設計方案

時間：2022-08-15 17:15:29 設計方案我要投稿

【實用】設計方案模板4篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】設計方案模板4篇

設計方案篇1

　　一、教材、學情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。于是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

　　情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

　　教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創作的成就感。并使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。

　　五、教學準備

　　1．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網頁地址：

　　5．公布老師的郵件地址：

　　6．準備好多媒體網絡電子教室系統。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學生練習素材。

　　六、教學過程

　　（一）動畫激趣揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什么？

　　（讓學生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

　　師：說得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想！）

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　　（二）任務驅動目標分級

　　1．觀察演示明確要求（準備任務打開素材）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

　　出示：“芝麻開門第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務打開素材”。

　　（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做！（學生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

　　2．學習新知互幫互助（任務圖形鏈接瀏覽網頁）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？

　　出示要求：“學一學幫一幫”。

　　師：請同學們跟著老師模擬一遍！（教師解說演示）（學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）

　　師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

　　（學生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

　　師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

　　師：下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示！

　　（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：同學們是不是這么做的？我們的小導游評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）

　　師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

　　師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高小組競爭（任務文本鏈接發送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲第二關：文本鏈接，發送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試比一比”。

　　師：有了第一關的經驗，誰愿意上來試一試？

　　（學生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

　　師：請同學們學著這位同學自己來試一試！并且小組之間比一比！

　　（學生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來“評比小導游”，請第一名同學到前面來演示！

　　（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　4．自主探索合作討論（任務圖片鏈接新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

　　出示任務：“脫穎而出第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀說一說”。

　　師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

　　出示要求：“學習要求”。

　　師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

　　（學生自學）（教師巡視指導）

　　師：自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　　（學生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰來匯報一下！（學生回答）

　　師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我愿意把自己的學習經驗與同學們分享！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說注意點）

　　師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務，好嗎？

　　（學生解說，教師演示）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

　　（學生自學合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？

　　（學生演示步驟并解說）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

　　師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）

　　師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！

　　（學生繼續合作）（教師巡視指導）

　　師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰來回答老師這三關任務有什么相同和不同？

　　（學生思考，同桌討論。）

　　（出示總結板書）

　　（三）總結全課拓展延伸

　　師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？

　　出示要求：“自我評價表現和收獲”。

　　師：你通過這堂課的學習有什么收獲？學到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什么？

　　（學生談收獲和表現）

　　師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！

　　師：最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品交流分享”。

　　師：請同學們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

　　（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學反思

　　本節課擬采用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的.精神。

　　通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

　　1．教學內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

　　2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

　　3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

　　4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利于學生培養能力、提高素質、優化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設計方案篇2

　　【教材簡析】

　　晏子，名嬰，字仲平，春秋時齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國的故事，表現他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。

　　這是一篇閱讀課文。通過指導閱讀讓孩子們體會讀書中理清文章條理進而理解文章內蘊的一些基本方法。

　　【閱讀準備】

　　孩子們匯報課外查找資料弄清故事發生的歷史背景和對故事中歷史人物的了解。

　　教師資料準備：“春秋”，我國歷史上的一個時代(公元前770年～公元前476年)，因魯國的編年史《春秋》而得名。這個時代出現了各諸侯國爭霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均為當時爭霸的大國，稱為“春秋五霸”。

　　當時齊國盛世已過，但大國雄風猶存，在諸侯國中仍處于舉足輕重的地位。而楚國經莊王的治理，國力日強，驕橫日盛，仗此想借機侮辱晏子以顯示楚國的威風。出使楚國的晏子處境極為艱難，但他不卑不亢，機智應對，化解危機，最后迫使楚王“賠不是”。

　　【閱讀指導】

　　一、讀：理

　　理清課文主線：課文圍繞中心著重描寫了晏子“剛到楚國”、“見到楚王”、“酒席上”三個片段。

　　二、讀：品

　　品析主要人物語言神態，在對比描寫的賞析中認識了解人物的個性，使人物形象在學生心里“立起來”，領悟文學描寫的一些方法。

　　點撥：作者運用大量巧妙的對話，突出人物的性格特點。晏子的話，綿里藏針，以守為攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強大力量;楚王的話則表現了楚王先狂妄傲慢、后狼狽尷尬的情態。

　　三、讀：悟

　　因勢利導，讓學生就自己體會最深的一點談出自己的認識就可以了。

　　點撥：

　　1、尊重別人就是尊重自己。

　　2、機敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

　　3、出色的語言表達才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰而屈人之兵”，是我們應該學習和具備的重要才能……

　　【板書設計】

　　楚王侮辱晏子、晏子機智反擊

　　（顯示楚國威風）（維護齊國尊嚴）

　　開狗洞、狗國

　　齊無人、想取笑下等國、反讓取笑

　　齊人盜、水土不同

設計方案篇3

　　一、當前農村景觀設計存在的問題

　　1、缺乏整體規劃，旅游內容千篇一律

　　原因一是政府缺乏統籌規劃思想。導致鄉村旅游項目重復建設情況嚴重，整體旅游資源開發模式單一，缺乏互補性，對客源市場的吸引力降低。二是鄉村旅游經營者的盲目投資和開發。只顧眼前利益，缺少團隊協作，導致旅游內容千篇一律，旅游環境缺乏特色。

　　2、鄉村景觀遺產缺失，缺乏鄉土特色

　　鄉村景觀遺產是指在歷史發展過程中保存下來，對鄉村景觀特色及國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯系。鄉村景觀遺產是鄉村旅游目的地形象的核心。然而，在我國新農村建設的背景下，盲目追求“路成網，樹成行”的標準化建設模式，具有特色的鄉村建筑被紅磚到頂、白瓷磚貼墻的建筑替代，河道和村內排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動正在逐漸消失，鄉村城市化問題突出，鄉村景觀遺產正遭受著嚴重的沖擊。

　　二、美麗鄉村的概念

　　1、 “美麗鄉村”是指在制度下，反映一定時期農村社會以經濟發展為基礎，以社會全面進步為標志的社會狀態。主要包括以下幾個方面：一是發展經濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。三是擴大公益、促進和諧。四是培育農民、提高素質。具體而言，所謂“美麗鄉村”包括5個方面，即新房舍、新設施、新環境、新農民、新風尚。這五者缺一不可，共同構成“美麗鄉村”的范疇。

　　2、美麗鄉村綠地闡述

　　美麗鄉村綠地建設也就是建設美麗鄉村的一項主要的任務，在當前，對于城市綠地建設的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對于美麗鄉村綠地方面可以借鑒的資料卻十分有限，主要是因為，國家對于美麗鄉村的建設問題才剛剛起步，所以各個方面都還比較滯后，但又由于它不同于一般的城市綠地建設，不能按照城市綠地建設的方法來實施，必須有一套切合實際的自身的綠地建設的方法。所以，目前我們要解決的問題就是要按照美麗鄉村自身的特點制定一套實施措施來進行園林綠地景觀建設。

　　3、美麗鄉村綠地規劃

　　美麗鄉村綠地規劃與設計就是要解決如何合理地安排鄉村土地及土地上的物質和空間來為人們創造高效、安全、健康、舒適、優美的環境的科學和藝術，為社會創造一個可持續發展的整體美麗鄉村生態系統。美麗鄉村綠地規劃離不開環境與生態，對環境問題重點考慮土壤、水體、大氣、建筑物、氛圍等;對生態問題則把有生命的東西，如植物、動物等考慮進去，生態是一個動態發展的過程。美麗鄉村綠地規劃的核心是生態規劃與設計。美麗鄉村綠地規劃的特點：

　　(1)、整體綜合性原則。景觀是由一系列生態系統組成的具有一定結構和功能的整體，是自然與文化生態系統的復雜載體，其規劃與設計具有高度綜合性，需要運用多學科的知識，它涉及景觀生態學、鄉村地理學、鄉村社會學、建筑學、美學、農學等多方面的知識，把景觀作為一個整體來思考，達到整體最佳狀態，實現其優化利用。

　　(2)、它不僅關注景觀的土地利用”，景觀的“土地肥力”以及人類的短期需求，更強調景觀作為整體生態單元的生態價值、景觀供人類觀賞的美學價值及其帶給人類的長期效益。規劃的目的是協調土地利用中的競爭，提出生態上健全的、文化上恰當的、美學上滿意的規劃方案，體現人與自然和諧共生的關系。

　　(3)景觀多樣性原則。它既協調自然、文化和社會經濟之間的矛盾，又著眼于豐富生物環境。以豐富多彩的空間格局為各種生命形式提供持續的多樣性的生息條件。

　　1、確立一套切實可行的動態綠化指標體系。

　　由于現在農村所處的位置、經濟狀況等的不同，相應的綠地指標也應有所不同，所以要就實際出發，確立一套切實可行的動態指標體系，對綠地建設進行動態控制，以便指導資金投入，便于綠化建設的控制和操作。

　　2、鄉村景觀與城鎮園林景觀要相互協調。

　　廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉村景觀，而小城鎮往往處于鄉村田園環境之中，所以要使之園林景觀協調一致，融為一體。

　　3、全面綠化，走城鄉一體化的道路。

　　建設美麗鄉村的目的就是要改變城鄉二元結構，實現城鄉一體化，在建設過程中一定要避免城市、農村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發展與鄉村園林的對接，把農村作為地區發展的資源之一，城鄉“一盤棋”總體上進行策劃和打造。一是通過城市公共基礎服務設施向鄉村延伸，配套鄉村旅游服務需要的基礎設施。二是統籌全市“城區、景區、園區、郊區”等園林資源，統一進行規劃。

　　4、創造良好的生態系統，協調人與自然的關系，注重環境容量與可持續發展。

　　美麗鄉村所處環境更接近大自然，但仍不同于自然環境的生態系統，是人起著主導、支配作用的，非獨立的、不穩定的人工生態系統。由于美麗鄉村接近自然，環境條件好，生態系統穩定，要充分利用這個特點，注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置，創造優美、清靜、舒適的城鎮環境。

　　5、以綠為主，發揮美麗鄉村自身的優勢。

　　園林綠化生態效益的發揮，主要由花草樹木的種植來實現，規劃中明確以綠為主，注重植物造園、造景的藝術美，加強平面綠化布置的同時，注重多層次、立體化綠化的構成，發揮美麗鄉村“安寧”、“安靜”的優勢。使居住環境、生活質量、鄉村文化可以相互促進，以綠色空間體系為中心來綠化、美化和凈化。四、美麗鄉村綠地建設模式

　　由于農村自然差異和經濟差異較大，在規劃美麗鄉村建設時，應制定不同的規劃建設標準，著力體現區域特點和地方特色，并要正確處理保護文脈與村莊建設的關系，實現傳承歷史文化與融入現代文明的有機統一。因此，要在堅持基本標準統一的基礎上，對各村的美麗鄉村建設應因地制宜，力求形式多樣、風格各異，主要有以下三種模式：

　　首先是田園風光型。在一些農村生態環境良好，歷史文化源遠流長，建設時要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態環境和自然風貌。村莊規劃建設盡可能少占或不占耕地，居民建筑可依地勢環境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀協調，打造一批頗具景觀特色的田園風光型美麗鄉村。

　　其次是園林服務型。對于地處政治、文化、商貿中心，具有區位獨特、基礎較好、環境較優的優勢，緊緊圍繞“社區為城市服務，城市促社區發展”的城鄉一體化發展思路，在規劃時既要與全市城市建設總體規劃相統一，更要利用好城市的輻射拉動功能，注重生態建設、園林建設，強化服務功能，作為城市的延伸區、補充區和服務區，與城市融為一體，打造既有園林風情，又頗具城市特色的園林服務型美麗鄉村。

　　最后是農村“城鎮”型。對于一些村莊應充分發揮區位較好、經濟較強的優勢，有的農村園區經濟發達，可按照鄉村城鎮化的道路，結合生態工業園區的規劃建設來進行。根據“鄉風文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環境為切入點，嘗試城鄉互動、城市帶動農村的路子。要堅持以人為本，結合文明創建活動，進行小康設施建設。建設好文化活動中心、村民休閑中心、醫療衛生服務中心和農民廣場、鄉村花園等重點，進行凈化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀為主要發展方向，通過小康建設，打造一批風格獨特、建筑新穎、現代氣息濃厚的農村“城鎮”型的美麗鄉村。

　　三、美麗鄉村綠地建設的衡量標準

　　在外因上，是要保護和改善生態環境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態安全格局和鄉村遺產景觀的保護。

　　具體來說，生態安全格局是指對維護生態過程的健康和安全具有關鍵意義的景觀元素、空間位置和聯系，包括連續完整的山水格局、濕地系統、河流水系的自然形態、綠道體系，以及已經建立的防護林體系等等。它是一個多層次的、連續完整的網絡。鄉土遺產景觀是指那些到目前為止還沒有得到政府和文物部門保護的，對廣大城鄉的景觀特色、國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯系。如古老的龍山圣林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛國將士的陵墓遺跡等等。它們應該得到系統完整的保護，形成連續、完整的景觀網絡。成為人民教育后代和開展游憩的永久空間，并與未來遍布全國的自行車和步行網絡及游憩系統相結合。

　　在內因上，是農村勞動者的教育水平。要使農民在思想上重視園林綠化建設，是進行美麗鄉村綠地建設，建高質量綠地的保證。研究表明，經濟發展和生活水平的提高一定是和當地的教育掛鉤的，經濟收入是隨著勞動者文化水平的提高自然提高的。教育問題解決了以后，美麗鄉村也將隨之出現，勞動者本身的“城市化”遠比村鎮物質形態的城市化有意義。我們應該實現全民族的城市化，而不是把鄉村建成城市。

　　結語

　　總的來說，在對美麗鄉村綠地建設中，對于具體的各項規劃，要結合農村的現實情況，對其他各項具體規劃，比如綠地分類規劃p生物多樣性保護與建設規劃等，要以小城鎮綠地建設為其參考，明白美麗鄉村本身的優勢和劣勢，來制定一套針對性強的美麗鄉村綠地系統規劃原則，才能達到美麗鄉村生活環境整潔、優美、健康、有序的目的。

設計方案篇4

　　課型：造型與表現

　　教材分析：《方方圓圓》是湘版小學美術課本三年級上冊第3課，屬于“造型與表現”的學習領域，是美術學習的基礎，這一學習領域的活動方式強調自由表現，要求學生大膽創作，表達自己的情感和認識。本課設計是通過在美術活動中的學習，使學生能用簡單的形狀概括出動物的基本外形，并用添加或減的方法，夸張概括的手法表現出個性化的動物形象，使學生養成細心觀察的好習慣。在教學過程中，引導學生通過看、說、畫等方法，大膽、自由地把生活中所見所聞，所感所想的動物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　學情分析：三年級的學生經過兩年的美術學習，已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，有一定的色彩基礎，能通過看看、畫畫、做做等方法來表現物體的形象。

　　教學目標：

　　1：通過在美術活動中的學習，使學生能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物，并用幾何形的組合簡單的慨括動物。

　　2：在活動中，用添加或減的方法，夸張概括的手法表現出個性化的動物形象。

　　3：讓學生在美術活動中，體驗到繪畫的樂趣。培養合作意識和綜合學習能力，使學生養成細心觀察的好習慣。從大自然中發現美、呵護美、創造美。

　　教學重點：學生能運用方形、圓形等幾何圖形概括出動物的外形。教學難點：能運用添加或減的方法以及夸張、概括的手法，表現出個性化的動物形象。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　通過故事引入課題（板書課題）

　　二、學習探究

　　1、找一找概括外形（ppt出示動物圖片）

　　2、想一想方法和手法