（優）實用的設計方案7篇
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
各系部：
引導大學生對未來職業生涯進行規劃、準備和發展是學院就業指導服務工作的重要內容。為促使大學生正確規劃未來職業和學習生涯，對自己的三年大學生活乃至今后的人生早思考、早計劃、早行動，學院決定舉辦第十屆“大學生職業生涯設計大賽”，先就相關事宜通知如下：
一、承辦部門：招生就業處、思政部、各系、創新創業俱樂部
二、參賽對象：全體新生
三、活動安排：
1、12月5日前，學生將參賽作品送交職業生涯指導教師。
2、12月6日前，指導教師將參賽作品報思政部徐善玉老師。
3、12月7日-12月10日，招生就業處組織校內外專家評審。
4、12月10日后，學院公示評審結果。
5、本次大賽將設一、二、三等獎、優秀獎和優秀指導教師獎，學院將頒發獲獎證書和進行物質獎勵。
6、本次活動要求每一位17級新生都要上交參賽作品，并作為任課教師考核學生成績的主要依據。請各系部加強宣傳、組織，督促學生即時上交參賽作品。
四、作品要求：
（一）紙質作品要求
1、初賽參賽作品必須使用A4紙打印裝訂。
2、《職業生涯規劃書》必須有封面、扉頁，并填寫好參賽者的真實姓名、筆名、性別、學校、院系、班級、學號、聯系電話、指導老師。
3、作品完整、邏輯清晰、文字流暢。
（二）規劃書主要內容要求
1、自我認知
（1）自我分析：全面分析自己的性格、興趣、身體條件、生活方式、生活品質及現階段的事業成果等。
（2）環境分析：分析行業環境和企業環境，個人所處的社會條件和地區條件，以及自身的人脈友伴條件。
（3）關鍵成就因素：分析目標實現對金脈（錢脈）、人脈及支脈等因素的需求。
（4）關鍵問題分析：客觀分析在實現職業目標時可能遇見的問題，并分析問題發生的原因，考慮自身是否有能力解決。
2、職業生涯與目標
（1）職業發展周期：制定詳細的職業發展周期。
（2）職業生涯發展的目標：依據自我分析的材料，制定明確的、切實可行的目標，目標可以是短期也可以是長期，但一定要符合自身能力以及社會發展環境。
3、職業生涯發展策略
（1）發展途徑：制定詳細的實現目標的發展路徑，如何實施自己的.職業規劃。
（2）角色轉換與能力轉換：分析實現目標所需要的能力以及所扮演的角色，怎樣培養這種能力，怎么促使自己成功轉變角色。
4、評估與調整：由于社會環境、家庭環境、組織環境、個人成長曲線等變化以及各種不可預計的因數影響，一個人的職業生涯發展往往不是一帆風順的。應根據條件的變化適時評估、調整職業目標、職業路徑與行動計劃。
5、實施管理
（1）監督：采用有力的監督方式，確保自己的職業目標能夠實現。
（2）反饋：分析反饋信息，記錄自己實現目標的過程。
招生就業處、思政部
11月27日
設計方案 篇2
（一）課堂師生有效互動的基本特征
1．目標明確
“目標是行為的先導”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標是為了促進師生雙方的發展，尤其是學習者的學習、認知和社會性的發展，具體的目標可以是為了在互動中促進和加深學習者對所學內容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標，課堂教學中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質量。
2．過程連續
課堂教學過程中的師生互動是一個朝著目標不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學習者產生影響，學習者根據自己的理解調整自己的行為；學習者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應地調整教學內容、活動方式等來延續這種互動。互動雙方不斷地影響對方的行為，同時不停地調整自己的行為，最終達到目標。
3．形式多樣
師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應學會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學習者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。
4．效果明顯
我們經常可以在觀摩教學中發現，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關鍵是學習者能否獲得發展，能否達到我們設置的課堂教學目標，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學互動的習慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。
（二）影響課堂教學有效互動的因素
1．教師
正如我們前面所談的，課堂教學的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導著課堂教學中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導作用。
教師對課堂教學有效互動的影響主要表現在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學工作的一種寬泛的、內隱的認識，它表現為教師對自身教師角色的認識、對教學和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的學生觀，即教師對學習者角色的認識。它表現為教師對學習者是一個什么樣的人的認識、對學習者如何學習的認識、對學習者應該學習什么樣的知識的認識。
要使課堂教學互動富有成效，教師首先要轉變為前文所論述的角色，特別是在課堂教學中成為學習者發展的促進者和學習者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學習者。有效的課堂教學互動，不但要有共同的目標，更要有可供溝通的語言和情感基礎，重新回顧一下前面對“學習者特征的分析”，或許對你會有新的啟發。再次，避免你在課堂教學中出現的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實踐中逐步把它改過來。
同時，教師自身的特點、教學風格、對師生互動的認識和理解、以往的學習經驗也影響著教師在課堂教學中互動的開展、互動的形式和互動的內容。
2．學習者因素
（1）學習者個體的因素。性格外向的學習者更容易理解和實施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發動與教師的交流；自我價值感強、更自信的、膽子大的學習者也同樣更樂于發動并參與課堂教學活動。
（2）學習者群體因素。班級內的人際關系及班級氛圍對課堂教學的師生互動也有影響，班級榮譽感強的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學看成是在向教師“獻媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關系良好的班級內卻不會出現。
另外，學習者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學習重要性的認識也會影響學習者參與師生互動的積極性和效果。
3．環境因素
環境可分為物質環境和精神環境（也稱為心理環境）。許多教師重視互動所需營造的心理環境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內光線等也對師生互動有影響。學習者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動。
（三）師生互動的結構模式
圖3-6師生互動結構模式圖
3-6是師生互動結構模式的`一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學活動、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學習時，在一次課堂教學活動開始時，師生共同用自己的認識和理解來發動或回應師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環往復，從而實現高層次的師生互動。
因此，課堂教學中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉換過程中實現的，這實質上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。
（四）師生有效互動的基本條件和策略
有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設計和組織的結果。在設計時，具體可以有以下策略。
1．創設積極的課堂師生互動的心理環境
積極和諧的課堂心理環境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態。其主要特征是，課堂情境符合學習者的求知欲和心理發展特點，師生之間、學習者之間關系正常和諧，學習者能產生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態度和體驗。張大均：《教育心理學》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。
要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實地對待學習者，實行民主領導，師生間高度的信任、尊重和誠實相待是關鍵。為此，教師應努力塑造為學習者所喜愛的形象，對學習者實行民主管理。此外，激發學習者積極的學習心向，尤其是求知興趣也十分重要。
2．建立合理的互動機制
“機制”一詞，原指機器的構造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學過程中貫穿這種意識；學習者養成互動的習慣，形成與教師互動的態度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。
采取下面這些措施對你建立合理的互動機制將有所幫助：（1）與學生討論現在課堂教學中所存在的問題；（2）問學習者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經驗。
3．師生心理與行為的一致性
在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實。教師表情夸張，學習者表現得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學習者為了配合教師的表演而故作互動態。
教師要使自己有真正與學習者互動的愿望，同時也要能激發起學習者想與教師互動的動機和興趣；根據不同的學習者、不同的學習內容、不同的教學要求，采用不同的互動類型。
4．教師的適當調控
新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導作用，這種主導作用主要表現為對課堂教學的師生互動進行有效的調控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學中的師生互動進行調控：（1）發揮教學目標的激勵功能；（2）恰當運用紀律的約束功能；（3）對教學情境進行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學習者思維進行靈活控制。張大均：《教育心理學》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。
5．采用多向交流與合作學習
變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學習者的課堂參與率。傳統課堂教學大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學內容安排常常是針對部分優秀學習者，中差生較少得到教師的直接關注。教學中這種不平等現象限制了大多數學習者的發展。現代教學論主張師生全通道式的多向交往，教學內容和問題面向全體學習者，努力調動每一個學習者的發展潛力，使師生彼此處在一種心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學習。合作學習把分組教學作為主要的教學形式，由師生的雙向交往改變為多向交往。合作學習的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學習法。
設計方案 篇3
[教學目標]
1、知識與能力目標：通過教學，讓學生明白樹立理想十分重要，要想實現自己的理想，必須做出長遠規劃和具體規劃，通過自身的不斷努力來使理想實現。
2、過程與方法目標：通過討論與舉例培養學生分析解決問題的能力
3、情感態度價值觀目標：通過學習學習讓學生正確對待生活中的問題，樹立確實可行的餓理想。并為之努力奮斗
[教學重點] 對理想的規劃和理想的實現
[教學難點] 樹立理想的重要性
[課時安排 1課時
教學過程
（導入）小松上初一后，在學習上非常懶散，整天就想著玩，還經常不完成作業，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學上學的表哥來小松家玩，表哥的風度和學識令小松大開眼界，小松也產生了對清華大學的向往。開學后，小松就象變了個人似的努力學習，在第二學期的考試中取得了非常大的進步，到了初三年級后，小松的成績已經穩定在班級前五名了。
設問：
1．為什么小松的學習成績發生了這么大的`變化？
2．你能否猜測并描述小松第二學期的學習狀態？
3．這一事例對你有什么啟示?
（學生回答，教師總結） 這是因為他在學習上有了明確的目標，我們每個人在學習、未來職業、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標，用一個詞來概括，就是理想。
理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現實生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？
通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……
（板書）一、正確對待理想和現實
1、 樹立人生理想
你的理想是什么?
怎樣才能實現這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。
（事例）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當記者問起他成功的經驗時，這位內向的選手并沒有明確說出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉中是這么說的：起初，我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來，比賽開始后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標后，又朝第二個目標努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。
（設問）當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當他把目標分解為幾個小目標后，他輕松的就跑完了全程。你認為原因是什么？
山田本一的做法對于你樹立和實現自己的理想有什么啟示？
（教師總結）實現理想，需要對人生作出規劃，這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
（設問）當山田本一發現原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進行了調整，最終實現了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？
（教師總結）在理解樹立和實現過程中，我們要根據自己的能力、興趣等實際情況出發，進行適當調整，以縮短理想和現實之間的距離，推動理想的實現。正如每個初三年級的同學都希望能提高成績，我們應當根據實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。
設計方案 篇4
活動目的：
1、引導學生理解和運用歇后語，激發學習語文的興趣；
2、培養學生競爭意識以及與同學協作的精神；
3、培養學生通過網絡搜集、處理信息的'能力。
活動準備：
1、布置學生上網瀏覽有關歇后語的知識并搜集歇后語。
2、要求各個小組根據一條歇后語排練一個小品。
活動過程：
一、揭題導入，激趣生情。
導入：今天，老師帶大家。
二、開展競賽，活躍思維。第一關：看誰續得對。每組根據歇后語的前半部分，開火車續上后半部分。如果前面同學答不出，后面同學可接上，說出一個得5分。(每隊必答，時間為30秒。)
第二關：看誰說得多。每組推薦一名同學說歇后語，看哪個組說得多，每說出一個加5分。本組隊員在規定時間內每補充一個得2分。（時間為40秒）
第三關：看誰猜得快。看圖猜歇后語，猜對一個得5分。本題為搶答題，回答時間為10秒。
第四關：看誰演得好。每組圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演一個小品。根據表演質量評分，滿分10分。如：老鼠過街—人人喊打貪吃的魚—上鉤殺雞用牛刀—大材小用王婆賣瓜—自賣自夸第五關：看誰填得準。
（1）小明的媽媽在街上擺了和水果攤，桔子放在那已經好幾天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是。”
（2）晚上李平在家里做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“。”
（3）警察在街上當場抓小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“。”
（4）媽媽要小林每天早上吃過飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“。”
第六關：看誰用得棒。每組結合生活實際選擇一個歇后語說一句（一段）話。根據質量評分。滿分為10分。
三、評選冠軍，頒發獎品。（每位隊員發一枚書簽。）
四、小結活動，鼓勵積累。
活動中，同學們八仙過海各顯神通，發揚了“一個籬笆三個樁”團結協作的精神，走進了“歇后語王國”。希望同學們今后多讀、多看歇后語，在平時的說話和寫作中恰當的運用歇后語。
設計方案 篇5
一、實施本方案的根據
西安**目前為止全國加盟店已達八十家，通過對這八十家店開業的實踐，賠不是結合不同省、市、不同地區的消費習慣而總結制定出本方案。本方案的出臺同時得到多家加盟店的實踐和實踐證明了其可行性和效益性。XXX店是公司為拓展XXX市場，擴大市場而設立的一家加盟店，先有規模XXX張臺。根據店本身的情況與店周圍的環境、人文等方面的特點而制定出本方案。
二、實施本方案的前提
實施本方案的前提必須是店堂完成（具體的裝修風格見紅門裝修風格），設施到位并能正常運作（定崗、定編），人員到位并能各司其職，當地的消防、衛生、工商、重新犯罪、市政、城管、環衛、牧業等單位關系已協調到位且協調一致。餐飲消費的原則——就近消費原則。
1、本開業方案具體實施期：20xx年X月X日—20xx年X月X日，共計三天。
2、本開業方案宣傳主題：吃中國名火鍋“**火鍋”，給您雙重驚喜（一重：開業優惠酬賓；二重：好禮送不斷）。
3、實施本方案所需物品及經費預算（見附表格式）。
三、方案的主要內容
（一）開業前的籌劃準備工作
1、由公司外籌備指導人員組成開業籌委會，迥然不同人員的招聘與培訓工作，物品設施與設備的采購、調試、安裝等，并協調好與當地職能部門的關系，了解當地廣告業的情況等一系列涉及后期開業的相關事宜，要求在執行本方案前三天完成。
2、與加盟商共同研究并熟悉本方案，確保本方案能順利實施與執行。
3、將正式開業的前三天做為試營業期，且此三天不做任何廣告與宣傳，主要用于檢驗內部營運情況。
4、正式確定開業日期應盡量避免在周末開業。
（二）開業前期店內氣氛營造與烘托。
1、VI形象禮堂部分中的餐巾紙、筷套、訂餐卡、優惠券（代餐券）、DM單、POP吊旗、紅門專用氣球、專用燈籠、老照片、相關寫真圖片等由公司為各加盟店設計制作并督導落實到位。
2、店堂布置：視各店實際場地情況在屋頂的梁上懸掛POP吊旗、紅門專用燈籠、彩帶；墻面上懸掛老照片、柱子上懸掛老照片、名人名畫、紅門木雕、專用中國結，注意整齊與數量。
3、背景音樂：餐廳播放一些喜慶的音樂（民樂、古典音樂、民歌等），忌放現代流行快節奏歌、舞曲（如DISCO音樂等）。
4、店堂內員工整齊站臺、統一著裝，開業期內員工按營運要求（早9:00，晚16:00）在店外整齊列隊（例行檢查、企業口號、掌聲、練舞、班前營業安排等）。
（三）店外氣氛營造
1、如達到公司有關加盟店的分級要求，店外應有紅門雕像。
2、門頭上懸掛兩面紅門POP旗。
3、門頭下方懸掛紅門專用燈籠，每個燈籠上印有“紅門”專用字體。
4、前放置一氣拱門，拱門直徑根據當地實際情況而定，拱門上內容：“中國名火鍋”“重慶紅門火鍋”全國連鎖XX店隆重開業，拱門的旁邊各放一氣柱，每個氣球上貼兩條豎幅，內容：熱烈慶祝紅門火鍋全國連鎖XXX店開業；消費滿100元，送XXX元消費券（一正一反）。
（1）外墻懸掛豎幅、盡量布設餐廳所在的那幢大樓（大樓的'展示面）。
1、XXXX單位，恭祝**火鍋XXX店隆重開業。
2、XXXX單位，恭祝**火鍋XXX店生意興隆。
3、XXXX單位，恭祝**火鍋XXX店生意興隆。
4、XXXX單位，恭祝**火鍋XXX店財源滾滾。
5、XXXX單位，恭祝**火鍋XXX店財源廣進。
注：豎幅統一用紅底，黃字或白色字體。
6、找一個顯要位置做一幅布幅，內容：全國 家店同慶XXX店隆重開業！開業大酬賓：吃100元（菜品），送XX元（消費券）、吃紅門火鍋，好禮送不斷。活動時間：20xx年X月X日－20xx年X月X日。
注：另可采用打折方式、贈送菜品的方式、發放貴賓卡的方式或免費酒水的方式等。不另制作促銷細則。活動解釋權歸店方。
7、開業花藍至少不少于20個，且要求為真花。
8、大門口鋪紅地毯。
9、在當地主要路口主要是轉盤，進出城口放置空飄，一般一處四個，空飄下豎幅內容為：吃重慶名火鍋——紅門火鍋，好禮送不斷；開業酬賓吃100（菜品），送XX元（消費券），可重復放置。
10、店附近前后200m插刀旗，刀旗上印“紅門火鍋”、“全國綠色餐飲企業”、“重慶名火鍋”、“中國優秀企業”。
（四）廣告宣傳
1、媒體一定要投放資金做宣傳（可采取軟文＋廣告）同時并舉。如：電視字幕、報紙等形式。
2、隨報夾帶，選擇當地發行量較大的報紙做隨報附送廣告，區域為當地店所在區及周邊區域。且選擇訂閱戶，時間為開業前第二天和開業當天、開業第二天。
3、DM單的發放，選擇當地人流量較大且人口質量較高的區域，如：大型商場門口、小區門口、高檔門面、寫字間、政府部門門口。發放要求：
（1）發放時段：11:00-12:30；17:00-18:00，這時多是上班族上下班時間，且多為政府、行政部門人員上下班時間。
（2）發放人群：年齡20-50歲之間的人，且穿著，看起來較有經濟實力者。
（3）發放的姿勢及語言，左手托DM單，腰微屈，且面帶微笑，并配以禮貌用語“歡迎光臨巴將火鍋XX店”，用右手將DM單送到目標對象的手中。
（4）統一著裝，披授帶，可選用店內員工，也可以臨時聘用附近的大中學生。
（5）注意事項：若對方不接DM單不能強行塞到對方手里，且注意將附近散落的DM單撿拾起來，以免造成不好印象，數量每天10000-20000份，三天共計30000-60000份左右。
（6）廣告氣球的發放（贈送）：選擇中、高檔茶樓、酒吧、咖啡廳，數量視店周圍情形定。
（7）廣告餐巾紙的發放：廣告餐巾紙的發放選擇踵就餐時段，即11:30到12:30之間，發放的地點為政府、行政機關部門旁的一些高檔次的快餐店，因為里面的人多為實行朝九晚五改革后的政府機關人員，現代企業的高級打工人員。同時將廣告餐巾紙向臨街的門面發放，但應注意不要其它飯館、面攤上。
注：隨報附送的DM單做大度16K的規格，而街散發的DM單適當配合廣告餐巾紙一起發放。
(8)腰鼓隊(或其它有當地民眾風格的節目)：60人的一個方隊，另派兩我們的迎賓披授帶走在最前面，撐一橫幅內容為：“重慶紅門火鍋XXX店開業酬賓，吃100元(菜品)，送XX元（消費券）”。另一橫幅內容：“開業期間好禮不斷＋地址＋訂座電話”（可走在隊尾），腰鼓隊暫定為三支，開業三天各一支，路線選擇人口密集區或主街道；時間為早上10:30-13:00（沿途配合發放DM單）。
（9）短信發送內容：“吃**火鍋，給您雙重驚喜：熱烈慶祝**火鍋XXX店開業，吃100元（菜品），送XX元（消費券）；好禮不斷，訂座電話XXXXXX。
（10）電視字幕：可以參照短信廣告內容，另加入地址信息，歡迎光臨等字樣。
（11）當地交通臺。
（五）開業促銷細則
（1）單桌菜品消費金額位于50-99元、送50元代餐券和紅門撲克1幅。
（2）單桌菜品消費金額位于100－149元，送100元代餐券和將軍撲克1幅，紅門傘1把、紅門杯（普通）1個。
（3）單桌菜品消費金額位于150-199元，送150元代餐券和將軍撲克1幅、紅門傘1把、紅門杯（普通）1個。
（4）單桌菜品金額位于200-249元，送200元代餐券和將軍撲克1幅、紅門傘1把、紅門杯（普通）2個。
此此類推，如顧客有撲克數量的要求，可適量加贈，其它類推。注：代餐券的使用說明應明確、不包括酒水消費。
注：1、凡來就餐每桌均贈送紅門手提袋1個，紅門中國結1個。
2、持代餐券前來消費請見代餐券使用細則。
3、活動解釋權歸店方。
另有以下促銷細則可供參閱：
1、贈送現金券相關于就餐人員來回的交通費。
2、活動期間的就餐人員免費喝紅門各種滋補酒。
3、凡在活動期間內就餐的人員享受××折優惠。
執行此促銷活動的意義：吃100元（菜品），送100元（代餐券）活動其實相當于打約七五折，但給客人的感覺是吃一次可以免費再吃一次，容易讓接受且更有吸引力，贈送的禮品還可以在當地起到宣傳作用。
（六）開業慶典
若能請到當地名人或官員可摘一個隆重的開業典禮，找一家禮儀公司負責。
注：以上為統一實施方案，可根據加盟店的實際情況重點實施。
設計方案 篇6
引言
我國珠寶教育伴隨著我國珠寶產業的形式和發展而誕生和發展，與珠寶產業發展的關系越來越密切，相互促進，共同發展。從改革開放以來，隨著我國社會、經濟的不斷發展和人民群眾生活水平的不斷提高，珠寶業從無到有，不斷發展壯大，對珠寶專業技術人才的需求量越來越大，素質要求越來越高；而我校正是我國西南地區第一所開設珠寶這個專業的學校，其教育的規模在不斷擴大，層次也將越來越多，形式和類型日益多樣化，教學的基本建設不斷適應珠寶界的發展需要。
我校珠寶專業為了符合珠寶業對專業性人才的需求，開設了珠寶鑒定、珠寶設計、珠寶營銷三個大的方向。珠寶鑒定所涉及到現階段市場上大部分珠寶玉石的鑒定，以及一些特殊處理寶石的鑒定。珠寶設計讓學生發揮自己的思維設計出一系列符合商業需要與獨特創意的作品。珠寶營銷教會學生一系列銷售珠寶的方法與管理一支團隊的方法。而學生所接受的專業性知識也非常的全面，有價格不菲的鉆石、翡翠，也有價格低廉的水晶、瑪瑙、珍珠等。
“我‘行’珠寶杯”是本專業在我校第一次開展的大型活動，希望借此機會讓本專業同學的能力能得到珠寶界的認同，同時讓我們能運用自己的知識更好的回饋社會。并為以后本專業的學生塑造一個模板，以便每屆都能開展這種與社會直接交流的活動，讓我們這些珠寶專業的莘莘學子更好地走向社會。
本次活動的主題是“我‘行’珠寶杯——青春無限”，將當代大學的青春風采、校園生活的魅力以珠寶的形式展現出來，用我們珠寶方面的知識來向社會展示當代大學的魅力風采。
（補充學校和企業的支持的重要性和意義以及感謝之類的，會不會更好呢？）
（里面有幾個錯別字，已經修改，注意點）
一、活動背景
在經濟高速發展的當今，珠寶這門新興產業也隨著快速的發展，對于人才的需求也逐步增加。我校是四川省首創的一所大學開設了與珠寶有關的專業的學校，為緩解我系珠寶專業學生就業壓力不斷增大的問題，為更好的展示我系學生的學習成果，同時更好的向學校、珠寶公司，向社會推薦我們自己。四川文化產業職業學院文博藝術系決定在校內舉辦一次與珠寶專業有關的具有開創性的設計比賽。
二、活動意義
1、增強同學間的友誼，培養同學間的協作動手能力，開拓同學的創新能力。
2、向學校，向社會展示我們的學習成果，更好的推薦自我。
3、可以更好的檢驗我們當代大學生的團隊精神，讓我們更好的`融入我們所在的集體。
4、讓我們的學生學以致用，將理論和實踐緊密的結合在一起的學習能力，展現我系大學生不僅有較強的自主學習能力，還有很好的動手實踐的能力。
5、給我們珠寶專業的學生搭建一個學生與企業面對面對話的平臺，讓我校更好的輸出人才，讓企業更好的接納我們。
三、活動目標
1、近期目標
a、讓我院80%的學生都熟知并深入了解我們珠寶專業。
b、向活動邀請的珠寶公司推薦10人以上的學生，希望能讓我專業5人以上在珠寶公司實習。
2、遠期目標
a、這是我專業開創性的活動，讓以后的本專業的學生都延續這種活動。
b、讓更多的珠寶公司了解我專業的學生，讓我們的學生直接被珠寶公司聘請，讓我專業的學生成為珠寶公司的首選人才力量，也是各珠寶公司的最大人才儲備力量，并直接被珠寶公司聘請。
四、活動主題
我“行”珠寶杯——青春無限
五、活動時間
xx年6月13日9:30—11:30
六、活動地點
四川文化產業職業學院——藝體中心
七、活動流程
（一）前期準備
活動前期準備
四月
10日
將活動策劃方案確定好，并著手實施方案，同時在10級珠寶專業的班委中迅速成立監督小組（4人），協調小組（3人），組織小組（6），同時將10級珠寶班學生分為10個比賽小組，每個小組要有一個責任組長。
12日
13日
由珠寶專業的學生小組設計出宣傳海報（海報的要求：尺寸大小：50*70cm；板式：彩色；內容：要求簡潔、顯眼、大方）。
每個小組完成珠寶首飾設計稿。
20日
五月
3日
最后一次完善草稿
4日
每個小組做完首飾事物（珠寶實物可用其他仿寶石代替、貴金屬可用其他有色金屬代替）
小組購買制作材料
15日
申請活動場地等
將相應的獎品以及證書準備好
相關禮儀培訓
16日
向珠寶首飾商家發送邀請函，誠請5個公司的代表蒞臨我校參加本次比賽（陸老師帶領外聯部1人以及10級珠寶班2代表），并在6月7日通過電話確認珠寶商是否可以參加此次活動
21日
由監督小組負責將整個活動所需物品以及活動的籌備情況做一次疏理。
24日
第一次彩排
27日
第二次彩排
六月
1日
最后一次彩排
4日
張貼活動宣傳海報，在學校一、二食堂，一教信息張貼欄，一教三樓信息窗，藝體中心門口信息粘貼欄各張貼活動宣傳海報（宣傳海報由珠寶專業學生小組負責設計與制作）
5日
電話確認珠寶商是否可以按時參加珠寶設計比賽
每日中午晚上校園廣播電臺開始和結束時各播一次
6日
邀請院上相關領導及文博系領導參加此次活動。
11日
通知系上各輔導員通知各班同學觀看此次比賽
再次電話確認珠寶商是否可以按時參加珠寶設計比賽
12日
布置會場（專業的t臺秀模式）
（二）活動執行
1、6:30開始播放片花（相關作品的簡要展示ppt）
2、播放比賽視頻片頭暨倒計時
3、帷幕拉開、主持人介紹嘉賓、評委、比賽規則等
步驟一：
1、主持人宣布此次活動正式開始，同時走秀背景音樂響起，同時燈光打起。
2、從第一組至第十組：模特穿戴單件設計作品依次出場進行展示，由講解員通過ppt分別同步展示各組產品的“市場定位”“產品定位”“產品的營銷方案”。
3、第十組的作品以及ppt的展示結束，緊接著模特分3、3、4個人來集中展示各小組的作品。待模特走入幕后音樂停止，同時互動音樂響起。
4、主持人進行互動（有關本專業的知識性的活動）
5、主持人公布各小組單件展示的得分（公布分數時互動音樂變小）
步驟 二：
1、走秀音樂響起，同時主持人出幕宣布珠寶走秀開始。
2、從第一組至第十組：單個模特分別穿戴各組三件套分別進行t臺展示
3、第十組展示模特進入幕布，主持人話外音（接下來，我們將展示各小組的全部作品）
4、話外音完，由第一組至第十組的模特分別展示各小組的全部作品。（同時主持人話外音進行每個小組的作品進行簡介）
5、主持人公布各小組三件套作品得分。
6、主持人進行互動
步驟三：
1、 主持人公布各小組的總分。
2、 主持人宣布獲獎情況：最佳創意獎1名，三等獎1名，二等獎1名，一等獎1名（依次宣布獲獎名單，并上臺領獎）
3、主持人有請珠寶商代表上臺講話
4、最后有請領導老師講話
5、主持人宣布xx年文博藝術系珠寶專業第一屆珠寶設計比賽圓滿結束。
6、最后，老師及相關領導上臺與選手合影留念。
八、活動規則
1、活動要求
a、作品要求：比賽作品須圍繞青春設計出中檔層次的項鏈，展示作品按照個人喜好設計。
b、ppt要求：結構清晰明了，內容須涵蓋產品“市場定位”“產品定位”“營銷方案”等內容。
2、比賽形式
首先，由每個小組展示自己的展品，再由講解員通過ppt展示該產品的“市場定位”“產品定位”“產品的營銷方案”。
3、評分規則：
此次比賽產品展示和ppt展示各10分，最后得分，將產品展示得分乘以40%加上ppt展示得分乘以60%即最后得分。
4、獎項設立
a、一等獎1名 獎勵小組成員證書各一本 獎品
b、二等獎1名 獎勵小組成員證書各一本 獎品
c、三等獎各1名 獎勵小組成員證書各一本 獎品
d、最佳創意獎1名 獎勵小組成員證書各一本 獎品
5、分工及負責部門
分工
項目組：整體活動項目書的撰寫與修改。全程活動的控制與督導。
校內宣傳組：校內所有宣傳。廣播、海報、老師的邀請、大一珠寶新生的聯系、全校學生的通知。
校外宣傳組：與社會各界人士的聯系，以及邀請珠寶商。（由老師帶隊親自上門對應聯系商家）
會場布置組：負責活動時展會場景的布置與監管，以及對產品展位的布置和現場ppt的放映等。
產品組：負責活動時產品的收集、布置與安保。
解說組：負責活動時對產品的解說，以及為客人解決一些珠寶方面的問題。
后勤組：負責活動期間的所有后勤，處理現場一些突發的、特殊的情況，與活動時需要的校內所有相關單位的銜接。（如電臺導播部、文博系紀檢部、文博系宣傳部等）。
設計組：負責活動期間宣傳海報、邀請函、感謝信、座位牌、評分表、紀念冊、產品相關的ppt制作。
禮儀組：由校內禮儀部負責。
安保組：由校內相關部門負責。
評估組：由老師與相關方面人士負責。
后勤保障：處理現場一些突發的、特殊的情況，與活動時需要的校內所有相關單位的銜接。
負責部門
（1）作品由監督小組負責保管。
（2）現場維護秩序（由文博系學生會紀檢部負責）
（3）后幕（由文博系學生會學習部）
（4）頒獎（由文博系學生會禮儀部負責）
（5）現場布置（由文博系學生會，青協負責）
（6）統分以及統分結果的交接（由文博系學生會組織部負責）
九、經費預算及設備申請
（一）經費預算
1、服裝：2套主持人服裝，6套禮儀服裝，共計400元。
2、證書：20個，共計100元。
3、場地裝飾：禮花4個，氣球4袋，鮮花6~10束（注：以到場珠寶商的人數和院上領導人數來決定），橫幅2條。共計500元。
4、評委席用品（水、簽字筆、評分表）共計30元。
5、海報、邀請函、感謝信、座位牌、評分表、紀念冊等，共計500元。
（二）設備申請
1、椅子500把
2、評委席桌子12張
3、桌布11張
4、燈光、音響等設備
5、盆栽：大盆栽4盆，小盆栽150盆
6、插板插座，透明膠，雙面膠，細繩，小刀
7、投影儀：2臺
8、相機：單反相機：3臺；攝像機：2臺
9、4條禮儀帶。
設計方案 篇7
早期蘇聯教學論專家凱洛夫、斯米爾諾夫，都將作業與課堂教學視為同等重要，把作業研究視為教學論研究的重要方面：美國學者庫柏在二十世紀八十年代未，出版了專著《家庭作業》對作業的功能與作用進行了大量的研究；我國學者吳也顯在他的著作《教學論新編》中把教材分成三個系統課題系統、圖象系統和作業系統。可見作業問題在國內外教學論研究中占有十分重要的地位。隨著教學改革的不斷深入和二期課改的推進，作業問題更向多維視角分析研究。國家教育部長曾指出過： 要提倡布置活動性、實踐性的小學作業，二期課改行動綱領中也明確指出：要改進學生的訓練方式，構建學生的訓練體系，要大力開發習題對于促進學生主動活動，培養學生創造才能的功能，把非形式推理的開放性問題，課題研究和建模求解等納入新編習題作業的范圍，與原先強調現有知識掌握鞏固的習題類型相配合，組成完整的數學訓練體系。因此，加強作業問題研究，開展作業改革是解決學生課業負擔過重的重要途徑，也是體現學生學習主體性的重要實踐。
數學作業是小學生課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是小學數學教學的重要環節。通過完成一定數量的數學作業，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉化為技能、技巧，培養學生分析問題解決問題的能力，掌握科學的數學學習方法，也利于教師了解教學情況，及時反思改進。
現在小學數學作業普遍存在：
一是作業內容乏味，機械重復較多；
二是作業形式單調，缺乏思維問題；
三是作業量分布不均，隨意性較大；
四是忽視學生潛能，缺乏自主性的問題；
五是重視獨立完成的作業，忽視合作交流完成的作業。
學生對這樣的數學作業非常反感。正是由于教師布置作業只從本意出發，忽略學生心理需求，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業習慣，抑制了學生的興趣愛好，抑制了學生的.個性發展，更抑制了學生實踐能力創新精神，嚴重影響了學生身心的健康發展。
在當前的小學數學教學中，由于受片面追求考試分數的影響，數學作業產生了不少弊端：忽視學生的個別差異，教師沒有很好的研究學生心理、理解教材，把全體學生置于同一起跑線上，讓發展水平并不相同的所有學生去完成整齊劃一的訓練任務，造成有能力的學生吃不飽，基礎差的學生吃不了；在練習設計的安排上存在著只注重練習的量，而忽略了練習的質，在練習目的安排上重視基本概念和定理的掌握，忽視基本技能的實際運用，造成作業份量過多、出題過細、答案過死的現象，而使學生常常在被動的狀態下做無效或者低效的作業。分析作業問題，構建以學生為中心的的小學數學作業模式，已成為數學教學改革中迫切需要研究的重要課題。
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