　（一）人力資源

　　1、學生資源：七年級少先隊、八、九年級共青團；

　　2、教師資源：教研組長、年級組長、班主任、學科教師；

　　3、社會資源：社區、家長委員會、家長。

　　（二）物力資源

　　學校在此課程的實施過程中，將根據課程設置需要提供《三字經、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言》、《弟子規、論語、大學、中庸、孟子》、《讓我們學會感恩》等新課標課外閱讀經典叢書、教育影像資料等，并根據社會實踐活動的需要，推薦活動教育基地，以確保課程的順利實施。

　　三、課程實施

　　1、實施對象：一至九年級全體學生

　　2、實施內容：

　　七年級：三字經、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言

　　八年級：弟子規、論語、大學、中庸、孟子

　　七至九年級：感恩教育

　　3、實施要求：

　　（1）活動通過學科課程德育、德育課程教學、社會實踐活動、行為規范教育、社會環境育人等五個平臺進行實施。

　　（2）學校成立此課程實施的`項目組，協調各學科的整合、家長的參與和社會的資源的利用。

　　（3）各教研組長負責學科的整合和參與，并制定出相應的課程計劃。

　　（4）各年級組長負責本年級段德育課程的推進，并制定出相應的工作計劃。

　　（5）團總支、少先隊大隊部負責團隊的實踐體驗活動，并制定活動計劃。

　　（6）班主任要積極組織學生投入各項活動，協調各學科之間的活動，充分利用晨會課、午會課（周三、周五）進行專題教育，并將此課程納入班級工作計劃。

　　4、實施途徑：

　　（1）學科課程德育：全體教師根據各年級德育課程實施內容，充分挖掘本學科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開展教育活動，實現全員德育網絡。

　　（2）德育課程教學：發揮品社、思品、政治、晨會、午會、班隊等課程的德育主渠道作用，把德育納入課程教學體系，實現教材、課時、師資、資源、評估等各教學環節的規范化。

　　（3）社會實踐活動：團總支、少先隊大隊部要結合中華傳統節日、重大節慶、校園主題教育、社會考察活動等，組織開展主題鮮明的社會實踐活動；各班隊要結合德育課程內容和每月教育主題，有效開展社會實踐活動；品社、思品、政治課教師，要探索研究性學習方法和模式，開展小課題研究活動。

　　（4）行為規范教育：各年級行為規范教育的重點要突出、要求要明確，細則要內化，要不斷鞏固原有的成果；大隊部要以校本德育課程實施為契機，進一步完善文明禮儀崗，努力做到行為示范、檢查公平、反饋及時、監督有效；政教處要充分利用紅領巾廣播、專題廣播、宣傳櫥窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用，滲透中華文明禮儀精髓，積極爭創新一輪區行為規范示范校。

　　（5）社會育人環境：堅持密切家校聯系的各項傳統工作，發揮學生成長手冊、家長會、家長學校、家訪、家校聯系小報等溝通渠道，形成家校合力，共同推進校本德育課程建設；豐富溫馨教室、和諧校園建設的內容和形式，各中隊定期根據年級段教育重點和班級實際，出好專題黑板報、布置好學習園地，進一步營造育人環境。

　　四、課程評價

　　（一）過程評價

　　1、建立家校聯系卡，密切家校聯系，完善《學生成長手冊》。

　　2、建立評價機制。結合校本德育課程的推進，進一步完善校園“七彩之星”評比，并把校本德育課程教育納入班級、班主任、教師校本考核內容。

　　3、以雛鷹爭章活動為載體，與學科學業成績評價相結合。

　　4、政教處根據學生、教師、家長對本校本德育課程的學習與活動后的感想，對本課程進行小結，并作出描述性評價和量化評價。

　　（二）活動評比

　　1、專場主題評比

　　七年級：“雅言傳承文明，經典浸潤人生”中華誦系列活動之誦讀比賽；

　　八年級：“雅言傳承文明，經典浸潤人生”中華誦系列活動之知識競賽；

　　七至九年級：“感恩于心，報恩于行”感恩教育系列活動之主題班會評比活動。