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北游記的散文
201x年3月22日，我們一行十余人在校領的帶領下到兄弟學校小林鎮中心學�？疾燠`行新教育情況。
印象中的小林中心學校也沒有什么可取之處，既是兄弟學校，其辦學水平，教學質量與我校當是在伯仲之間。老實說，到時小林去考察，學習，我是帶著疑惑上路的。
一進校門，濃厚的書香氣息迎面撲來，清空我心的疑慮，在我的臉上大大地寫下了一個驚嘆號。我所學校地處繁華的鬧市，能在鬧市中獨善其身是我所始料不及的。每幢教學樓從頂樓到一樓都懸掛著一幅幅標語，或垂直懸掛，或平行張貼，錯落有致。微風徐來，那寫有”踐行新教育，發展新教育”，”自主，合作，探究”，”我學習我快樂”等內容的條幅，呼啦啦抖動，仿佛在警示每一位過路者，教育改革刻不容緩，踐行新教育勢在必行。
小林鎮中心學校的校園，的確做到了讓每一堵墻都說話，讓每個角落都開花。陣陣書香從文化墻上溢出，和著校園的花香，青草的氣息，沁人心脾。長達幾十米的文化墻，規格高，起點不俗，布置美觀典雅。欄目精彩紛呈。榮譽榜讓人心生仰慕，成果展令人肅然起敬，美文窗使人沉醉其中，每個欄目都是一片天地，每一堵墻都是一個世界。真是“一花一世界，一葉一菩提”。
當早上的第一縷陽光照進校園，當雄渾的鐘聲驟然響起，當激越高亢的晨誦響徹在校園上空，你幾疑自己徜徉在書香氣息濃厚的未名湖畔，怎么也不相信自己處在一所偏僻的農村中學之中。
置身教室，室內清新的布置，教師昂揚的激情，學生蓬勃的活力，讓你覺得這分明就是山東省杜郎口中學。
每個教室四面墻壁上都有黑板，每塊黑板都是每組學生活動的天地，展示的舞臺。教室正前方的一塊大黑板上方寫著班訓或一些新的教育理念。醒目耀眼，與校園環境布置相互補充，相得益彰。每班學生共分為六個小組，每組或六人，或八人、十人不等，每組學生按性別，成績合理搭配。每小組都有自己的名字。名字彰顯小組的個性或目標。如”給力組”，”協作組”，”攀登組”，永勝組”等各不相同。小組的活動園地——黑板上也有各小組的個性布置。所有的布置同中有異。共同之處是每塊黑板上都有小組的名字，本組本周的個性追求，本組成員名單及每天每節課的展示評價。每組小黑板上，配有各小組成員的照片及簡短的個性介紹。相異的地方在于每個小組都有自己的個性布置。整個教室是學生生活的天地，展示的舞臺，求知的圣殿。彌漫著快樂的氣息，競爭的氣息和書香的氣息。
教育的一個重要任務，就是改變被教育對象的精神，幫他們養成良好的行為習慣，以至于達到不再需要教育。小林中心學校的課堂給人最大的震懾在于學生的精神面貌。學生優雅的舉止，響亮的回答，踴躍的場面，無一不彰顯新教育的無窮活力。
一天的考察在暮色中結束，所見所聞所感，徹底刷新了我對小林的最初印象，激活了我內心深處蟄伏多年的幾將麻木的欲望。我知道，踐行新教育不是簡簡單單的復制或粘貼，必須自上而下，自內而外地來一場深層次的革命，必須擁有相應的硬件并開發出屬于自己的軟件，這樣，新教育才能真正的”面朝大海，春暖花開”。
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