關于設計方案模板匯編6篇
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
引言
在長達數十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案設計階段的時間很短，但卻影響最為深遠。縱觀整個建設項目，建筑方案設計這一階段的投資通常情況下只占建設項目總投資的2到5個百分點，但卻決定了建設項目75%以上的內容。這是由于建筑方案設計階段位于整個建筑生命周期的前端，是整個建設項目信息大量生成的階段，設計品質的良萎不單影響到建筑施工能否順利進行，同時也影響到完工以后長時間的經營使用。因此在建筑方案設計階段便開始應用BIM技術是探索BIM優勢的關鍵所在。
一、BIM概念定義
BIM不是一個軟件，它是一個概念（或理念），是一個可以提升工程建設行業全產業鏈各個環節質量和效率的系統工程。BIM的全稱是Building Information Modeling，中文意思為“建筑信息模型化”（擴展為“工程項目信息模型化”），是在建筑（或工程項目）從策劃、設計、施工、運營直到拆除的全生命周期內生產和管理工程數據的過程，BIM的載體是以三維數字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型，該模型可以為設計和施工提供相協調的、內部保持一致的、并可進行運算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨著項目的進程不斷豐富和完善的，與項目相關各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個豐富和完善的過程即為模型化（Modeling）。
二、BIM在建筑方案設計階段的應用要點
1、場地分析和形體推敲
完成基地模型的創建工作，建筑師需要結合調研結果對基地條件進行詳細梳理。若遇到復雜的地形，可以利用BIM技術平臺結合GIS及相關分析軟件對設計條件進行判斷、整理、分析，從而找出主要關注點。場地的分析主要包括兩方面：自然地形和建筑環境。建筑與場地的關系不僅要體現看待場地的視角，還要考慮在建造中是利用場地現有條件，還是改造環境。
初步完成設計場地的分析工作后，建筑師就要對任務書中對建筑面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進行深入分析，確定建筑設計的基本框架，包括平面基本布局、體量關系模型、建筑在基地中的方位、結構形式、空間布局、內部空間品質、與基地環境的關系以及對當地文化的解讀等內容。
具體到所在場所的層面上，建筑需要獲得具體的形體。這一過程有些類似于傳統設計過程中的總平面設計，但是己具有直觀的三維表現，較之以前更進一步的是它們的產生不僅僅源自于對各個建筑功能體的分析、歸類、組合，而且它把功能、形體、環境這三者緊密地聯系在一起了，在此基礎上建立一個合適的體量來容納具體的功能，并對環境給予最初的理解策略，或融合，或獨立，使得建筑和場地的配合更為有機，形體的產生更具邏輯性。
2、深化體量模型
對概念模型的深化，建筑師需要考慮建筑設計方案如何反映當地的風土人情，如何對周圍的環境產生積極的影響。對于這些問題的決策將會影響到建造成本、建筑利用率、建造的復雜程度、項目交付時間以及其他一些重要的方面，這對整個建設項目來說至關重要。
有了體量模型，就可從體量模型自動創建樓板、墻、幕墻、屋頂等基礎建筑構件，快速完成平、立、剖面等設計。進而形成可以體現設計思想的較為完整的概念設計方案，可供建筑師與業主進行溝通。這一階段建筑師通常會提供多個概念設計方案供業主比較、選擇。
3、功能空間與構件組織
在完成概念體量設計，并確定基本的結構形式后，建筑師就要按照項目任務書的要求進行平面流線設計，并對功能空間及建筑構件進行詳細的組織。
流線是建筑設計的骨架，它將各個功能單元有機的串聯在一起，包括水平流線系統及垂直流線系統。建筑師通過對交通流線的組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對建筑整體有更直觀的感受。平面設計是建筑設計的基礎，勒柯布西耶曾經說過“平面是發生器”。同時平面也是空間形式的展現，它能通過空間布局和對體量特征的標識來解決功能方面的問題。在平面設計過程中，可以運用墻、柱的組織實現對空間形式的表達，如空間走向、空間開敞或封閉等。
建筑師在進行功能空間設計時，需要通過對建設項目的基本功能空間的設計確定平面軸網體系及立面標高體系。這一過程中，建筑師可以通過旋轉建筑模型，隨時觀察模型各角度的設計效果，推敲模型與場地之間的過程；也可以通過漫游等工具深入建筑空間內部，身臨其境的體驗建筑內部空間的設計效果。通過這些設計方法，建筑師可以深入的推敲其要表達的重要空間效果，并評價其所創造的空間是否與周圍的環境產生良好的關系，確保建筑師能夠更準確的表達設計思想。
4、詳圖設計
詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創建的詳圖，其中包含建筑模型的基本圖元，是模型相關的詳圖設計。例如可以用剖面工具創建墻體詳圖，用詳圖索引工具創建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創建的，與其他基本視圖存在內在的聯系，可以實現雙向關聯修改，能夠確保詳圖設計的精確性，并提高設計質量。
5、日光分析
在傳統建筑設計過程中，建筑師需要依賴于記憶和經驗對建筑設計中的光環境進行處理。Revit Architecture軟件提供基于三維設計模型的日光分析功能，可供建筑師直觀地評估自然光對建筑設計及其對場地周邊環境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設置項目模型的地理位置、創建日觀研究視圖、創建日觀研究方案、查看日光研究動畫或圖像、保存日光研究圖像或導出日光研究動畫，如果需要得到更準確的日光分析數據，可以將設計模型導入到Ecotect中進行詳細的日照分析，從而獲得建筑對周圍環境遮擋情況的精確數據。
6、其他分析
強大的模型分析功能是BIM在建筑方案設計階段的重要應用之一。模型分析貫穿從概念設計到施工圖設計的全過程。設計階段早期涉及到的分析包括環境分析、概念體塊分析、造價分析、結構分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑設計技術層面的分析，這些分析并不是強制性的，而是建筑師在追求更高質量的設計方案中進行對比、評估的重要途徑。隨著設計的深入對設計方案模型進行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、結構完整性分析、碰撞檢測分析、疏散分析等都將對優化建筑設計起到至關重要的作用。
結語
從20xx年至今，BIM在我國的'發展己經歷了十多個年頭，BIM理論己經得到廣泛的認可，被住建部視為建筑行業信息化的最佳解決方案。從BIM在我國建筑設計行業內的發展狀況來看，越來越多的建筑設計企業認識到BIM帶來的潛在價值，紛紛開始主動學習BIM理論并在實際工程中加以實踐。隨著BIM在各種項目中的使用逐漸普遍，企業應用BIM的設計能力和實力得以逐步提升。同時企業內BIM的廣泛應用也將進一步促進BIM的價值最大化，使其逐漸從技術突破層面上升到行業發展戰略層面。
設計方案 篇2
教學目標：
1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。
2、培養學生的關注新聞的意識。
3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學習讀讀寫寫、讀讀記記
1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、學生書寫讀讀寫寫得詞語。
4、師聽寫
三、學習我的發現
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發現了什么？
3、全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？
4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小節。
四、學習日積月累
1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
第二課時
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰爭相片。
2、啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？
二、真情表達
1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達
a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？
b、突出圖中重點孤獨的孩子，引導學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時發生什么事？這個孩子今后將會怎樣？
c、完整表達，教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第三課時
一、提問導入
同學們，我們生活在現實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應該關注國門外發生的事情。讓我們召開一次新聞發布會。
二、召開新聞發布會
1、主持人宣布相關要求
2、時事、教育、日常生活三個版塊代表分別發言，每人發言后有一分鐘的提問時間。
3、評價他們的發言，教師參與交流、指導。
4、總結他們的優缺點再次準備。
5、新聞發言人發言。
6、選出最佳新聞發言人最佳新聞頭條新聞等。
7、主持人宣布新聞發布會結束。
三、師生總結
1、通過今天的發布會，你有一些什么樣的收獲？
2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
設計方案 篇3
教學目的：
一、 了解外國散文在形式、內容上的特點，欣賞外國的美文。
二、 體會作者在這篇文章中表達的思想感情。
三、 加深學生對樸素美的理解，培養學生高尚的情操。
四、 繼續訓練概括文章內容要點的能力。
五、 培養學生發現美，感受美，表現美的能力。
教學重難點：
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對墓地的環境描寫及其作用。
四、 體會列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對比的寫作手法及其應用。
教學設想：
一、 利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學常識，幫助學生理解課文。
三、 啟發學生思維，通過對優美散文的欣賞，提高學生的審美能力。
教學時數：
1課時
教學步驟：
一、 導入新課
同學們，當我們面對一幅如畫的山水流連忘返時，當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時，或者當我們讀到一本絕妙的好書愛不釋手時，我們心中的感受是什么呢？
對，是美。正是因為美，使我們有了種種奇妙的感覺。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦，有的同學一聽就迷惑了，墳墓一聽就使人恐怖，哪里還能產生美感呢？那好，現在我們就走進這篇文章，看它到底美在何處。
二、 作者簡介（幻燈顯示）
茨威格（1881——1942），奧地利文學家。他的主要成就在文學傳記和小說創作方面。代表作有《三位大師》（巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《羅曼·羅蘭》、《一個女人一生中的二十四小時》、《一個陌生女人的來信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828——1910），十九世紀后半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創作，登上批判現實主義的高峰。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。
三、 朗讀課文。
注意作者的感情基調，體會作者的思想感情。找出你認為寫得好的詞句。思考：為什么作者認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？（幻燈顯示）
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。（幻燈顯示）
同學們，請看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那么，我們來看一下，這個墓到底美在哪里呢？我們通過課文中的哪些語句能發現它的美？（同學回答）
1、發現美。（幻燈顯示）
1這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。
2它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
3夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏著的感情。
那么，同學們，你們想一想，這些優美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢？（同學回答）
明確：對，是樸素，就是一種逼人的樸素美。（幻燈顯示）
那么，這種美是怎樣產生的呢？現在，我們找出作者在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對這些有沒有同感。（同學回答）
2、感受美。（幻燈顯示）
1我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。
3在今天這個特殊的日子里，成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
可見，作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么，到底是什么魔力使他如此的呢？（同學回答）
明確：課文中有一個詞——“莊嚴肅穆”，就很能說明問題。托爾斯泰的墓剛才我們也看到了，外觀并不是很美麗，為什么能在作者心目中占據如此重要的位置呢？原因只有一點，就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話，這個墓就一定只是一個普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認為這是世間最美的墳墓。（幻燈顯示）
思考：作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說明墓中“包容著當代最偉大人物當中的一個。”
此處運用了什么表現手法？（同學回答）
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。（幻燈顯示）
問：運用這種對比有什么作用呢？
答：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
問：除此之外，文中還有對比的運用嗎？
答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。（幻燈顯示）
問：幾位偉人墓比較說明什么？
答：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法，生動而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。3、表現美。（幻燈顯示）
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。
可見，對比在寫作中是一種非常實用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會使你本來平平的文章出現一點閃光，使你本已出色的文章更加完美。
好，我們回過頭來賞析一下整篇課文，這是一篇優美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫了一個極為樸素的墓地，給人留下的卻是振聾發聵的印象。現在，大家就用自己的話來總結一下全文。（同學回答）
總結：盡管這是一個極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）
六、 完成課后練習（幻燈顯示）
1、在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。（作者在這里抒發了怎樣的情懷？）
答：表現憑吊者的崇敬、鄭重、肅穆的心情，表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。（“新的、更美好的啟示”指什么？）
答：托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得幸福
3、夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（這樣描寫景物，有什么效果？）
答：時間在行進中，讓人感受一顆偉大的靈魂永恒不變；溫情的景物描寫，流露出對生命的無限沉思。
七、 布置作業
課后，同學們要認真朗讀這篇課文，仔細品味本文的妙處，力求學以致用。另外，認真預習下一篇文章——《冬天之美》。
設計方案 篇4
一、活動目的
鹿城區第二xx屆中小學田徑運動會將于20xx年11月1日——3日在市體育中心舉行。為給學生一個展示設計才華的平臺，在師生中營造積極參與區田徑運動會的氛圍，運動會組委會決定開展鹿城區第二xx屆中小學田徑運動會會徽設計比賽。我校將推薦2件優秀作品參加區教育局的比賽。
二、征集時間
即日起至20xx年10月11日
三、參賽對象
三至六年級
四、設計要求
1.參賽作品內容為鹿城區第二xx屆中小學生田徑運動會會徽，會徽應充分體現“健康成長，做陽光少年”的主題；
2.會徽圖案應結構簡潔、色彩明快、創意新穎，具有較強的視覺感染力；
3.稿件一律采用a4彩色稿（手工和電腦繪制均可），作品后面需附創作理念的簡單描述及作者姓名、指導師、學校及聯系電話；
4.所有參賽作品必須為作者原創，如發現抄襲或弄虛作假，參賽作品將作無效處理。
五、活動方式
1.三到六年級每班上交2件優秀會徽作品到大隊部，a4規格。時間：10月11日之前。
2.本次活動將評出：一等獎、二等獎、三等獎若干名。
3.大隊部將推薦2件優秀作品到鹿城區教育局，參加區會徽設計比賽。
4.作品一經區教育局采用，其所有權及使用權歸本次運動會組委會所有，運動會組委會對其設計不完善之處有進行修改的權利。
5.所有參與稿件均不退還，請投稿者自留底稿。
五、區級評審與獎勵
本次會徽設計比賽，區教育局將請有關專家組成評審委員會，對征集作品進行評審，最終結果將在鹿城區教育網上公布。
本次會徽設計比賽將評出特等獎1件，作為鹿城區第二xx屆中小學田徑運動會的會徽。其它參賽作品按參賽作品的10%、20%、30%評出一、二、三等獎，指導師頒發榮譽證書。
設計方案 篇5
一、班會目的：通過開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發生并提高學生基本自我保護的能力。
二、活動形式：課件、演練。
三、活動過程：
1、談話形式，利用親情激發學生 “珍愛生命，安全第一”的意識。
老師：同學們，有誰知道母親將你帶到這個美麗的世界，然后將你養到這么大，花了多少心血?把你印象最深的事情說給大家聽一聽好嗎?
同桌間相互說一說。
指名代表發言。
老師小結：剛才同學們說的很好，從母親生下我們，再培養到現在，父母操碎了心，花費了不少的心血。所以我們應該珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要是我們體貼父母，除了要好好學習，不亂花錢，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要愛惜自己的生命。因為我們如果有一點傷害，父母就會很擔心和傷心。
2、利用課件播放安全教育圖片，讓學生明白安全第一的意義。
(1)、觀看圖片后，師生針對以上內容進行討論。
(2)、老師總結：我們要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我們要好好地珍惜生命。所以我們要保護好自己，要有自我保護的意識。
3、讓學生了解安全知識并掌握一些急救的方法。
出示思考題：如果在我們的生活中出現了緊急事故，我們該如何處理呢?如果公共場所或自家發生火災，我們該怎樣緊急逃生?
學生討論后，教師補充：公共場所遇到火災，應立即向室外樓梯逃生，遠離火場。如果室內發生火災，無法逃出門外，就應該立刻跑到有水的地方，將門關著，將水潑在地上和門上。然后用打濕的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜時鍋內燃燒，不應倒水，而應該用鍋蓋將燃燒的油鍋嚴嚴蓋住。接著給學生講解對觸電者，落水后的人的急救方法，學生邊聽老師說，邊演練。
4、教師總結：
通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走!遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，由于在座的同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!謝謝同學們!
教后反思：過去我們大多數老師對學生進行安全教育，一貫的形式就是老師在上面說，學生在下面聽。這就像過眼云煙一樣，印象并不深刻。而這節課，我首先用父母親情激發起學生對生命的熱愛，然后通過課件、演練等多種形式讓學生感受生命的可貴和提高自我保護意識的具體內涵，以及緊急處理的辦法。學生通過眼觀，耳聽，手動在腦海中留下了深刻的印象。
設計方案 篇6
1、日本土浦H邸
日本土浦H邸的庭院，是日本枯山水的典型代表作。中國古典園林傳入日本后，為適應日本地理條件限制，便加以改造，成就了枯山水的微縮式園林景觀。日本大多地方無高山，無丘陵，無湖無溪，枯山水便用石塊象征山巒，用白沙象征湖海，用線條表達水紋，用固象模擬留白山水。在這一特有環境中，因其無水而喻水，因無山無水而得名。
2、現代鄉村感的庭院
現代鄉村感的庭院，追求形式風格、造園材料、色彩線條的融合統一，這樣看上去才能給人舒適的視覺感受。統一的風格，能隨時間的流逝，與相同風格的室內裝飾達到完全相稱。磚墻之上爬滿青苔地衣，園徑兩旁花草茂盛。構建這樣風格的庭院，如同在繪制一幅需要時間來定稿的畫，從一開始就考慮好設計、色彩、植物搭配，才能成就最后的完美。
3、北京泰禾院子景觀
北方的中式院落，自有一種皇家造院的雍容氣派。依照"一池三山"設計手法，仁者樂山、智者樂水。有山院，有水園，山水相望，各有千秋。北方院落最與眾不同的地方，就是由坊巷、宅門圍合而成為獨立院落，獨門獨院，不僅體現了中國傳統大戶人家的門第感，更造就了良好的私密感。大門、院門、宅門，三重遞進儀式。采用廣亮大門形制，雍容華貴。
4、蘇州綠地乾唐別墅
說到北方的中式庭院就不得不提江南特色鮮明的中式院落。以蘇州綠地乾唐別墅為例，該項目以"金粉姑蘇，雅逸江南"為主題，借以表達蘇式文化。江南"一街二橋三水九巷百院"的設計特色被融入其中，使空間體驗清晰鮮明又極具特色。假山流水月洞門，庭院幾許桃花春。
5、意大利綠色建筑庭院
意式庭院又是另外一種風格。綠色建筑庭院由Patrizia Pozzi設計，位于意大利卡爾納特。這里，所有不相干的元素全都被清理掉，剩下的，也要保證協調美和平衡感。凌亂的月桂樹和修建整齊的綠干柏交相輝映，石頭的應用克服海拔差異。整個空間呈現一種整潔卻不單調的美。
6、Lagkagehuset彩色污點庭院空間
介紹完一些較為傳統的庭院風格，接下來就展示一些別出心裁創意取勝的庭院。
Lagkagehuset庭院占地550平方米，位于丹麥哥本哈根克里斯欽港。庭院不規則的線形與銳利的建筑外觀形成對比。從高空俯瞰下去如同一塊被打翻的調色板。不同的顏色其實是由不同類型不同高度的植被組成。充分利用植物豐富變化的顏色也樹葉，創造出一個自然飛濺的隨性作品。
7、美國俄州波特蘭市HOKE別墅景觀
Hoke住宅于20xx年建立，它曾經作為卡倫家族的住所出現在電影《暮光之城》中。設計師對房子周邊的環境進行改造，增添了巨石墻，木甲板以及碎石子人行道。設計中使用傳統的材料，僅需最低限度的維護，就可以延續幾十年。住宅的庭院被整體設計形成一個個獨立又相互聯系的空間，花園中的碎石、石墻、植被將房子的邊緣巧妙地過渡到森林中去，成為一個有凝聚力的整體。
8、澳大利亞Paddington的城市庭院
這是一個相當封閉式的庭院，相對于現代花園呈現了不太常有的形態，像極了《愛麗絲漫游仙境》里面的場景。綠植修剪的圍墻以及嵌入式的座椅和戶外沙發，營造出一種私密性的卻又極其適宜別致的庭院。
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