培訓計劃

培訓計劃范文匯編五篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的培訓計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓計劃 篇1

　　為貫徹落實《鄉村醫生從業管理條例》，按照市衛生局介衛農[20xx]1號文件精神，為了加快農村衛生事業發展，進一步提高鄉村醫生隊伍整體素質，結合村衛生室建設步伐，結合我鎮的實際情況，特制定本培訓計劃。

　　一、培訓目的

　　鄉村醫生培訓目的是使鄉村醫生的知識和技能得到不斷地補充和更新，業務水平和服務質量得到不斷提高，以適應農村衛生事業的發展和農民健康需求，為促進農村經濟和社會發展服務。

　　二、培訓對象

　　培訓對象是指已取得《山西省鄉村醫生執業證書》，在村醫療機構從事預防，保健和一般醫療服務的鄉村醫生。鼓勵鄉村醫生參加醫學學歷教育，促進鄉村醫生向執業助理醫師和執業醫師轉化。

　　三、組織與管理

　　張蘭鎮中心衛生院領導組織制定我鎮鄉村醫生培訓計劃，防保科具體負責組織鄉村醫生參加培訓、考核與登記的實施，對鄉村醫生培訓班合格情況進行向市衛生局申報。將鄉村醫生培訓合格作為年度考核和執業注冊的必備條件之一，鄉村醫生培訓活動接受市衛生行政部門的檢查和監督。

　　四、內容與形式

　　根據《鄉村醫生在崗培訓基本要求》，結合我鎮的實際情況制訂培訓計劃，培訓內容應體現先進性、針對性和使用性。培訓要堅持理論聯系實際，按需施教，講求實效，注重臨床實際能力的培養。

　　1、集中學習為主，鄉村醫生4月18日—28日應必須參加市衛生局組織在衛生院籌備的集中培訓。

　　2、參加鎮衛生院例會、聽講座。

　　3、鄉村醫生參加學歷教育者可視為完成當年的培訓任務。

　　五、培訓安排和要求

　　1、鼓勵鄉村醫生參加各種形式的國家教委承認的學歷教育。

　　2、鼓勵鄉村醫生參加各種形式或各種級別的醫學學術會議。

　　3、鼓勵鄉村醫生到鄉衛生院、縣(市)級以上醫院進修學習。

　　六、學分的考核、登記憑證

　　鄉村醫生的培訓學習作為年終考核的項目，對積極開展鄉村醫生培訓工作并成績顯著的個人，給予表彰。

培訓計劃 篇2

　　為保證公司新建項目能夠順利開工、投產，為生產運行培養和輸送合格的人才，公司根據本次項目招聘應屆大學生的特點及公司的實際要求對新入職大學生進行系統培訓，特制定此方案：

　　一、本次培訓成立培訓指揮及學員管理組（后附聯系方式）

　　（一）指揮組組長：

　　（二）指揮組副組長：

　　職責：總負責學員培訓的管理工作，統一指揮及聯絡協調。

　　（三）指揮組協調人：

　　職責：根據指揮組組長、副組長的安排，具體協調布置統籌安排指揮組各成員的工作。包括培訓計劃的制定和培訓活動的組織實施、后勤的保障、各成員的工作聯絡布置、學員統籌管理及考核。

　　（四）學員管理組成員：

　　二、培訓方案

　　（一） 新員工崗前培訓需求分析

　　基本數據：

　　1、培訓學員基本信息情況；

　　2、人員結構構成情況；

　　3、各專業組成情況；

　　結論：對于批量招收的應屆大學生，適于組織集體授課式培訓，培訓的重點在對公司的人事、管理制度，企業文化的融入與認同，系統接收勞動安全方面的培訓，專業理論知識的及生產操作技能的培養，針對以上特點制定此培訓體系。

　　（二）本次培訓體系分為三個階段

　　第一階段：大學生入職培訓，培訓的時間為 ，培訓的重點是心態、角色的轉換、企業文化和團隊的融入，安全意識的灌輸。詳見新員工入職培訓方案

　　第二階段：大學生崗前培訓，培訓的重點是崗前理論知識的培訓和工廠實習。詳見崗前專業理論培訓方案及外出實習培訓方案

　　第三階段：跟隨安裝調試，進行崗前專業技能及實際操作能力的培養；各車間及崗位的工藝規程、設備規程、操作規程的熟練，進行上崗考試。詳見新員工上崗考試培訓方案

　　新員工入職培訓方案

　　一、培訓時間:

　　二、培訓對象：新入職大學生

　　三、培訓地點：

　　四、培訓目的：

　　1、使新員工了解集團、公司企業文化、戰略、目標，增加其對企業經營理念與價值觀的認同度；

　　2、讓新員工熟悉公司基本規章制度，培養良好的工作心態，職業素養，增強新入職員工的責任感、使命感，使其盡快融入團隊，為勝任崗位工作打下良好的基礎。

　　五、學員管理組成員分工及職責：

　　1、軍訓教官、培訓教室的聯系，學員服裝的統一發放，統籌安排學員的食、宿、行后勤保障及培訓過程中的人生安全；

　　2、培訓期間學員的管理及日常行為（考勤、宿舍衛生等）進行綜合檢查、隊伍的組織安排，對學員的學習情況的.考試、考核；

　　3、負責商務車的管理，軍訓期間每天接送教官、培訓教師的接送；

　　4、配合培訓期間學員的管理工作及指揮組臨時交辦的其他事宜

　　六、培訓講師

　　七、培訓方法

　　采用講授、討論、參觀、視頻觀看、拓展活動等

　　八、培訓內容及安排

　　九、培訓效果的檢驗及考核

　　1、培訓教材須經過公司綜合管理部審核,并備案存檔；培訓實施過程應認真嚴格,保證質量,所有培訓資料注意保存,并注意在實施過程中不斷修改,完善。培訓結束后授課學員對公司內部培訓師的培訓效果打分測評（詳見附表三、培訓效果評價表），總評得分在85分以上

　　為合格，培訓補助按50元/時計算，總評得分85分以下為不合格，代課費為50*得分/時計算。

　　2、培訓效果以結業考試的形式檢驗，成績在90分以上為優，成績低于75分的為不合格，不合格的學員有一次補考的機會，學員成績將納入培訓總體考核，補考不合格者不予錄用。

　　大學生崗前理論知識培訓方案

　　一、培訓時間:

　　二、培訓對象：

　　三、培訓目的及要求

　　目的：使新員工系統了解塑料深加工的成型工藝、成型設備及生產過程各環節，熟悉公司產品性能、及其影響因素等相關知識，掌握相關崗位的理論知識和技能。

　　要求：各部門要注重本次理論培訓，明確培訓目的，確保培訓效果，為投產奠定扎實的理論基礎。技術部各內部培訓師認真準備培訓課件、考試題庫；綜合管理部做好培訓活動的組織及考試考核工作。

　　四、學員管理組成員分工及職責： 技術部負責人：

　　1、統籌負責理論培訓的課程安排及課件審核，主抓理論培訓的檢查與督促，確保培訓落到實處。

　　2、各車間工藝流程、設備、儀表等相關專業理論知識的培訓，理論考試題庫的出具。

　　綜合管理部負責人：

　　1、培訓期間學員的管理及日常行為（考勤、宿舍衛生等）進行綜合檢查、隊伍的組織安排，對學員的學習情況的考試、考核，培訓資料的收集與保存；

　　2、負責商務車的管理，軍訓期間每天接送教官、培訓教師的接送；

　　3、配合培訓期間學員的管理工作及指揮組臨時交辦的其他事宜

　　五、培訓講師

　　內部講師：包括技術總監、技術部各工程師 外部培訓師：設備廠家技術人員、HSE

　　六、培訓方法

　　采用講授、討論、演示、案例剖析等

　　七、培訓內容及安排

培訓計劃 篇3

　　學員基本上能完成作業，我們班的學員非常認真，有的學員能夠寫出結合自己教學實際的評論和總結，學員之間進行了廣泛的交流。經過培訓，學習收獲很大，現總結如下：

　　一、通過培訓，改變了觀念，認為課改非常必要

　　在培訓之前，很多學員認為，沒有必要進行課改，認為現在的教學體系符合中國實情，有利于高等學校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現行的高考制度為保障我們國家的教學事業發展是很有效果的。但是經過看視頻講座，發現我們國家的教育已經不利于經濟社會的發展，國家和企業特別需要創新性人才，需要知識加技術的人才。這樣的人才培養應該從基礎教育開始。而我們的現行的基礎教育由于現行的高考制度，培養的都是考試性人才，由于現行的高考制度造成了中學教育以應試教育為主體，教學方法是以教師為核心，抹殺了學生的創造性，學生沒有選擇性，課程單一，造成了千軍萬馬走獨木橋的教育體制。因此課改勢在必行。

　　二、通過培訓，了解了整個教改實驗及推廣過程

　　通過看視頻講座，國家非常重視課改的實施，經過比較長時間的研究和進行課改實驗，穩步推廣，在課改實驗過程中發現了很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見，廣泛聽取了家長和學生的反饋意見，不斷進行改進和穩步推廣，為教改的實施獲得了很多科學依據。通過由點到面的課改實驗，在取得實驗成功的基礎之上進行穩步推廣。由實驗區的一線教師向后面的實驗區講解經驗。

　　三、通過培訓，了解了新課程的三維目標的意義

　　課程要求教學的三維目標符合現代教學理念，三維目標即：一、知識與技能；二、過程與方法；三、情感態度和價值。要求我們教師在備課時要注重三維目標怎么在課堂中實現，三維目標啟現了現代課程思想。

　　四、通過培訓，對比了新舊教材的教法區別

　　新課程的教學強調學生獲得知識的過程；強調學生獲得知識切身體會；強調知識在社會生活中的應用。三維目標的實現，有利于學生對學習產生興趣，有利于學生主動學習。特別是新課程中要求一定數量的探究性學習，要求學生進行一些科學探究而獲得知識，有利于培養學生的科學素養。

　　五、通過培訓和討論，掌握了不少的新課程的教學方法

　　通過觀看和課程專家推薦的優秀教學案例，從中學習和比較了新課程的教學法與舊課程教學法的差異，新課程要求教學要以學生為主體，要注重讓學生感受獲得知識的過程，變過去“要你學”為“我要學”，知識的獲取要注重學生的興趣培養，把學到的知識要與社會生活聯系起來，讓學生覺得學到知識都很用。新課程專門安排了探究性課，給學生有了發揮個性特色創造了空間，探究性課注重探究的過程，在探究過程需要和同伴的合作交流，相互取長補短，培養學生大膽想象、敢于創新、實事求是的科學素養。新課程并沒有完全否定舊課程的優良傳統，而是結合新理念創造新方法，讓學生能學會獲得知識的方法。

　　六、通過培訓，知道了實施新課程對教師的要求更高了

　　新課程對教師的要求更高了，要求教師要改變理念；要求教師了解物理知識在現代生活各領域中的應用；要求教師了解物理知識與現代科技前緣聯系；要求老師要進行校本課程的開發，要求教師進行必要的課程資源開發；要求教師能利用身邊的簡單物品制作簡易的物理演示實驗，同樣也要求學生能在生活中進行一些小發明、小創造。

　　七、通過培訓，了解教學評價發生了根本性變化

　　新課程對教學的評價發生了根本性變化，學生進行學分制管理，學夠必要的學分后可根據自己的愛好、特長進行選修，在進行教學評價上不僅僅看最后考核，還注重教學的過程，對學生不僅看理論的學習還要看學生的動手能力、探究能力、合作能力，有利于學生的進一步發展的需要。隨著新課程的進行，相應的高考也會發生改革，高考的改革會支持新課程的實施。

培訓計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高、

　　二、培訓目標

　　1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在20xx年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　2、提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階，

　　3、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。

　　4、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展、

　　三、培訓對象:全校在崗班主任和班主任后備人員。

　　四、培訓原則

　　1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。

　　2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

　　五、培訓內容

　　根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。

　　六、培訓形式

　　1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。

　　2、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。

　　3、名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。

　　4、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

　　七、培訓措施

　　1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，并列入校本培訓考核和認定范圍。

培訓計劃 篇5

　　一、培訓目標和培訓重點

　　1、不斷更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，整體提高教師的教育教學水平。

　　2、理論聯系實際，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講究實效，學用一致，每學年校本培訓不少于24學時，全面提高培訓的質量和效益。

　　3、進一步提高教師的理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格。

　　4、注重資源整合，強化教學、教研、培訓的統一，切實提高教師素質。

　　5、建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

　　二、主要內容和基本形式

　　（一）培訓主要內容

　　師德培訓；德育培訓；教育科研能力培訓；加強信息技術培訓；全員讀書活動；心理健康培訓；3次集體備課；每學期組織教師一人一課活動。

　　（二）基本形式：

　　1、集中培訓。學校通過教師對話交流等形式，就培訓內容進行理論引領和實踐指導。

　　2、校本研修。學校通過全體教師參與學習思辯、實踐體驗、研討提升、反思總結的過程，完成實踐探究的培訓要求。

　　3、自學實踐。全體教師借助集中培訓的理論引領和實踐指導，校本研修的實踐探究，通過自我學習、實踐探索、反思總結等活動，高質量完成本輪培訓的學習心得、教學方案設計、案例分析、總結等培訓。

　　三、保障措施和預期效果

　　1、將校本培訓工作納入學校教育教學日常工作中，克服教育教學與校本培訓的“兩張皮”現象，并成立以校長為組長、班子成員、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，以加強對本項工作的督察與指導。

　　2、把教師參加學習培訓的情況與學校每學期的教學量化考核，年度考核、職務評聘和評優評先相掛鉤，每位教師每學年必須取得48學時，其中必須參加校本培訓并不少于24學時。

　　3、學校將通過形式多樣的宣傳活動，爭創校本培訓的良好氛圍，創新機制，及時發現、總結活動中涌現的先進典型，堅持典型示范，以點帶面，真正使培訓取得實效。

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