設計方案

設計方案優秀[9篇]

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　人教版九年級化學下冊教案-目前最好的下冊教案

　　課題1金屬材料

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。

　　2.能力目標：

　　通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。

　　二，教學重點

　　1、金屬材料的物理性質

　　2、物質性質與用途的關系

　　三，教學難點

　　1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力

　　四，教學方法

　　采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。五，實驗準備

　　藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

　　儀器：干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙

　　六，課時安排

　　1課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　展示生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結論。2，【新授課】

　　人類使用金屬材料的小知識

　　1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）

　　2.現在應用最多的金屬—鐵

　　3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產量第二位—鋁

　　一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）

　　合金（幾千種）

　　2、金屬的物理性質：1）常溫下一般為固態（汞為液態），有金屬光澤。

　　（2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）

　　3）有良好的導熱性、導電性、延展性

　　【閱讀P3相關內容，討論】

　　物質的性質很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環境的影像等等。

　　3、金屬之最：

　　（1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素

　　（2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

　　（3）鐵：目前世界年產量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

　　（4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）

　　（5）鉻：硬度最高的金屬

　　（6）鎢：熔點最高的金屬

　　（7）汞：熔點最低的金屬

　　（8）鋨：密度最大的金屬

　　（9）鋰：密度最小的金屬

　　4、金屬分類：

　　黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

　　重金屬：如銅、鋅、鉛等

　　有色金屬

　　輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；

　　有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

　　【過渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。

　　二、合金

　　合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具

　　有金屬特性的物質。

　　【演示實驗8-1】

　　【討論金屬及其合金的熔點比較】

　　★：一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好

　　注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相

　　容性”，因此可用來制造人造骨等。

　　1）熔點高、密度小

　　合金的優點（2）可塑性好、易于加工、機械性能好

　　3）抗腐蝕性能好

　　3，【課堂小結，作業】

　　八，【板書設計】

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質

　　1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。

　　2.性質決定用途

　　二、合金

　　1、常見合金──生鐵和鋼。

　　2、常見合金的主要成份、性能和用途。

　　3.合金的優點

　　課題2金屬的`化學性質

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

　　②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　③能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2.能力目標：

　　①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　①通過對五彩紛呈的化學現象的觀察，激發學生的好奇心和求知欲，發展學習化學的興趣。

　　二，教學重點

　　金屬活動性順序及金屬的化學性質。

　　三，教學難點

　　對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷。

　　四，教學準備

　　藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

　　硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

　　儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。

　　五，教學方法

　　問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯系實際。

　　六，課時安排

　　2課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　復習金屬的物理性質

　　2，【新授課】

　　一、金屬的化學性質

　　1、大多數金屬可與氧氣反應

　　①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來清洗）。

　　2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3

　　②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。

　　2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

　　③金在高溫時也不與氧氣反應。

　　金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　【演示實驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

　　2、金屬+酸→鹽+H2↑

　　Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時放出大量的熱

　　Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢

　　Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢

　　★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時只生成+2價的鐵，不生成+3價的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。

　　金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動性。金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu

　　置換反應：

　　一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質及另一種化合物的反應。

　　【演示實驗活動與探究P11】

　　3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe

設計方案 篇2

　　一、活動前言

　　班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是一種新的德育模式，對學生身心發展有舉足輕重的作用。班徽是班級個性文化的集中展示，是一個班級的標志。代表了一個班的形象。為進一步豐富和繁榮校園文化生活，激發理學院學生的想象力、創造力，增強班集體的凝聚力，展現各班學生的風采特色，體現當代大學生的朝氣與活力，理學院科協特舉辦此次班徽設計大賽。

　　二、活動目的

　　1、活躍我院文化氣氛，提高學生的文化藝術品位，展示大學生的'個性風采。

　　2、豐富各位同學的校園生活，展示各位同學的才能與創新能力。

　　3、展示班級風采，增強班級凝聚力活躍校園文化氣氛，豐富我院同學的課余活動，提高同學們的團結互助思想。

　　三、活動主題

　　構建和諧校園，展示班級風采。

　　四、活動對象

　　理學院大二全體學生

　　五、活動形式策劃

　　本次大賽分為兩個階段：

　　（一）網絡投票和校園展示階段

　　1、由各參賽班級統一上交參賽作品，科協將參賽作品上傳網絡，利用網絡平臺對所有參賽作品進行網絡投票。

　　2、所有參賽作品將被科協制作成展板，在教學樓進行展覽，由過往的同學通過貼便利簽的形式對自己喜歡的作品進行投票。投票結果。

　　以上投票結果占總成績40%。

　　（二）現場答辯環節

　　各參賽班級有3-5分鐘的時間為現場評委及觀眾講解自己的作品。要求利用PPT為評委講解創作思路和設計說明，解釋標志的創作理念及蘊意。

　　答辯環節占總成績60%。

　　六、活動相關要求（一）報名要求

　　在活動時間內，根據對自己班級氛圍的了解，設計出具有特色的班徽，并配以解說詞。

　　比賽以班級為單位，各專業班級上交一份作品、報名表及原創聲明（于4月28日晚6點到9點間交到A3 314）。

　　（二）作品要求

　　1、要求作品體現班級文化，價值理念和理想信念。

　　2、設計簡潔、大方、得體，有創意、具有特色。

　　3、作品要求原創，不得抄襲，一經發現，取消參賽資格。

　　4、作品格式電子版（PS制圖 格式JPG 大小2M以上）打印版各一份（A4紙）。

　　七、比賽流程 1、4月28晚上交紙質版和電子版，地點A3 314。

　　2、4月29日——5月4日開始網絡投票。

　　3、5月2日教學樓展示投票。

　　4、5月8日進行現場答辯。

　　八、評分細節（100分） 1、文化內涵（20分）：具有獨特的班級文化。

　　2、內容設計（30分）：主題鮮明，思想健康，積極向上。內容明確，通俗易懂。

　　3、創意性（30分）：風格標新立異，創作新穎，大膽設想，展現個性化。

　　4、解說詞（10分）：解說生動，簡單明了，突出主題。

　　5、整體感覺（10分）。

　　九、經費預算

　　物品名稱

設計方案 篇3

　　活動目標:

　　1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的'內容,并能用語言進行連貫的表述。

　　2、幼兒運用標記符號寫信,激發幼兒的創造性思維。

　　活動過程:

　　一、說說自己的好朋友

　　1、從外部特征、穿著來進行描述

　　二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說什么話?

　　三、創設情境,引出信

　　1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫了什么?

　　2、信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

　　3、說說信上的內容?(個別幼兒)

　　4、幼兒解讀信

　　5、“剛才呀,小朋友說了信上寫的內容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫了什么?”

　　6、 教師把信的格式講給幼兒聽

　　四、幼兒寫信

　　1、重點讓幼兒了解寫信的格式

　　2、幼兒寫信,教師觀察

設計方案 篇4

　　學習目標

　　1、識記生字詞，認識作品中展現的多姿多彩的中學生活 。2、能夠簡煉概括文章主要情節。3、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

　　學習

　　重難點

　　1、概括并復述文章主要情節，分析人物特點。2、把握文章的主題

　　學 習 過 程

　　說 明

　　預習板塊

　　1、給加粗字注音：豁達（）自詡（ ）履歷（ ）保佑（ ）躋身（）薈萃（）（ ）

　　2、成語填空：

　　往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍首、指手 腳、

　　出謀 策、塞頓開、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮

　　探究板塊

　　活動一：《偉人細胞》節選

　　賈里曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒。可任何事都不會是絕對的，不能當兵，也就是說可以干當兵以外的任何行當。

　　……

　　賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天，他發現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

　　“你是我的榜樣。”有個人說，“我要練成你這樣就好了！”

　　賈里大為吃驚，在這兒一切都反過來的，越瘦越輕就越神氣……

　　在那個健美班內，絕大多數是來減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺聘請他們上熒屏當節目主持人似的。

　　更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個減掉多少公斤，仿佛他只會做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因為他總怕自己的體重會越練越輕，他可不盼望有這結局。

　　這期健美班結束時，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結實了……

　　那教練是個減肥專家，他的`理論讓賈里茅塞頓開。他說世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔又小；還說先進的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。

　　看來新潮的偉人不必有個大身架，賈里為這結論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺“大眾知音”……然而，電臺對這一個英明的發現不感興趣，看來這說法暫時還不是個熱點。

　　1．文中多次提到賈里對“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（ ）

　　A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長短無所謂。

　　C．偉人要有健美的體魄。

　　D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業種類與偉人并沒有直接的關系。

　　2．如果把“賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉，表達效果有什么不同？請簡要分析。

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　　3．“開班頭一天，他發現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據加粗的內容，寫出當時大家看到賈里時的心理活動。

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設計方案 篇5

　　在“互聯網+”時代，越來越多的人重視企業網站的推廣。網站推廣策劃需要很強的專業知識和寫作技能，企業網站推廣方案設計需專業細致。企業網站推廣方案設計需要思考以下內容：

　　(1)理清思路，列出提綱。

　　(2)方案的實用性、可操作性，不需要華麗的辭藻，只要能表達明白就行。

　　(3)注意基本格式和版面布局，避免文字錯誤等。

　　(4)要對消費群體、推廣策略進行分析

　　(5)操作過程盡可能詳細描述。

　　(6)各種促銷活動也要寫具體。

　　設計一份完整的企業網站推廣方案，應該包括：建站、SEO、網絡廣告、網絡推廣這四大塊內容。這里詳細介紹網絡營銷方案里面網絡推廣方案的設計。完整的網站推廣方案應該包含以下內容：

　　一、設置階段目標

　　明確推廣想要達到的階段性目標，一定要量化，可以有多個目標。

　　1.每天的有效IP要達到多少，有效PV要達到多少。

　　2.達到多少用戶注冊量(企業網站不需要)。

　　3.網站的外鏈目標要達到多少？尤其是高質量外鏈數量。

　　4.網頁在搜索引擎收錄數量達到多少。

　　5.關鍵詞目標：希望哪個關鍵詞達到第幾位。

　　6.通過網絡推廣可能帶來多少電話量，多少銷售量。(這個是最難把握的`)

　　7.確定其他的一些目標：如行業影響力、品牌知名度等。

　　二、目標人群分析

　　目標人群分析是網絡推廣方案設計最重要的依據。一定要盡可能詳細的分析目標人群的性別、數量、年齡、學歷、收入情況、上網時間、上網習慣、主要使用媒介、上網動機、消費決策鏈等，根據目標人群的消費行為習慣等來制訂網站推廣的策略和方法。

　　三、競爭對手推廣策略分析。

　　1.競爭對手的網站收錄、合作伙伴、友情鏈接、PR值、鏈接數量、鏈接質量等分析。

　　2.競爭對手有沒有做競價、網絡廣告、推廣的網站等。

　　四、推廣方法的確定。

　　根據市場調查分析確定推廣方法。列舉詳細的推廣手段，如：博客營銷、郵件營銷等，對每種方法的優劣及推廣效果都要做分析、評估。

　　五。時間及人員安排。

　　我們需要安排好人手，哪個人負責那一塊業務需要花多久，這樣執行才有效率。

　　六、成本預算。

　　每一個推廣方案都有一個成本預算，根據成本來寫方案才具有可行性。如果你月支出才3~5K，不可能做網絡廣告。

　　七、效果反饋。

　　我們要做好效果監測，通過效果反饋的信息及時調整網絡推廣方案。

設計方案 篇6

　　【摘 要】：綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，是對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設。

　　【關鍵詞】： 主題活動 方案設計

　　“主題活動”是綜合實踐活動課程實施的基本形式。“凡事預則立，不預則廢”。在各主題綜合實踐活動實施之前，教師要設計好整個主題活動的方案。綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計是指對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設，形成一個具體的綜合實踐活動實施的總方案。

　　綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，需要教師在設計過程中搜集、整理、學習和掌握大量的與主題相關的知識和信息，并根據自己對學生成長需求的了解、對主題和課程的理解對活動進行精心的預設。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。綜合實踐活動課程“主題活動”的方案的設計就是要通過預設，增強教師指導的計劃性，有利于教師明確指導任務，落實具體的指導行為，更好地、有效地生成課程，切實把每個活動環節、每節課規范、有效地實施起來。

　　主題綜合實踐活動方案是對整個主題活動的一個總體設計，是主題活動實施的一個總的藍圖。對整個主題活動的實施具有指導意義、導向作用，從方案可以進一步再細化為每節課的教案。主題綜合實踐活動方案本質上是對整個主題活動的一個預設，目的是為了活動中的有效的生成。本著“預設須簡約，生成要靈動”的原則，方案的設計一定要簡約、概要，抓住基本要素及重點、要點、要領。那么，主題綜合實踐活動方案應具備那些基本要素？其中的關鍵要素又如何進行設計呢？

　　一、主題活動方案的基本要素

　　一般來說，一個主題活動的教學設計方案應包含以下幾個基本要素：主題名稱、活動背景、活動目標、活動對象、活動時長、活動過程（活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等）、評價建議等。

　　1．主題名稱

　　活動主題的名稱，要求高度概括活動的內容，能傳遞這一主題活動的主要信息，又能吸引人。主題表述可以采用直接以活動涉及的對象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動、主要問題、在活動中的主要體驗、主要空間為主題名稱，如“安全自護我能行”、“農民工文化生活調查”、“農民工生病了怎么辦”、“我是家鄉小導游”、“走近農民工家庭”等。無論采用哪種主題表述的方式，一個好的主題名稱的表述應該是簡潔、清晰、完整、準確、概括性強的。主題名稱的表述應該有一定綜合性，便于學生在這一主題下開展各種類型的活動。在文字表述上要貼近學生生活，既不要太口語化，也要避免過于生硬和書面化。

　　2．活動背景

　　活動背景就是回答為什么要選擇這個主題的問題。可以簡要闡述是主題形成的起因和經過，簡要分析主題活動的內在意義和價值。如案例“安全自護我能行”的活動背景，首先根據中小學生安全教育問題的現狀，說明安全自護問題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個主題；進而簡要分析此主題活動的內在意義和價值，即培養學生的安全意識，提高自救自護能力，在探究活動中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發生之前，并在安全探究活動中成長，懂得如何認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產生敬畏與熱愛，讓學生平平安安走入人生。

　　3．活動目標

　　活動目標是指在這個主題活動中學生將獲得什么。主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程總目標的細化、具體化、操作化，是有計劃、有步驟地具體落實學校綜合實踐活動課程總目標。

　　活動目標設計的基本步驟：

　　第一步：依據學校綜合實踐活動的總目標、具體目標和該年級段學生的實際水平和能力以及此主題活動的主要任務，確定此主題活動的目標。如案例“安全自護我能行”的活動目標條，就是根據此主題活動的主要任務（提高安全自護意識，提高安全自護能力）來確定的。

　　第二步：在表述時，回答學生通過此主題活動有什么情感體驗？能增進哪些知識技能？能培養什么興趣和態度？可以以三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標）作為表述結構，也可以以綜合目標的形式表述或按主題活動的主要任務分項表述。

　　4．活動對象

　　活動對象是指適合參加此主題活動的學生。一般來說，不同年級的學生具有不同的年齡特征及認知水平、生活經驗和成長需求，因而不同年段的學生有不同的適合主題，如案例“安全自護我能行”的主題活動就比較適合小學五年級的學生，因為此年齡段的學生已有一定的生活閱歷和生活經驗，獨立與自主活動增多，因而遇到的安全問題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護能力，提高安全自護的意識。此外，還有些主題在不同年級的學生均可實施，但不同年級的學生具有不同的年齡特征及認知水平、生活經驗和成長需求，所以這種主題在不同年級設計的活動目標要求、內容、活動方式等也會不同。

　　5．活動時長

　　活動時長是指活動起始至活動結束之間的時間長度。活動時長包括活動的總時長和具體活動環節安排的大概的課時數。

　　6．活動過程

　　活動過程包括活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等。這個環節是活動方案設計的重點，可采用“活動過程序列表”的形式來設計，簡潔明了、重點突出。

　　“活動過程序列表”的主要內容有：活動階段、課型、活動的實施要點與教師的指導重點、課時。核心是活動的實施要點與教師的指導重點。活動的實施要點與教師的指導重點可分階段、課型來預設。例如案例“安全自護我能行”主題活動，在活動準備階段的主題確定課，如何創設情境，啟發學生對安全問題進行思考，產生對安全問題的關注、探究的興趣和欲望；怎樣引導學生尋找自己感興趣、有價值的安全問題的切入點，是這個活動實施的關鍵。因而，本節課，一要創設好情境；二要根據此主題活動的意義、價值和目標，預設好小組活動主題，利于活動中有效地引導學生生成能達成活動價值與目標的小組活動主題，避免盲目的，偏離活動價值與目標。

　　在活動方案制定過程中，活動的內容和方法的設計是關鍵。教師在方案制定課前要預設各小組活動內容和方法。如，校園安全小組的活動內容和方法：制定一份調查問卷，向不同年級的學生進行調查；采訪校長，了解學校的校園安全情況和采取的措施；用自己的慧眼去發現我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫一份建議書。

　　活動實施階段是綜合實踐活動最核心、最活躍的中心環節，也是綜合實踐活動課程的核心價值之所在。活動實施階段主要是到實踐現場去實踐體驗，獲取相關信息。安全意識、安全自護能力是在學生自己的實踐過程中，通過親身體驗形成的。在活動中學生不僅學會了觀察和思考，學會了對問題的分析和研究，更重要的是逐漸培養了他們自身的安全意識，和對安全問題的切身感受。活動實施階段除了在“生活大課堂”中進行的實踐體驗課外，還包括在教室里進行的課堂教學，主要有方法指導課和階段交流課。“實踐體驗課”、“階段交流課”、“方法指導課” 根據學生活動需要循環交互進行，并沒有固定的先后順序。

　　總結交流階段的活動要點是整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗；選擇適當的形式表達實踐活動的成果，并進行成果的展示與交流；通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實踐活動歷程，在活動過程中的體驗、認識和收獲，綜合評價自己的實踐活動。教師這一階段的指導主要有指導學生運用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進行分析，找出規律性的東西，提出自己的看法和觀點，從中形成、得出一定的結論；指導學生進行研究報告的撰寫；組織學生進行成果的展示與交流，讓學生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的.過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產生新的問題、新想法的過程；引導學生對整個綜合實踐活動的過程與結果，收獲與問題進行全面反思、評價，書寫心得體會。

　　7．評價建議

　　評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現綜合實踐活動目標的有效手段和保障，它貫穿于綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設計中也必須要突現活動的評價。這部分應該重點突出活動的評價方式。

　　（1）通過測評表來考察學生活動的不同方面（包括過程、結果、態度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學，也可以是三者并用的方式。另外，根據任務的差異，評價的對象可表現為撰寫小課題報告、階段小結、幻燈片、學生作品、創作的網頁或其他內容。

　　（2）綜合實踐活動中可以采用過程評價的方式，對活動的整個過程分階段進行評價。教師定期把學生在前一個階段的表現在小組活動中傳達給學生，使學生更清楚的了解自己的狀態，從而不斷地進行自我調整和激勵。采用過程性評價和總結性評價相結合，重在過程的評價方式更科學、更人性化，充分體現了新課程理念。

　　二、主題活動目標的制定

　　活動目標是活動之魂，是構成活動內涵的第一要素。活動目標既是活動的出發點，又是活動的歸宿。活動目標具有導向功能和評價功能，具體地指引著活動的進展方向，決定活動內容的選擇和組織，是進行活動評價的基本標尺。在每一個主題綜合實踐活動方案的設計中，必須對每個主題活動要有一個清晰的目標，這是指導教師設計活動內容、確定指導重點、提供評價方式的前提。只有確立明確的科學的活動目標，活動實施才會有正確的方向和科學的行動，最終實現活動的價值。反之，如果活動目標確立得不明確不科學，活動實施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會帶來活動的“盲動”。只有基于目標來開展綜合實踐活動，才能使活動有目的、有方向、有成效，使學生在某些方面真正獲得提高與發展，實現該活動的目標與價值。那么主題活動的目標該如何來把握與表述呢？

　　1．主題活動目標的把握

　　（1）從學校的綜合實踐活動課程目標來把握

　　主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程目標的具體化、個別化、情境化。主題活動目標的制定就是把學校綜合實踐活動課程目標細化成可操作的具體主題活動的目標。因而，在對每一個具體的主題活動進行目標設計時，教師要根據學校綜合實踐活動的總目標和年段目標來把握與設計。

　　（2）從主題活動的價值意義來把握

　　學生是活動的主體，是活動之本。活動目標就是為了學生的成長與發展。因而，每一個主題活動對學生的成長與發展的價值意義是設計制定該主題活動目標的核心。如案例“安全自護我能行”主題活目標，就是根據此主題活動對學生的成長與發展的價值意義“提高安全自護意識與能力，讓學生平平安安走入人生”來設計制定的。

　　（3）從目標的三個維度來把握

　　新課程教學目標的三個維度即知識與技能，過程與方法，態度、情感與價值觀。三維目標的提出改變了以往教學中的重知識、輕能力和情感體驗的觀念。只有這種目標定位，才體現出學生作為完整的個體發展的綜合素質要求，才能達成綜合實踐課程培養的總目標。因而，在主題活動目標制定設計時，要立足于全人的發展，立足于建設學生的健全人格意識，培養學生多方面的才能；既要有知識與技能維度的目標，又要強調過程與方法維度的目標，更要關注情感、態度、價值觀方面的發展。讓學生在活動中主動獲得知識與技能，在活動過程中習得方法，在體驗中得到情感態度價值觀方面的發展。從某種意義上來說，綜合實踐活動更強調學生的情感與價值觀維度目標。

　　2．主題活動目標的表述

　　主題活動目標常用的表述方式有：分解式的目標表述與整合式的目標表述。

　　（1）分解式的目標表述

　　分解式的目標表述，是指以“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀” 三個維度分類進行表述。這種目標表述方式制定的目標比較全面，但這種目標表述方式容易造成三個維度分裂的狀態，同時，目標分散、不夠集中、明晰，容易造成目標把握上的困難。

　　（2）整合式的目標表述

　　整合式的目標表述，是指將主題活動的多維目標整合在一起，分要點進行集中表述。 在整合式的目標表述中，整體來看，所有要點要能涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度，體現出綜合性、體驗性及生成性的價值取向，使目標的各個要點形成一個合理的結構。這種目標表述方式制定的目標集中，重點突出，便于操作。

　　3．主題活動目標表述時要注意的問題

　　主題活動目標的表述，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。

　　（1）行為主體。綜合實踐活動的行為主體是學生，目標的陳述必須從學生的角度出發，評價學生的學習結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作。因而，在活動目標的表述時，行為主體是學生，“學生”兩字如果沒有出現，也必須是隱含著的。采用“使學生……”“提高學生……”、“培養學生……”等來表述活動目標的，行為主體是教師，而不是學生，是不符合表述主體要求的。

　　（2）行為動詞。行為動詞用以描述行為主體的具體行為狀態，表明學習者做了什么或生產了什么，便于教學后的評價。行為動詞應該避免運用一些籠統、模糊的術語，通常可以使用“說出、學會、經歷、體驗、運用、了解、接觸、參與”等行為動詞來表述知識、技能方面的具體目標，使用“形成……態度、情感、意識”等詞語來表述情感、態度和價值方面的目標，同時在目標中還可以闡述具體的行為狀態。

　　（3）行為條件。行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，在描述活動目標時，通常要說明在什么樣的條件下達到何等程度的結果。對條件的表述有四種類型：一是關于使用手冊與輔助手段，如在知識目標前，可以加上“通過網絡”或“通過查閱圖書、資料”等；二是提供信息或提示，如“經歷小范圍（在學校和家庭范圍內）簡單的調查活動，……”；三是時間的限制，如“在10分鐘內，能……”、“通過兩課時的學習，能了解……”等；四是完成行為的情景，如 “經歷為家人或朋友設計一次生日會活動流程并實施……”，“在教師的指導下依圖紙制作音樂生日卡片……”。

　　（4）表現程度。表現程度通常是指學生通過一段時間的活動后所產生的行為變化的最低表現水準或學習水平，用以評價學習表現或學習結果所達到的程度。因此在行為動詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運用……”，“簡單了解……”等體現程度的差異的詞語，如 “初步感知調查的方法”，“ 能夠讀懂簡單的制作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學生的共同程度，如假設完成一個任務有五種方法，但作為面對全體學生的標準，不能要求所有的學生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學生都能學會五種方法”等。

　　在綜合實踐活動中，一個主題活動往往能實現多種目標，培養學生的各種素質和能力。但在一個具體的主題活動的目標設計時，可以根據活動主題、學生活動的特點、活動內容來確定它的重點目標，不需面面俱到。根據實際情況突出重點來制定的簡明目標對活動更具指導作用，便于記憶，能更好地發揮其導向性的作用，使活動的目標設計具體、集中，便于操作。

　　在主題活動的目標制定時，可根據不同的活動類型，有不同的側重點。如，課題研究類的活動目標可重點突出在研究過程的體驗、研究方法的習得與研究態度的養成。項目設計類的活動目標可重點突出綜合應用所學的各科知識和技能解決實際問題的能力。社會考察類的活動目標可重點突出獲得社會的認知、理解、體驗和感悟，以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累。

　　總之，在綜合實踐活動主題活動的目標表述中，不能照搬《綱要》中的目標，如“通過活動培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時培養學生的合作意識”,“通過活動培養學生觀察生活、發現問題及解決問題的能力”等。這種空泛的目標是不具備操作性的，不可能作為活動中的方向、評價的標尺。一定要根據活動的具體內容，突出任務取向，明確具體的行為對象和行為標準，將“普遍化”的目標具體細化為可操作的目標。

　　三、主題活動內容的預設

　　主題活動內容的預設，即為學生小組活動主題的預設。為了使教師能更有效地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要對學生感興趣、想開展、有實效的小組活動主題進行預設，那么如何進行預設呢？有哪些思路與方法呢？

　　1．學生小組活動主題預設的原則

　　學生小組活動主題的確定和選擇在綜合實踐活動中是非常重要的一個環節，主題是否有意義、是否真正為學生所喜愛，決定了學生的投入程度，決定了活動是否能順利實施。主題選得好，學生的參與熱情就會空前的高漲，后續活動開展起來就順利，活動將會收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動的效果就會受到影響，而且還有可能使學生對這門課程失去興趣。主題確定是綜合實踐活動的第一步，也是非常關鍵的一步。

　　(1)圍繞活動的價值目標

　　為了使教師能更有效地、針對性地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要根據此主題活動的價值意義、核心活動目標對學生的小組活動主題進行預設。如，“安全自護我能行” 主題活動的價值意義、核心活動目標是提高安全自護意識，提高安全自護能力。活動的價值意義、核心活動目標是主題活動內容設計的出發點和歸宿，是實施活動的前提和基礎。教師設計和安排的各項活動都必須緊緊圍繞活動目標，每個活動都應以達到活動目標為導向，減少隨意性。

　　（2）從學生學情出發

　　教師要根據學生的經驗、興趣、能力等實際情況來預設學生小組活動主題。學生對什么內容會感興趣？學生能完成這項任務嗎？學校是否有條件進行這項活動？……。在案例“安全校園”中，教師預設的“校園設施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間游戲的安全”等小組活動主題，都是與學生生活息息相關的，也是學生會比較感興趣、力所能及的問題。可見，這些小組活動主題都是基于學生的學情來預設的。

　　教師在預設學生小組活動主題時，要先了解學生的學情，根據學生的經驗基礎和興趣愛好預設。只有基于學生經驗與興趣的主題活動內容才能使綜合實踐活動生機勃勃，才能使學生盡情暢游在主題活動中。

　　2．學生小組活動主題預設的思路與方法

　　（1）從與主題相關的因素發散開去

　　圍繞學校規劃的“大主題”，教師可通過思維發散方式進行學生小組活動主題的預設。如下圖，從可愛的家鄉這一“大主題”出發，可以引發家鄉的一系列相關問題來預設學生小組活動主題，如，家鄉的風景名勝、家鄉的歷史、家鄉的交通、家鄉的特產、家鄉的新貌、家鄉的未來、家鄉的習俗、家鄉的風情、家鄉的方言、家鄉的民間工藝、家鄉的河、家鄉的橋、家鄉的古跡、家鄉的方言、家鄉的名人……。

　　又如案例“安全校園”所預設的學生小組活動主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設施、交通、游戲、飲食、制度等與學校相關的因素發散開去，預設了一些小組活動主題：校園設施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間游戲的安全、校門口小攤飲食衛生大調查、學校的安全規章制度及執行情況、學校師生對待校園安全的態度等。

　　還有幾種主題活動類型，我們在對其特定的研究對象進行研究后，可分解出一系列的小組活動主題，其中有一部分是有科學規律可循、相對固定的。下面以動植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預設時參考，開闊學生思路，進一步豐富活動內容，提高指導的科學性。

　　植物研究類的主題活動，學生小組活動主題可以先從植物的類別、形態特征、物種種類、生活習性、產地、藥用價值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發散開去進行預設。如，“奇特的寄生植物”主題活動的學生小組活動主題預設：寄生植物的種類調查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價值大觀、無根藤的習性觀察、桑寄生危害調查、培植菟絲子的實驗研究等。如“走進梅花的世界”主題活動的學生小組活動主題預設：梅花的形態、品種、生長知識、經濟價值、品牌功能、詩詞藝術等。

　　動物研究類的主題活動，學生小組活動主題的發散預設可以先從動物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分布、體態特征、生活習性、生長繁殖、現狀保護、飼養管理等發散開去進行預設。如，“我和小動物交朋友”主題活動的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組 小貓組；再從一個類別引發出去，如小狗組：小狗的種類、習性、特征、喂養、疾病的防治┅┅發散開去。如，小狗愛吃什么？小狗喜歡去哪里玩？小狗生病是什么樣的？小狗醫院在哪里？小狗的語言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動的學生小組活動主題預設：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經濟價值、梅花鹿的飼養管理等。

　　（2）向人與自然、人與自我、人與社會三個維度拓展

　　在綜合實踐活動實施過程中，要求教師從人與自然、人與社會、人與自我三個方面進行整體關注，從課程開發的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所蘊涵的自然因素、社會因素、自我因素。因而，教師在進行學生小組活動主題預設時，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題。如 在“走進‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動時，有指導教師就從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題：人與社會——小巷的堵車現象，小巷邊的小攤與食品衛生情況；人與自然——小巷里的植物調查，小巷環境衛生情況調查；人與自我——我校學生在小巷小攤里的消費情況調查等。

　　（3）按照研究的方法來預設

　　研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實驗研究，有技術操作訓練，有勞動實踐，有調查走訪，有創作設計，有參與體驗，有習作訓練，有探究發現等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動，就可以根據不同的研究方法可以預設以下小組活動主題：①月季花形態觀察、②月季習性觀察實驗、③月季的繁殖實驗、④月季標本制作、⑤月季插花制作、⑥月季養護管理、⑦月季價值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動，研究的方法有：資料收集、調查采訪、勞動體驗，按照研究方法可以預設以下幾個小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營養、蔬菜與人們的關系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。

　　（4）根據活動任務預設

　　學校各項德育活動、專題教育活動、學校傳統活動以及班團隊活動等都是綜合實踐活動課程有機組成部分，這種類型的“大主題”綜合實踐活動可以根據活動任務來預設小組活動主題。比如“紅領巾跳蚤市場” “大主題”綜合實踐活動，可以根據活動任務將整個活動分解成若干個小組活動主題：海報組，負責繪制海報，發布活動信息；場地組，負責設計、安排活動場地；統計組，負責銷售貨款和捐贈款的統計；籌貨組，負責組織、篩選貨物。

　　又如 “向日葵廣播站”這個主題活動，根據廣播站建設的不同任務，可以分解為以下幾個活動主題：前期策劃、環境布置、記者培訓、欄目編排、聽眾調查、廣告宣傳、稿件設計、節目演播。

　　（5）從多種活動方式切入

　　綜合實踐活動的實施，倡導學習活動方式的多樣化，在綜合實踐活動過程中，要盡可能地采取多種多樣的活動方式。因而，指導教師可以從多種活動方式切入，來預設小組活動主題。如“家鄉畜禽飼養方法的調查”這一主題活動，教師可以從多種活動方式切入，來預設如下小組活動主題：調查——家庭散養畜禽飼養方法的調查、現養畜禽優良品種的調查；考察——考察專業養殖場；設計——解決畜禽產品的安全問題方案設計；研究——特殊養殖問題研究。又如“家鄉特產——楊梅”主題活動，可從以下幾種活動方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉楊梅做廣告；設計——余姚楊梅節的設計。再如“遠離校園火災”主題活動，可以從以下幾種活動方式切入：調查——同學們的防火意識調查；考察——校園火災隱患大排查；設計——設計逃生路線、逃生標志；演練——模擬逃生、模擬報警；操作——滅火器使用；制作——消防安全宣傳手冊。這樣，根據活動方式分解主題，使主題活動的內涵十分豐富，活動方式也涵蓋了課題探究的研究性學習、項目與應用設計、社會考察性體驗活動等多種活動類型，使綜合實踐活動各方面很好地在同一主題下統一。

　　（6）向各個學科滲透

　　綜合實踐活動課程最大的特點之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個學科滲透的方式來在預設小組活動主題。如“小小樹葉”主題活動中，教師預設了“認識樹葉”、“樹葉小制作”、“樹葉小創作”等小主題，分別向科學、美術、語文等學科滲透，讓學生了解樹葉的種類，認識樹葉的構造，學著制作樹葉標本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創編樹葉童話……。

　　3．學生小組活動主題預設應注意的問題

　　在預設小組活動主題的過程中，除了考慮研究價值和學生成長價值之外，還要考慮活動主題的可操作性。如有的小組活動主題，偏重于資料的收集，沒有實踐的機會，過于簡單，意義不大。如，“諧音與古詩”的活動主題，無非是收集諧音古詩，背誦諧音古詩，活動單一，對學生來說收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動預設的月季的栽培、管理、插花與標本制作等小組活動主題能密切聯系自然，能讓學生在實踐中、操作中去完成任務，其中，“月季插花制作”不僅需要學生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識與藝術修養，還需要積極與人合作交流才能完成活動目標，非常有利于鍛煉學生全面綜合的能力和素質。教師要全面考慮活動方式和活動類型的選擇，根據上文中的預設原則，參考介紹的幾種預設思路和方式，綜合考慮，進行篩選，使最后確定下來的活動主題突出自身的特點，并盡量避免各個小主題類型過于單調劃一，挫傷學生興趣。

　　綜合實踐活動是一個動態生成的過程，在活動的具體實施過程中，生成性的新的問題隨時可能出現，教師要根據變化及時調整或變動預設的小組活動主題。對學生積極的、正面的、價值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負面的、價值低的“生成”，應采取更為機智的方法，讓其思維“歸隊”，回到預設的活動內容上來。綜合實踐活動因預設而有序，因生成而精彩。

　　綜合實踐活動的本質特性是生成性，隨著活動的不斷開展，新的目標，新的主題和新的活動方式會不斷生成。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。方案的預設就是為了使生成性發揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動的實施過程中，要處理好預設與生成的關系，要根據活動實施的實際情況進行實時調整。

設計方案 篇7

　　根據省政府《年-年省食品安全整頓工作實施方案》和《農產品質量安全法》、《食品安全法》等法律法規的要求，為切實加強我區畜禽水產品質量安全監管工作，各部門依法履行各自職責，建立畜禽水產品質量安全監管長效機制，使我區畜禽水產品質量安全監管責任進一步得到落實，畜禽水產品質量安全水平得到提升，現結合我區實際，特制定年全區畜禽水產品質量安全工作方案。

　　一、指導思想

　　年，全區畜禽水產品質量安全工作堅持以人為本，認真貫徹落實《食品安全法》及相關法律法規，堅定不移加快發展步伐，堅定不移加快發展方式轉變，繼續圍繞“兩個千方百計、兩個努力確保”的目標任務，立足“防范風險保安全”，堅持一手抓執法監管，嚴厲打擊違法違規行為，確保我區不發生一起重大動物疫情事件；一手抓標準化生產，推進養殖業生產方式轉變，不斷提升畜禽水產品質量安全水平。

　　二、工作目標

　　通過各級各部門共同努力，使我區畜禽水產品質量安全長效監管機制不斷完善，畜禽水產品質量安全監管不斷提高，養殖業投入品質量得以保障，養殖業生產經營企業的責任意識明顯增強，養殖業生產經營秩序得到明顯好轉，全年不發生重大畜禽水產品質量安全事故。

　　三、工作重點

　　（一）加大畜禽水產品質量安全整頓力度。

　　一是瘦肉精等違禁物品和濫用添加劑的專項整頓。重點針對“瘦肉精”等違禁物品的非法添加，重點對象針對養殖場戶，加大監管力度開展不定期抽檢，做到檢查不留死角，發現一起，查處一起，追根溯源，依法從重處罰。確保飼料產品中違禁物品檢出率為零，外調生豬檢出率為零。二是獸用抗菌藥物專項整治。進一步加強獸用抗菌藥物使用等環節的監管，促進養殖業合理應用抗菌藥物，確保畜禽水產品質量安全。加強養殖用藥監管。重點加強養殖場（小區、戶）用藥安全監管，督促養殖企業建立完善獸藥購入記錄和用藥記錄，嚴格執行休藥期制度，對不規范使用獸藥抗菌藥物和使用人用抗菌藥物的行為依法嚴厲查處。保證養殖業在獸醫指導下安全用藥。三是水產禁用藥物專項整頓。嚴格規范水產苗種生產行為，重點查處無證水產苗種生產單位。開展以硝基呋喃類、氯霉素和孔雀石綠等違禁藥品和有毒有害化學物質專項治理，清查收繳養殖環節違法使用禁用藥物和有毒有害化學物質。加大水產品藥殘監督抽查，公開曝光監督抽查不合格生產單位，采取檢打聯動措施，嚴厲查處陽性樣品生產單位。

　　（二）加快推進養殖業標準化建設

　　一是抓好標準化養殖小區建設。要整合養殖業發展資金，積極爭取各級財政投入，支持標準化規模養殖。要充分調動養殖者的積極性和主動性，加大規模養殖場的新建和改造力度，提高標準化養殖水平。二是完善檔案制度建設。要求養殖場和農民專業合作經濟組織如實記載使用投入品的名稱、來源、用法、用量和使用、停用的日期，動物疫病的發生、防治和死亡情況，屠宰或者捕撈的日期等等。

　　（三）推進市場準出和市場準入制度。

　　（四）抓實重大動物疫病防控工作。

　　繼續抓好全區鄉鎮動物防疫站站房建設；加大動物疫病防控力度，進一步加強口蹄疫、豬藍耳病、禽流感等重大動物疫病強制免疫，突出抓好重點區域和規模養殖場的'免疫，確保重大動物免疫密度達到100%；加強疫情監測，重點抓好規模養殖場疫情監管，發生疫情及時處置，確保全區無重大動物疫病擴散事件發生。

　　（五）廣泛開展畜禽水產品質量安全宣傳培訓

　　一是高度重視畜禽水產品質量安全宣傳工作。圍繞畜禽水產品質量安全工作的重點、熱點、難點，開展形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，把新聞報道和知識傳播相結合，把曝光違法行為與宣傳先進典型相結合，客觀、公正報道。廣泛宣傳優質產品、優良品牌和優秀企業，提高我區畜區禽水產品質量信譽，增強群眾消費信心和鑒別能力。深入貫徹落實《農產品質量安全法》及相關法律法規。二是大力開展畜禽水產品質量安全培訓。加大畜禽水產品質量安全監管人員培訓力度，不斷提高質量安全監管能力和服務水平。對養殖業生產經營人員進行食品安全管理體系、食品安全法律法規以及食品安全基礎知識等內容的培訓。重視對廣大農民的食品安全教育培訓，向農民傳授養殖的安全知識，使農民自覺抵制使用違禁物品。

設計方案 篇8

　　活動目的：

　　本次主題隊會將開展一系列活動，通過活動讓學生有所感悟，讓他們在活動中體會“團結就是力量”，珍惜集體的團結，能夠自覺維護集體的榮譽。

　　活動形式：表演、故事、游戲、合唱、討論。

　　活動準備：

　　提前安排主持人，布置 活動步驟

　　編排小品：《同桌之間》

　　編排歌曲：《團結就是力量》

　　排練故事：《小水滴的故事》

　　活動過程

　　（一）預備部分

　　1、全體立正，報告人數。

　　2．出旗

　　3. 齊唱隊歌。

　　（二）正式部分

　　中隊輔導員:一滴水只有融進大海才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值。親愛的同學們，今天我們來舉行一次《團結就是力量》主題隊會，讓我們發揮自己的力量，發揮我們集體的力量，努力地去思考，認真地去總結，讓我們體會到“集體的力量”是多么的重要。

　　主持人甲：同學們，你們聽過《小水滴的故事》嗎？有一滴小水珠，從來沒有離開過大海的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了大海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了……”可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

　　組織學生討論：為什么小水珠離開大海的懷抱后，會馬上消失？如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么辦？

　　主持人乙：小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的陽光，很容易被蒸發掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發掉。

　　主持人甲：同學們，我們的班級就像是一片大海，我們就像那顆顆水珠，我們共同的努力能產生很大的力量。不信，就讓我們來玩一個游戲《紙上疊羅漢》吧！

　　游戲過程：在地上擺四張報紙，4個組各派5名同學出來比賽。首先，打開報紙，讓 5名同學站在上面，堅持兩分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，5個同學仍要站在報紙上堅持兩分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，5個同學要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持兩分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的五個同學將會勝出，每人獲得一份小禮物。

　　活動過后，組織學生討論以下問題：

　　1．你們組成功了幾次?失敗了幾次?成功與失敗的原因各是什么？

　　2．你們在游戲中的體會如何?是否感到團結的重要?

　　3．班集體的`團結重要嗎?

　　主持人乙：在我們同學之間有沒有不團結的事發生呢？請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學因借鉛筆不禮貌被對方拒絕，繼而采取報復行為，在對方的課本撕破，又把對方推倒在地，從而使得矛盾激化。)

　　支持人甲：剛才小品中同桌間的矛盾，在我們的生活中也時有發生。你覺得這兩位同學的做法對嗎？誰想談談你的看法。

　　主持人乙：如果大家能夠團結友愛，那結果會是什么樣呢？讓我們再來看看另外一對同桌是怎么做的。請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學禮貌地向同桌借鉛筆，對方友好地借給他，課間，他們一塊兒出去玩。)

　　主持人甲：有人把班集體比喻為一個大熔爐，班里的同學則像一塊塊的煤炭。大家想要得到溫暖，就必須把自己點燃，放進去，煤塊越多，燒得越旺，那么我們的班集體也就越溫暖。

　　主持人乙：我們要記住，溫暖的班集體不是別人給予的，也不會從天上掉下來。

　　主持人合：它是全班同學的熱情和愛匯聚起來的。

　　主持人甲：下面歡迎中隊輔導員對我們的這次主題隊會進行點評。

　　中隊輔導員：這個世界上并非每個人成就都是個人的，它們的成功凝聚著千千萬萬人的汗水和淚水。人生路上，我們難免會有挫折、失敗和困難。有時候并不是一個人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。很多時候人是需要被幫助的，也許獨來獨往是自己的個性，但是當自己不能解決的時候，你會忽然發現原來融入集體是那么重要。團結、合作的力量是巨大的是足以創造奇跡的。我希望通過這次活動，我們同學能夠團結起來，共同把我們班級建設成為一個團結友愛、風雨同舟的班級。讓我們在這個充滿著友愛、溫暖的大家庭里健康成長。

　　最后讓我們用一首歌來結束我們這節班會課：《團結就是力量》

　　主持人合：全體起立，呼號——退旗，敬禮——禮畢。第三中心小學一（2）中隊《團結就是力量》主題隊會到此結束

設計方案 篇9

　　【教學目標】

　　１、體會本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊；

　　２、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；

　　３、學習運用比喻的手法寫一段話。

　　【學導步驟】

　　一、整體感知課文

　　通過抓關鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內容，培養由厚到薄、由多到少的`閱讀能力。（學生閱讀、議論，然后歸納全文的內容。）

　　全文內容可概括為：

　　生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

　　（比喻手法）小樹

　　二、賞析“生命像春水”這一內容的深刻含意（以導學生為主）

　　這一部分在老師的引導下，學生抓住主要內容，抓關鍵詞語，從而領會一系列比喻所隱含的人生意義。

　　思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現這一過程的關鍵詞句。

　　思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現出來的？經過學生充分討論后板書如下：

　　生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）

　　命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）

　　像暴風雨風雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）

　　河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）

　　三、賞析“生命像小樹”有關內容（瞄準中考，自擬考題，考議結合）

　　圍繞三個重點擬題：

　　１、從文中篩選表現小樹生長的全過程的關鍵語句

　　２、“他消融了，歸化了，也說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話用了什么修辭手法（聯系前面文章考慮）？這句話的深刻含意是什么？

　　３、對小樹的描寫及對河流的描寫，在寫法上相同點是什么？不同點又是什么？

　　四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語句為主）

　　１、生命是渺小的，但它卻構成了整個宇宙的運行；

　　２、生命在于活動，否則就失去了生命；

　　３、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

　　五、實踐運用

　　以“青春“為話題，運用本文所彩的比喻手法寫一段話。

　　要求：

　　１、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點；

　　２、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

　　３、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點明題旨。

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經典設計方案12-01

設計方案03-09

設計方案03-09

設計方案03-09

設計方案03-10

設計方案03-10

設計方案03-11

設計方案03-07