有關設計方案(15篇)
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的有關設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關設計方案1
整體規劃：
整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：
1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀區：墨雅池；
3、西邊景觀區：百草園；
4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。
每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學校綠化中的品味，此次景觀設置的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。
本次景觀設計著重打造學校以下八景：1、學林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；
5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。
具體規劃：
一：東邊景觀區
1、校門口入口右側設置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。
2、校門口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。
3、教學樓前綠化區：學林雅苑
道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。
學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。
4、大理石長廊：蘭亭
可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。
5、立志橋
在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點介紹：正如朱熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現它。
6、綠蕪園
本景點設置以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門巷無人過。
唯對大江水，秋風朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀區
1、教學樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體布局。
景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。
三：西邊景觀區
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設置自然開放的植物展示臺，植物培育點，制作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。
植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。
景點介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學們留下美好的記憶。
四：北邊景觀區
1、露天長廊：青藤長廊
此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。
在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。
景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閑的好場所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。
景點介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風格，兩者合為一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養成讀書的好習慣。
本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個大理石凳，學生漫步在發亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。
有關設計方案2
承德市位于河北省洪澇災害發生極為頻繁的地區。近年來，暴雨洪水頻發給承德造成了嚴重的經濟損失。與此同時，流域內下墊面受水利工程、挖沙、河床下切等因素影響發生了很大變化。因此，我們對流域的水文氣象特性和下墊面情況重新收集分析，基于中國洪水預報系統，建立新的洪水預報方案，以提高洪水預報的精度和延長有效預見期，為承德市區防洪調度及防災減災工作提供決策支持和服務。
1.概況
1.1水文氣象和暴雨洪水
承德市氣候屬于大陸性季風氣候。
因受西伯利亞冷空氣團及副熱帶太平洋氣團影響，各地區之間氣候差異懸殊。年蒸發量壩上地區1200mm,中部1500mm,南部1800mm.多年平均降水量533.1mm,年內降水分布主要集中在6~9月份，占全年降水量的80%左右。
承德地區暴雨洪水出現頻率高，季節性強。7、8兩個月是承德市的主汛期。承德為全省的多雨區，但降水量時空分布不均，加之單點暴雨突出，導致境內洪澇災害、滑坡泥石流災害頻繁發生。洪水主要由暴雨形成，多發生在6~8月份，尤以7月下旬至8月上旬最為集中。其特點是陡漲陡落、歷時短、災害性大。
1.2地理位置
承德水文站位于承德市市區，東經117°56′，北緯40°58′，為迎風山區區域代表站,武烈河控制站,集水面積2460km2,其肩負著為承德市市區提供防洪決策的艱巨任務。
1.3河流河網情況
武烈河---灤河一級支流，發源于隆化縣鸚鵡川娘娘廟分水嶺，流經隆化縣、承德縣、雙橋區，于承德市雙橋區鹙窩匯入灤河，河長106.23km,平均坡度10.8%,流域面積2590.94km2.多年平均徑流量2.2259億m3,實測最大洪峰流量2580m3/s(1962年7月26日)，調查最大洪峰流量4630m3/s(1938年)。
河網密度0.17km/km2,流域形狀系數0.224.河道縱坡4.8%,流域平均寬度24.4km.
2.方案研究思路及模型應用
承德水文站洪水預報方案采用中國洪水預報系統相關技術，根據流域上下游特性確定模型的輸入、輸出，在其基礎上確定模型結構，進行模型率定、校核，增加模型方法、作業預報和方案管理等。中國洪水預報系統采用的方法主要有河北雨洪模型、新安江三水源蓄滿產流模型(SMS_3)、三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)、馬斯京根分段連續演算模型(MSK)。
承德地處山區半濕潤半干旱氣候帶，徑流的來源是降雨。多年的研究和實踐表明這類地區的降雨產流機制主要是先超滲后蓄滿產流。基于中國洪水預報系統，經過多次率定實驗表明，承德站洪水預報方案產流采用新安江三水源蓄滿產流模型(SMS_3)，匯流采用三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)較為合適。
3.洪水預報方案的構建
3.1資料分析
雨量站的選用：經雨量資料分析，承德水文站以上區間內有承德、荒地、壩底、七家、兩家、韓麻營、小西山、三道溝門、三家、頭溝、雙峰寺11個站的雨量資料，資料系列均滿足摘錄要求。
3.2預報方案構建
承德水文站集水面積2460km2,建站以來最大流量為2580m3/s,承德站上游沒有水文站控制，故而只考慮一個區域構建方案。
經中國洪水預報系統多次對比、率定得出，預報方案區間輸入采用蓄滿產流模型(SMS_3)和滯后演算模型(LAG_3);雨量站控制權重采用泰森多邊形法。方案計算時段為1小時，方案輸出類型為水位流量。預報站碼采用承德站的水情編碼30102900,預見期選用2個小時,預熱期30天。
4.模型參數率定及檢驗
方案參數率定采用1991、1992兩年資料進行率定。率定方法采用單純形法。場次洪水誤差統計見表2-1.
5.方案評定及應用效果
由上述參數率定結果可知，洪水過程擬合效果較好，各參數符合該地區的洪水特性，場次洪水誤差均小于20%,在允許范圍內，根據確定性系數0.902評定該預報方案為乙級，可用于洪水預報作業。
本方案研制成功后已經用于對承德站洪峰流量進行預報。但因今年未發生較大洪水，僅對幾場較小洪水進行預報，精度較高。對于大洪水的預報效果還需進一步檢驗。
有關設計方案3
活動目標：
1、幼兒樂意學唱歌曲。
2、幼兒通過歌曲感知水的用處。
活動準備：
音樂、圖片
活動過程：
1、幼兒仔細聽歌曲。
2、討論：
a、歌曲里唱的是什么呀？
b、小雨點落到了什么地方？這些地方會怎么樣呢？
3、幼兒分段試著跟唱。
a、第一段結束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什么地方？結果會怎么樣呢？
b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。
4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎么樣呢？
5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。
6、師總結：水的用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的。
活動結束：
小朋友一直聽音樂，吃糕點。
有關設計方案4
活動目標：
1、 樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。
2、 能有目的地進行活動。
材料提供：
1、 利用較大的廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。
2、 彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。
第三層次：學習用ABAB、AABB等方式穿窗簾。
指導建議：
1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的比賽，以訓練幼兒雙手的協同能力。
3、 支持幼兒有創意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。
有關設計方案5
目的：
1． 體驗畢業離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。
2．萌生對小學生活的向往之情。
準備：
1． 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業典禮。
2．給每個幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業相冊（內有一張畢業照）。
3．幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環若干。
4．為幼兒化妝，表演道具若干。
5．選定一教師（簡稱“師”，下同）與一位大班幼兒（簡稱“幼”，下同）擔任畢業典禮的主持人。
過程：
師：親愛的大班小朋友。
幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，
合：你們好！
幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。
師：99屆畢業典禮開始。
幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也舍不得離開我們的園長奶奶。小朋友，讓我們再次領略園長奶奶那慈祥的笑臉，聽聽園長奶奶的教誨吧！
（園長向畢業生致詞。）
師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧，畢業班小朋友向園長、老師獻花來了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
（畢業班幼兒代表向老師們獻花。）
幼：我們就要離開老師、離開幼兒園了，園長奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業相冊和通訊錄。今后我們一定會經常與幼兒園保持聯系的。
（幼兒上臺接受畢業相冊。）
師：多么珍貴的畢業相冊，它將伴隨著小朋友走進小學、中學、大學，直到永遠。
幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業班的全體小朋友合作制作了一幅毛線畫送給幼兒園作為紀念，希望園長、老師也永遠記住我們。
（畢業班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：幼兒園是一片沃土，園長、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地，家長心中也充滿了感激和敬意。
（家長代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話想對老師說吧？
幼：對呀！我想邀請全體小朋友為大家朗誦畢業詩，演唱畢業歌。
（幼兒身穿園服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業詩，演唱畢業歌。）
師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領巾呢！
（中班幼兒代表獻詞。）
師：為了畢業典禮，你們準備了許多精彩的節目，是嗎？
幼：對了！你看“柳樹姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊伍來了。
（幼兒穿著有趣、精致的服飾表演小合唱。）
師：現在，該邀請家長和我們一起游戲了。游戲名稱叫《賽龍奪標》。（游戲方法是抽簽請出6位小朋友和他們的家長為一組（共三組），由一幼兒家長舉“龍頭”，其余幼兒及家長舉“龍身”，跟著“龍頭”跨越障礙，以最快到達終點的組為勝。）
幼：為了我們的畢業典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個節目是什么？
師：是家長與我們小朋友共同設計的時裝展示活動。這一活動既體現了各位家長對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進那色彩繽紛的時裝世界。
（“時裝表演”按設計特點分成動感組和優雅組，幼兒各隨不同性質的音樂表演，本節目把畢業典禮活動推向高潮。）
師：相信你們會喜歡小學生活，祝你們有小學里取得更大的進步
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一、幼兒入場（放音樂）
二、a風吹過我們的眼睛，眼睛留戀著這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過我們的心靈，心靈記載著我們在幼兒園成長的每一個故事
a今天，對于我們來說，是一個多么神圣的日子，每個人都在向我們注目，因為今天是我們的畢業典禮啊1
ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業典禮現在開始
三、請聽——“畢業詩”（由大班幼兒朗誦）內容請另見
四、幼1：幼兒園是一個真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長著，幼2：是啊！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）
五、 領取畢業證書
師：神圣、榮耀、幸福、激動寫在我們的臉上，讓我們盡情感受著屬于我們的這一刻！
畢業典禮這是一個多么莊嚴的時刻，在人之初這個灑滿人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業典禮這神圣的站臺，領取自己的 第一份畢業證書。有請大班小朋友上來領取證書。
（在音樂聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領導手中接過畢業證書）
六、 才藝表演、
1、 北京的金山上（舞蹈）
2、 英語表演
3、 學校在等我（歌曲）
4、 快上一年級 （歌曲）
七、下面請我們敬愛的領導講話，大家歡迎！
八、 我們即將畢業了，真想知道小學的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎小學老師講話。
九、 家長代表講話
十、 畢業歌
十一、簽名合影
有關設計方案6
活動目標：
1、學習用數字記錄撒花片的結果
2、發現多次記錄結果的異同，體驗將八個花片分成兩份，會有不同的答案。
活動準備：
1、幼兒已學過7以內的組成。
2、花瓣若干、記錄冊人手一份
活動過程：
一、看花片
1、教：看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。（正面為紅色、反面為綠色）
2、教：我們一起來數一數，盆中有幾個花片？
二、撒花片。
1、講解：把八個花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來幾個紅的、幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣。
2、幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒八個花片，并按要求記錄。
三、相互交流。
1、請個別幼兒介紹記錄的結果，教師在黑板上記錄。
2、你的記錄單上和黑板上的一樣嗎？出現了幾次？
活動結束
幼兒觀察自己的記錄單，上面的數字有沒有規律。
引導幼兒發現、運用互補規律和互換規律。
有關設計方案7
一、活動主題：
“健康上網，益我身心”
二、活動目的：
讓學生認識網絡的利弊，了解有關健康上網知識，懂得如何健康上網，促進學生身心健康。
三、準備階段
（1）召開班委會
（2）選定主持人
（3）擬定節目
（4）節目的排練與必須物品的準備
四、活動設計
場景一：（簡短）快板《是利還是弊》（創作者：鄭達輝），快板引入，提出疑，思考網絡帶來的影響。
場景二：不健康上網小品（創作者：楊曄）。小品簡介：小是一名中學生，她愛好廣泛，喜上網，起初小媽媽并不在意，后來媽媽發現小有網戀，媽媽十分焦急并十分關注，最后將陷入歧途挽救回來。分析點評：引用政治課本上學過的健康上網知識對小品做簡短的總結分析，或者請政治老師談看法（視頻錄像）（小記者：吳志潼）。
場景三：（簡短）inerne基礎知識競答(設置小禮品)，更好地了解網絡知識。
場景四：（簡短）歌曲串燒《網絡無限好》（創作者：陳林煌）
場景五：健康上網小品（創作者：葉銘佳）。小品簡介：小米是一名中學生，敘述的是小米一三代人：小米，小米爸爸，小米爺爺在里健康上網的生活小趣事。分析點評：請有代表性同學（例如成績好的同學，電腦網絡知識豐富的同學，沉迷網絡游戲的同學）談感想，或者現場采長，老師。
場景六：（簡短）展出“健康上網，益我身心”主題海報（繪畫者：陳曉倫、陳柏釗）。在祥和的鋼琴聲中朗誦“健康上網，益我身心”倡議書（作者：黃珍宇）。
場景七：（簡短）班主任總結。
有關設計方案8
摘 要 針對當前企業會計核算工作中債權債務賬戶設置及運用過程中存在的問題，在充分強調可理解性信息質量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務賬戶提出了自己的見解。
關鍵詞 可理解性 債權債務賬戶 調整分錄 抵消分錄
企業會計核算過程中債權債務類科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經濟業務的發生建立了密切聯系。當與供應商發生業務時，產生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶發生業務時，則產生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過“應付賬款”付款結算，后因質量問題產生進貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類都會造成會計信息難于理解，不便于財務會計報告使用者理解和使用，進而影響到使用者對會計信息的準確把握，筆者結合會計工作中的實踐經驗，對債權債務賬戶的可理解性運用提出一點建議：
一、深刻認識可理解性會計信息質量要求
可理解性，也稱清晰性，準則的含義是企業提供的會計信息應當清晰明了，便于財務會計報告使用者理解和使用。提供會計信息的目的在于使用，要使用必須了解會計信息的內涵，明確會計信息的內容。會計信息畢竟是一種專業性較強的信息產品，在強調會計信息的可理解性要求的同時，要對經營活動和會計方面的知識進行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會計信息，可見，會計工作也需要“巧匠”。
二、債權債務帳戶設置及運用的可理解性設計
（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶
1、針對供應商業務：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶，核算的內容既有進貨欠款、預付款等一般業務，也有進貨退出、進貨退價等特殊業務。對此日常業務的一般做法是：進貨欠款通過“應付賬款”核算；預付款采購業務通過“預付帳款”核算；而對于已付款的進貨退出、進貨退價等特殊業務則通過“應收賬款”核算。上述處理看起來似乎是與三個單位發生業務，極易給信息使用者造成錯覺，不宜理解。而針對同一供應商的日常業務通過“應付賬款”基本明細進行雙重性質核算，避免了上述問題，使核算變得既簡單又好理解。
2、針對客戶的業務：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶，核算的內容有：賒銷款、預收款、銷貨退貨款、銷貨退價等。通常日常業務的做法是：賒銷款通過“應收賬款”核算；預收款通過“預收賬款”核算；而已收款的商品銷貨退貨款、銷貨退價通過“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會計信息使用者理解。而針對同一客戶的日常業務如果通過“應收賬款”基本明細進行雙重性質核算，就彌補了因設置多個賬戶反致不易理解的缺陷。
（二）會計期末，設置暫時性賬戶，編制調整分錄，進行不同性質余額的調整。
1、針對供應商業務：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進貨退出、退價在平時用紅字登記，抵消早期商品購進，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業務，期末只需設置暫時性賬戶“預付帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，不僅實現了針對同一供應商業務都在一個賬戶核算的需求，而且也不影響會計報表分類認定的編制要求。
如：月末調整會計分錄：
借：預付帳款――甲公司
貸：應付賬款――甲公司
此時“預付帳款”的設置只是臨時性行為，且是匯總數，主要滿足編制會計報表的.需要。
下月初編制抵消會計分錄：
借：應付賬款――甲公司
貸：預付帳款――甲公司
此時，通過抵消會計分錄不僅實現了針對同一供應商始終在一個基本戶連續反映的目的，更便于了解經濟業務的對應關系，而且更利于會計處理的可理解性。
2、針對客戶業務：企業針對客戶銷貨退回、退價用紅字登記，抵消了前期的銷貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業多收客戶的款項，為“預收賬款”，反映企業預收的款項。期末，對此業務而言，與對供應商業務會計處理原理完全相同，期末只需設置暫時性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，從而實現針對同一客戶業務都在一個賬戶核算的需求。
三、會計電算化環境可理解性設計
會計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡便，通常通過“自動轉賬憑證定義”來實現。雖然“自動轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發放工資、月底結轉管理費用到損益類賬戶等，但債權債務的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動轉賬憑證定義”是能夠實現調整分錄和抵消分錄編制功能的。現針對供應商業務分錄設置和運用程序舉例如下：
1、進行自動轉賬憑證的設置：通過菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進入“自動轉賬憑證定義”窗口。通過菜單【編輯蛟黽印浚實現新增自動轉賬會計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業務內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱自定義分錄2，
借：應付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業務處理：通過菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動會計分錄，因為只有審核記賬后，才能產生自動轉賬分錄所需的帳戶信息數據。
3、自動轉賬憑證的運用：會計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動轉賬”模塊，再在“自動轉憑證生成”子窗口種選擇具體會計分錄。
雖然在會計電算化下定義自動轉賬分錄時略顯復雜，但一勞永逸，在運用時比手工記帳方法方便得多，且處理后的會計信息結果具有更強的可理解性。
有關設計方案9
一、導語
同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進 《七月的天山》。
(板書課題)
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?
時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進入天山 再往里走 走進天山深處)
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫法，抒情的筆調，寫出了獨具風韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?
雪峰 溪流 原始森 野花
1、天山的雪峰是什么樣的?
學生匯報雪峰和溪流的特點。
2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。
學生匯報森林特征。
3、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻!學生匯報野花的特點：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現。
4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?
作者想要表達一種什么樣的感情?
六、課堂總結，拓展延伸
作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照 《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!
有關設計方案10
活動目的：
通過這次班會，讓學生意識到，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個新世紀講文明的好孩子，并為學校的和諧建設做出貢獻
活動形式：
小品表演、組內討論、自我總結、集體宣誓活動過程：
一、班主任寄語：
同學們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助于提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻
二、小品表演：
學生表演：亂扔垃圾，打飯插隊，踐踏草坪等不文明現象，其他學生觀看，并引發學生進行如下討論：
（1）你覺得這些行為怎么樣？有什么害處呢？
（2）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？
（3） 你在咱們的校園里或者在其他地方還見到過哪些不文明行為？我們作為新時代的青少年，到底應該怎么做？
三、小組討論：
同學們以小組為單位討論每個成員有哪些不文明行為，討論：
四、自查陋習，實施對策：
在這個階段，我要求學生各自找出自己存在的陋習，并制定出相應的措施在上一個環節，學生們分析的可能只是皮毛，這會，大家都實事求是地對自己做了最真實的剖析，并為自己找到了方向剖析自我：每個人都不是十全十美的人，都會有一些陋習，可我們應該盡量去將陋習轉化為優點，做一個十全十美的人，如：把自私的壞毛病改掉，把不善交朋友轉化為樂于助人，讓自己盡可能成為一個完美的人以后，我一定盡力幫助我的同學們，但如果我在想一道難題時，先不要問我，因為我在想題對于勞動、為班級爭光之類的事時，我都會挺身而出，我已打算參加學校的文藝匯演和畫展，因為我要為班級爭光雖然我不知道能否爭得名次，但我還是期待著，我有信心我一定要揚長避短，讓優點放出萬丈光芒，缺點從此消失加油！”
五、集體宣誓班長帶領學生宣誓：
從今天起，我們要努力做到遵規守紀，勤奮學習；自尊自愛，注重儀表；真誠友善，禮貌待人；勤儉節約，孝敬父母；遵守公德，嚴于律己；點滴小事，從我做起！
六、班會總結：
通過今天的主題班會，我希望我們的學生都能成為講文明、懂禮貌的青少年文明行為，貴在實踐！我希望每位同學能夠真正地從自我做起，少說空話，多做實事，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，凡事多反思自我，少埋怨他人，用自己的實際行動來告別各種自身存在的不良行為，做一個文明守紀的中學生。
有關設計方案11
活動目標：
1、 對分類活動有興趣，能堅持。
2、 學習利用物體之間的差別進行分類與配對。
3、 樂意用語言表達自己的操作過程。
材料提供：
1、 自制小丑三個，并在帽子上標有不同標記。
2、 魔術棒若干。
操作層次：
第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。
第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。
指導建議：
1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作游戲。
2、 第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。
有關設計方案12
教學目標：讓學生學會感恩父母，體諒父母，常懷一顆感恩的心。
教學過程：
一、開場提問：（5分鐘）
1、你們知道自己的六一是什么節日嗎？（兒童節）
2、你們知道你們自己的生日是什么時候嗎？你們生日的時候是怎么過的呢？
3、誰知道爸爸媽媽的節日嗎？（母親節，父親節）
是什么時候?（母親節是5月的第二個星期天，父親節 是6月的第三個星期天。）
4、那你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
（應該只有少部分同學知道自己爸爸媽媽的生日）
二、說教：(5~7分鐘）
接下來我們講一個故事：有兩個人在吃飯，有一個很好吃的東西擺在桌上，其中一個人嘗了一小口就把剩下的全部給另一個人吃，這兩個人會是誰呢？
（待同學回答之后）
那如果一個人吃得只剩下一小口才給另一個人吃，這兩個人又會是誰呢？
（待同學回答之后）
前者是爸爸媽媽和孩子，后者是孩子和爸爸媽媽。那么怎么理解這個小小的相反的做法呢?其實很容易理解，爸爸媽媽嘗了一小口只是為了知道那食物是否燙嘴、走味，然后才放心地讓孩子去吃。孩子想到應當與爸爸媽媽分享的時候總是之剩下一小口，因為這時他再也吃不下去了，也只有爸爸媽媽才會無怨地接受這一切，并夸獎孩子孝順。
爸爸媽媽把無私的愛奉獻給了我們， 俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況是爸爸媽媽，他們為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在爸爸媽媽勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。
三、講述自己的故事：（7~8分鐘）
嗯，爸爸媽媽為我們付出了很多，為我們傾注了很多心血，同學們一定有很多與爸爸媽媽有關的感動的故事與大家分享，下面就由同學們說說你們的爸爸媽媽吧。
（同學們暢所欲言，教師自己準備一則感人的小故事） 嗯，同學們都說出了爸爸媽媽對自己的好，爸爸媽媽培育自己長大，真的很不容易，自己有時候還很不理解爸爸媽媽，惹爸爸媽媽生氣。誰言寸草心，報得三春暉。
除了爸爸媽媽，在你身邊還有很多關心照顧你的人，你們有沒有感受到呢？你平時有為他們做什么嗎？
（待同學們回答）
情景表演
四、活動：制作卡片
那現在我們再為他們做一件事吧，表達我們對他們的感謝之情。
（把事先準備好的卡片等材料發給學生，寫上祝福語，然后老師下去看看同學們是怎么做的，指導一下。）
五、教簡單手語:
①爸爸媽媽我愛你
②老師我愛你
③爸爸媽媽辛苦了
④老師辛苦了
教《感恩的心》（跟著視頻唱，跟著比劃。）
做游戲
六、活動總結，愛心社社員發言:
今天這節班會課，我們一起分享了與爸爸媽媽的溫暖瞬間還有很多感動的故事，學會了感恩爸爸媽媽，學會了制作愛心卡片，學會了一首歌曲。
爸爸媽媽的付出遠遠比山高，比海深，所以我們要對爸爸媽媽多一份關心，盡一份孝心。我們一天天長大，爸爸媽媽卻一天天地老了，他們頭發漸漸白了，額上也有皺紋了，是我們吞噬了爸爸媽媽的青春，讓我們從現在做起吧，哪怕是給爸爸媽媽捶一捶背，端一杯茶，也是我們做兒女對爸爸媽媽的一點回報，一片孝心。
而老師的心，和父母一樣。父母給了你生命，老師給了你靈魂。父母給了你身體，老師給了你思想。老師的愛是世界最純潔的愛！
我們還要學會感恩同學，感恩社會。學會感恩，不要再認為所有的事情都是理所當然的，其實所有的一切都來之不易的。我們要感謝為我們服務的人，學會承擔自己在學校和家庭的責任和義務；學會感受為他人服務的快樂；學會把“行”、“謝謝”和“對不起”時時掛在嘴邊；學會 “在乎”每一個人，尊重他人的權益；體現在生活的每一個細節之中就是不隨地亂拋紙屑果皮，因為整潔的環境屬于大家；課間與午休時不要大聲喧嘩，因為安靜屬于大家??如此的學會、學會，能使我們懂得更多, 愛的更多, 得到的更多。我們有太多值得感恩的事情和理由。
感激撫養你的人， 因為他們使你不斷成長。
感激幫助你的人， 因為他們使你度過難關。
感激關懷你的人， 因為他們給你溫暖。
感激鼓勵你的人， 因為他們給你力量。
感激教育你的人， 因為他們開化你的蒙昧。 凡事感激，學會感激。
七、布置任務
要求每一個孩子每天為爸爸媽媽添一碗飯，或者捶捶背，要他們去堅持，并且告訴他們，下次老師來要檢查。
有關設計方案13
【教具準備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
③ PPT擴展短文。
【教學目標】
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環節 教師活動 學生活動 激趣導入
初讀
識字
1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。
2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。
3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?
4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)
7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候
2、一生讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛
4、學生紛紛站起讀。
5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導
寫字
1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點強調右下是大。(范寫解)重點強調右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。
2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現解字是由三個部分組成的
3、每個字寫兩遍。 發現
擴展
1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎?
2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發現找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
有關設計方案14
【教學目標】
１、學會１個生字，會寫４個字。
２、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
３、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
【教學重難點】
１、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
２、懂得童話故事蘊涵的道理。
【教學準備】
學生課前預習課文、多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入，課題質疑
１、導入課題；齊讀課題。
２、課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，整體感知：
課文講了一個什么故事？
２、檢查字詞掌握情況。
３、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀
１、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
指導學生朗讀。
２、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
３、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問：
⑴ 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
⑵ 鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業
１、結合學生發言，師進行小結。
２、根據學情，設計作業。
【板書預設】
大樹（圖） 小鳥（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
１、談話激趣。
２、小結上節課情況。
二、分角色表演故事
１、四人小組自由分角色讀。
２、指名一小組上臺表演。
３、全班進行評價：
你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫
１、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
２、學生自由書寫。
３、小結書寫情況。
有關設計方案15
我是普通職業學校的一名大專生。也許對于不少人來說，在職業學校里讀書并不是自愿的選擇，如果有“改行”條件自然就會跳出，放棄專業。我在這讀書期間，除了學好文化課，對現在所學習的專業已漸漸有種特別的感情。
在我的職場道路上，為了以后的旅途能夠順利發展下去，我先給自己作一個職業生涯設計，提前進行自我評估，給自己的職業道路和方向初步定位和規范。當我知道自己想要有怎樣一種生活時，就得把握住變化的方向，使之轉化為機會，進而充分地施展自己的聰明才智，樹立遠大志向。
其實，我從小就喜歡觀察周圍的人、事、物，然后把一動態和靜態都用自己的想法，把客觀存在表現在白紙上。兒時和同齡的人在一起玩時，我總會約著他們和我一起畫畫，看動畫片，我喜歡把眼中看到的美麗描繪出來，即使當時只會用簡單的線條，但，也能表達出我純真的思想。有好多次，媽媽曾看到我一放學回家，就翻出畫本開始畫畫，總是很少看見我做作業。媽媽有點擔心：小小年紀把學習看得比畫畫還輕？可，爸爸卻一副意味深長的樣子：畫畫是一個的興趣愛好，咱們可以培養她觀察、審美，這孩子有耐心，做事認真，沒準能有這方面的發展前途。不出爸爸所料，如今，我讀的專業電腦藝術設計和繪畫息息相關。
我了解自己的職業擅長所在，也明白職業發展方向是職業生涯中的重中之重，就自己適合的學業而言，初中畢業后我順理成章地進了職業高級中學，接觸電腦藝術設計這門專業。在此過程中，和美術掛了勾，我仿佛如魚得水，不論素描、色彩、寫生，都十分投入，深得班主任和專業老師的贊評，老師對我和關愛，往往通過嚴格要求表現出來，我不會辜負老師的期望的。從小接受教育的我，直到進入了職業學校，也曾經歷千軍萬馬過獨木橋的緊張階段，而今，我在新的環境下學習，那么新的開始得靠自身去努力了，我想我會結合所學專業整合出自己的職業定位點，在學習過程中增強理論知識和能力。我知識，凡事預則立，不預則廢，作為學生時代的我，我會利用在校時間好好準備，并對自身因素進行客觀、科學的分析，以此體現人生價值。
為了職業理想的實現，精心走好每一步。
在學習美術期間，我看過了很多圖片資料及相關畫展。打開電腦，經過一翻圖片搜索程序之后，映入眼簾的是那優雅的環境，如夢如幻的照片，亮麗動人的婚紗，色彩繽紛的捧花……這一讓我感到新鮮，心中自然萌生出一種強烈的好學興趣：我什么時候才能在電腦上做出如此美麗精致的圖案呢？這也算和美術專業對口，更何況我學的是藝術設計接近美，欣賞美，還能學點其它藝術，比如說，以后學這攝影什么的。手勤腳快，干凈利索，干完自己份內的事，可以到學校攝影老師那兒幫忙，憑著自己的執著，也許會得到攝影老師的青睞，我覺得這也是出于對知識技術的渴求，一有空閑就請教老師，處處留意，事事上心，人人為師，審另一種學習方式之一。藝術設計基礎也需要奠定的，因為它包含了豐富的內容，當步入社會工作中，廣告設計，服裝設計、攝影、化妝等都接近于人們的生活，所以，現在選擇了，我就不會棄而舍之。
一、端正擇業與求職的態度。
在市場經濟不斷走向深入的今天，在我的生涯規范中，我會彌補職業態度的不足，具備敬業精神為自己找一個可以發揮的舞臺。雖然學習時偶爾會覺得力不從心，長期下去，每天面對電腦的枯燥，對設計工作少了熱情和投入。在別人看來自己已經是幸福了，但對于自己，有段時間卻實在無法受這種沒有任何熱情的學習。面對出現的情況，我根據自身內部心理動力的強弱，深入的反思鼓勵自己，只有在秩序漸漸道路上，才能正視自己的無知，幾載苦讀，心中描繪今后生活的藍圖，構筑事業的大廈，想找到一人份稱心如意的職業，是人之常情。小時候由父母哺育和撫養，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼，一個正常人在結束了學生時代以后，總得尋找職業，并依靠職業收入獨立生活。我只有正確把握自己的職業期望值，凡事不能眼高手低，這種才可以正視現實，從實際出發，成為一名合格的中職業生。
以上就是我的職業生涯計劃了，計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施的成效性，只要不斷儲蓄能量，終將贏來花香四溢的未來，綻放出美麗的人生之花。
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