1.學(xué)習(xí)文案策劃，文字編輯，鍛煉自己的文字功底。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的人來說，不管以后從事那個(gè)行業(yè)，最終別人還是會(huì)把你當(dāng)新聞人來看，考驗(yàn)的也就是文字功底強(qiáng)不強(qiáng)。這一點(diǎn)很確定，因此，來到鴻運(yùn)，首先就是要鍛煉好我的文字功底。
2.學(xué)習(xí)如何為人處事，體驗(yàn)職場生活。在每一個(gè)新的環(huán)境中，最重要的就是人際關(guān)系，如何和身邊的人相處，如何維系自己的人際關(guān)系。這里的學(xué)問很多，也很重要。鴻運(yùn)給我的印象就是，大家就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。正如鴻運(yùn)語錄說的：我們要打造的是一個(gè)英雄般的團(tuán)隊(duì)，而不是團(tuán)隊(duì)中的英雄。
3.學(xué)習(xí)如何思考，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。思維方式是很重要的，在工作中，如何去思考，如何去學(xué)習(xí)，這就考驗(yàn)著工作的能力。
4.學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)軟件，例如PS等軟件。雖然在學(xué)校有過接觸，有過初步的學(xué)習(xí)，但沒有應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)的也是一些皮毛的東西。在鴻運(yùn)，有優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師，還有號(hào)稱“PS神”的熊哥，他們的技術(shù)是值得學(xué)習(xí)的。
給自己確定目標(biāo)之后，就知道自己到底該往哪個(gè)方向走。在工作中學(xué)習(xí)文案策劃;在相處中學(xué)習(xí)為人處事;在開會(huì)中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行思考;在培訓(xùn)課上學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。雖然只有短短的一個(gè)月，要學(xué)的東西很多，但是有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來也變得更加的順利。
對(duì)于實(shí)習(xí)生，公司總是很照顧。“來了就要讓我們的實(shí)習(xí)生學(xué)到東西，不能一個(gè)月過去了，讓他們空手而回。”彭總這樣對(duì)公司的人說，“每一個(gè)職員都是他們的老師，必須要做好表率。”這句話讓我覺得，作為實(shí)習(xí)生還是很受上級(jí)領(lǐng)到重視的，心里很是高興。彭總還親自給我們上培訓(xùn)課，教授PS軟件的操作和一些平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。
第五篇：新聞專業(yè)類實(shí)習(xí)周記
這周老師休假，所以我的任務(wù)也相對(duì)減輕了一些，但是我還是堅(jiān)持每天來報(bào)社，每天閱讀報(bào)紙，每天了解新聞信息。因?yàn)橛行〇|西，是需要長期的堅(jiān)持與積累才能慢慢產(chǎn)生敏感度與潛力點(diǎn)的。
周二的時(shí)候，我在報(bào)社瀏覽新聞。偶然間聽到相鄰辦公桌的薛老師對(duì)著電話說道： “我們報(bào)社是采編分離的，您這種軟文性質(zhì)的廣告我們是不做的。”“我們是不收錢的，我同事也沒有人會(huì)收這種錢的。”類似的話語，我也在其他記者打電話的時(shí)候聽到過。記者收紅包的潛規(guī)則大伙兒都懂，但是該收的不該收的，老師們身體力行地教導(dǎo)著我們。昨天聽到在武漢實(shí)習(xí)的同學(xué)跟我抱怨，帶她的實(shí)習(xí)老師對(duì)她愛搭不理，采訪也不帶上她，最多只是讓她找找資料、聽聽錄音，感覺學(xué)到的東西不多。相比之下，我覺得自己幸運(yùn)多了，老師基本上所有的采訪都會(huì)帶上我，而且在采訪之前會(huì)跟我講解可能問到的問題、可能遇到的狀況，提醒我注意記錄的細(xì)節(jié)，采訪后還會(huì)告訴我這次采訪的重點(diǎn)以及寫稿的方式及風(fēng)格。每次出去都讓我覺得收獲很大，很激動(dòng)。
第六篇：新聞專業(yè)類實(shí)習(xí)周記
老師講過，好的新聞寫作要求巧妙運(yùn)用動(dòng)詞，而不是形容詞。直到真正開始寫作，我才明白用好動(dòng)詞是多么不容易，或者說，直到需要用動(dòng)詞我才知道自己的詞匯量是多么的匱乏。
記得我在報(bào)社第一篇見稿的文章是以人物為中心寫一名商人的致富之路。稿子除了剛開始寫有點(diǎn)奇怪以外——記者告訴我以商人為第一人稱來寫——就沒什么特別的了，而且采訪對(duì)象的述說脈絡(luò)也很清晰，所以寫下來也沒什么障礙。正因?yàn)檫@樣，我就把標(biāo)題留在了最后。故事本身沒什么出彩的，事件本身也不是什么開天辟地的事，那么一個(gè)漂亮的標(biāo)題將會(huì)使文章本身出彩，否則即便原本有意思的文章都很難被人注意。后來，我想了很久還是沒辦法整出一個(gè)所謂漂亮的標(biāo)題，最后就隨便擬了個(gè)“***的致富之路”的標(biāo)題。見報(bào)后的文章標(biāo)題則是“***：在**里嗅商機(jī)”。單單一個(gè)“嗅”字就把一個(gè)失意的創(chuàng)業(yè)人成功走上致富路的巧妙體現(xiàn)了出來。
那次之后，我開始發(fā)現(xiàn)，很多標(biāo)題看起來擬的很漂亮，甚至好一些都是用最簡單的動(dòng)詞來組合的，但是就是這么簡單的標(biāo)題，其實(shí)并不簡單。即便那些動(dòng)詞我都知道，不像很多成語、典故，或者印象模糊、張冠李戴，或者根本就聞所未聞，動(dòng)詞很多都是知道的，不經(jīng)意間也能說出來的，但是就是需要用的時(shí)候卻吐不出一個(gè)詞來，最需要的恰好是最容易被忽略的。
剛開始，我專找新聞標(biāo)題醒目的動(dòng)詞來抄。抄了30多個(gè)后，覺得這似乎不是辦法，就停止了。以前老師講如何寫新聞小標(biāo)題時(shí)，用了一個(gè)詞——拎。動(dòng)詞不也是拎出來的嗎?我認(rèn)為，關(guān)鍵不是用了什么一句話、一個(gè)標(biāo)題用了什么動(dòng)詞，而是拎出來的那個(gè)過程，如果我學(xué)不會(huì)在構(gòu)思文章時(shí)去思考如何選擇恰如其分的動(dòng)詞，那么即便抄上一萬個(gè)詞、一萬遍詞，也不能在實(shí)際寫作中做得最好，那樣的結(jié)果最多可能也就是在寫的時(shí)候腦袋會(huì)有很多動(dòng)詞，隨便都能選上一個(gè)但絕不會(huì)是最好的那個(gè)。拎，或許是一種語感。
于是，我開始再看一遍《老人與海》。以前看，只是看故事。說實(shí)話，要不是這篇小說短我還真看不下去。海明威那種寫作方式尚不是我能忍受的。我可以用兩天時(shí)間看完《達(dá)芬奇密碼》，而且是在高三復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)候，并且能牢牢地記住故事很多細(xì)節(jié)甚至在最后一部分幾乎猜中了答案。但是，看《老人與海》非常吃力，很想跳過去，就像看新聞報(bào)道時(shí)不停地跳過那些數(shù)字、人物名字，直接看標(biāo)題和首末兩句話。所以直到看到最后幾頁我才知道原來圣地亞哥是在同鯊魚搏斗而不是潛水艇。但是，就是這么一篇簡短的小說，我卻不能將之復(fù)述出來，哪怕讓我只用幾百字概括。海明威那種寫作方式是我太不習(xí)慣的了，我能記住的只有兩句話——“一個(gè)人只能被毀滅，但不能給打敗”、“來，把我害死，我不在乎誰害死誰”。我不能記得海明威寫的這部小說，里面很多優(yōu)美的詞、句，或許當(dāng)時(shí)我能看見，但是過后就如云煙消散，那么，這只說明了一個(gè)問題：級(jí)別太低。后來有次和幾個(gè)同來實(shí)習(xí)的中文系同學(xué)談到這這部小說，她們也稱看不懂、看不下去。
或許，哪天我能看懂《老人與海》了，才能真正寫好稿子了。