設計方案4篇[推薦]
為了確保事情或工作得以順利進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的設計方案4篇,歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、教學目標:
知識與技能:
1、 正確認讀本課12個生字,會寫8個生字。學習多音字沒。
2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內容,用自己的話把這個故事將一講。
過程與方法:
1、采用小組合作學習的方式,識記生字。
2、創設民主、和諧的學習氛圍,發揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀,感悟課文內容。
情感、態度、價值觀:
運用多種方式調動學生的學習興趣,感悟遇事要多動腦筋,要實踐。的道理。
二、課前準備:多媒體課件。
三、教學時間:二課時
環節
教學過程
設計意圖
激趣引入
小朋友,你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學習新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個故事,同學們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)
從學生熟悉并且感興趣的話題引入,調動學生的學習熱情。
識記生字
1、 用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的'同學一起解決。
2、 火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭
3、誰愿意當小老師檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)
1、 猜字游戲
2、 理解課文中不懂得詞語。
用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學,解決困難,調動全員參與的積極性。
在學中玩,在玩中學,讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
理解課文
師:同學們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好
嗎?
(生按自然段讀課文)
師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
(指名讀書,相互評價。)
師:我們不但認識了生字,還讀通了課文,表現的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?
(學生自由談論讀后的收獲。)
預設:
1、 這篇課文的主要內容:小馬在媽媽的幫助下,經過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。
、、、、、、
師:你們真棒!在這么短的時間里讀懂了這么多,剛才某某同學說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對不對?為什么不一樣呢?請同學們認真讀一讀書。
(學生自由讀書,回答問題。)
在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文,進行角色朗讀。
是:面對兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?
生:回家問媽媽。
師:你們覺得他這樣做對嗎?
展開討論。
師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會對媽媽說什么話呢? 學生展開想象回答問題,并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。
激發學生的學習欲望,學會認真傾聽,在互評中提高自己。
建立平等的師生關系,激發學生的表現欲。
多種形式引導學生朗讀,感悟課文內容。
使學生的見解得到充分發揮。
進一步感悟課文內容,體會其中情感。
拓展延伸
1、讀這個故事,你懂得了什么道理?能舉例說說嗎?
(鼓勵學生結合自己的生活實際談論。) 2、復述課文
使學生養成遇事要多動腦筋,要實踐好習慣。
指導書寫
1、 認讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
自主識字,培養學生獨立學習的習 慣。
設計方案 篇2
教學目標
1.用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》,表達牧童快樂的生活。同時,讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏,并培養他們二聲部合唱的演唱能力。
2.感受切分節奏所表達的快樂情緒。
3.通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。
教學重、難點
1.用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2.準確地掌握歌曲中的切分節奏。
教學過程
一、組織教學
學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室(第一段音樂學生做律動,第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊)。
二、復習歌曲《田野在召喚》
師:我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室,春天是大自然帶給我們的禮物,大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎?
生:感受到了。
師:你最喜歡大自然中的哪些景色?
生1:我最喜歡碧波萬頃的大海……
生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3:我喜歡美麗的黃昏……
師:假如你現在身臨其境,你最想做什么?
生1:我很想拿起畫筆,把美麗的黃昏畫出來。
師:你的想法太浪漫了。
生2:我很喜歡田野的景色,因為它的綠、它的黃、它的靜……
師:田野是這么美,讓我們一起奔向田野吧!
學生隨伴奏演唱《田野在召喚》(在演唱中,學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作)。
師:你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我,老師想和你們一起唱好嗎?
生:好!鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師:我們在奔向田野的時候,還看到了什么景色?(這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上)
生:在奔向田野時,我看到了牧童騎在牛背上,悠然自得地吹著笛子的景色。
師:看到這樣的景色,你想到了什么?
生:我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。
師:你能背誦一下嗎?
生:能(學生有感情地背誦古詩)。
生:老師,我還想到了袁枚的《所見》 。
師:你真聰明,你能為我們再背誦一下《所見》嗎? (學生朗誦,其余同學會背誦的`可以同時背誦)
師:你背誦的真有感情,能不能簡單地為大家講解一下詩意?
生:能(學生講解,不足之處教師補充)。
三、學習歌曲《牧童》
1.引入新課。
師:你們朗誦的有關牧童的古詩,讓我想起了一首唱牧童的歌曲,想聽嗎?
生:想。
師:老師現在把歌曲唱給你們聽,歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。
師:剛才老師演唱的這首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍,是一首帶二部合唱的歌曲。下面,我們就學習歌曲。首先,看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。
學生先練習切分節奏,再完整地唱一唱有切分音符的樂句。
2.學習歌曲旋律。
師:首先來學習高聲部的旋律(教師指導學生唱高聲部的旋律,特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高)。
學習低聲部。
設計方案 篇3
一、活動目的
為進一步貫徹落實語文新課程標準,營造良好的文化藝術氛圍,全面提高學生的語文綜合素養,激發學生學習語文的興趣,提升學生的作文水平,激發學生的'寫作興趣,選拔優秀學生參加我校組織的現場作文競賽。經研究決定在我校初中部舉行一次現場作文大賽。
二、比賽時間:4月21日下午16點30至17點30
三、比賽地點:綜合樓四樓會議室
四、監考教師:楊墻境 袁沖芬
五、參加對象:初中部各年級各班選派學生參與。(實驗班各班選派3至5人,平行班各班選派2至3人。)
六、組織形式
1、由學校統一命題。
2、現場寫作。
3、作文總分為100分,比賽結束后上交作品,組織評委在辦公室參評。
七、評卷教師
七年級組:組長:方朝勇
成員:吳連春、張柏霜、陳維香、萬柱海 八年級組:組長:袁沖芬
成員:何春莉、張亞梅、樊 凡、鐘躍洪 九年級組:組長:毛升芳
成員:趙遠忠、馮 娟、陳玉波、黃享群
八、評卷時間:4月22日內(具體時間由各評卷組商定)
九、獎項設置:
各年級組分別設置:
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優秀作品獎若干名。
十、注意事項:
1、各班語文教師認真組織,推進選手參加,并于20xx年4月17日(本周五)前將本班參賽名單報送初中部辦公室。
2、各參賽選手提前15分鐘進入考場。
3、各班語文教師通知參賽學生在規定時間內進入指定地點進行比賽。
4、各評卷組長于4月22日早上到初中部辦公室領取本組試卷。
5、評卷標準及細則由各組商定。
附:現場作文競賽報名統計表
設計方案 篇4
本方案采用二層結構:核心層和用戶接入層,通過交換機之間的級聯組建網絡,就可以滿足公司的各種辦公應用,網絡拓撲圖如圖所示。
中型網絡可以配置雙WAN口路由器,接入電信或網通兩條線路,這樣可以加快訪問不同線路網絡的速度,還可以起到負載均衡的作用。出于上網員工多和公司規模升級性考慮,一般中心交換機應當選擇千兆交換機;工作組交換機則選擇百兆交換機。另外,為了方便網絡的劃分和安全,最好選擇帶有VLAN功能的交換機。
用網線(直連線)連接路由器的LAN口到中心交換機的1口或最未口;用直連線連接中心交換機到工作組交換機的1000Mbps端口。最后,用交叉線連接工作組交換機的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數量太大時,就要劃分成多個網段,各網段用不同VLAN,通過路由進行通訊。這樣才能保證網絡整體的穩定性,即使有故障也無法擴散,減少故障損失。
對于位于同一地理區域的多臺電腦,也可以按每150臺劃分一個VLN。由于電腦分別安放在各個層樓中,因此可將每層樓中的電腦劃分到一個VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設置IP地址為:192、168、1、2~192、168、1、254;下層樓中的電腦分別設置IP地址為:192、168、10、2~192、168、10、254、子網掩碼均為“255、255、255、0”,網關均指向中心交換機配置的內網口IP地址,如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網絡,而且在公司擴大經營規模后,也有良好的`升級性能——只需要加入二層工作組交換機,連接新添加的電腦即可。此外,該方案還可以應用在各種小型局域網,這時雙WAN路由器就不是必須的了,中心交換機就直接連接外網即可本方案不僅適用于組建中型網絡,而且在公司擴大經營規模后,也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機,連接新添加的電腦即可。此外,該方案還可以應用在各種小型局域網,這時雙WAN路由器就不是必須的了,中心交換機就直接連接外網即可
本方案采用二層結構:核心層和用戶接入層,通過交換機之間的級聯組建網絡,就可以滿足公司的各種辦公應用,網絡拓撲圖如圖所示。
中型網絡可以配置雙WAN口路由器,接入電信或網通兩條線路,這樣可以加快訪問不同線路網絡的速度,還可以起到負載均衡的作用。出于上網員工多和公司規模升級性考慮,一般中心交換機應當選擇千兆交換機;工作組交換機則選擇百兆交換機。另外,為了方便網絡的劃分和安全,最好選擇帶有VLAN功能的交換機。
用網線(直連線)連接路由器的LAN口到中心交換機的1口或最未口;用直連線連接中心交換機到工作組交換機的1000Mbps端口。最后,用交叉線連接工作組交換機的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數量太大時,就要劃分成多個網段,各網段用不同VLAN,通過路由進行通訊。這樣才能保證網絡整體的穩定性,即使有故障也無法擴散,減少故障損失。
對于位于同一地理區域的多臺電腦,也可以按每150臺劃分一個VLN。由于電腦分別安放在各個層樓中,因此可將每層樓中的電腦劃分到一個VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設置IP地址為:192、168、1、2~192、168、1、254;下層樓中的電腦分別設置IP地址為:192、168、10、2~192、168、10、254、子網掩碼均為“255、255、255、0”,網關均指向中心交換機配置的內網口IP地址,如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網絡,而且在公司擴大經營規模后,也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機,連接新添加的電腦即可。此外,該方案還可以應用在各種小型局域網,這時雙WAN路由器就不是必須的了,中心交換機就直接連接外網即可本方案不僅適用于組建中型網絡,而且在公司擴大經營規模后,也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機,連接新添加的電腦即可。此外,該方案還可以應用在各種小型局域網,這時雙WAN路由器就不是必須的了,中心交換機就直接連接外網即可。
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