小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

時間：2024-12-19 17:10:02 晶敏設(shè)計方案我要投稿

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案（通用18篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案（通用18篇）

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 1

　　為指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，特制定如下實施方案：

　�。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。

　　在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。

　　（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。

　�。ㄈ⿲嵺`性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。

　　一、選題

　　研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的`過程。

　　研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學(xué)習(xí)的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內(nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來說，這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務(wù)展開，那就是提出問題和確立課題。

　　二、設(shè)計

　　經(jīng)過選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來就是通過研究方案的設(shè)計回答“怎樣研究”的問題。是對研究內(nèi)容的推敲和界定；是對研究過程的分析和設(shè)計；是對研究過程中可能遇到的困難問題的預(yù)測和防范。確定采用什么方法進行研究（調(diào)查法、試驗法、觀察法、資料研究等等）。明確任務(wù)分工和活動步驟

　　三、過程

　　注意事項：

　　避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結(jié)論，調(diào)查知識為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。

　　四、成果

　　研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了�？梢允切x論文、展示課件、演示實驗過程、展示發(fā)明、課本劇等。

　　多用數(shù)字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。

　　研究性學(xué)習(xí)實施中的教師指導(dǎo)：

　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

　　1、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

　　2、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對實施研究性學(xué)習(xí)有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

　　3、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

　　4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進行重點的指導(dǎo)，如著重指導(dǎo)資料收集工作，或指導(dǎo)設(shè)計解決總是的方案，或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 2

　　一、課題背景、好處及說

　　1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：

　　當(dāng)今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會“身在曹營心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的；甚至于為了早點回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。

　　2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：

　　學(xué)生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的這天，這個問題的'處理必然會影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至?xí)o社會帶來隱患。通過本次實踐活動，讓學(xué)生全面了解到當(dāng)今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學(xué)生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應(yīng)如何合理安排好時刻，不能沉溺于游戲中。

　　3、課題說

　　利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎(chǔ)。

　　通過問卷調(diào)查，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì)，以及互相合作學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與調(diào)查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開心娛樂外，還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問題的潛質(zhì)。能夠認識它的利弊以便揚長避短。玩的時刻和數(shù)量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會辨別游戲好壞，多玩一些智力類的游戲，最好是有家長監(jiān)督引導(dǎo)。在硬件上千萬不好和別人攀比，更不好為了要錢去網(wǎng)吧而做壞事。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　　知識和技能：

　　1、知道電腦游戲的基礎(chǔ)知識。

　　2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁等信息技術(shù)技能。

　　3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類游戲。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)會采用多種方式途徑收集資料、并能對各種資源進行篩選、整理、分析。

　　2、收集問卷調(diào)查能寫出調(diào)查報告，開論壇能寫出分析報告，聽報告能寫心得體會。

　　3、最后能根據(jù)各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現(xiàn)狀擔(dān)憂。

　　2、積極主動去了解電腦游戲?qū)W(xué)生的利弊。

　　3、正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。

　　4、向周圍的學(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀點。

　　5、通過活動，增強互相關(guān)心、團結(jié)寫作的群眾精神。

　　三、參與者特征分析

　　1、學(xué)生是五年級的學(xué)生；

　　2、掌握了較好的信息技術(shù)水平；

　　3、學(xué)生對研究的問題有濃厚興趣，貼近他們的生活；

　　4、有必須的收集信息的潛質(zhì)；

　　5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨游戲的利弊；

　　6、學(xué)生對采訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上開論壇等活動很有興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與資料

　　課題研究所要解決的主要問題：

　　1、當(dāng)今學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)狀。

　　2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。

　　3、了解玩游戲的利弊。

　　4、正確對待電腦游戲。

　　5、向周圍的學(xué)生宣傳正確對待游戲的觀點

　　通過以下資料的研究來達成這一目標(biāo)：

　　1、收集網(wǎng)絡(luò)游戲的種類，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。

　　2、問卷調(diào)查和采訪了解到學(xué)生玩游戲花費的時刻、金錢以及對游戲沉迷的程度等。

　　3、分析數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)玩游戲的利弊。

　　4、聽專家講座，采訪老師、家長，總結(jié)如何玩游戲才最合理，寫心得體會。

　　5、以開設(shè)網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀點。

　　學(xué)生可能的選題資料是：

　　1、我與電腦游戲

　　2、電腦游戲利與弊

　　3、玩不玩電腦游戲

　　4、正確對待電腦游戲

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷，完成調(diào)查報告；

　　2、開設(shè)網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據(jù)大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。

　　3、邀請有關(guān)專家學(xué)者作報告，寫出自己的心得體會。

　　4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。

　　用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價、綜合評價等手段對學(xué)生的研究活動進行評價。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師帶給資源：

　　1、各類電腦游戲的說（文字和圖片）；

　　2、學(xué)生玩游戲調(diào)查問卷

　　3、資料文件

　　帶給兩則新聞：

　　（1）全國人大代表、中國移動重慶公司總經(jīng)理沈長富說，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習(xí)，推薦網(wǎng)絡(luò)游戲分時段開放。

　�。�2）配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過電玩學(xué)習(xí)英語。

　　帶給三篇文章：

　�。�1）學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

　�。�2）“引導(dǎo)”還是“禁止”論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲

　�。�3）你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游？

　　作為學(xué)生開設(shè)論壇的討論話題。

　　4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁。

　　5、評價量規(guī)

　　學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：錄音筆、宣傳板等

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實施階段

　　八、總結(jié)與反思

　　1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：

　　階段性成果：

　　1）調(diào)查報告；

　　2）分析報告；

　　3）心得體會。

　　匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁

　　2、小組成員進行自我評價，同學(xué)互評，由小組長收集，整理匯報。

　　3、老師根據(jù)一個學(xué)期以來，各小組活動狀況，給出教師意見。老師根據(jù)整個活動過程給出評價意見和指導(dǎo)意見。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 3

　　一、課題背景、好處及說

　　1、背景說明：

　　作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學(xué)生會害怕作文，甚至把作文當(dāng)作苦差事呢？針對這種現(xiàn)象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。

　　2、課題的好處：

　　我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學(xué)生通過這次研究性學(xué)習(xí)，寫作到達一種“樂此不疲”的境地，有創(chuàng)造性的收獲。

　　3、課題說：

　　創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺得：教育帶給的東西，就應(yīng)作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔(dān)來承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過程中感到快樂，就務(wù)必著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進行專門的思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；積累創(chuàng)新作文素材等�？鞓纷魑�、個性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。

　　2、明確創(chuàng)新作文的理念。

　　3、把握創(chuàng)新作文的實驗?zāi)繕?biāo)。

　　4、掌握創(chuàng)新作文的技法。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1、實施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。

　　2、引爆學(xué)生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。

　　3、開發(fā)思維專題訓(xùn)練，把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹?/p>

　�。ǘ⑼ㄟ^下方資料的研究來達成這一目標(biāo)：

　　1、如何激發(fā)學(xué)生寫作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點的研究。

　　2、如何開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。

　　3、如何夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。

　　三、參與者特征分析

　　學(xué)生特征：

　�。�1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫作基本功，大部分學(xué)生都能寫出500字以上的文章。

　　（2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。

　�。�3）、作文沒新意，缺個性。

　　（4）、這些學(xué)生都用心上進，渴望有好的`方法指導(dǎo)，寫出好作文。

　　四、研究的目標(biāo)與資料

　　課題研究要解決的問題：一篇總結(jié)；每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯；要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群，課后交流；最后總結(jié)時，要求學(xué)生都作一個專題發(fā)言。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　研究的預(yù)期成果：要求學(xué)生在每一個研究訓(xùn)練階段都寫

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、鼓勵學(xué)生參與社會活動，觀察體驗生活。

　　2、舉辦社團活動，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

　　3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫作水平。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師帶給資料：

　　1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究狀況的書面說。

　　2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書籍。

　　3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法說的書刊。

　　4、有關(guān)本地社團活動狀況說。

　　5、有關(guān)網(wǎng)站推介。

　　6、q群公布。

　　7、評價量表。

　　學(xué)生帶給的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實施階段

　　八、總結(jié)與反思

　　首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓(xùn)練成果，進行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習(xí)過程作總結(jié)，為今后進一步開展創(chuàng)新作文研究提出改善意見。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 4

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　因為這是新學(xué)期開始的第一模塊，本模塊題材為學(xué)習(xí)英語的策略與方法，內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的認知規(guī)律，語言簡單易懂，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在討論語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習(xí)英語。在閱讀討論的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

　　通過對本課題的研究，學(xué)生能掌握英語的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便更好地學(xué)習(xí)英語。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識與技能：

　　學(xué)生聯(lián)系生活實際，激活背景知識，強化討論學(xué)習(xí)英語的方法技能，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　過程與方法：

　　（1）學(xué)生參加活動，經(jīng)歷研究的過程。

　　（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

　�。�3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過討論應(yīng)用英語學(xué)習(xí)的'策略與方法提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率，實現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)與運用能力的全面轉(zhuǎn)型，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認知能力、認知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　1、本班是初二的學(xué)生，針對熟悉的話題，英語的聽說能力較為熟練。

　　2、學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)這一話題已經(jīng)做過課前資料收集，有較強的表達欲望。

　　3、學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)、匯報這一學(xué)習(xí)方式已經(jīng)較為熟悉，并且在評價環(huán)節(jié)，能夠積極地對同學(xué)的發(fā)言進行質(zhì)疑和評價。

　　4、根據(jù)班級學(xué)生實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識起點。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　課題研究所要解決的主要問題是如何學(xué)好英語，以課本為載體，通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動來達到目標(biāo)。

　　學(xué)生可能的選題：

　�。�1）如何掌握英語詞匯，巧記單詞；

　�。�2）如何提高英語聽力；

　�。�3）如何有效提高閱讀的理解能力；

　�。�4）怎樣加強英語的口語表達能力；

　�。�5）怎樣加強英語的寫作能力。

　　預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

　　通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動來達到目標(biāo)。

　　五、資源設(shè)計

　　根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：筆、紙、圖片、課件等。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　在這里先概述一下整個研究性學(xué)習(xí)活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段動員和培訓(xùn)階段（初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）學(xué)生活動學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑難和想法。教師活動激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學(xué)生活動的興趣從聽說讀寫四方面舉例指導(dǎo)學(xué)生如何操做。揭示研究內(nèi)容，選定課題：初中生該如何學(xué)習(xí)英語起止時間第1周第二提出和選擇課階段題課題準(zhǔn)備全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）閱讀的理解能力；

　　第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據(jù)附表1，形成小組的實施方案分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等提供附表1：“如何學(xué)好英語”研究計劃書組織開題報告和評審第2周第3周形成小組實施方案開題報告和評審小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案第三階段課題實施階段

　　1、摘抄、自主學(xué)習(xí)、收集各方面資料

　　2、分組討論

　　3、寫一些學(xué)習(xí)、討論的體會過程指導(dǎo)：研究方法的使用指導(dǎo)第3~5周第四階段評價、總結(jié)與反思階段同學(xué)們，經(jīng)過這段時間的調(diào)查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天，“初中生如何學(xué)好英語”活動終于迎來填寫評價量表了回報展示課，讓我們一起來分享同學(xué)們的勞后續(xù)活動反思交流動成果吧！

　　評價表：附表2評價量表總結(jié)：在今天的活動中我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們在本次活動中也懂得了學(xué)習(xí)英語的重要性，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)英語的好方法，希望我們在以后的活動中表現(xiàn)得更加出色。提供討論區(qū)BBS各個小組匯報。

　　七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出意見與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實施情況進行填寫）。

　　在研究性學(xué)習(xí)的過程中，給定學(xué)生一個的主題，幫助學(xué)生順利進入研究性學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動，這時候需要教師們?nèi)ス膭詈完P(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動過程中來。

　　中學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致某部分同學(xué)不能體驗整個研究過程。

　　由于這一階段的學(xué)生以前沒有過相似經(jīng)歷，在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機會。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 5

　　一、活動背景

　　為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高。

　　三、參賽對象

　　一年級語文全體老師

　　四、參賽要求

　　1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

　　2、內(nèi)容要求

　　一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：

　　第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點;選擇該教材的依據(jù)和實際教學(xué)效果;教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系;本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。

　　第二、本課時教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。

　　第三、本課時教學(xué)的重點與難點。確定、分析本課時教學(xué)的'重點、難點并說明依據(jù)。

　　第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。

　　第五、教學(xué)過程安排。

　　第六、板書設(shè)計。

　　3、其他要求

　　(1)在教學(xué)過程設(shè)計時，要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

　　(2)教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點。

　　4、截止時間

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 6

　　一、設(shè)計思想

　　研究性學(xué)習(xí)活動最重要的是在活動中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。強烈的學(xué)習(xí)動機能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，調(diào)查對象并不陌生，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，環(huán)衛(wèi)工人不是個很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動需要我們同學(xué)從自然、社會、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程以及對自身成長的意義。

　　四、重點難點

　　這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點的處理是通過帶著問題看案例再進行討論分享的活動來幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點處理是通過問題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥鐣F(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來國際經(jīng)濟學(xué)界興起了1個熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會的“幸福指數(shù)”寫進“十一五”。去年，中央電視臺“東方時空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進行了一個20xx年中國居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進行入戶訪問，問的第1個問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們，時常看見同學(xué)一臉倦容，心情低落，這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長幸福指數(shù)如何？幸福的來源的哪些？不幸福的原因又何在？

　�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程，這個環(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的`興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。）

　�。ǘ┙裉�，我要當(dāng)一回教育部的部長，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對這個社會現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我相信你們的觀點呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會現(xiàn)狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問題——采訪教育管理專家

　　學(xué)校辦學(xué)問題——教育前線工作者

　　學(xué)生自身問題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰能得出答案！

　�。ㄔO(shè)計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生體會到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情，通過研究性學(xué)習(xí)活動，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）

　　過渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？

　�。ㄈ┌咐�20xx年溫州市高中學(xué)生成長幸福指數(shù)調(diào)查研究

　　討論：

　　1、這個小組同學(xué)在完成這個研究課題與我們同學(xué)完成平時學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））

　　2、根據(jù)你自己的實際情況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致可以分幾個階段？

　　（設(shè)計理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點以及對學(xué)生自身成長的意義。

　　1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點與研究性學(xué)習(xí)活動的特點的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點

　　2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。

　　展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。

　　（1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作

　　（2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計（可能的解決方案，實施的計劃？）

　�。�3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實施、去經(jīng)歷、去體驗（實踐、探索）

　�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題——答案）

　　理論背景一：

　　美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

　　理論背景二：

　　多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點因材施教，促進學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。

　�。ㄎ澹┻@門課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開設(shè)五個學(xué)期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價，以及最后的課題報告來確定。

　　2、要認真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。

　　4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。

　　5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認定學(xué)分。

　　6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 7

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景背景說明：

　　20世紀90年代以來，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個，以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個，小說網(wǎng)站486個，詩歌網(wǎng)站249個，散文網(wǎng)站358個，發(fā)布劇本的75個，發(fā)布雜文的31個，發(fā)布影視作品的529個。其他各類非文學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個。接受新事物能力超強的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這個新事物如何做出正確的判斷，值得每個人深思研究。

　　課題的意義與價值：（為什么要進行本課題的研究）

　　文學(xué)是精神的底子，語文則是底子中的底子，學(xué)好語文，寫好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語文教學(xué)的順利開展，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，開拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng)造一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題，旨在給學(xué)生開辟出一塊新的學(xué)習(xí)天地。通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的知識與技能：

　　1.通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。

　　2.通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　過程與方法：

　　1、依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，到有關(guān)網(wǎng)站進行調(diào)查、檢索，提取相關(guān)資料，發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于依據(jù)客觀事實提出自己的見解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來越多了。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來的'網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深深地吸引著中學(xué)生，影響著中學(xué)生。

　　九年級學(xué)生探究性問題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時能有正確的辨別是非的能力。同時，通過這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

　　預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

　　通過此次調(diào)查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊作些真實的了解，并能結(jié)合實際提出意見和建議，最后以調(diào)查報告和幻燈片的形式展示出來。

　　五、資源設(shè)計

　　根據(jù)主題教師提供的資源：

　　1、電腦、U盤、數(shù)碼相機。

　　2、學(xué)生閱讀過的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　在這里先概述一下整個研究性學(xué)習(xí)活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。

　　七、總結(jié)提高

　　（一）此次研究性學(xué)習(xí)最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結(jié)構(gòu)的形成。

　　（二）逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過程中，同學(xué)們需隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決問題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢解決。）Web頁的制作過程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。

　�。ㄈ⿺U大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)更加厚實�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，打破了時間和空間的障礙，在短時間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率，最大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結(jié)構(gòu)。

　　（四）給學(xué)生們提供了展示才華的機會和舞臺。在這個舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過渡到"自動"狀態(tài)。

　�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 8

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　國內(nèi)外相關(guān)研究述評：

　　新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區(qū)理論認為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)既要走在學(xué)生獨立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應(yīng)了“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的課改口號。

　　分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、進行學(xué)情分析)，再進行教案設(shè)計，不斷改進教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少;改變了教師對教學(xué)能力的認識而正是這些改變，對提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進作用。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　課題選題的理論意義

　　從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過由掌握基礎(chǔ)知識和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩(wěn)定的個性心理特征，它是基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的進一步概括化、系統(tǒng)化、具體化的結(jié)果。如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，妥善地解決好既滿足尖子生求知欲，又促進學(xué)困生達到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個矛盾。

　　A、知識與技能：

　　課題研究成果的創(chuàng)新之處

　　1.基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預(yù)期在我們的研究實踐中將就學(xué)生讀、寫作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預(yù)習(xí)作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進行系列分類研究，形成各具特色、行之有效的練習(xí)分層設(shè)計原則方法。

　　2.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況及非智力因素的差異，進行目標(biāo)激勵，分層促進。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展。被評價者處于主動地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵性評價且將預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)成果在課堂展示，設(shè)計在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評價方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　B、研究性學(xué)習(xí)的過程與方法：

　　1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對本課題的研究的現(xiàn)實意義的理解是全面而深刻的，具有強烈的主客觀需要，這為本課題的深入研究提供了強烈的人文基礎(chǔ)。

　　2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持我科組申報本課題，同時街道教研中心的英語教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅強的經(jīng)費保障和專業(yè)技術(shù)支持。

　　C、情感態(tài)度與價值觀：

　　概念內(nèi)涵

　　“分層”作業(yè)理論：根據(jù)學(xué)生的.知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略，輔以不同的作業(yè)練習(xí)和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、開展研究性學(xué)習(xí)，形式比較新穎，學(xué)生對其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進行學(xué)習(xí)研究。

　　2、學(xué)生有一定的小組合作意識，有助于研究性學(xué)習(xí)活動的開展。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本課題著重于作業(yè)的設(shè)計、布置和設(shè)計研究的過程，理論性強，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個“度”：

　　(一)、把握好學(xué)生的尺度;

　　(二)、劃分好教材內(nèi)容的難易;

　　(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);

　　五、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　在這里概述一下整個研究性學(xué)習(xí)活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　第一階段動員和培訓(xùn)階段(初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

　　學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的操作流程，了解研究方法

　　1.介紹研究性學(xué)習(xí)

　　2.介紹研究方法

　　3.經(jīng)驗介紹

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　提出和選擇課題

　　列舉課題名稱

　　提供課題選擇范圍

　　成立課題組

　　協(xié)調(diào)分組情況，組織小組分工，選派組長

　　形成小組實施方案

　　小組討論研究，確定研究方案

　　引導(dǎo)方案確定

　　開題報告和評審

　　書寫開題報告

　　指導(dǎo)書寫開題報告，評審開題報告

　　第三階段課題實施階段

　　搜集資料

　　問題研究

　　整編資料

　　指導(dǎo)研究過程

　　監(jiān)督研究進程

　　指導(dǎo)資料整編

　　第四階段評價、總結(jié)與反思階段

　　成果展示

　　分享交流

　　總結(jié)反思

　　評價交流

　　研究總結(jié)

　　六、總結(jié)提高

　　總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出意見與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實施情況進行填寫)。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 9

　　一、課題背景、意義及介紹

　　古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L(fēng)、猿、鳥、樹、江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹悲”，柳永的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學(xué)生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。

　　課題的意義（為什么要進行本課題的研究）

　　課題的意義與價值就在于讓學(xué)生在大語文觀的理念指導(dǎo)下，把社會實踐與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過設(shè)計《走進秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！

　　課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設(shè)計了“走進秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫秋天的資料（如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的`自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　　知識與技能：

　　培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。

　　2、學(xué)生通過研究活動，學(xué)會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

　　方法

　　1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）

　　2、收集詞語、成語資料

　　三、參與者特征分析

　　這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。

　　班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本次的活動目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標(biāo)。

　　學(xué)生可能選擇的子課題有：

　　1、尋找大自然中的秋天

　　2、尋找秋天的詩歌

　　3、尋找秋天的音樂

　　4、尋找生活中秋天的圖畫

　　5、尋找秋天的感人故事

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

　　本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

　　2、培訓(xùn)小組長組織操作課題過程的能力。

　　3、制作PPT課件，做好課題動員。

　　4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。

　　2、收集秋天的圖片。

　　3、做好匯報準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

　　4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。

　　5、小組長將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準(zhǔn)備。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 10

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

　　這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽春三月，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個溫暖的季節(jié)里，所有的枝頭都綻開了花苞，所有的小鳥都舒展了羽毛；在這個溫暖的季節(jié)里，園林工人撒下花的種子，農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進一步認識春天，了解春天的特點，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛春天”的主題課題研究。

　　2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

　　通過設(shè)計本次《我愛春天》的研究性學(xué)習(xí)，就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級學(xué)生能從各個方面了解春天，積累寫春天的詞語，學(xué)習(xí)寫春天的詩歌，學(xué)唱寫春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂、圖畫、影片等，通過一系列的活動，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.情感，使學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會留心觀察，提高學(xué)生綜合的語文能力。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著重在研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟春天的美。首先通過語言文字的描寫，初步激發(fā)對春天的熱愛，再以“春天”為主題，通過課外的觀察以及在老師的幫助下進行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點。積累有關(guān)描寫春天的四字詞語，背誦關(guān)于春天的古詩、美文。通過畫春天、寫春天，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　讓學(xué)生認識春天，了解春天的特點。

　　積累描寫春天的四字詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用、朗讀的能力。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　采用個人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法，進行資料搜集——資料整理、歸納——實踐探究——交流匯報——收獲感言等活動。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本研究活動，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫春天的美文佳作、詩歌、圖畫等，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　三、參與者特征分析

　　這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會寫的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿了喜愛，很喜歡各種新鮮的活動，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要，應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 11

　　一、課題背景

　　識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”�？梢娮衷~教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負擔(dān)又提高識字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問題�，F(xiàn)在的識字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識為主動教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運動發(fā)展。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識的全過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法

　　二、課題界定

　　低段語文：小學(xué)一、二年級的語文

　　趣味識字教學(xué)：指教師在進行識字教學(xué)中，轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，運用符合兒童心理特點的、兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動識字愿望，喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力，來幫助學(xué)生更好的閱讀。讓學(xué)生對識字充滿興趣并主動識字是識字教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會及時鼓勵學(xué)生，充分利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力。

　　三、課題價值

　　1.為低年級識字教學(xué)模式的教學(xué)策略、操作方法提供實踐依據(jù)。

　　2.從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面,新課程推出的一個極其重要因素也緣于此。

　　3.通過課題研究的探討，得出一些識字教學(xué)趣味化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂趣味化教學(xué)提供了方法、途徑和思路。

　　四、研究對象：

　　一1班和二1班為實驗班，一2班和二2班為對比班。

　　五、研究內(nèi)容

　　1.低年級語文識字教學(xué)中趣味性創(chuàng)設(shè)策略、形式和方法的研究。

　　2.創(chuàng)設(shè)趣味識字的教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂生成與引導(dǎo)策略。

　　3.趣味識字在教學(xué)流程中的基本操作模式及評價。

　　六、研究目標(biāo)

　　1.探索小學(xué)低年級趣味化識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文實踐活動，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

　　2.通過多樣化的趣味識字，加強學(xué)生的自主識字能力，突破傳統(tǒng)的“重課堂，輕課外”的'識字教學(xué)，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認知規(guī)律的生活識字模式。

　　3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，愉快地識字，具有較強的識字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　　七、研究方法

　　1、文獻法：進行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究。了解科研前沿動向獲得新情報，全面、正確地掌握有關(guān)識字教學(xué)的研究成果、研究動態(tài)，了解有關(guān)識字教學(xué)最新理論、手段和研究方法。

　　2、行動研究法：實驗教師在學(xué)習(xí)一定理論的基礎(chǔ)上親身進行教學(xué)、研究，用理論知識指導(dǎo)實踐。

　　3、調(diào)查研究法：對有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進行收集。主要針對學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、錯別字現(xiàn)狀等問題的調(diào)查，以問卷調(diào)查.觀察、談話等形式收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

　　4、測驗法：對教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進行收集。主要在本課題實施過程中收集學(xué)生的識字鞏固率、識字能力水平等。

　　5、實驗研究法：對識字教學(xué)的教學(xué)模式、方法進行實踐。

　　6、經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗的認識、體會等及時進行總結(jié)。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 12

　　一、課題的提出

　　《中中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。

　　當(dāng)前，家長普遍對獨生子女都有過高的期望，對孩子十分溺愛，加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念，使孩子不知道“一粥一飯來之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他，也被認為理所當(dāng)然或與他無關(guān)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現(xiàn)象都反映出家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。

　　古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構(gòu)建現(xiàn)代文明和諧社會的基石�！靶⑿男⒌隆弊鳛閭鹘y(tǒng)美德，可以促使自我進步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會和諧文明穩(wěn)定。在當(dāng)今這個被經(jīng)濟大潮“淹沒”的時代，孝敬父母（長輩）仍然是我們中國人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對國家才能盡忠。大力倡導(dǎo)以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，既有利于人們正確處理個人、家庭、社會之間的關(guān)系，又有利于社會主義思想道德建設(shè)，從而促進社會和諧發(fā)展。

　　因此，在新形勢下，我們選擇孝德教育作為學(xué)校德育工作的切入點，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行“感恩”，這不但有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，更是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成�；谶@種認識，我們決定成立開展“小學(xué)生孝德教育的行動研究”。堅持以人為本，通過真、近、實、小的教育活動，使學(xué)校德育工作貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活、貼近社會。

　　二、課題概念的界定

　　“孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項重要內(nèi)容。它的基本內(nèi)涵是孝敬父母，尊老愛幼。核心理念是通過孝敬父母、尊老愛幼，培養(yǎng)愛心，從而以愛心喚醒愛心，以愛心換取愛心，以愛心傳達愛心，在反復(fù)傳達中使愛心得到充實和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛得到遷移與升華。

　　新時期的孝德教育我們認為應(yīng)包括三個層次的內(nèi)涵：一是孝敬父母。具體來說，孝敬父母及長輩，要有責(zé)任心，做好自己分內(nèi)之事，并能幫助父母做些力所能及的事情；二是關(guān)心和尊重他人。在學(xué)校具體做到尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，互幫互助，尊重和扶助弱勢群體，即要做到 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”；三是關(guān)注社會。在尊敬孝敬自己的親人和關(guān)心他人的基礎(chǔ)上，學(xué)生能主動走入社會、關(guān)注社會，做一個遵紀有禮的好少年。

　　三、課題的研究目標(biāo)

　　1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價值，認識傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認識傳統(tǒng)孝道文化對促進小學(xué)生道德生成、發(fā)展的意義。

　　2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

　　3、通過本課題的研究，探討現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的途徑和方法，構(gòu)建新時期中小學(xué)德育工作的實踐體系。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容

　　1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查研究。

　　對小學(xué)生孝德現(xiàn)狀進行調(diào)查并作出分析，為制定孝德教育內(nèi)容及計劃以及孝德教育獲得第一手資料。

　　2、構(gòu)建小學(xué)生孝德教育的目標(biāo)體系。

　　目標(biāo)分為總目標(biāo)和“高、中、低”段的分目標(biāo)。

　　3、開發(fā)孝德教育資源，編寫1-2套孝德文化校本教材。

　　包括古今孝德知識，我身邊的孝德榜樣等等。

　　4、探索小學(xué)生孝德教育的實施策略。

　　本課題研究的內(nèi)容我們將以課堂，學(xué)校，家庭為陣地，以活動、教學(xué)、學(xué)科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實踐等形式，通過班會、講故事、編兒歌、親子活動、手抄報、寫信和布置家庭實踐活動等多種方式進行研究實施。

　　五、課題的研究方法與實施步驟

　�。ㄒ唬┭芯糠椒ǎ�

　　1、調(diào)查研究法。采用事實調(diào)查和征詢意見調(diào)查對小學(xué)生孝敬父母尊敬老人的現(xiàn)狀進行調(diào)查了解。

　　2、行動研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據(jù)課題研究方案進行分工、分頭研究，在研究過程中，教師參與并真實記錄學(xué)生的發(fā)展變化，從大量的教學(xué)案例、學(xué)生成果中來分析、提升課題研究的成果。這一研究過程也伴隨著教師的發(fā)展進步，師生共同構(gòu)成研究的主體，使研究過程易于教師接受和操作。

　　3、個案研究法。觀察學(xué)生日常行為及變化，以及在各類德育實踐活動中學(xué)生的行為表現(xiàn)情況。進行研究分析并進行案例反思。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。

　　根據(jù)已積累的資料，及時加強反思總結(jié)。

　　（二）實施步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段。主要是擬定研究方案，包括設(shè)計課題研究方案、擬寫計劃、建立課題組組織機構(gòu)、向省、市、縣教科所申報立項，培訓(xùn)教師等。

　　第二階段：探索研究階段。通過開展一系列有意義的活動，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設(shè)想，完善原有方案，爭取最理想的研究效果。具體措施為：

　　1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。

　　為加強孝德教育及課題研究的針對性，我們將開展小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。目的是把握小學(xué)生現(xiàn)有孝敬父母道德認知水平與情感行為特點及其成因，為課題研究提供事實依據(jù)。提高孝德教育的實效性和課題研究的科學(xué)性。

　　2、加強學(xué)校文化建設(shè)。

　　校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內(nèi)容為：“頌讀經(jīng)典，崇尚孝道”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀，弘揚孝道”、“孝敬長輩，踐行孝道”等內(nèi)容；在學(xué)生集散廣場四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個孝子的故事，每一幅圖畫都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見孝的名言警句；每間教室的班級文化建設(shè)也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過將孝德教育與營造深厚的孝德氛圍結(jié)合起來，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。

　　3、編寫校本教材。

　　結(jié)合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛駐我家》等書籍報刊。今后將抓住教育時機，組織編寫以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊活動時間學(xué)習(xí)，力圖通過美文感染、親情互動等形式來加強對同學(xué)們的`孝德教育。

　　4、以活動為載體，落實孝德教育。

　　一方面通過校園廣播來加強孝德教育的宣傳：讓學(xué)生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動結(jié)合起來，在學(xué)校，把節(jié)約糧食、團結(jié)同學(xué)與珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)，用自己的進步回報家長等活動相結(jié)合，施行“孝德教育五個一”，即:聆聽父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務(wù)；為父母做一份禮物；體驗一次父母勞動的艱辛。通過這些在別人眼中看似細小的事情，讓孝德教育具體化，落到實處，使學(xué)生真正走近父母，體會父母對自己的愛。同時通過家長會，開展“爸爸媽媽，我想對你說”，父母為孩子寫贈言、寫心里話等活動，拉進父子雙方的距離，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩；通過扎扎實實的孝德教育促使學(xué)生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長輩。

　　5、家校結(jié)合，協(xié)同教育。

　　為了更好地開展孝德教育，學(xué)校通過召開家長會、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內(nèi)容提供給家長，講明開展孝德教育的意義，向家長提出對學(xué)生教育的具體要求。在學(xué)校網(wǎng)站和《明德報》上開辟《家長論壇》專欄為家長們在孩子的孝德教育上提供了交流的平臺�！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學(xué)生記錄下自己的孝心行動及行孝后的感想或體會，家長寫下感言，教師進行點評，每周進行一次記錄。學(xué)生、家長，包括教師都在這本《孝心足跡》的見證下得到成長。

　　第三階段：總結(jié)提高階段。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。

　　六、課題研究的預(yù)期成果

　　1、撰寫《小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查報告》；

　　2、編寫校本教材《孝德文化》；

　　3、完善校園德育網(wǎng)；

　　4、教師孝德資料《小學(xué)生孝德教育的探索與實踐》匯編；

　　5、學(xué)生參加孝德教育相關(guān)的實踐資料和光盤如：《寸草心》《凡人名言錄》；

　　9、研究報告《小學(xué)生孝德教育的行動研究》。

　　七、課題研究分工

　�。ㄒ唬┱n題研究特邀指導(dǎo)：左昌倫胡立輝

　�。ǘ┱n題研究小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 13

　　一、課題研究的背景及意義

　　目前，在新課程理念的大背景下，《品德與社會》教學(xué)已不再是講授課、訓(xùn)話課，學(xué)生正襟危坐，而是豐富多彩的綜合活動課。重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動，多交流，多體驗。可我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言兩語，學(xué)生的回答沒有層次深意，課堂教學(xué)只能是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞，這一切源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要，這也就是三環(huán)節(jié)教學(xué)中的第一步：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

　　2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

　　3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　教科書的內(nèi)涵挖掘；

　　學(xué)生生活體驗的儲備；

　　網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；

　　四、課題研究過程及方法研究方法

　　調(diào)查研究法（問卷）：通過廣泛調(diào)查學(xué)生，大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理與本課題相關(guān)的信息；

　　行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。

　　研究過程

　　實驗的實施分三個階段進行

　　1.實驗的起步階段（20xx年9月20xx年12月）

　　（1）目標(biāo)

　　A、通過實驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進師生互動，促進學(xué)生發(fā)展。

　　B、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學(xué)能力。

　　（2）主要工作安排

　　A、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。

　　B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準(zhǔn)備，明確實驗的正確方向。

　　C、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學(xué)達成共識。

　　D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學(xué)期末完成階段性實驗報告。

　　2.提高階段（20xx年3月20xx年6月）

　�。�1）目標(biāo)

　　A、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。

　　B、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的'各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要

　　（2）主要工作

　　A、通過培訓(xùn)，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。

　　B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

　　3.實驗的深入階段（20xx年9月20xx年12月）

　�。�1）目標(biāo)

　　A、為課題的研究提供第一手資料。

　　B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�。�2）主要工作

　　A、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。

　　B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、完成實驗階段性總結(jié)報告。

　　（三）實驗總結(jié)階段（20xx年3月20xx年7月）

　　1、進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。

　　2.整理典型案例及綜合活動方案。3.匯報實驗成果。

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 14

　　一、課題的現(xiàn)實背景及意義

　　21世紀的中國，需要富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，更需要一批具有高度社會責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語文教師。

　　情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗�，F(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。教師的任何情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。

　　小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。

　　二、宏觀、微觀的理解

　　要組織成功的教學(xué)活動，包括許多因素，準(zhǔn)備充分的備課、教師語言的藝術(shù)、教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教師個人人格魅力，對教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著很大的作用。為什么這樣說呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個角度來進行分析。

　　首先，從宏觀的角度來看�，F(xiàn)代教育學(xué)認為“教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。這種教育理論打破了過去所倡導(dǎo)的“以教為主”的思想，認為應(yīng)該把課堂時間還給學(xué)生。從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實際上，教師的擔(dān)子更重了。課堂時間短短四十分鐘，還要將課堂時間還給學(xué)生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無疑是一個很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是否就會主動的學(xué)習(xí)呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長“逼”到學(xué)校里來的，這樣的學(xué)生，要他們認真聽課就不是易事，更何談主動的學(xué)習(xí)？要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對一門學(xué)科的愛好往往決定了他們是否會努力學(xué)習(xí)，而對一門學(xué)科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關(guān)系，對于一位老師的信任與喜歡，會影響一位學(xué)生是否會學(xué)好這一門科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿的激情來感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺的學(xué)習(xí)。由此可見，教師的.情緒不僅決定了教師會不會以正確的態(tài)度來準(zhǔn)備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。

　　其次，從微觀的角度上來看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實到每一堂課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來趣味盎然；有些課程本身就枯燥無味，可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學(xué)生是因為個人原因而對學(xué)習(xí)沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。

　　綜觀這兩個方面的原因，教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情走進課堂面對學(xué)生。

　　三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　�。ㄒ唬┭芯康膬�(nèi)容

　　1、進行新的歷史時期現(xiàn)狀調(diào)查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。

　　2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的情緒。

　　3、學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生的過錯。

　�。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的小學(xué)語文教師隊伍。

　　2、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。

　　四、課題研究采用的方法及研究的步驟

　　〈一〉采用的方法

　　以行動研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點面結(jié)合的方式進行整個研究過程。

　　行動研究法指在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動廣大教師的積極性，將行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實際。

　　〈二〉研究步驟：本課題研究分三個階段，

　　第一階段:準(zhǔn)備階段:20XX年9月──20XX年10月

　　主要工作:

　　1、進行文件檢索，設(shè)計課題的研究方案；

　　2、進行相關(guān)調(diào)查；

　　3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

　　第二階段:實施階段:20XX年11月──20XX年12月

　　主要工作:

　　1、科研小組的成員進行理論學(xué)習(xí)，提高對該課題進行研究的重要性和必要性的認識；

　　2、每周開一次學(xué)生座談會，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體會。

　　第三階段:總結(jié)階段:20XX年1月

　　主要工作:

　　1、進一步進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

　　2、認真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個課題的研究提供可靠的資料。

　　3、提煉研究成果，進行課題研究的總結(jié)。

　　〈三〉課題研究對象及研究組成員

　　對象：本校四二、四三全體學(xué)生

　　成員：

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 15

　　一、課題的實驗背景

　　自從教育產(chǎn)生以來，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問題歷來是教學(xué)實踐的基本要求。在以機器大工業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會，“效率”意識尤其得到強化，與之相應(yīng)的教學(xué)活動也隨之更加重視“效率”。有人說，現(xiàn)代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”。“有效教學(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求，但在不同時代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開始，以及后來的赫爾巴特學(xué)派，“有效教學(xué)”的理想落實在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。后來，以杜威教育理論為代表的“進步主義教育”開始從“人的問題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來考慮有效教學(xué)的出路，有效教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。再后來，有效教學(xué)實踐及其研究越來越強調(diào)“設(shè)計意識”（或“教學(xué)設(shè)計”）和“反思意識”（或“教學(xué)反思”），越來越強調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計”。所以，現(xiàn)今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，設(shè)計有效的課堂教學(xué)模式，使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。

　　“有效課堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來說就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提、生動而有趣的學(xué)習(xí)情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開放的.課堂活動是有效課堂的主線、靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。

　　有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)�！瓣P(guān)注細節(jié)”才能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”，在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，40分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動等的精心設(shè)計與準(zhǔn)備，才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級授課制而言，引入新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特。加涅對有效課堂教學(xué)提出過九大教學(xué)步驟：1。引起學(xué)習(xí)注意2。交待教學(xué)目標(biāo)3。復(fù)習(xí)相關(guān)舊知4。呈現(xiàn)新課內(nèi)容5。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6。引發(fā)行為表現(xiàn)7。給予信息反饋8。評估行為表現(xiàn)（6—7循環(huán)）9。強化保持與遷移。浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為五大步驟：1。啟動動機/興趣/注意/目標(biāo)2。導(dǎo)入復(fù)習(xí)/提示回憶/補缺3。展開呈現(xiàn)/編碼/練習(xí)/反饋4。調(diào)整補救/補充5。結(jié)束小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。參加新課改實驗的教師隨著課程改革的不斷發(fā)展，也遭遇到了“有效性”問題的最大挑戰(zhàn)，由于人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，以及實施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗，課堂教學(xué)出現(xiàn)“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動外化、教學(xué)層次低下等形式化低效化現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究，將對課改的深入開展起到積極作用。

　　二、課題的理論支撐

　　以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

　　三、課題的研究目的

　　1、教師通過圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實踐等研究，尋求有效教學(xué)方式和方法，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進學(xué)生的全面健康成長。

　　3、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的科研隊伍。

　　四、課題的操作措施

　　1、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。利用QQ群、小學(xué)數(shù)學(xué)論壇、UC聊天室等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，進行總體教材早分析、單元教學(xué)問題早知道、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)早設(shè)計，認真開展好集體備課活動。

　　2、實驗教師每學(xué)期一節(jié)研討課，根據(jù)階段研究子課題重點進行重點設(shè)計重點分析，每次研討過后，寫出無效或有效案例進行對比分析。

　　3、開展學(xué)名師跟名師活動。觀看名師課堂，學(xué)經(jīng)驗找不足，提升駕馭課堂的能力。

　　五、課題研究的原則：

　　1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實際出發(fā)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，發(fā)掘潛能，培養(yǎng)探索精神。

　　2、自主性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、全面性原則：面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的提高與發(fā)展。

　　4、開放性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間、學(xué)習(xí)方式是開放的；各段時間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師（可以是校內(nèi)教師，也可以是校外教師或?qū)I(yè)人士等）是開放的；信息來源渠道也是開放的。

　　六、課題研究的方法：

　　文獻法：收集國內(nèi)外信息資料，借助先進理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題實踐。

　　行動研究法：從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，邊實踐邊探索邊檢驗邊完善，最終探索出新課標(biāo)課堂的基本有效環(huán)節(jié)。

　　個案研究法：研究分析典型的個案，通過個案考察整體，特別是對無效和有效教學(xué)片斷的對比賞析，尋求規(guī)律性的認識。

　　觀察記錄法：對課堂現(xiàn)象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中的經(jīng)驗和認識進行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性的認識。

　　七、課題研究的步驟：

　　準(zhǔn)備階段：20xx年9月至20xx年10月，制定實驗方案；確定課題組主要成員，進行明確分工；學(xué)習(xí)理論，做好理論準(zhǔn)備。

　　實施階段：20xx年10月至20xx年12月，全面啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。實施階段分三學(xué)年度完成三個基本環(huán)節(jié)三個階段逐步實施。

　　導(dǎo)入新知（精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，讓導(dǎo)入成為一節(jié)課的良好開端）

　　學(xué)習(xí)新知（1、發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、生成新知2、合作探究新知3、傳統(tǒng)講授新知）

　　鞏固應(yīng)用（課內(nèi)鞏固、課外延伸、回歸課堂）

　　總結(jié)階段：20xx年12月至20xx年1月，總結(jié)實驗情況；撰寫實驗報告；進行成果展示。

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　　一、課題研究的思路和方法

　�。ㄒ唬┭芯康乃悸繁菊n題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以精讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以精讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點，探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

　　（二）研究的方法

　　本課題以行動研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等為輔。

　　1、行動研究法行動研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運用于教育教學(xué)實踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動小學(xué)語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。

　　2、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進行及時的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用，促進本課題研究的進一步深化研究。

　　4、文獻法文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實施材料。

　　二、課題研究的步驟和措施

　　根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（20XX年4月——6月）

　　認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會與本課題相關(guān)的理論，完成對課題的論證與構(gòu)建；撰寫論證研究方案，確定研究策略。完成課題申報與立項前的準(zhǔn)備工作。

　　第二階段：實施階段（20XX年7月——10月）

　　按照研究與實驗方案，進一步明確研究的目標(biāo)，進一步細化研究內(nèi)容。觀摩專家傾聽語文教學(xué)策略研究的.相關(guān)講座，創(chuàng)新調(diào)整研究方法，積累過程性研究材料。本階段的重點是深入研究，探尋語文名師在精讀課文中的教學(xué)策略，同時各成員針對精讀教學(xué)開展探究。

　　第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段（20XX年11月——12月）

　　整理研究成果，在實驗與研究不斷深化、取得顯著成效的基礎(chǔ)上，進一步論證研究的教學(xué)策略，對課題研究與實驗進行全面的總結(jié)，撰寫研究與實驗總報告，等待專家鑒定和課題驗收。

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　　一、課題的現(xiàn)實背景及意義：

　　現(xiàn)行的音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀在經(jīng)過多年來新課程改革的洗禮之后，雖然有一定改觀，但仍然仍存在“老、大、難”的問題，“費時多、收效微、負擔(dān)重”的困難，長久未得到根本解決。

　　現(xiàn)狀一：在新一輪的音樂課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過于注重知識技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領(lǐng)下，要以審美體驗為核心。這導(dǎo)致了老師們對識譜教學(xué)有了一個誤解，認為有識譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓(xùn)練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學(xué)中隨意降低識譜的要求，故意回避、淡化識譜教學(xué)，忽視對學(xué)生進行音樂基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致樂理知識體系脫節(jié)，使得學(xué)生對識譜產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢、不愿去識譜。

　　現(xiàn)狀二：部分教師在課堂中把大量時間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”,“視唱練習(xí)”，有時甚至整整一節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識譜，搞所謂的“集中識譜法”,而我們小學(xué)的音樂課一周只有兩節(jié),這個間斷的集中其實達不到所要的效果,反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)違背了音樂教學(xué)的本質(zhì)，它把教學(xué)的手段當(dāng)成目的，把對音樂技能訓(xùn)練為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，它違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　針對上述問題，我們提出《小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略的研究》的研究課題，通過研究我們旨在擺正識譜與學(xué)習(xí)音樂的關(guān)系：我們的識讀樂譜是各種音樂表演活動特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容，對這些教學(xué)內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用；同時尋求適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖R讀樂譜的教學(xué)策略，讓識譜教學(xué)與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動密切結(jié)合，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

　　二、概念界定：

　　1.有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指通過教學(xué)過程的實施，使學(xué)的識譜能力獲得進步和發(fā)展，使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，教育觀念得到更

　　新，教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高。有效性體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）科學(xué)性：策略的制定和實施要符合本年級段學(xué)生已有的識譜水平和認知規(guī)律，要能促進教師的教和學(xué)生的學(xué)。

　�。�2）可操作性：制定的策略便于操作，利于評價，符合教育教學(xué)規(guī)律。2.教學(xué)策略：李曉文、王瑩在著作《教學(xué)策略》中對教學(xué)策略的定義是：教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

　　三、課題研究理論依據(jù)

　　1.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念：

　　它指出：“樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識譜能力”。教會孩子們識譜的方法，運用各種策略讓孩子能不機械地識譜，并能在實踐中加以表現(xiàn)，才能使他們的音樂興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.多元智能理論：

　　教學(xué)策略指在教學(xué)過程中，首先應(yīng)在合理分析每個學(xué)生的語言、邏輯、運覺、節(jié)奏、交際、自省等多元智能的基礎(chǔ)上充分備課，形成有效識譜教學(xué)的準(zhǔn)備策略。其次應(yīng)在以創(chuàng)新為目標(biāo)，以問題為中心，以自主探究為基調(diào)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，形成有效識譜教學(xué)的實施策略。最后應(yīng)圍繞學(xué)生的多元智能的發(fā)展進行多元化教學(xué)評價，形成有效教學(xué)的評價策略，事實上有效教學(xué)就是學(xué)生多元智能得到有效發(fā)展的教學(xué)。

　　3.有效教學(xué)理論：

　　有效教學(xué)理論指出教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門科學(xué),它的核心問題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的,是高效的,還是無效的?具體包括以下三個方面的內(nèi)容：

　�。�1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生識讀樂譜能力的提高。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時間與效益的觀念。知道什么樣的識譜教學(xué)是有效的,什么樣的是低效的,甚至是無效的。

　�。�3）有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識,要求每個教師不斷的反思自己的教學(xué)行為,持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)”。

　　四、課題研究目標(biāo)

　　1.擺正識譜與學(xué)習(xí)音樂的關(guān)系,改變以往教學(xué)中低效的識譜現(xiàn)狀，通過對各年級段學(xué)生的識譜現(xiàn)狀、知識結(jié)構(gòu)的研究分析,能在小學(xué)各年級段形成行之有效的識譜教學(xué)策略。

　　2.提高識譜教學(xué)的有效性，學(xué)生能在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動地建構(gòu)知識，發(fā)展自己識讀樂譜的能力以及運用這些知識解決其他音樂活動中的實際問題的能力。同時能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信,促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

　　3.在實踐過程中,提高教師開發(fā)、利用、整合課程資源的意識和能力,促進教師的專業(yè)成長。

　　五、課題研究主要內(nèi)容

　　1.小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

　　2.小學(xué)音樂識譜教學(xué)各年級段的有效性策略的研究：針對各年級段學(xué)生的特點設(shè)計相應(yīng)的.有效的策略，如在低年級重點在訓(xùn)練“唱名音程感”、“節(jié)奏感”的策略研究，在中年級能借助熟悉的歌曲、多變的教學(xué)手段識譜的策略研究，在高年級重點在鞏固、提高識讀和運用樂譜能力的策略研究上。

　　3.在音樂實踐中培養(yǎng)識譜能力的有效策略的研究：如研究在唱歌教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力;如何以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認知音樂的基礎(chǔ)上進行識譜教學(xué);研究在如何在欣賞、器樂教學(xué)中結(jié)合音樂實踐活動進行識譜教學(xué)。

　　4.小學(xué)音樂識譜教學(xué)案例的研究

　　5.對小學(xué)生識譜能力評價的研究：主要研究如何建立有效的識讀樂譜的評價體系，同時又能促進教師的教與學(xué)生識讀樂譜的能力。

　　六、課題研究基本原則

　　1.科學(xué)性原則：課題研究符合教師師和學(xué)生實際；研究的內(nèi)容、過程、方法、手段及過程中的資料收集整理都有科學(xué)性。

　　2.理論與實踐相結(jié)合原則：在現(xiàn)有的學(xué)生識譜能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論，借鑒他人好的方法和經(jīng)驗，然后用之于實踐、修正教學(xué)行為，在實踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、不停反思，總結(jié)經(jīng)驗，補充和完善相關(guān)理論，再將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中，再總結(jié)、再提升，如此往復(fù)。

　　3.實效性原則：課題研究要重實效。主要是解決學(xué)生識讀樂譜的過程中出現(xiàn)的主要問題，解決教學(xué)過程面臨的普遍問題。

　　4.發(fā)展性原則：一是課題研究過程是一個發(fā)展變化的過程，研究中要根據(jù)實際情況的變化不斷調(diào)整研究研究方案；二是課題研究的目的是促進教師更好的教和學(xué)生更有效的學(xué)。

　　5.現(xiàn)實性原則：圍繞當(dāng)前學(xué)生的實際音樂情況，依據(jù)教師的實際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜的教育內(nèi)容。

　　七、課題研究主要方法

　　1.文獻資料法：及時把握相關(guān)課題的研究動態(tài)，跟蹤識譜教學(xué)改革的熱點問題。

　　2.調(diào)查研究法：及時了解學(xué)生的識譜現(xiàn)狀，調(diào)查分析其中的原因，以便研究相應(yīng)的對策。包含問卷、訪談。

　　3.行動研究法：在實際的課堂教學(xué)中，不斷地完善識譜教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.案例研究法：對典型的識譜課堂教學(xué)案例進行分析研究，歸納整理出相應(yīng)有效的教學(xué)行為方式。

　　5.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題的理論研究和成果反映中，將積極鼓勵教師總結(jié)研究成果。

　　八、課題研究成果的表現(xiàn)形式：

　　1、書面文字呈現(xiàn)：課題研究報告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。

　　2、圖片展板：課題研究過程中的各種活動圖片及展板。

　　3、視頻影像資料：課題開題、結(jié)題活動，課題研討、課堂教學(xué)、培訓(xùn)交流等方面影像資料

　　4、教師課件：教師在課題研究過程中制作的電子課件。

　　5、實物展示：教師制作的教具、學(xué)生制作的有關(guān)作品。

　　6、匯報課：教師上課題研究匯報課，實際展示研究取得的成果。

　　九、課題研究主要步驟

　　本課題實施計劃用時三年，具體分三個階段進行。

　　1.準(zhǔn)備階段（20xx年4月20xx年6月）主要任務(wù)：

　�。�1）制定研究實施方案。

　�。�2）成立課題研究小組。

　�。�3）組建課題組，做好研究成員分工。制定實施計劃。

　�。�4）邀請有關(guān)專家作理論講座，對相關(guān)理論進行闡釋，對實施方法的進行指導(dǎo)。

　�。�5）進行理論資料的準(zhǔn)備，調(diào)查分析，收集資料。

　　（6）初步確定研究專題。

　　2.研究階段（20xx年7月20xx年6月）主要任務(wù)：

　　（1）根據(jù)實施計劃進行調(diào)查分析研究。

　�。�2）開展學(xué)科教學(xué)開放日活動。

　�。�3）參加全市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等系列評比活動。

　　（4）課題研究實施情況和存在的問題調(diào)研，制定改進措施。

　�。�5）開展專題觀摩研討，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告。

　　3.總結(jié)階段（20xx年7月20xx年12月）主要任務(wù)：

　�。�1）對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成研究報告和課題總結(jié)報告。

　�。�2）將專題、論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。

　�。�3）實驗研究成果展覽。

　　（4）實驗研究總結(jié)表彰。

　�。�5）開展結(jié)題工作。

　　十、課題主要成員分工

　　組長：

　　負責(zé)課題方案、課題成果主體報告的撰寫和課題的具體指導(dǎo)與實施工作；

　　副組長：

　　負責(zé)學(xué)習(xí)研究活動記錄、學(xué)習(xí)心得；各種活動方案的設(shè)計、過程記錄和活動的總結(jié)；各類原始數(shù)據(jù)資料的搜集。

　　組員：

　　圍繞課題研究目標(biāo)，深入開展課題研究，切實開展小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略的研究，不斷整理和完善課題研究過程性材料，為課題研究提供網(wǎng)絡(luò)支撐。

　　十一、課題研究保障措施

　　1.人員保證：本課題成員有市小學(xué)音樂學(xué)科的兼職教研員，有學(xué)校音樂教研組的組長，課題組核心成員唐燕老師曾被評為常州市優(yōu)秀教育工作者，獲金壇市嘉獎，20xx年在常州市音樂教師基本功比賽中獲一等獎。課題組成員大都是來自于教學(xué)一線的音樂學(xué)科教師，他們對音樂學(xué)科的專業(yè)成長有著切身的體會，同時他們都在教學(xué)、科研等各方面努力打造自己，探尋著一條適合自身專業(yè)的成長道路。

　　2.制度保障：我校經(jīng)過多年的積累，已逐步形成了比較規(guī)范的課題管理與評價機制，特別是課題月考核和學(xué)期考核制度，能有效地保障本課題的順利實施。

　　3.經(jīng)費保障：能爭取上級研究部門和學(xué)校在資源、信息、財力等方面的大力支持，保證研究活動有序、高效進行。

　　參考文獻：

　　1、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　2、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

　　3、《小學(xué)音樂教學(xué)策略》鄭莉主編北京師范大學(xué)出版社20xx年8月4、《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理、何工上海音樂出版社20xx年4月

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 18

　　一、選題的意義

　　新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非�？膳碌氖虑�。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。

　　二、課題研究的思動和主票觀點

　�。ㄒ唬┱n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材驗證性研究

　　1.驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

　　2.檢驗實驗教材是否達到“標(biāo)準(zhǔn)”的.要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3.檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。

　　4.實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

　�。ǘ┙處熍嘤�(xùn)與提高研究

　　1.培訓(xùn)內(nèi)容：

　　（1）設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；

　�。�2）新課程的教與學(xué)；

　　（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；

　�。�4）新課程與教師教育；

　�。�5）新課程與教學(xué)評價；

　�。�6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點、實施與評價；

　�。�7）教學(xué)方法的新探；

　�。�8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。

　　2.培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。

　　3.培訓(xùn)目的：

　　（1）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；

　�。�2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；

　　（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；

　　（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。

　　（三）教學(xué)改革與課程評價研究

　　1.評價內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；

　�。�2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生。

　　2評價方法：

　　（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；

　　（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；

　�。�3）自評、互評及他評相結(jié)合。

　　3.評價流程：檔案紀實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

　�。ㄋ模┵Y源的開發(fā)與應(yīng)用研究

　　1.學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

　�。�1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；

　　（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；

　　（3）加強學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。

　　2.家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

　　3.社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

　　三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值

　　（一）創(chuàng)新程度

　　1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

　　2.鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

　　3.提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。

　　4.本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

　　5.力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造。

　　6.體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進行愛國主義、集體主義教育的功能。

　　7.本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

　�。ǘ├碚撘饬x

　　加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。基礎(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。

　�。ㄈ⿷�(yīng)用價值

　　1.從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。

　　2.強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

　　3.為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

　　四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)

　　課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。

　�。ǘl件

　　1.教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

　　2.有多位一體的組織保證。

　　3.課題項目負責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。

　　（三）措施

　　1.建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。

　　2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

　　3.建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。

　　4.建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

　　5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進行。

　　五、研究程序與預(yù)用效果

　�。ㄒ唬┭芯砍绦�

　　第一周期預(yù)定為3年，大體劃分為三個階段進行。

　　1.啟動階段

　　啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

　　2.研究階段