【實用】設計方案集錦5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
步入大學的我們，有更多的時間去照顧自己!應該抓住每一細節，打理自己!借“飲食文化節”這個良機，開始，更加好的照顧自己吧!
1、活動背景:
隨著社會的發展，瘦身幾乎成為每個大學生，尤其是愛美女士熱衷的話題!那么，“吃”就成為我們應該關注的焦點!吃什么?怎樣吃?從吃出發，關注大學生的健康，關注他們的成長!飲食文化，明白其中的奧妙!
2、活動意義:
民以食為天，我們要從飲食中學到知識，注意自己的健康!飲食文化節，節日期間，爭取讓每個在校大學生培養良好的生活習慣，階段的活動延續至下學期，以保證同學們能利用放假回家的機會帶來一些合適的書籍。預計第一階段活動將持續到xx年3月)。如果各方面條件成熟，可以考慮將此項募書活動作為***學院青協的傳統逐屆開展下去。
一、活動地點及負責人:
宣傳活動地點:校本部飲食文化中心前、中南大學南校區七食堂前
校本部負責人:***
南校區負責人:***
二、活動步驟:
(一)、前期準備
1、活動申請;
2、設計宣傳板ocef組織有特制的宣傳板報，可供直接使用;
3、設計及復印海報和宣傳單可參考ocef組織的特制海報和宣傳單;
4、在校園網bbs發表募書帖借助科實部網站的管理權限，對募書活動在網上進行積極宣傳;
5、大力開展本院的內部宣傳通知全院各班青協負責人務必在班級內作好宣傳工作，讓他們將此次活動的精神和意義詳實地傳達給班級每一位同學，爭取在本院同學中募到更多書籍;
6、制作書籍募集明細表供集書負責人登記捐書者個人以及所捐書籍的詳細信息;
7、為捐書者準備小紀念品若干如ocef組織特制的書簽等。
(二)、活動實施:
1、12月4日前完成前期宣傳工作將海報貼在所有學生宿舍樓下及人流密集區(食堂、教學區和宣傳欄);
2、12月4日(周日)組織大型的宣傳活動宣傳板分別于南校區七食堂前、本部飲食文化中心前展出，志愿者派發宣傳單，并向大家介紹本次活動具體流程及開展意義;
3、確定固定的收書時間和收書地點由專人負責收書和書籍信息登記工作，便于該活動的長期開展;
4、書籍的托運工作在募集到一定數量的圖書之后，分類整理托運到ocef組織的受助學校。
(三)、注意事項:
1、海報盡可能持久的保留，避免被覆蓋;
2、南校與本部的協調;
3、圖書的管理和保存;
4、由于活動規模較大，歷經周期較長，所需人手較多，可考慮讓04或05級的一個班級來承辦此次活動;
5、在書籍質量上嚴格把關，以適合農村中小學生閱讀為標準。如果收到一些不合要求的書籍，我們將作為舊書變賣，所得現金將購買適量適合的圖書或者作為包裝費用;
設計方案 篇2
一、會議議程 會議分室外、室內兩個階段，均由鐘鳴鎮黨委書記王家林主持。
第一階段：村民活動中心落成命名揭牌
1、鎮黨委書記王家林致歡迎辭；
2、市委唐書記為村民活動中心揭牌 ；
3、縣委、縣政府領導為東陵村兩委新牌啟用揭牌。
第二階段：東陵村發展座談會
1、由東陵村支部第一書記徐承佑同志匯報到村任職工作情況；
2、由村委會主任繆振進匯報村民活動中心建設情況；
3、與會者座談發言；
4、幫扶單位、市交警支隊章紅兵支隊長發言；
5、選派單位、市委辦公室領導講話；
6、市委劉正新秘書長講話；
7、市委唐書記講話； 會議結束后在東陵村大會議室集中就餐。（就餐后是否安排紀念品？）
二、會務組織
1、會議通知及有關事項：
由市委辦公室秘書二科電話通知（具體單位名單附后），時間為XX年10月12日（星期二）上午9：18分，各單位與會人員名單（限單位領導和工作人員各一人）要在10月10日下午5：30之前報市委辦公室秘書二科，于10月12日上午8：20到市委集中乘座中巴車前往。市委辦公室負責準備中巴車兩輛，并負責與新聞單位聯系。市交警支隊負責交通安全。
2、具體會務：
由鐘鳴鎮黨政辦公室和東陵村共同負責。鐘鳴鎮黨政辦公室負責會議桌簽制作、主持詞及會議用酒（15瓶），會標、宣傳標語、會場布置、村民活動中心銅牌制作、村兩委牌制作、會場服務及就餐等由東陵村負責。
設計方案 篇3
一、課題名稱。
要求：
1.簡明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發出去。科學(教學案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進行該課題研究"的問題。可說明：
1.研究原因。具體說明：
(1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。
(2)針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：①一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關系正確，母概念與子概念關系清晰。④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體說明。⑤旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變量等相呼應，前后照應，防止相互分離。
(3)學生發展的需要。
(4)學校發展的需要。
2.本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯系又有區別。
3.本課題研究的實踐意義和理論價值。
四、課題研究的對象。可說明：
1.根據研究的目的和任務確定對象的代表性
2.根據統計學要求推算研究對象的數量
3.通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。
五、研究思路。可說明：
1.研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學(教學案例，試卷，課件，教案)事實和科學(教學案例，試卷，課件，教案)理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的.兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實驗研究中，研究必須圍繞“假設”進行，對“假設”進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：
(1)以陳述的方式表達。通常說明兩變量之間的因果關系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個變量之間的關系
(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設作理性分析。
2.指導理論。主要說明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對"問題"(3)能指導操作(4)表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。
3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少說二點：
(1)研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和"問題"②體現先進性。在收集和研究相關情報資料的基礎上繼承和創新。③如總課題分解為子課題時，則要分別說明。
(2)學生發展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發展將如何。注意：①針對課題界定和"問題"②理順邏輯關系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……③與研究目標構成函數關系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評價標準和評價方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系
2.說明評價指標的測試及觀察判斷方法
3.設計好相應的統計表格
七、自變量與無關變量的操縱與控制。說明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規范，將方法化為方式，并體現先進性。如說"模式"，則按"模式"要素分別說明規范要求。
(3)規范操作
2.無關變量的操縱與控制
八、研究方法和設計邏輯。可說明：
1.研究方法。說明每一研究方法用于什么。
2.設計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。
九、預期研究成果。可說明：
1.研究報告2.其它論文3.專著4.音像資料5.典型教案6.教具學具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報告;②附件：有關研究的支撐性材料;③研究工作總結)
十、研究步驟及進度。可說明如何實施目標管理;規定時間、明確責任、計量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說明：
1.課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協作。
2.課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關人員的分工及職責等。
十二、課題研究的保證措施。可說明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經費和物質保證
4.機制保證等
設計方案 篇4
一、 選題背景：
社會主義核心價值觀是當前全國弘揚的一個重要主題。對于中學生來說，“講文明，懂禮儀”是貫徹這一主題的具體內容之一，如何讓學生在世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，學會處理與他人的關系、有公德意識，是當前校園的一個重要的德育主題。
二、 班會目的：
1、 認知目的：增強學生文明懂禮的意識，引導學生從認知到講文明是個人素質的一種表現，是實現個人與社會和諧統一的一種方式。
2、 行為目的：啟示學生對各種不文明的現象要有明確的是非判斷，能自覺養成各種文明的行為習慣。
3、 情感態度目的：讓學生切身體會文明素養，立志當文明之人。
三、 班會準備：
1、 準備卡片，推選文明之星；準備便利貼，張貼班級文明之樹。
2、 搜集講文明，懂禮儀的相關視頻。
班會過程：
一、 熱身活動：按指令做動作
1、老師宣布活動規則：
活動規則：1、指令中有“請”字時，按照指令做動作。
2、指令中沒有“請”字時，不要做任何動作。
2、進行游戲
（請站起來，請坐下，拍三次手掌，請與同桌握手，坐下、、、老師請在游戲在出現的小錯誤的學生講原因。）
老師：一個個簡單的“請”有著巨大的魔力，這個“請”其實就是文明的象征。
二、 反觀生活，關注文明細節
1、 小組分享自己在生活中遇到的不文明行為或現象，總結什么行 為是文明的體現。
2、 觀看視頻，思考：這個視頻反映了什么問題。
老師：個人的文明禮儀看似只關乎個人，對社會和世界的作用微乎其微，可不知，“個人文明禮儀一小步嗎，國家民族素質一大步”
三、 推選你心中的班級“文明之星”，樹立文明榜樣
1、 在我們的身邊，就有這樣一些人，他們用文明的舉動感染著我們，塑造了七一班良好的形象，請推選班級中讓你感動的文明之星，并與大家分享他（她）讓你感動的行為習慣吧。
2、 學生現場推選文明之星
老師：文明就如一面鏡子，你尊重他人，禮待他人，他人也自然會向你投去友好的目光。
四、 立文明宣言，種文明之樹。
同學寫下自己要改善的一項文明行為，并簽署姓名。張貼到班級的“文明之樹”上，班級中各位同學互相監督。
總結：一片樹葉，一個果實是不起眼的嗎，但千千萬萬的樹葉和果實匯集起來，將凝成一股強大的力量，描繪出一幅震撼人心的畫面。我們的文明的一舉一動，雖然看似不起眼，卻能妝點我們的生活和世界。
教學反思：
本次班會課是本學期最成功的一次班會課。我想原因有：一是在開班會之前做了充分的準備。二是本次的班會課的游戲活動、視頻的感染、貼近學生，樹立學生身邊的榜樣。
反思做得較好的地方是：
游戲的引入：班會一開始，同學們聽到玩游戲時，大家都興高采烈。聽到游戲規則時，更讓大家覺得容易完成。可是當學生玩起了就覺得不那么簡單了。當我說：“請起立。”全體同學們都站起來了，而我說：“坐下”幾乎所有的同學都坐下了。當同學看到我笑了，才意識到我講的話中沒有“請”字。我馬上問了沒有坐下的宋芝瑩同學。“為什么你沒有坐下？”她說老師沒有說“請”這時同學們才意識到這個“請”字的魔力。在繼續玩了兩輪的游戲后，我引出了文明這一班會主題，“請”就是文明的象征。以游戲引入主題，學生既輕松，又容易接受班會主題。
與學生對話，以學生所經歷的的事與悟去感染他人；樹立學生身邊的榜樣，激勵學生。在班會第二環節反觀生活，關注文明細節中，同學們講述著自己遇到的不文明行為或現象。讓同學和我印象深刻是林風萍同學講述了一位客人來做客，抽煙，煙灰彈得到處都是，家中充滿了一股難聞的煙味，讓人很不舒服。這讓我想起了一位經常來我家做客的好煙朋友，也發生著這樣的一幕，我也不好意思說他什么。家中沒人吸煙，我沒備著煙灰缸，只是每次他來都準備垃圾桶給他。在多次之后，他終于意識到，每次來都少抽煙了。我把這件事和同學們一起分享了。而陳浩東同學更是和我們分享了班中某一同學在路邊小便的事情。這些我們經歷的看似很小，卻又和我們生活息息相關的。這些事例、這些經歷讓同學們都有所感觸。我相信，尤其是那位在路邊小便的同學，這次班會更是讓意識到文明的重要性。在推選班級“文明之星”，學生講述著讓他們感動的文明行為或事情。以學生身邊的人或事去感染他人。
視頻的宣傳效應：一節班會課，有了視頻的點綴，更能顯示班會的效果。這次選擇的第一個視頻是央視的一則關于國人外出旅游的宣傳片。第二個視頻是泰國亞航：中國乘客侮辱空姐，導致航班返航事件。通過視頻，讓學生心中有：“走出班門，代表了七一班形象，走出校門，代表著育才形象，走出國門，代表著中國人的形象。”的意識，從自己做起。
反思該節班會課不足之處是由于時間關系，在最后的一環節文明之樹沒有完成。如果能完成，應該能體現主題班會的后續影響。
設計方案 篇5
1 電廠概況
西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級水電站。電站總裝機容量74MW(4×18.5MW)，為日調節水電站，其主要任務是發電。電站為三等中型工程，整個樞紐工程由左岸副壩、電站廠房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。
2 原因分析
水電站4 臺機組運行并網發電之后，由于加工制造等原因，檢修發電機定轉子時只有泡體中設有一個風洞進人孔。由于風洞進人孔的開口位置不理想，在泡體中面朝上游組合軸承的九點鐘方向，距離轉子約1.3m 的地方。導致檢修人員在前往定轉子室打開進人孔門欲進入風洞時，必須躬身腳踏定轉子消防管的固定角鋼，再用身體橫跨1.3m 的空間，用手抓住轉子筋板孔隙才能固定身體。此時檢修人員只有兩個斜向空間的支撐點：一處為消防管的固定角鋼，一處為轉子筋板孔隙。此時檢修人員距離轉子底部的垂直距離約為3.899m，十分危險。影響了檢修人員的工作環境，增加了其危險系數。因為進風洞時檢修人員必須腳踏定轉子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分，長此以往將會嚴重影響角鋼對于定轉子消防管的固定效果及使用壽命，而且檢修人員在踏著角鋼頂角部分作業時亦容易打滑，若此時手中抓不穩即會發生嚴重的人身安全事故，因為腳下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設備，所以一旦發生滑落事故，則后果不堪設想。這對于檢修人員亦是一種心理負擔，進一步考慮：若人員不發生安全事故，每次檢修人員進入風洞時都踩踏固定消防管道的角鋼，此角鋼為45 號回火索氏體(即優質碳素結構剛)，厚度為3mm，寬度為50mm，其許應力為353MPa。假設檢修人員踩在角鋼上時，角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設定檢修人員體重為75kg，角鋼長出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2，而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運算結果來看，角鋼對于承受檢修人員的重力和扭矩的復合力而言是達到屈服極限的邊緣的，再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細長壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計算出其臨界應力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm，E=210GPa) 及日常機組復合震動對于鋼才造成的因素之后，計算值告訴我們：在這種受力情況下，角鋼的壽命和強度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著以后我們河口電站機組實現完備化后，若消防管內通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會導致角鋼固定不穩、消防供水管路圓形不規整、其環形管路不在同一圓平面內、消防管路受扭力矩影響而產生裂痕甚至斷開等一系列問題。如消防水滲漏等故障，如在機組運行時則會成為重大事故的誘因。
3 處理方案
在以確保檢修人員人身安全、機組運行穩定、無事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下，經過試驗、分析研究作出以下處理方案：在泡頭內面朝下游側(+x，-y)30°-90°方向(每臺機組情況不一樣，以方便檢修為準)的兩個風機之間再增設一個進人孔，其寬度約為400mm，高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示，增設的進人孔在泡頭擋風板上，取其擋風板所用之材料，四周用6 個M6×20 的螺栓把合在擋風板上，外側加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手，可以焊接在新進人孔孔門上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封，孔門內側在加裝兩道30 的角鋼做十字形立筋，用以提高孔門的平行強度和穩定系數。因為風洞內高溫環境居多，橡膠在此環境中易老化，故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風板的震動問題，進而想到羊毛氈對于震動的消除效果很好，用螺栓把緊時羊毛氈的壓縮量為1.5mm，亦能起到很好的阻風效果。所以最終選定了羊毛氈來做新增進人孔的密封材料。除此之外，在泡體內原先的進人孔內管型座上還應安裝下行把手，這樣以來也方便了從泡體進人孔進人風洞的檢修人員。因為在定轉子室內管型座上安裝金屬把手雖然不會對定轉子的發電產生很大的影響，可是其對整個定轉子室內的平衡電場會產生影響，導致整個工作區域磁場失衡，為日后的機組正常運行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼，尺寸為150mm×400mm 的“Π”形，其安裝可以直接焊接在管型座上，也可以在兩短邊用墊腳與4 個M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮，為防止下行把手因管型座的震動而松動、脫落，設計螺栓與墊腳之間使用止動墊片，而墊腳與管型座內壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設計下行把手之間間距為30mm，設計每臺機組安裝4個即可，把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可，使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。
4 所需投入
這樣改進所需要的投入分為以下三類：第一，材料。第二，安裝。用割槍割泡頭進人孔時，為防止鐵屑飛濺至定轉子間隙內，則用石棉布將工作現場欲保護裝置全部包裹保護，安裝下行扶手是也是如此操作，施工完畢后仔細清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三，維護及使用注意事項。因新增進人孔與下行把手的工作環境有較高的溫度和復合震動等因素，所以建議做好備品備件工作，如矩形環羊毛氈墊備用件、螺栓、止動墊片備用件等。此外還需每6 個月檢查維護一次，如毛氈的損耗、螺栓的松動等，以及時消除隱患。此定期維護工作完全可以與風洞檢查定期維護工作合并。最后，因新增設一個泡頭風洞進人孔，則檢修人員進風洞管理制度更需嚴格實施，做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對定轉子室內的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環節進行徹底檢查和維護，以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。
5 改裝后帶來的效益
如此增設進人孔、安裝下行把手以來，即給檢修人員帶來了極大的便利，又消除了許多安全隱患。首先，進入風洞的檢修人員再無人身安全隱患，因為在管型座上加裝了下行把手，所以即使檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，檢修人員也有了地方下腳，有了穩定支撐點。當機組運行時這也不會影響到定轉子室內的平衡磁場。當檢修人員檢修風機時可以直接從泡頭進人孔進入。此時風洞門距離轉子約有400-600mm 的距離，十分方便檢修人員的進出、檢查風機、加熱器等設備。其次，檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，因不必再腳踩定轉子消防水管的固定角鋼了，這樣即大大降低了檢修人員的人身安全，又有效的避免了定轉子消防水管的損耗，從而為機組的正常運行消除了事故隱患。最后，當風機出現問題時，若要取出風機本體，則可以直接從泡頭進人孔進入風洞檢修、取下風機，不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進入風洞爬到相應的風機孔位置檢修，這樣做不僅在無形中消耗了大量的人力，而且與身在泡頭內的接應檢修人員的溝通也十分不便。可謂耗時耗力無效率，若從泡頭進人孔進入并檢修風機，則一舉完美地解決了此問題，必要時風機本體也便于取出，檢修等。
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