幼兒園園本培訓計劃
日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園園本培訓計劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園園本培訓計劃1
一、指導思想
仔細貫徹《幼兒園訓練指導綱要》精神和上級訓練行政部門的x 二、培訓目標及措施
1、發揮骨干輻射作用，促進青年老師成長
開展班級管理的研討活動，打磨青年老師的教學，促進她們在教學設計、組織、指導策略等方面力量的提高。在堅實教學基本功的基礎上，形成各自的風格和特色，并準時將有關的優質教學準時整理歸檔，豐富優課集。
學習并研討班級管理，加強各班常規管理，進行閱歷溝通，完成訓練調研、調查，合理支配幼兒的一日活動，培育幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動各個環節的自主管理要求，形成各個班級組班級管理的工作機制。
2、嚴抓年輕老師的基本功，力求順當通過考試
針對年輕老師基本功的薄弱方面，以及老師資格證獵取的相關要求制定逐月方案，綻開詳細培訓，并定期展現匯報，力爭有競賽就有獲獎，資格考試通過率100%。
3、豐富班級環境，促幼兒進展
樂觀開展班級環境創設及區域活動的創建工作，依據大、中、小班的學習內容、幼兒的年齡特點及班級特色活動，創設趣味性、訓練性、藝術性相結合的班級環境及區角活動。并依據幼兒所學內容定期更換主題墻同時組織老師進行觀摩評比;創設科學性、趣味性、挑戰性相結合的區角活動，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗歡樂的同時學到本事。以此來提升幼兒已有閱歷，擴充幼兒的學問面，同時促進老師綜合素養的提高。
4、加強專業學問學習，提高老師寫作水平
進行讀書指導培訓和文章撰寫的實際培訓，閱讀與幼教相關的雜
志、書籍等等，奇妙運用活頁夾，準時把閱讀過程中發覺的問題及閃光點記錄來。學習文章撰寫的一般格式，針對雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭多出成果。
5、深化特色討論，開發園本課程
我園的美術訓練特色工作，前幾年已有了一些基礎，我們將連續深化討論，在已構建的課程框架內，精挑細選典型的環境創設、精彩的教學，易于操作的愛好小組活動，以及富有共性的成長記錄，著手編印我們的'特色課程。
同時，我們將進一步深化開展以上各項工作，形成特色工作的長效機制，在“六一”藝術周，逐個展現師生特色工作的成果，呈現他們的藝術才能和聰慧才智，力爭獲得家長和社會各界的始終贊譽。
6、注意常規習慣的訓練，重視養成訓練
學習訓練部出臺的《3——6歲兒童學習與進展》指南，嫻熟把握各年齡階段幼兒各領域的進展目標，制定切實的詳細目標，扎實開展活動，有效地評價幼兒各方面的進展狀況，促進幼兒學習愛好、學習習慣的培育，促進幼兒力量的增加和良好共性的形成。每周明確習慣養成重點，并滲透于一日活動中，把幼兒良好習慣養成落到實處。
三、逐月工作支配及學時制定
二月份：
1、制定園本培訓方案
三月份：
1、班級主題環境創設
2、集體備課
3、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)
四月份：
1、班級主題環境創設
2、區角活動創建
3、教學打磨
4、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)
5、幼師基本功訓練及展現
6、藝術特色訓練活動(4學時)
五月份：
1、班級主題環境創設
2、區角活動創建
3、教學打磨
4、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)
5、幼師基本功訓練及展現
6、藝術特色訓練活動(4學時)
六月份：
1、六一藝術周展現
2、期終家長會資料整理歸檔
3、學期結束工作
幼兒園園本培訓計劃2
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進。通過校本培訓，解決教師在教育教學工作中的實際問題，進一步提高教師理論功底和教育教學基本功，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，初步形成自己的教育教學風格和特色，建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
1、面向全體教師，以提高全體教師的整體素質和教學能力為重點，以幼兒園的教育教學質量為目標，開展切合教師發展需要的園本培訓。
2、通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取長補短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高幼兒園教育教學質量奠定基礎。
二、主要內容和基本形式
主要內容：
1、開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。
2、園本教研的方式
（1）定期開展業務學習和教研活動，提高教師的'教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。
（2）進行專題研究實踐。我園本學期《幼兒快樂閱讀的實踐和研究》課題結題，重點研究幼兒的快樂閱讀習慣培養。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。
（3）觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。
（4）創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。
（5）創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。
（6）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。
（7）重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。
三、保障措施和預期效果
保障措施：
1、召開全園性教師動員會議，學習平陽縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則文件精神，將校本培訓工作切實落實到教師心中；
2、 加強管理，完善制度，成立校本培訓工作領導小組，加強校本培訓工作的指導和監督，要求每位教師每學年必須取得24學時，每位教師每年必須參加24學時的校園培訓。其中專業精神學習，讀書心體會、經驗交流等3個學時；專業知識與技能、教學研討、教學觀摩、案例研究等12學時；專題培訓師德、教育研究、信息技術、教師心理健康培訓3個學時；學校特色專題學習6個學時。其中參加校本培訓不少于24學時；
3、堅持“自己主動學習，幼兒園自主培養”的教師培訓機制，積極引導教師完成幼兒園工作手冊的內容；
4、加大教師學習培訓經費投入，為教師創造良好的學習平臺，盡可能多的組織教師外出參觀、學習；
5、根據溫州市教育局《關于進一步推進校本培訓工作的通知》要求，由園負責人帶頭，規定各種培訓的學時學分，對教師的學習筆記、聽課記錄、案例分析、學習體會或心得、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，并登記學時學分，再交縣教師發展中心審核準確認
6、將園本培訓和繼續教育納入教師年度考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務完成情況，將與年度評先、評優掛鉤，并建立必要的獎懲制度。
四、理論學習
1、加強理論的學習。
我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。
2、轉變教育觀念，提升理論素養。
A、結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。
B、繼續以教研組為陣地，開展主題式的研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。用《指南》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在“研”的過程中不斷提升各自的專業化能力。
幼兒園園本培訓計劃3
對教師進行園本培訓是教師專業成長的重要途徑。按照“人力資本”的假說，培訓需求的本質在于為教師提供通過開發潛在的素質，獲取事業成功的一個機遇，這種“提供機遇”的需求本質觀，由于著眼于開發和開拓，因而比較容易激發教師的'學習動力，使教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，提高自己的專業知識和技巧技能。
本次園本培訓內容主要是對音體組教師進行“舞蹈、組合”的培訓，目的是提高教師的專業技能，鍛煉其基本功。
培訓的具體方法是：由李雁、吳靜兩位老師根據上學期到進修學校學習“舞蹈、組合”的內容，選擇性的把一些內容對音體組教師進行二級培訓。
舞蹈名稱：彝族舞蹈——紅衣姑娘
培訓時間：20xx年11月16日下午；
20xx年11月18日下午。
幼兒園園本培訓計劃4
一、指導思想：
認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質和保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，讓她們盡快掌握新理念，適應我園課改的要求，為下一階段深入、全面課改打好基礎。
二、培訓目的
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業成長。
三、培訓內容
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的制作、多媒體教學和運用網絡構建資源共享的平臺等。另外，根據上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：游戲活動開展的形式和方法單一；教師的理論素養有待提高；教師參與教研的能力參差不齊；教訓活動評價體系不夠健全等。圍繞教師工作中存在的關鍵問題，本學期“著眼教育現狀、突破關鍵問題、扎根日常教育、追求資源共享、倡導同伴互助”，以“提高教師執教力”為主要的切入點，以“提升教育教學質量”為目標，以課題教研為手段，結合幼兒園自身特點，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作。立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執教能力，提高教師的專業水平，推動不同層次教師的成長。
四、具體措施；
1、各種教研活動兩周一次，要求認真做好記錄。
2、積極開展環境創設，開學初根據大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。為區教委組織的'“環境與課程的研討”活動作準備。
3、組織教師參加市、區進修校的培訓，聽專家講課，參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，吸取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現有課題的常規管理，促進教研的規模化，提高科研的實效性。[]
5、開展教師自學活動，充分發揮骨干教師的引路作用，利用網絡互動，使教師互相學習，互相借鑒好的教學策略和方法，上網查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，以游戲觀摩，教師說課，教師崗位練兵活動幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
8、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
9、充分發揮骨干教師的作用，以點帶面地開展好特色教育，將奧爾夫音樂貫穿到日常教育活動中去。
五、具體安排；
九月
1、各班加強幼兒常規教育和安全教育。
2、各班開展班級環創和特色環創工作。
3、各班開展早操創編活動。
4、開展“大帶小”活動。
5、開展慶中秋、國慶活動。
6、開展教師半日活動比賽。
7、園本教研：開展班級環創和特色環創觀摩評比工作。
8、業務培訓：環創培訓、早操培訓、國學經典培訓。
十月
1、各班開展豐富多彩的晨間活動。
2、開展重陽節節日活動。
3、開展教師自制區域活動操作材料評比活動。
4、開展教師半日活動比賽。
5、園本教研：早操觀摩研討活動、大大班級區域活動研討。
6、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十一月
1、各班開展豐富多彩的戶外活動。
2、教師才藝展示活動。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：青年教師音樂活動研討、大班級區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十二月
1、圣誕節節日活動。
2、迎新年親子運動會。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：英語活動研討、中、小班年級組區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
一月
1、開展特色班匯報活動。
2、各班做好幼兒各項評估工作。
3、各班做好各種班級資料的收集整理工作。
幼兒園園本培訓計劃5
教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》已貫徹落實兩年多了，這份綱領性法規文件指明了幼教發展方向。如何深刻的領會精神，進一步地貫徹落實，最關鍵的是教師，只有教師真正地把握其要義，樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實施《綱要》必備的專業知識和技能，才能使法規精神不斷地得以落實，才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前，教師的終身教育機制已建立，然而，一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用，教師往往是靜態的、被動地接受學習，缺乏主動的內部機制。顯然，對于《幼兒園教育指導綱要》的深入貫徹落實是缺乏力度的。只有架起“園本培訓”的橋梁，把理論與實踐有機地結合起來，堅持“學習---實踐---反思，再學習---再實踐---再反思”的路子，才能不斷地將《綱要》的理念轉化為正確的教育行為。這一過程會貫穿于今后相當長的一段時間，從而使《綱要》成為我們行動的指南。
金州區幼兒園成立于1955年，隸屬金州區教育局，共有11個班級，380名幼兒，在崗教師24名，其中研究生學歷1人、本科學歷4人，專科學歷14人，半個多世紀的辦園歷史使我們積累和沉淀了豐富的教育經驗和優良的傳統教育精華。先后承擔了“八.五”到“十.五”期間的市區科研項目，成為大連市首批省級示范幼兒園，始終承擔著“三基地”的作用，作為教師培訓和教科研的基地，發揮示范作用。通過認真嚴謹的教科研工作，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變，她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發展，教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處；英語專業知識不扎實；計算機應用不到位等等，立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為園本培訓的動力。
二、指導思想：
依據《幼兒園教育指導綱要》和“大連市學前教育發展指導意見”，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定
（20xx年）培訓方案。
三、培訓內容：
（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。
1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。每學期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
(1)、“新觀念，見行動”每月考核。
(2)、建立個人讀書筆記。
(3)、建立問題個案集。
(4)、啟動行動學習方法。
(5)、建立讀書交流制度。
2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩，進一步展現白花齊放的教學方法，更加認識到認識到“教無定法，貴在得法”的重要意義；在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討，發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。
本階段拋出討論的主題——新《綱要》與幼兒發展；教師中推薦產生3個論題（教什么、如何教、何時教）的小組主持人；主持人協同本組成員學習論題內容，組織設計活動流程；展開現場辯論（流程：本組
不錯的提出問題——他組解答問題——集中問題辯論——各組論點綜述）。
在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野；使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的積極創造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。
園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。
１、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習內容，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。以前，曾經組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。也曾邀請了金州區春華小學的優秀教師梁曉紅做了專題講座和現場演示，使教師獲得了教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進；一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發展性。今后將繼續采用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業的赤誠——“愛”是第一位的；對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新；對教學方法的思索——教無定法，貴在得法；對教育價值的`認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。
２、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環節先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時間，又提高效率。通過游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。
（三）、專業技能技巧培訓：
在專業技能技巧方面，以英語培訓和教師計算機應用培訓為主。
1、英語基礎知識培訓：
（1）教師、保育員禮貌用語培訓和日常用語培訓。
（2）聘請專業幼兒英語教師進行教法培訓，上引路課。
（3）請本園教師按照教學模式組織教學，上診斷課。
（4）自編幼兒園日常用語100句，定期培訓。
（5）組織教師英語挑戰賽
（6）營造英語語言環境，布置全園英語大環境和班內英語小環境。如：幼兒園的墻壁、樓道、天棚吊飾以及班級教師根據每月教育主題使用雙語布置；加強英語問候，為小朋友起英語名字；每天有一段聽英語歌謠、歌曲的時間；開展每周一“形象小天使”早接待活動。
2、教師計算機應用培訓：
（1）規范并統一教師文件保存的要求。
（2）學習制作演示文稿（幻燈片制作）。
（3）學習上網查詢、收集信息資料。
本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予它新的內容。從轉變教育觀念、規范教育行為入手，形成本園特色的教育風格，實踐無止境，我們開展園本活動將永不停步。
幼兒園園本培訓計劃6
一、現狀分析
在上學期，通過組織多種形式的教研活動，教師參與教研活動的積極性都很高，教研意識和研究意識都有了很大的進步。在研究課和自薦課活動中，由于教師的研究意識增強了，所以，教師們在活動中都能夠敏銳地發現問題、研討時能夠做到開誠不公地提出問題，同時給予一些好的建議。與此同時，各個教研組也能夠結合本年齡段的小子課題，采用多種形式來進行課題的研究，在研究的過程中，我們取得了一些成績，但也還存在一些不足。
成績：
1、小班科學研究專題是“在集體科學教育活動中，教師指導語的有效運用”，在實踐中教師以有效教學為中心，注重常態教學為研究重點。從實踐中摸索，發現了教師用語存在的問題及對策。
中班課題是“科學活動中教師提問策略的研究”。通過研究有以下收獲。第一、提問的設計要能激發幼兒積極性。第二、提問的設計要富有層次。第三、提問設計要有啟發性。第四、提問設計要有靈活性。
大班研究專題是“科學活動中教師如何運用有效的指導語促進幼兒的探究”。從實踐中摸索，總結出適合大班幼兒的年齡特點的策略。第一、教師的提問清晰、簡潔。第二、一次只問一個問題。第三、提問的類型要針對幼兒思考的水平。
2、教師的收獲
在反復的觀摩—反思、研討——改進——再觀摩——再反思、研討——再改進的活動中，教師們的研究意識更強了。
科學活動中的提問能夠越來越精確，越來越能夠調動幼兒參與活動的積極性以及探究的欲望。
活動中教師與幼兒的互動更加生動和有效。
3、幼兒的收獲
教師的不斷進步也促進了幼兒不斷的發展，孩子們從等著老師牽著鼻子走，到積極的進行探究，變“要我學，要我做，”為“我要學，我要做。”活動中更加自主，逐漸成為活動的小主人。同時，大班幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，使我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。
不足：
1、教研形式多樣，但是有的形式需要改進和調整。
2、教師在日常生活中的隨機駕馭能力較欠缺，
3、在讓幼兒通過親自操作獲得直接經驗的活動中，教師還是低估幼兒的能力，出現包辦代替、急于幫助幼兒獲得結果的現象;
4、教師反思的能力還不夠到位。年青教師的研究意識欠缺。
5、教師的理論素養有待提高。教育理念尚未有效地轉化到實際的教育行為。
二、研究專題
在以xx課題“培養幼兒科學素質有效策略的研究”為背景下，針對上學期存在的問題，本學期我園教師結合幼兒的年齡特點以及自身存在的問題，同時結合課題自上而下、自下而上地研討和交流，共同制定了本年齡段的研究專題。
小班研究專題“在科學教育活動中，培養幼兒探究興趣有效策略的研究”。通過研究，使教師在科學活動中，探索一些適合小班幼兒自主探究的有效策略。
中班研究專題“在科學活動中，培養幼兒觀察能力有效策略的研究”。通過研究，使教師在科學活動中，通過有效策略的研究，來培養幼兒的觀察能力。
大班研究課題為：“在科學活動中，培養幼兒創新能力有效策略的研究”，在研究中總結出一些好的策略。
三、研究的目標
以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，
加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業素質。同時結合課題研究，潛心研討，以科學活動中教師的指導策略為研究重點，通過多樣式的教研組活動進行實踐研究、案例研究，解決老師在教育教學方面存在的一些實際問題，切實提高教師的教育教學行為，從而提高課堂質量，促進幼兒主動發展，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。
四、教研工作重點
結合本園的實際情況，以課題為抓手、以問題為切入口，加強教研工作，落實園本課題研究舉措，保障課題研究層層推進，人人參與，使課題研究常態化、有效化。在研究中為促進師幼的共同成長和發展，提高我園的保教質量，特制訂本學期的教研工作重點：
(一)加強理論學習，更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實施。
(二)認真開展科學主題活動。創設科學特色環境，包括樓道、班內的自然角、科學區、實驗角、益智區等環境及材料的投放等。
(三)以課題為切入口，認真做好兩手抓工作。
一抓有效的`教研活動形式。
二抓研究的實效性
(四)注重自薦課與課題研究相結合原則。
(五)發揮骨干教師的帶頭表率作用，注重青年教師的培養。
(六)開展好自薦月活動。
(七)進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設。
(八)開展好陽光教育工作。
五、具體工作措施和要求
(一)加強理論的學習，不斷提高自身理論水平。
1、繼續貫徹落實《綱要》、《細則》精神，認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，不斷深化、內化，促進教師自主提高。在實踐工作中，要求教師以集體學習和自學相結合的形式為主，并定期上交學習筆記和體會。
2、開展讀書活動，每個人至少讀一本教育理論書籍。
3、利用請進來、走出去的方式加強學習，在學習中不斷提高理念。
4、認真學習北京市幼兒教師半日評優錄像課活動。并進行討論和交流。
(二)開展好每月的科學主題活動。
1、定期開展主題進展交流活動。(以教研組為主)
2、注重創設科學特色環境，包括樓道、班內的自然角、科學區、實驗角、益智區等環境及材料的投放等。(繼承工作)
(三)以課題為切入口，認真做好兩手抓工作。
1、一抓——開展形式有效的教研活動。
認真、腳踏實地的開展本年齡組的子課題。
每次教研活動要結合所制定的內容落到實處，要有一定的成效。
2、二抓——注重研究的實效性
在本學期要求每位教師都要結合自己所認領的子課題進行研究，學期末結合自己的研究寫出論文。本學期提出兩個注重：
一是注重人人參與，增強研究意識。
本學期要求每位教師要有自己的小子課題，在檢查和聽課中要能夠體現自己的研究。
二是注重研究成果的收集。
論文收集：
在20xx年末的課題研究成果年會上，區教委領導提出：年年辦研究成果會。針對教委的提出，本學期每位教師要注重課題的研究整理和收集工作，學期末要結合自己的研究上交論文(最好是本學期獲獎的)，最后制定成冊。
科學案例的收集和交流：
每月上交科學案例一篇。要求是生活中和科學教育活動中的一些問題、現象、情景、偶發科學事件等現象能夠給予啟發和幫助的案例。每月底最后一周的周五上交。同時，每月教研組長要組織組員進行案例的交流和分享工作。
(四)注重自薦課與課題研究相結合原則。
自薦課的內容與主題結合——每月的科學主題活動;
自薦課的內容與研究的子課題相結合。
(五)發揮教研組長的引領作用和青年教師的自促工作。
加強年級組管理，充分發揮教研組長的作用，利用組內活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習等方式，促進年級組教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示范引領作用，從教學現場研討上、教育理論上帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養新的骨干教師打下基礎。
1、發揮骨干教師的表率作用。
骨干教師每學期做1—2節高質量的公開課，教研組長每月做一次研究課，其目的是通過研究課讓骨干教師在學、做、思中快速成長，以便于以后更好地指導教師，發揮骨干教師的帶頭作用。
骨干教師要做好“傳”“幫、帶”工作，即：傳遞先進教育理念，幫助身邊的教師，帶動年青的教師共同成長。同時，骨干教師要定期地聽年青教師的課，每月聽課不少于6次，要求有記錄有反饋，有記錄，并能夠進行指導。
加強骨干教師的培養，鼓勵區級以上骨干教師形成自己的教學風格，與青年教師結對子(3月22日上報)。每學期至少完成2篇論文，爭取獲獎。
2、注重青年教師的培養。
青年教師每學期都要進行自薦課。并且在每次的自薦活動后都要進行深刻反思，為了幫助年青教師快速成長，在自薦活動中進行錄像，活動后讓他們在看—思—做中來不斷的提高自身的業務水平。督促完成六個一活動。
(六)開展好自薦月活動。
認真開展好自薦月活動，要求教師積極參與，注重課題的研究，在自薦課活動中能夠結合主題和課題認真研究，并進行總結和歸納。
(七)進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設。
1、開展好每月的回琴工作。
2、注重教師分層次培養工作
注重年青教師的培養——加強檢查力度。
注重骨干教師的培養——發揮表率示范作用。
加強教研組長的培養——強化課題研究意識。
3、開展好每學期的園內培訓工作。
(八)開展好陽光教育工作。
1、深化陽光教育理念，開展好課題研究
在懷柔區教委提出的陽光教育要成為我區實施素質教育的重要標志。要以陽光教育塑造陽光新人，天天向上，天天向善，讓每個孩子都能夠享受成功快樂的教育理念追求下。我園確定了區級陽光教育科研課題“陽光教育理念下開展幼兒科學活動的研究”，通過課題的研究塑造一批師德高尚、業務精良的陽光教師，培養出具有陽光品德、陽光智慧、陽光心態的陽光幼兒。這將對提高我園教師的業務水平和園所的保教質量具有重要意義。
2、深化陽光教育理念，以賽代促，進行多種評比活動。
(1)為培養陽光幼兒，進行活動常規評比活動。
(2)創設陽光科學環境評比活動。
(3)區域活動評比活動。
(4)進行“陽光教研組”、“陽光教師”“陽光幼兒”“陽光家長”“陽光班級”“陽光青年”等評比活動。
3、繼續以陽光體育活動為載體、以體育項目為題材，在全園繼續掀起體育鍛煉熱潮，切實增強幼兒體質，平時注重幼兒的體能測試，在戶外活動中寓游戲與體育活動之中，讓幼兒在體育活動中獲得發展。
幼兒園園本培訓計劃7
中共中央國務院在“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”中指出“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。”為落實黨中央有關“決定”及各級教委、教研院關于加強師資隊伍建設的要求，園內自己制定培訓內容及目標要求，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現制定工作計劃如下：
一、端正思想 明確認識（指導思想）
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、全面培養注重實效（工作思路）
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效）
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的'一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。
3、 圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化（全面總結，完善思路，形成體系）
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園園本培訓計劃8
一、園本培訓目標：
通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。
二、教師培訓措施：
1、開展園本校驗，實現教師專業上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的`程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。
2、園本教研的工作思路：
（1） 確保教研工作更加有效及具有整體性
教研組成員的共同商討決定將本學期的教研主題分為“折紙園本特色課程的開發與應用”、“一日生活的優化”、“學科素養”及“專題培訓”四項內容，分別由專人負責并定期開展。
（2） 豐富教研活動的開展形式，提高教研質量
主講人須在教研活動開展前一周上交講稿，做到脫稿主持并努力尋求多種不同的活動開展形式。園內將會在期末對各項內容負責人的活動開展情況進行相關調研，保持優點改善不足以求教研工作的開展能夠不斷有所突破。
（3）規范教學工作常規，加強對常規工作的指導與檢查
本學期將完善對于聽評課開展情況的安排與監管：教研組成員不定時進班聽課。段長至少兩周開展一次聽評課，對執教教師所開展的活動進行評價交流，交流結束后由執教教師在評課本的評價欄中簽字確認。
（4） 注重教師文化修養的提升
鼓勵教師閱讀書籍，養成良好的閱讀習慣，并在學期末上交一篇讀書心得及讀書摘抄本。
三、各周工作安排：
第一周
召開教研組會議，討論有效整改措施并制定本學期的園本培訓計劃
第二周
明確本學期教研計劃及要求，下發各類表格
第三周
《折紙課程的目標與內容》
第四周
《折紙活動的設計與實施》
第五周
分段教研——集體備課（折紙）
第六周
美術領域
第七周
信息技術——博客
第八周
《折紙特色區角的創設與應用》
第九周
分段教研
第十周
一日生活
第十一周
美術領域
第十二周
《折紙文化的環境創設》
第十三周
《折紙活動的評價》
第十四周
分段教研
第十五周
教師心理
第十六周
一日生活
第十七周
音樂欣賞
第十八周
讀書摘抄檢查、讀書心得交流、教研組成員測評、期末各項工作總結
幼兒園園本培訓計劃9
一、培訓目標和培訓重點
（一）進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。以省二級園等級標準為指引，堅持”以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化園本課程改革。全面提升每一位教師實施園本課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
（二）加強師資隊伍的建設，目前我園整個師資隊伍的能力還比較薄弱，新教師較多，他們缺乏實踐的經驗，個人的專業技能較弱。整個師資隊伍的結構還不夠合理，還沒有形成較好的教師梯隊。
（三）對于新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的根據課程目標和基本經驗，確定教學內容。如：不能合理的選擇使用教學參考書，在活動設計上出現了對幼兒已有經驗的重復或遺漏的現象。
（四）教師評價能力還有待繼續加強培養。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達，但如何更好的評價還需進一步引導。
（五）教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。教師對園本課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。
二、主要內容和基本形式
為適應教師個人成長需要、幼兒園發展需要和教育改革需要，本學期的培訓主要內容和基本形式如下：
主要內容：
（一）進一步加強師德建設，不斷提高教職員工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛幼的精神。
（二）以“研”為導，繼續推進“園本課程改革”。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
（三）以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，并進一步重視新教師、骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。
（四）以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的園本課程，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量，逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
基本形式:
（一）加強理論的學習。
主要以教研組、理論學習為主陣地，組織學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。
（二）轉變教育觀念，提升理論素養。
1.結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的.隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。
2.繼續以教研組為陣地，開展主題式的研討活動。認真組織學習《綱要》實施細則。用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在”研”的過程中不斷提升各自的專業化能力。
三、保障措施和預期效果
（一）成立以園長為組長，辦公室主任為副組長，以辦公室主任、保教主任負責具體實施的園本培訓工作領導小組，領導、協調和管理幼兒園的園本培訓工作，保障園本培訓工作落到實處并富有成效。
（二）召開全園教職員工會議，認真學習《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行），使“要我學習”轉變為“我要學習”。指導教師認真完成園本培訓記錄冊，要求每位教師每學期參加園本培訓不少于12學時。
（三）加強培訓過程的檢查和督促。考核時把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、學習體會、經驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動的考勤情況作為園本培訓檢查、考核的依據。
（四）加大園本培訓經費投入，每學期撥出一定的經費，作為園本培訓所需開支，保證園本培訓正常順利開展。
（五）根據本園實際情況，建立健全園本培訓管理制度，把園本培訓和教職員工年終考評及崗位職務晉升掛鉤，無正當理由不參加學習培訓者年度考核為不合格。
幼兒園園本培訓計劃10
一、園本情況分析
自20xx年成立以來，我園的師資隊伍在不斷的發生著變化，我園的每一位教師都在各自原有的基礎上得到了不斷的成長，由于我園教師流動性較大，又新增加了一些新教師，因此，這學期的園本培訓主要以基礎的技能培訓和理論培訓相結合的方式為主。以下是我園這學期的培訓計劃。
二、培訓的目標
堅持"以園為本、以人為本"的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷提高教師的專業技能和專業理論知識，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
三、培訓的.內容及重點
（一）師德方面
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。要求每位教師都要認真撰寫師德師風自查報告。
（二）教育教學方面
1、提高專業技能。
針對我園新入職教師技能方面比較薄弱的現狀，我園在每周四下午，利用休息時間，開展技能培訓，如練習電子琴、繪畫、折紙等。
2、堅持晨練
每天早上，我園教師會在幼兒入園前，進行晨練，練習一些簡單的幼兒舞蹈，不僅利于教學，更能鍛煉教師的身體。
3、學習《指南》
《指南》頒布后，我園組織教師集體學習過，但要想深入學習，還需要教師進行自主學習，我園要求教師在學習《指南》的過程中，認真抄寫學習筆記。
4、爭取機會外出培訓
在進行園本培訓的同時，我園也會努力收集資料，爭取外出培訓的機會，采取個別人外出培訓，回來后在進行二次培訓的方式，讓每位教師都能受益。
幼兒園園本培訓計劃11
一、指導思想：
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以“比學趕超創先爭優”為抓手，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。
二、狀況分析：
我園是一所省一級幼兒園，去年被評為市校本教研先進校、縣園本培訓先進校、縣新聞信息先進單位。現在編在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，專科14人。市教壇新秀1人，市優秀教師2人，市優秀班主任2人，市骨干教師3人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干6人，縣優秀班主任2人。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，集體凝聚力強，在縣公辦幼兒園團體賽課活動中名列榜首……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：我們一線的老師年紀較輕，在教育教學、課題研究等方面有待提高和挖掘，要以省級、市級的教壇新秀、學科帶頭人等為奮斗目標，提高幼兒園的辦園品質。
三、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、組織機構：
我園本學年的領導小組擬定為：
組長：徐秋玲
副組長：滕中英 陳安平 邵丹
成員：胡曉麗 黃毛毛 張潔 潘貌貌 盛安懷 胡朝朝 周薇薇 黃躍群
五、任務、目標及具體措施：
（一）師德和教育教學觀的培訓
以隔周進行的大組教研為載體，積極通過師德學習，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動；促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀。
（二）教師學科與基本功培訓
針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養，實現學科整合，提高教師的專業素質。
1、繼續師資優勢互補
一方面，根據我園教師年齡結構的特點，讓有經驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學實踐為中心，確定學習內容，以教師日常的工作環境，作為培訓基本場所，手把手地傳授，并認真做好指導工作記錄，主要形式有：
師徒結對：新教師
可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。
2、加強課程研究，提高課堂教學質量
抓科學學科的研究。
本學期我們要加強對科學學科的研究，尊重科學規律。探討科學教學方式方法與過程的創新，在教師中開展科學優質課評比，注重探索性研究，特別是在選材、目標的定位、過程設計等方面作深入的思考，要根據孩子的年齡特點和學科本身特點，設計成探索、互動、操作、趣味性強的活動，在教學方法和細節上加以研究，在提高教學質量上下功夫。
抓區角游戲的研究
游戲是幼兒的天性，是幼兒喜歡的活動。根據幼兒園的實際，本學期我們對如何組織幼兒開展區角游戲，游戲材料的投放，游戲過程的指導策略等方面作深入的研究，大組引領，請骨干教師作這方面的講座，年級組結合實例開展多形式的研討，如一課多、同課異構。提高教學質量。
抓常態課的研究
上好每一節常態課是提高課堂教學質量的關鍵，教師要把更多的精力放在常態課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動導向，創設良好的學習環境，讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進行自主、合作、探究性學習，提高教學活動的有效性。師徒之間相互聽常態課，徒弟要主動邀請師傅聽常態課，教師間倡導每學期人人上一節常態性公開課，邀請組內或園內教師一起來研討教學的有效性問題，新教師要認真上好每一節常態課，懂得各領域常態課的一般教學方法。園領導要經常進班聽常態課，發現問題及時交流，確保教學質量的全面提高。
3、加強課題的研究。
積極推廣課題的研究成果
《傳統節日文化在幼兒園的實施與探索》課題，我園已經進行了兩輪的教學實踐，我們把這些年有關傳統節日的教學過程和實踐經驗進行總結，并已經在市里獲獎，我們將繼續提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長期有效、有序地傳承和革新。
做好四個新課題的研究工作我們申報的兩個教育教學課題《教研活動中教師有效回應策略提升的實驗研究》、《構建“分層式園本培訓”的實踐研究》、《廢物再制在區域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段，我們要規范、高效地做好兩個課題研究的'起始工作，認真做好兩個課題的開題論證準備，全面完成課題實施研究方案，高質量地完成開題論證工作。
（三）積極拓展園本培訓模式
1、全員培訓，整體推進
前勤教師培訓
首先是青年教師的培訓工作。本學期我園把青年教師的培訓作為首要任務，充分利用本園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規入門；二年，自主執教，工作上路；三年，總結經驗，發展優勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。
其次是對各層面前勤教師展開的崗位培訓工作。一是立足現場的聽課評課活動，采用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，開展系列評課活動。二是針對每位教師教學上的薄弱環節進行整改活動，并開展課題研究；三是開展與名園、名師結對的滾動式或專業性較強的聽評課活動；四是師徒帶教活動，積極開展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對、骨干教師與園外名師結對。五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習。六是建立梯隊，以點帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專業化水平的同時，培養出實幼“名師”，從而形成結構合理的教師梯隊。為此，我園內開展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創設各種途徑、搭建各種平臺加以培養，通過教學展示、百家講壇、主題學習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養在縣內擁有一定知名度的、具有示范引領作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升。
幼兒園園本培訓計劃12
一、指導思想
以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以"辦人民滿意的教育，創家長滿意的幼兒園，做幼兒滿意的教師"為目標，以"愛與責任"為核心，進一步深化師德建設，強化師德素質，建設起一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質的教師隊伍。
二、師德建設目標
大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業，為人師表，無私奉獻的精神。以活動為主線，多層次、多渠道的開展形式多樣的師德教育。加大宣傳管理與考核的力度，使良好的師德轉化為廣大教師的自覺行動及人格品質。
三、實施內容
1、加強理論學習，提高思想素質。有計劃有步驟地開展師德教育活動，以"現代教育"理念樹立起獻身教育，教書育人的現代教師的師德觀、樂于從教的職業信念和高度的職業責任感。
領導要率先垂范，自覺抓好行風建設，做到師德建設帶頭抓、帶頭學、帶頭用，使我園領導班子成為學習型、務實性、創新型、和諧型的戰斗集體。
全體教師要樹立終身學習的觀念，以較高的學識適應社會不斷發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應教育體制的轉軌變型。
學校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教師要以德育人，以德修身。把"愛國守法、明理誠信、團結友善、敬業奉獻"的基本道德規范，化為自身的道德信念和行為準則。
2、提倡教師要具有"五心"，既：滿懷師情的愛心，師幼相處的誠心、了解幼兒的細心，教育幼兒的耐心，理解幼兒的寬容心。這"五心"體現了一種義務，一種義不容辭的責任。每位教師都要在愛事業、愛崗位、愛幼兒的基礎上嚴肅自我修養、嚴謹從業態度，嚴格做人準則。以高度的覺悟、高度的社會責任感、高度的道德情操、高超的教學藝術贏得家長的認可、同行的欽佩、學生的歡迎。
3、廣泛開展教師中的"三愛"活動，既：愛崗、愛幼、愛自己。愛崗敬業是師德之首，是教師的職責，是一個優秀教師的必備條件。熱愛學生是人民教師的天職，一個不愛學生的教師，不可能完成自己的本職工作，只有將學生當作自己的`孩子來看待，才能在現有的崗位上做出成績，才能無愧于自己所從事的這份工作，也才能在復雜緊張的工作中找到無限的樂趣。愛自己，就是要樹立教師的職業幸福感，提升教師自身的人格魅力。很難相信，一個不愛惜自己的人會去愛別人，愛學生。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無小事，教師無小節。應樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，努力維護人民教師的良好形象。
4、"以人為本，和諧發展"是我們的辦園理念。也是時代的要求。要求每位教師要對照有關師德方面的要求，對自身在教育幼兒過程中的師德師風問題進行反思和總結，經常進行批評和自我批評。教師應密切注意來自于幼兒與家長方面的信息，建立與家長聯系制度。悉心挖掘每一名幼兒身上的閃光點，盡心竭力讓每一朵紅花都耀眼，每一片綠葉都閃光，每一株小苗都茁壯成長。
5、教師是幼兒的道德楷模，是幼兒直接學習的榜樣。
教師的一言一行都影響著幼兒的成長，要求在日常的工作中，每位教師要用行動與語言的魅力來感染每一名幼兒，在活動中做幼兒的合作者、支持著與指導者。絕不允許對問題幼兒進行體罰與變相體罰。一個暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現，是自身缺乏修養的一種表現，還要努力修行。讓別人尊重自己的前提條件是首先尊重別人，對幼兒亦如此，雖然他們還不夠成熟，但他們懂得美與丑、善與惡，更懂得信服的力量，因此，作為一位幼兒老師能讓幼兒感到親切是事業成功的重要條件。
6、加大師德考核的力度。本園的考核制度經過多年的摸索與改進，已經得到了廣大教職員工的認可，在此基礎上，學校還要根據形勢發展的需要逐步創新，做到與時俱進。在師德考評中，實行民主監督、各界參與。要充分聽取教師、家長、社會等各方面的意見，學校領導要統觀全局，把關定向，并公正地對老師做出年度評價。
幼兒園園本培訓計劃13
一、培訓項目名稱
《基于農村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現狀分析
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的.園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。
3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。
五、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
六、培訓內容
(一)教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2.預設理論學習：“什么是農村資源”
“農村資源的開發與利用”
“農村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念
為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2. 讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研，進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課，取長補短
本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發現其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。
八、培訓管理
1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。
2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。
3.學習過程中，積極參與討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結。
九、考核辦法
(一)培訓學時、學分
集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學分。
(二)考核辦法
過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪。
考核分優秀、良好、合格、不合格四級。
注：
過程考核：考核參訓教師平時的學習表現、態度、參與程度、作業情況、出勤情況。
教學展示活動：主要以教學量表為依據，考核教師的教學實踐能力。
案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。
幼兒園園本培訓計劃14
一。指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二。培訓目標
1。進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2。進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
3。進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的.教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。
三。培訓原則
1。了解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。
2。理論聯系實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本
培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。
3。激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。
4。科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。
四。具體措施
1。根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。
2。組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3。開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析等。
4。讓有經驗、有特長的骨干教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
5。創造條件引導骨干教師的成長。
6。通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
五。培訓管理
1。參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。
2。參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。
3。學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去。
六。園本培訓內容
全園培訓
20xx年8月20日
幼兒園園本培訓計劃15
按照上級培訓要求，積極探索以幼兒園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
一、指導思想
以教師職業道德規范為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點；以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1、以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2、加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
3、加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。
三、培訓內容與措施
（一）以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1、組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。
2、認真落實《XX一幼師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。
3、繼續組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4、組織教師開展“師德師風”分享活動。
（二）加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
1、樹立課程引領的思想。
（1）樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發揮環境的作用，實現一日活動的整體教育功能。
（2）明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。
2、以科研為先導，扎實做好常規教研，不斷創新教研模式，促進教育教學水平穩步提升。
（1）開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
（2）以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發展。
（3）扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創新，發揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。
（4）加強區域教研活動的開展，研究主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。
（三）加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
1、采取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。
2、開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3、為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4、鼓勵教師業余時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5、集體與分層培訓相結合。加強骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨干教師的管理考核細則，加強對骨干教師的管理，充分發揮其骨干示范作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨干教師的示范引領作用。
6、繼續開展“教師課堂”活動。
7、繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助于教師專業成長的良好氛圍，優化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。
8、邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。
9、生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。
10、每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。
一、情況分析
本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：
二、培訓的目標
進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。
三、培訓的內容及重點
1、師德方面
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。
2、教育教學方面
（1）以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的'教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
（2）以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，并進一步重視青年骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。
（3）以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓的措施：
1、加強理論的學習
我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。
2、轉變教育觀念，提升理論素養
進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。
3、完善教育方法，優化教育行為
新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。）
新教師的各類理論學習
新教師基本功比賽。
4、關注分層指導
依托新教師的“一年基本規范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5、做好“青藍工程”
制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。
6、繼續發揮科研骨干的帶教、引領作用。
關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3——4次的科研講座。
7、繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
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