設計方案

設計方案6篇[薦]

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　設計意圖：

　　民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。文化是民族的，而節日正是民族文化傳承的載體。春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。時值中秋節的來臨，讓的孩子傳統節日，學到科學小知識，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節處。 活動目標：

　　1.認識傳統節日中秋節，知道其來歷及有關習俗。

　　2.體驗分享、合作的快樂。

　　3.能自信地在同伴面前大膽講述、表現。

　　活動準備：

　　1.有關月亮的電子圖片、動畫、故事傳說。

　　2.活動前與幼兒一起布置活動室，懸掛月亮變化圖。

　　3.幼兒與老師一起準備：月餅、水果、賀卡等。

　　活動過程：

　　1.猜謎：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀。”請你猜猜是什么？

　　出示圖：月球圖片，講講月亮的變化。

　　2.介紹中秋節的來歷：古時人們將一年分四個季節，八月正好是秋季中的一個月叫“仲月”，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節。這天晚上，月亮最圓最亮，人們吃果實賞月，也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

　　師：中秋節還有很多美麗的傳說和故事，請小朋友講一講。

　　3.講一講人們怎樣過中秋。

　　（1）請小朋友說說你們在家里是怎樣和爸爸媽媽一起過中秋節的？

　　（2）那你們還知道其他地方的人是怎樣過中秋節的？

　　4.吃月餅，共同分享快樂。

　　（1）師：你們知道人們用什么方式慶祝中秋節？我還知道，小朋友最愛吃月餅，今天大家帶來了各種各樣的月餅，那就請你來向大家介紹一下你的月餅吧。

　　（2）教師簡單小結，月餅的分類

　　（3）幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》、樂曲《春江花月夜》，邊聽音樂邊分享月餅，體驗與同伴、老師一起過節的.快樂。 延伸活動：鼓勵幼兒回家自制賀卡，并與同伴互送賀卡。

　　活動反思：

　　中秋佳節是我們中國一個傳統的重大節日,一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮，品嘗月餅，學習分享的大好時機。為了使孩子們感受民族傳統文化之美，活動前讓孩子們自己和家長一起買月餅，帶月餅到幼兒園，并請家長們配合晚上和幼兒在家一起觀賞美麗的月光。

　　為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節日氣氛，于是便設計了這個節后開展的中秋主題活動，請幼兒和自己的同學、老師一起品嘗月餅，共享節日的快樂。品嘗月餅是讓幼兒了解到傳統文化，因為一直以為八月十五中秋節都是要品嘗月餅的，而且全家要一起邊吃月餅邊欣賞月亮，月餅是圓的所以要代表全家團圓的意思。同時請幼兒通過邊品嘗邊了解的方法，知道了月餅還有多種口味有、水果月餅、豆沙月餅、蓮蓉月餅等。

　　不足之處，本次活動的環境布置沒有表現出節日的氣氛，導致節日氣氛不太濃。教師可以講解一起關于月亮的知識。如果能布置相應的環境，講解一些月亮的知識相信幼兒對于節日的感受體驗會更加深刻一些，了解的會更多一些。

設計方案 篇2

　　一般來說，三星DID液晶拼接屏按照顯示規模主要有40寸和46寸兩種規格。而按照一般16：9的顯示規格，40寸的高度一般520~550mm,寬度一般910~950mm；46寸的一般600~630mm,寬度一般1040~1080mm。因此，知道了這些數據，接下來我們對于 如何選擇DID液晶拼接屏方案就有詳細的方案了。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之一：測量房間的高度和寬度，預留實際顯示面積

　　這個是我們首要去做的。在選擇DID液晶拼接大墻的時候，我們需要預留顯示墻區域，做好一個計劃。例如，某室內顯示墻預留區域為：寬8.8米，高3.2米。接下來，我們先用高度減去1米左右的底部支撐高度，3.1米—1米=2.2米；再用寬度減去3米左右的兩邊的們或裝飾距離，即8.8米—3米=5.8米，才是實際顯示墻的寬度。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之二：通過顯示高度選擇顯示器尺寸并計算堆疊層數

　　前面我們了解過，DID液晶拼接屏按照16：9的顯示規格，40寸的高度一般520~550mm,寬度一般910~950mm；46寸的一般600~630mm,寬度一般1040~1080mm。那么，根據這個基本尺寸我們就可以來計算堆疊的層數了。

　　40寸：2200÷550=4，最高4層，

　　46寸：2200÷630≈3.5，取整數，最高3層。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之三：通過顯示寬度選擇顯示器尺寸并計算排列數量

　　跟著我們要確認顯示寬度，8.8米是房間的凈尺寸，顯示用的區域應該是中間的部分，因此根據前面的測算是5.8米，這時我們就可以來計算顯示器的排列數量。

　　40寸：5800÷950≈6.1，取整數，最多6列;

　　46寸：5800÷1080≈5.4取整數，最多5列。

　　這樣，理論上的拼接規模就出來了：

　　40寸，4×6；

　　46寸，3×5。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之四：根據應用行業需求，選擇合適的拼接規模

　　40寸的適用選擇：2×2，2×3，2×4，2×6，3×2，3×3，3×4，3×6，4×4，4×6;

　　46寸的適用選擇：2×2，2×3，2×4，3×2，3×3，3×4，3×5。

　　如果是視頻監控大畫面整屏顯示一路圖像或指揮調度室高分辨率圖像顯示用，建議選擇合適的規格，一般為，2×2,3×3,4×4,因為是16:9的`顯示屏，所以一般選擇的原則是列數≤行數，否則圖形會扁長型顯示。

　　如果只是單屏顯示，無組合放大顯示用途，其拼接規模就可以按最大尺寸設計。

　　在上面的這個舉例中，比較合適的整墻選擇是：3×3，46寸;4×4，40寸。

　　選擇DID液晶拼接屏方案小TIPS：

　　① 二選一的最佳原則一般遵循同面積下，大尺寸優先，理由是大尺寸的拼接縫隙數量少，整體風格比較簡潔。

　　② 另一種選擇方法就是，在同一平面上，顯示畫面的做多數量，一般用在視頻圖像監控數量較多的場合。

　　現在關于 如何選擇合適的DID液晶拼接屏方案介紹到這里相信大家都知道了吧，圖雅麗系列產品全部采用三星DID工業級液晶顯示面板，結合圖雅麗的動態超解像、去隔行處理、框架遮擋等多種技術組成一整套多元化、智能化、先進化的液晶拼接屏系統，為客戶展現出高分辨率、高亮度、高對比度、寬視角的高清液晶拼接畫面，相信一定會成為您 選購液晶拼接屏的不二之選。

設計方案 篇3

　　學習目標

　　1、流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　學習重點：

　　抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　教學難點:

　　在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　教學方法:

　　談話、啟發、引導

　　學習方法:

　　自主、合作、探究、感悟

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（一）導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　（二）檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　（三）細讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

　　2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

　　（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。

　　（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

　　（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

　　（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的`活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

　　7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

　　（四）感情升華。

　　課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

　　總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　　（五）檢測。

　　根據課文內容填空。

　　（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。

　　（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

　　）的人，寫這個人，更能反襯出（ ）。

　　（六）布置作業

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

　　2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

　　（七）板書設計：

　　為了他的尊嚴

　　婦人乞丐

　　搬磚掙錢

設計方案 篇4

　　第一講

　　課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練

　　課時：兩課時

　　教學目標：

　　1.最基本得表演站姿的訓練

　　2.表情的認識和辨別表演

　　3.生字的認識和語言能力的提高

　　教學重點：繞口令的練習

　　教學過程：

　　一、表演訓練

　　示范法導入

　　教師做兩個不同的站姿(對比明顯)讓學生辨別

　　師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢?

　　學生討論

　　引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同

　　師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

　　二、表情訓練

　　圖片引入

　　讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

　　新課教學

　　訓練一：討厭的表情

　　老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演

　　訓練二：害怕的表情

　　讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的`蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　圖片導入

　　師：同學們看一下圖片上是什么呀?

　　生：塔

　　師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀?

　　生：白色

　　師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?

　　(學生討論)

　　師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　新課教學

　　1、認讀生字(左手點讀)

　　2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

　　3、學生整體朗讀

　　4、在語音正確的基礎上訓練語速

　　5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

　　6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決

　　7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

　　四、朗讀練習

　　猜謎語導入

　　年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片

　　師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧?那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?

　　在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

　　一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”

　　羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”

　　狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

　　新課教學

　　識字練習：接字游戲(從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會)

設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的`？

　　生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、再讀課文，理清文章脈絡。

　　3、按照閱讀提示研讀課文。

　　4、小組交流、討論。

　　5、大組匯報

　　二、按照學習方法，進行學習。

　　三、（以小組為單位）匯報學習情況。

　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

　　（其他小組進行補充。）

　　2、小組2：理清課文脈絡

　　3、全班交流，體會人物精神

　　(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。

　　五、語言表達訓練

　　六、積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

設計方案 篇6

　　教學目標

　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

　　3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

　　教學分析與處理

　　1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

　　2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

　　4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

　　課前準備：

　　因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

　　教學方法：

　　研究體驗式創新教學法

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境激情導入

　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點拔啟發

　　1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、提問：你最喜歡那個季節的'小興安嶺，為什么？

　　三、學生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）

　　2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

　　四、反思小結

　　通過學習這篇課文，你們學會了什么？

　　五、研究性作業

　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）

　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

　　六、板書

　　9、美麗的小興安嶺

　　春

　　夏 根據學生的情況隨機出示

　　秋

　　夏

　　課后點評

　　授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。

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