設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-01-15 10:03:08 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀8篇

  為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀8篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  冬天的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):

  愿意參加冬季戶外活動(dòng),積極鍛煉身體。

  2.了解北京地區(qū)冬季日常生活和食品特色。知道初步的冬季保健常識(shí),學(xué)習(xí)照顧自己。

  3.在活動(dòng)中,感受冬季活動(dòng)的樂趣和堅(jiān)持鍛煉的好處,培養(yǎng)文明守紀(jì)的好習(xí)慣和不怕困難、不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):知道初步的冬季保健常識(shí),學(xué)習(xí)照顧自己。教學(xué)難點(diǎn):感受冬季活動(dòng)的樂趣和堅(jiān)持鍛煉的好處,培養(yǎng)文明守紀(jì)的好習(xí)慣和不怕困難的好品質(zhì)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入 現(xiàn)在是冬季了,天氣冷了,我們都不愿意在外面玩了,但是在冬天也有一些我們非常喜歡的活動(dòng),誰(shuí)能說說? (滑冰、打雪仗等)雖然天氣很冷,但做這些活動(dòng)后,我們就不怕冬天的寒冷了,自己高興,還鍛煉了我們的身體。

  二、新授如了我們說的這些活動(dòng)外,在冬季還有一些戶外運(yùn)動(dòng),讓我們一起來(lái)看看吧!看圖片,說說還有什么?(冰燈展,滑雪、溜冰)了解了冬季的一些戶外活動(dòng),我們來(lái)了解一下在冬天我們經(jīng)常吃的一些食物。看圖,我們來(lái)了解在冬季人們會(huì)喜歡吃什么?(火鍋、白薯、臘八粥、冰糖葫蘆等)你知道臘八嗎?(臘八就是農(nóng)歷十二月初八, 在那一天人們喜歡和臘八粥)你知道臘八粥是怎么做的嗎?你會(huì)做什么?說一說學(xué)生制作臘八蒜在冬天,我們要特別注意保護(hù)好自己,怎么保護(hù)自己呢?學(xué)生說說 預(yù)防凍傷,預(yù)防流感、通風(fēng)換氣、保持室內(nèi)的濕潤(rùn)、小心別摔傷、不能走冰薄的`地方。

  第二課時(shí):

  一、學(xué)習(xí)“九九”歌你知道“九九個(gè)“嗎?誰(shuí)能說一說一起說說“九九”歌,你能根據(jù)“九九歌”的內(nèi)容,把文字和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?連一連。 你知道現(xiàn)在幾九了嗎?靠一靠你的伙伴,他會(huì)九九歌嗎?

  二、制作“九九”轉(zhuǎn)盤下面我們根據(jù)“九九歌”制作一個(gè)“九九”轉(zhuǎn)盤,看看你能不能準(zhǔn)確的知道在什么時(shí)候?qū)?yīng)的活動(dòng)。我們先來(lái)一起說說“九九歌”我們先把制作九九轉(zhuǎn)盤的東西從卡片上剪下來(lái),將三個(gè)疊加在一起,中間的小圓點(diǎn)挖空,然后用按口按住,我們來(lái)轉(zhuǎn)一下,看看是幾九,應(yīng)該對(duì)應(yīng)什么樣的活動(dòng),你來(lái)動(dòng)手找一找?伙伴之間考一考。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  [設(shè)計(jì)思想]

  《雨霖鈴》這首詞抒情色彩非常之濃,如果賞析時(shí)用語(yǔ)貧乏瑣碎,那么詩(shī)情就會(huì)打大折扣,如溫水(也可能是冷水)泡茶,或沒有完全泡開,或完全沒有泡開。因此,用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)賞析此文成了最佳選擇。以“詩(shī)”解詞,情味不減,能更好地走進(jìn)文本,走進(jìn)作者心靈;同時(shí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)情,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,以點(diǎn)帶面,融會(huì)貫通。具體操作就是根據(jù)文本內(nèi)容,緊抓教學(xué)重點(diǎn),對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工,自主探究。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、體會(huì)作者濃濃的離愁。

  2.理解情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

  [教學(xué)方法]自主探究,以“詩(shī)”解詞。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

  [教學(xué)流程]

  一、激趣導(dǎo)入

  媒體上說周杰倫走到哪里都能刮起一陣龍卷風(fēng),足見周杰倫影響之大。可是早在北宋時(shí)期,有位詞人,他創(chuàng)作的許多作品不僅當(dāng)時(shí)廣為傳唱,而且流傳至今已近千年。他在當(dāng)時(shí)的影響,有言為證:“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據(jù)這句話猜出他是誰(shuí)嗎?

  二、整體感知,把握情感

  1.自讀兩遍,初步感知

  2.提示:長(zhǎng)亭,靠近城市的'長(zhǎng)亭往往是古人送別的地方。念,想到。

  3.再讀一遍,找出主旨句。

  明確:多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)。

  3.誦讀指導(dǎo):節(jié)奏緩慢,語(yǔ)調(diào)低沉。

  4.播放課文錄音。

  5.學(xué)生模仿誦讀。

  6.找出寫“離別”情景的句子和寫“清秋節(jié)”的句子。

  明確:都門帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

  寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

  去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  三、以“詩(shī)”解詞,體會(huì)深情

  1.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,請(qǐng)?bào)w會(huì)景中之情。

  要求:充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用詩(shī)一般優(yōu)美而深情的語(yǔ)言加以渲染。

  2.學(xué)生從中任選一句加以鑒賞,寫在草稿紙上。

  3.根據(jù)所選對(duì)象分組進(jìn)行探究、交流、討論。

  4.在討論基礎(chǔ)上,組內(nèi)合作完成一篇精美的賞析文字,以便全班交流。

  5.成果展示,教師點(diǎn)評(píng)。

  6.教師下水:

  ①寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

  賞析:一聲聲,一遍遍,秋蟬嘶鳴,纏綿哀怨。面對(duì)長(zhǎng)亭,天色將晚,天邊的落日像哭紅的淚眼,充滿無(wú)限眷戀,一點(diǎn)一點(diǎn),正依依不舍地挨下山去。驟雨剛過,葉尖上的水珠敲打著干枯的樹葉,其聲如泣如訴,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是離人淚。

  ②“都門帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”

  賞析:桌上的酒食,嘗著似土和泥。未飲先醉,心內(nèi)成灰。眼中淚,杯中酒,蓄著的是憂,咽下的是愁,正當(dāng)難舍難分之時(shí),艄公催行;離愁越來(lái)越濃,感情之弦越繃越緊,終于情不自禁地握住對(duì)方的手,流淚眼望流淚眼,斷腸人對(duì)斷腸人,千言萬(wàn)語(yǔ),涌上心頭,哽在喉間,悲痛欲絕。

  ③去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  賞析:行行重行行,與君生別離。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,如千里煙波,浩渺無(wú)邊,如楚天清秋,萬(wàn)里遼闊。無(wú)邊的離愁像暮靄一樣,沉沉地壓在心頭,久久揮之不去。

  ④今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  賞析:從前是“月上柳梢頭,人約黃昏后”;而今風(fēng)景依稀,佳人何在?冷風(fēng)吹來(lái),心頭一顫,酒醒愁未醒,頓時(shí)生出“人面不知何處去,楊柳依舊笑晨風(fēng)”的悲涼。

  7.總結(jié)藝術(shù)特色

  情景交融;虛實(shí)相濟(jì)(抓住“念”字)

  四、余音繞梁

  1.播放毛寧的《晚秋》。

  2.課后請(qǐng)大家再次發(fā)揮自己的聰明才智,想象一下柳永走后,那位女子的生活情景,并以《與君別離后》為題,借鑒課文情景交融的寫法,寫一篇抒情散文或者抒情詩(shī)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、課程設(shè)計(jì)的目的

  課程設(shè)計(jì)是本專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一,是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課所需的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐:

  1、加深學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立分析和解決工程技術(shù)問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在理論計(jì)算、繪圖制圖、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用、查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)與資料以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的能力。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力。

  3、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想與方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和勇于探索的創(chuàng)新精神,樹立自信心。

  二、課程設(shè)計(jì)的組織與管理

  1、省校負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)宏觀管理組織和協(xié)調(diào)工作。

  2、課程所在市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)與組織對(duì)課程設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)書和對(duì)學(xué)生考核方式的審定以及課程設(shè)計(jì)工作的組織、實(shí)施、考核和檢查;課程指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的具體組織實(shí)施工作。

  3、課程設(shè)計(jì)的組織、安排在設(shè)計(jì)前交省校專業(yè)負(fù)責(zé)人備案。

  三、課程設(shè)計(jì)選題的要求

  1、課程設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容應(yīng)結(jié)合該課程教學(xué)大綱確定,其深度和廣度必須適當(dāng),有一定的普遍性。

  2、課程設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容要與實(shí)際相聯(lián)系,結(jié)合最新技術(shù)知識(shí),滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求,有正確完整的技術(shù)參考資料。

  3、課程設(shè)計(jì)的難度和工作量應(yīng)綜合考慮教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)生的'知識(shí)和能力狀況,使學(xué)生既能獲得充分的實(shí)踐鍛煉,又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力完成任務(wù)。

  4、課程設(shè)計(jì)的題目一般由指導(dǎo)教師擬訂,經(jīng)市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后執(zhí)行。設(shè)計(jì)課題要適時(shí)更新,同一課題原則上不超過15名學(xué)生。

  四、課程設(shè)計(jì)資料

  課程設(shè)計(jì)要突出專業(yè)課程特色,資料包括:課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、成績(jī)?cè)u(píng)定表、計(jì)算說明書及設(shè)計(jì)圖紙(工科專業(yè))等。

  1、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字后按組下達(dá)給學(xué)生,每組一份。

  2、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的內(nèi)容應(yīng)包括:①設(shè)計(jì)題目;②已知技術(shù)參數(shù)和設(shè)計(jì)要求;③設(shè)計(jì)內(nèi)容與步驟;④設(shè)計(jì)計(jì)劃與進(jìn)度安排;⑤設(shè)計(jì)材料與成果要求;⑥設(shè)計(jì)考核要求;⑦設(shè)計(jì)參考書目;⑧市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字等。

  3、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書編寫要結(jié)合學(xué)校專業(yè)實(shí)際,包括設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排及主要技術(shù)關(guān)鍵的分析、解決思路和方案比較等內(nèi)容。

  五、課程設(shè)計(jì)的答辯

  答辯是發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的不足,對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善的手段,課程設(shè)計(jì)答辯與否,由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人決定。

  1、答辯組織

  課程設(shè)計(jì)的答辯組織工作由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)。可全部或抽查部分學(xué)生參加答辯。

  2、答辯資格

  按照計(jì)劃完成課程設(shè)計(jì)任務(wù),經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后,在其設(shè)計(jì)圖紙、說明書(論文)

  封面等文件上簽字者,方可獲得答辯資格。

  3、答辯過程

  參照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作程序執(zhí)行。答辯中每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)間約5分鐘,整個(gè)過程約10—15分鐘。

  4、答辯完成后,答辯小組應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量和答辯情況,客觀公正地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

  六、課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定

  1、課程設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師和答辯小組兩部分評(píng)分組成。

  2、課程設(shè)計(jì)成績(jī)采用四等分制,分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格,成績(jī)分布要求合理。課程成績(jī)由設(shè)計(jì)報(bào)告(論文)、設(shè)計(jì)作品、答辯成績(jī)組成,優(yōu)秀者一般控制在班級(jí)總?cè)藬?shù)的15%。

  七、課程設(shè)計(jì)說明書規(guī)范要求

  說明書是體現(xiàn)和總結(jié)課程設(shè)計(jì)成果的載體,一般不應(yīng)少于3000字。

  1、說明書基本格式

  說明書手寫或打印均可。手寫要用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)用紙,用黑或藍(lán)黑墨水書寫工整;打印時(shí)統(tǒng)一使用word文檔,正文采用小4號(hào)宋體,A4開紙,頁(yè)邊距均為20mm,行間距采用18磅,裝訂線留5mm。文中標(biāo)題采用小三號(hào)宋體加粗。

  2、說明書結(jié)構(gòu)及要求

  (1)封面,包括題目、班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師及時(shí)間(年、月、日)等項(xiàng)。

  (2)摘要(僅對(duì)論文),摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述。關(guān)鍵詞應(yīng)為反映論文主題內(nèi)容的通用技術(shù)詞匯,一般為3--4個(gè)左右,一定要在摘要中出現(xiàn)。

  (3)目錄,要求層次清晰,給出標(biāo)題及頁(yè)次。其最后一項(xiàng)是無(wú)序號(hào)的“參考文獻(xiàn)”。

  (4)正文,正文應(yīng)按照目錄所定的順序依次撰寫,要求計(jì)算準(zhǔn)確,論述清楚、簡(jiǎn)練、通順,插圖清晰,書寫整潔。文中圖、表及公式應(yīng)規(guī)范地繪制和書寫。

  (5)參考文獻(xiàn),參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中真正閱讀過和運(yùn)用過的,文獻(xiàn)按照在正文中的出現(xiàn)順序排列。

  (6)課程設(shè)計(jì)資料的裝訂,課程設(shè)計(jì)按以下順序裝訂成冊(cè):封面、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、成績(jī)?cè)u(píng)定表、目錄、摘要、正文、設(shè)計(jì)體會(huì)及今后的改進(jìn)意見、參考文獻(xiàn)、圖紙。

  八、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

  1、指導(dǎo)教師資格

  (1)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要熟悉課程設(shè)計(jì)的理論知識(shí),了解本課程設(shè)計(jì)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中地位和作用。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師一般由專業(yè)課教師擔(dān)任,要求教師具有中級(jí)以上職稱的教師或技術(shù)人員擔(dān)任。

  2、指導(dǎo)教師職責(zé)

  (1)認(rèn)真選擇題目,論證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性(包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面),對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法做到心中有數(shù),確保題目質(zhì)量。

  (2)編寫并下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)書,使學(xué)生工作量飽滿、能夠合理利用時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。

  (3)教師每天到位并做具體指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查,及時(shí)掌握學(xué)生設(shè)計(jì)情況。

  (4)在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中,嚴(yán)格要求,注意言傳身教,教書育人。及時(shí)解答和處理學(xué)生遇到的問題,答疑時(shí)注重啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立見解,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

  (5)審查學(xué)生完成的設(shè)計(jì)圖紙和資料,確認(rèn)學(xué)生的答辯資格;參與答辯工作,客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī);

  (6)按照要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填好成績(jī)單;

  (7)認(rèn)真總結(jié)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),提出建設(shè)性意見,與課程設(shè)計(jì)資料一起留存市、縣校系部,以備省校及中央電大檢查。

  3、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的分組與課題選題;每組學(xué)生可安排7~10人,選定一課題。每一教師指導(dǎo)1~2組。

  九、對(duì)學(xué)生的要求

  1、學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勤于思考、刻苦鉆研,按照要求獨(dú)立分析、解決問題,按計(jì)劃完成課程設(shè)計(jì)任務(wù);

  2、注意在課程設(shè)計(jì)中自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;

  3、必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù),不得抄襲或找人代做,否則成績(jī)以不及格記。

  十、課程設(shè)計(jì)成果保存

  課程設(shè)計(jì)成果由市、縣校系部保留,對(duì)于有示范意義的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)圖紙及說明書(論文)保管期限可適當(dāng)延長(zhǎng),或移交校檔案室存檔。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):1、通過剪拼等方法,將盤子制作成可愛的動(dòng)物。

  2、嘗試用各種線條在動(dòng)物身上進(jìn)行添畫活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆

  學(xué)具準(zhǔn)備

  活動(dòng)過程:一、出示一次性紙盤引出活動(dòng)。

  1、這是什么?它有什么用?

  2、 紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?

  3、 看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)

  4、 它們是怎樣變出來(lái)的呀?(用剪刀把它剪開來(lái),然后進(jìn)行拼搭)

  二、嘗試用各種線條來(lái)進(jìn)行添畫。

  1、有沒有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)

  2、嘗試用各種線條在上面進(jìn)行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來(lái)添畫,

  3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?

  三、充分發(fā)揮想象,大家一起來(lái)用盤子變變變哦!

  1、小朋友開動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的想象,來(lái)剪拼盤子。

  2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的.線條,這樣就更漂亮啦!

  四、幼兒相互展示自己的作品。

  1、小朋友相互來(lái)介紹一下,自己變的是什么?是怎樣變的?

  2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  為全面貫徹落實(shí)黨的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署,加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè),深化人才培養(yǎng)模式改革,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕36號(hào))、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(川辦發(fā)〔20xx〕64號(hào))、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳〔20xx〕4號(hào))、《內(nèi)江師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》 (內(nèi)師院發(fā)〔20xx〕11號(hào))等文件精神,結(jié)合我校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際,特制定本辦法。

  第一章總則

  第一條指導(dǎo)思想

  深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求,是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口,樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn),以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為目標(biāo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  第二條總體目標(biāo)

  堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,建立課堂教學(xué)、俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變,由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變。立足地方,輻射全省,力爭(zhēng)把我校建設(shè)成為區(qū)域性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

  第二章組織機(jī)構(gòu)

  第三條成立“內(nèi)江師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),分管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng),組員由教務(wù)處、人事處、學(xué)工部、校團(tuán)委、招生就業(yè)處、科技處等主要部門以及各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人組成。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)涉及的課程體系改革、學(xué)籍管理、實(shí)踐基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施等相關(guān)工作;人事處主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)及教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核;團(tuán)委、學(xué)工部主要負(fù)責(zé)宣傳和社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽工作;招就處主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)和俱樂部建設(shè);科技處主要負(fù)責(zé)教師科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及成果轉(zhuǎn)化工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,掛靠教務(wù)處,負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。

  第四條各教學(xué)單位成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組,負(fù)責(zé)本單位相關(guān)工作的具體實(shí)施。

  第三章實(shí)施路徑

  第五條完善人才培養(yǎng)方案

  以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī),不斷深化教育教學(xué)改革,把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育工作的重中之重。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案,突出大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

  第六條加大資金支持

  學(xué)校設(shè)立內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃專項(xiàng)資金和內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。給更多的大學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

  第七條加強(qiáng)基地建設(shè)

  1. 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)。

  2. 建立內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。

  第四章主要措施

  第八條強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

  1. 廣泛開展多種形式、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),在全校師生中牢固樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念和“面向全體、人人參與”的改革意識(shí),充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性,科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。

  2. 加強(qiáng)國(guó)家、省各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策的宣傳和落實(shí)工作,擴(kuò)大政策知曉面,引導(dǎo)大學(xué)生熟悉并用好政策,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)良好氛圍。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、手機(jī)客戶端等媒體,建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化公共服務(wù)平臺(tái),開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

  第九條健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

  1. 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。精簡(jiǎn)課堂教學(xué)總課時(shí)數(shù),適當(dāng)減少課程門數(shù),增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程,注重加大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)改革力度。

  2. 開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的通識(shí)教育必修課和綜合素質(zhì)選修課。創(chuàng)新《大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,將就業(yè)觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段,采用課堂教學(xué)和配合相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練等形式開設(shè)。

  3. 舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種有針對(duì)性的培訓(xùn),為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和能力做好推動(dòng)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。

  4. 按第二課堂相關(guān)激勵(lì)措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

  第十條加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)

  1. 建設(shè)一支具有較高知識(shí)和業(yè)務(wù)水平、校內(nèi)外結(jié)合的專兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識(shí),或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各教學(xué)單位至少要有一到兩名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí),聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才,擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師,充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

  2. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。通過選送外出或邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的`專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

  第十一條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

  1. 通過專家講座、座談、聯(lián)系導(dǎo)師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

  2. 充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園的引領(lǐng)示范作用,凝練出好項(xiàng)目,并在條件成熟時(shí),積極嘗試進(jìn)行由學(xué)生直接參與管理的市場(chǎng)化運(yùn)作,給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)和制作的空間,實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè),從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。

  3. 充分利用教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的資源,拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持平臺(tái)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí),利用我校教師科研成果,與相關(guān)企業(yè)對(duì)接、合作,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

  4. 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等各類社團(tuán),加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部建設(shè),力爭(zhēng)在20xx年底之前建立以學(xué)校為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等多方

  參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部,確保俱樂部有機(jī)構(gòu)、有人員、有經(jīng)費(fèi)、有場(chǎng)地、有制度、有活動(dòng)。

  第十二條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

  1. 建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法,探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。

  2. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的積累轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度,將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分,可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”、”綜合素質(zhì)選修課程學(xué)分”、“創(chuàng)新學(xué)分”“或“第二課堂學(xué)分”。

  3. 探索個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度,推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限,允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限,辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。

  第十三條不斷改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

  1. 以學(xué)生為主體,廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式和項(xiàng)目化教學(xué),創(chuàng)造條件擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)教師把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

  2. 深入改革考試考核內(nèi)容和方法,探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試,促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變。注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力,努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

  第十四條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制

  1. 完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵(lì)措施。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績(jī)納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核內(nèi)容并在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審中予以傾斜。對(duì)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作,列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分,計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵(lì)教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師,并給予相應(yīng)待遇。

  2. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效納入各教學(xué)單位考核指標(biāo)體系,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生按學(xué)校相關(guān)文件予以獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中安排一定比例用于表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、指導(dǎo)教師及先進(jìn)單位,發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用,營(yíng)造良好氛圍。

  3. 爭(zhēng)取各級(jí)政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分認(rèn)識(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好社會(huì)局面,利用現(xiàn)有資源,積極申報(bào)其他科研項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、科技支撐項(xiàng)目,爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)支持;與地方有關(guān)單位開展緊密合作,積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)資源配置的有機(jī)結(jié)合,對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持,并逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

  1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯

  2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。

  3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)

  教學(xué)過程

  一、做游戲,講故事解題

  1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?

  課件出示

  世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯省=裉炖蠋熞o大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?

  2、講述李白與汪倫的故事。

  李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,他是個(gè)釀酒師,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人,

  尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。“李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。“李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。

  3、板書課題《贈(zèng)汪倫》,指名讀,齊讀。

  4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”

  (1)強(qiáng)調(diào)讀音。

  (2)區(qū)分字形

  二、初讀古詩(shī)整體感悟

  1、生自由讀古詩(shī)

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。

  2、指名讀古詩(shī)

  誰(shuí)愿意為大家展示一下?

  糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利

  3、指導(dǎo)朗讀

  孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。

  4、多種形式展示讀

  誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

  三、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。

  (一)前兩句疑難解析

  1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?

  解讀第一句。

  師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?

  師:這一句你讀懂了什么?

  師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?

  師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?

  師:是啊,要讀得緩慢一些,因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開始!

  3、解讀第二句。

  師:李白乘著船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著讀?

  師:這一句你讀懂了什么?

  師:“聞”在這里是什么意思?

  “踏歌”什么意思?試過踏歌嗎?咱們來(lái)試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,歡迎再來(lái)”。)

  讀這句詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有?能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼,火眼金睛。

  (為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢?)

  為什么要在李白離開汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?

  (我們的想象當(dāng)中,不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。)

  請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。

  師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩(shī)人,會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。

  踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個(gè)詞看出來(lái)的?(忽)

  這里李白有兩個(gè)沒想到,你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到?(李白帶著惆悵的心情離開汪倫,沒想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)

  李白此時(shí)心情怎樣?

  (A驚訝的,讀——B激動(dòng)的,讀——C喜出望外的,讀——)

  4、總結(jié)一二句。師:同學(xué)們,你們看這兩句寫了一件什么事?板書:敘事

  解讀三四兩句

  耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  師:這兩句你讀懂了什么?

  (雖然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!)

  師:“不及”什么意思?

  師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)

  李白是唐朝著名的詩(shī)人,他的詩(shī)想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。

  課件出示李白詩(shī)句,齊讀。

  李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的.強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。

  師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時(shí),我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  船越行越遠(yuǎn),看不清汪倫的臉了,聽不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對(duì)汪倫說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  船兒啊,請(qǐng)你慢點(diǎn)開,再慢點(diǎn),已經(jīng)看不見汪倫的身影了,但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)

  假如此時(shí)你就是汪倫,你的好友即將離開,你會(huì)對(duì)他說些什么呢?

  而此刻,你又化身成李白,面對(duì)為你送行的朋友,你又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢?

  總結(jié),這就是“抒情”。板書:抒情。

  從詩(shī)中你感受到了什么?(板書:深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!

  (1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。

  (2)孩子們,讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)

  站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)(真是一種深情厚誼的相送啊!)

  孩子們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道,此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝,來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?

  播放視頻

  四、拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合

  1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請(qǐng)聽!(播放課件)

  師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂

  師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?

  師:想不想自己給自己布置作業(yè)?

  師:敢不敢?

  師:那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),想想怎么設(shè)計(jì)?師引導(dǎo):可以把它改寫成一個(gè)小故事,還可以續(xù)寫一篇文章,老師幫你開個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著寫下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  師:時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì)記住你們,你們會(huì)記住我嗎?謝謝大家!我想會(huì)的,因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。

  板書設(shè)計(jì):

  23古詩(shī)兩首

  Zènglún

  贈(zèng)汪倫

  唐李白

  ---行---聞---(敘事)

  深情厚誼

  ---深---送---(抒情)

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1)認(rèn)知領(lǐng)域:了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。

  2)操作領(lǐng)域:提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的敏感性,描繪一幅秋天的景色。

  3)情感領(lǐng)域:通過對(duì)“秋天”粉畫的`創(chuàng)作,增加學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)重點(diǎn):描繪秋天的景色及秋色的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn),用色。

  教學(xué)準(zhǔn)備(含資料緝錄或圖表繪制)

  教師準(zhǔn)備:(1)范畫

  (2)圖像資料

  (3)工具資料

  (4)多種秋葉

  學(xué)生準(zhǔn)備:(1)工具材料

  (2)對(duì)秋天的觀察

  教和學(xué)的過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一.導(dǎo)入

  二.發(fā)展

設(shè)計(jì)方案 篇8

  一:活動(dòng)目的:

  開展活動(dòng)的目的是處理庫(kù)存產(chǎn)品是提高銷售還是宣傳推廣只有明確了明的,才能使活動(dòng)有的放矢。

  二、活動(dòng)對(duì)象:

  活動(dòng)針對(duì)的是目標(biāo)市場(chǎng)的每一個(gè)人還是某一特定群體活動(dòng)控制在范圍多大內(nèi)哪些人是促銷的主要目標(biāo)哪些人是促銷的次要目標(biāo)這些選取的正確與否會(huì)直接影響到促銷的最終效果。

  三、活動(dòng)主題:

  主要是為促銷宣傳還是答謝消費(fèi)者

  四、活動(dòng)方式:

  這一部分主要闡述活動(dòng)開展的具體方式。有兩個(gè)問題要重點(diǎn)思考:確定人群和確定刺激程度。

  五、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn):

  促銷活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)選取得當(dāng)會(huì)事半功倍,選取不當(dāng)則會(huì)費(fèi)力不討好。在時(shí)間上盡量讓消費(fèi)者有空閑參與,在地點(diǎn)上也要讓消費(fèi)者方便,而且要事前與城管、工商等部門溝通好。不僅僅發(fā)動(dòng)促銷戰(zhàn)役的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)很重要,持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間效果會(huì)最好也要深入分析。持續(xù)時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致在這一時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)重復(fù)購(gòu)買,很多應(yīng)獲得的利益不能實(shí)現(xiàn);持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng),又會(huì)引起費(fèi)用過高而且市場(chǎng)形不成熱度,并降低顧客心目中的身價(jià)。

  六、廣告配合方式:

  一個(gè)成功的促銷活動(dòng),需要全方位的廣告配合。選取什么樣的廣告創(chuàng)意及表現(xiàn)手法選取什么樣的媒介炒作這些都意味著不同的受眾抵達(dá)率和費(fèi)用投入。

  七、前期準(zhǔn)備:

  前期準(zhǔn)備分三塊,人員安排,物質(zhì)準(zhǔn)備,試驗(yàn)方案。

  八、中期操作:

  中期操作主要是活動(dòng)紀(jì)律和現(xiàn)場(chǎng)控制。紀(jì)律是戰(zhàn)斗力的保證,是方案得到完美執(zhí)行的先決條件,在方案中對(duì)應(yīng)對(duì)參與活動(dòng)人員各方面紀(jì)律作出細(xì)致的規(guī)定。

  九、后期延續(xù):

  后期延續(xù)主要是媒體宣傳的問題,對(duì)這次活動(dòng)將采取何種方式在哪些媒體進(jìn)行后續(xù)宣傳腦白金在這方面是高手,即使一個(gè)不怎樣樣成功的促銷活動(dòng)也會(huì)在媒體上炒得盛況空前。

  十、費(fèi)用預(yù)算:

  沒有利益就沒有存在的好處。對(duì)促銷活動(dòng)的費(fèi)用投入和產(chǎn)出應(yīng)作出預(yù)算。當(dāng)年愛多VCD的“陽(yáng)光行動(dòng)B計(jì)劃”以失敗告終的原因就在于沒有在費(fèi)用方面進(jìn)行預(yù)算,直到活動(dòng)開展后,才發(fā)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃公司根本沒有財(cái)力支撐。一個(gè)好的促銷活動(dòng),僅靠一個(gè)好的點(diǎn)子是不夠的.。

  十一、意外防范:

  每次活動(dòng)都有可能出現(xiàn)一些意外。比如政府部門的干預(yù)、消費(fèi)者的投訴、甚至天氣突變導(dǎo)致戶外的促銷活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行等等。務(wù)必對(duì)各個(gè)可能出現(xiàn)的意外事件作必要的人力、物、力、財(cái)力方面的準(zhǔn)備。

  十二、效果預(yù)估:

  預(yù)測(cè)這次活動(dòng)會(huì)到達(dá)什么樣的效果,以利于活動(dòng)結(jié)束后與實(shí)際狀況進(jìn)行比較,從刺激程度、促銷時(shí)機(jī)、促銷媒介等各方面總結(jié)成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。

  以上十二個(gè)部分是促銷活動(dòng)方案的一個(gè)框架,在實(shí)際操作中,應(yīng)大膽想象,留意求證,進(jìn)行分析比較和優(yōu)化組合,以實(shí)現(xiàn)最佳效益。有了一份有說服力和操作性強(qiáng)的的活動(dòng)方案,才能讓公司支持你的方案,也才能確保方案得到完美的執(zhí)行,使促銷活動(dòng)起到四兩撥千金的效果。

  汽車促銷活動(dòng)的類型

  開業(yè)促銷活動(dòng)

  一般是新店駐點(diǎn)開業(yè),加大促銷力度,或者是新車型的促銷推廣活動(dòng)。這類活動(dòng)最直接的是降價(jià),打折,贈(zèng)送保險(xiǎn)等,還有推出零利率購(gòu)車,贈(zèng)送大禮包等優(yōu)惠。

  答謝消費(fèi)者促銷活動(dòng)

  為慶祝銷量達(dá)成必須數(shù)量,對(duì)消費(fèi)者的感謝,購(gòu)車享受超值大禮包,零利率購(gòu)車,最低首付達(dá)多少等。此外,還有商家會(huì)推出一些保修、贈(zèng)送車內(nèi)禮品的活動(dòng)。

  節(jié)假日以及特殊日子促銷活動(dòng)

  節(jié)假日促銷活動(dòng)是常見并且成效性高的活動(dòng),一般是節(jié)假日價(jià)格促銷優(yōu)惠。節(jié)假日舉辦車友試駕、植樹、義務(wù)活動(dòng)等活動(dòng)。

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