教師生活感悟集錦15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編整理的教師生活感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師生活感悟1
放假了，但還是一早起床，生怕自己一旦晚起，就養(yǎng)成睡懶覺的壞習(xí)慣，可能一上午就荒廢了。因為有約，就來到學(xué)校，相約的人還沒有到，坐在辦公室里，尋思著敲擊一篇文章，撿拾起丟失的寫日記的好習(xí)慣。上半年因為疾病，放棄了寫；下半年因為忙碌，放棄了寫。歸根結(jié)底，是懶，不想寫而已。
生命的車輪一直在如常的疾馳著。我如常地活著，只是收獲了生死離別。去年的二月，送走老公的姥姥，99歲高齡，大家都不太悲傷；七月，送走久病的二姐，肺癌折磨了她五年，也煎熬了親朋好友。走，是對大家都好的解脫；一月，送走了剛剛生命的婆婆，九月末確證胰腺癌，到匆匆離去，只有短短的一百天，快得讓人措手不及，不知所然。生命無常。唯有活好當(dāng)下，唯有活的心安，才是對生命、對自己最好的`釋然吧。
前不久給兒子買了東野圭吾的一套書。兒子邀我一起閱讀。我應(yīng)然，但一直未能履約。在這個速食的時代，每天拿著手機看頭條，讀新聞，社會浮躁，人心更浮躁，蠶食了讀紙質(zhì)書的好習(xí)慣。近幾天，同事萍在朋友圈曬自己每天讀書的心得小記，讓人好生羨慕。隨也暗下決心，讀書吧。雖然這份決心有些微弱，但總比沒有的好吧。
窗外操場上，幾個孩子在跑步。這是和我有約的孩子。我來，他們來，我順便訓(xùn)練他們練體育。雖然他們晚來了一會兒。我很感謝這份約定，絕對是我要早起的理由了。天氣也格外的好，昨天的大風(fēng)，吹走了霧霾，帶來了晴空。所以，不要討厭暫時的外境的惡劣，可能之后會有更美好的東西出現(xiàn)。
教師生活感悟2
兒子今年四歲，上幼兒園小班。兒子從書房跑過來問我的時候，我正忙于修改我公開課的教學(xué)設(shè)計。
“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來？”
“是今天的作業(yè)么？一會兒我看一下。”打發(fā)掉兒子，我繼續(xù)我的工作。
不到一會兒，兒子又跑過來，“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來？”
我的思路又被打斷了。我說：“把書拿過來，告訴我哪一頁。”
兒子說：“書上沒有，老師就讓我們把雞蛋立起來。”
我摸了摸兒子的腦袋說：“明天你問老師吧，爸爸不會。”
兒子不依不饒：“這是作業(yè)，要自己做。”
我開始沉下臉：“你怎么這么煩？沒看見我忙著嗎？”
妻子開始給兒子撐腰，“你就幫幫他吧，怎么著你也是個老師。”
我立刻就火了：“你怎么也這么說？不是我不幫他，分明是他沒記清這個題目。總要有個條件吧，比如能不能借助其他工具，雞蛋能不能損壞？什么條件也沒有，這作業(yè)怎么做？把碗里放沙子，把雞蛋放沙子里，要是不能用其他東西，就把雞蛋殼個窩，這都可以。可僅僅就憑讓雞蛋立著，怎么可能呢？分明是孩子沒把題目記完整，你還責(zé)怪我？”
兒子看我生氣，嚇得蜷縮在妻子懷里掉淚。妻子說：“兒子，你再想一想，老師說別的了么？”兒子搖頭：“老師就說看誰能讓雞蛋立起來。”妻子說：“要不你再好好想想，看有沒有辦法。”我說：“雞蛋是橢圓的'，重心不規(guī)則，根本立不起來。就這樣吧。”兒子失望的走開了。
一會兒，兒子興奮地把我拽到餐桌前，“爸爸你看”。我驚呆了，是的，那是一個雞蛋，穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上的雞蛋。
兒子說這個雞蛋就是從冰箱里拿出來的。她試了好幾個，都立不住。后來他專揀那些本來就豎直放置的雞蛋，按原來的姿勢大頭朝下放在桌子上，都能穩(wěn)穩(wěn)地立住。
我拍了一下腦門，恍然大悟。妻子也很好奇，我解釋給她聽：“雞蛋里的蛋黃比蛋清的密度大，那些原本就豎直放置的雞蛋，蛋黃沉淀到底部，雞蛋的重心也就轉(zhuǎn)移到了底部，所以放在桌子上，輕易就能立穩(wěn)。這和不倒翁的原理是一樣的。而平時我們隨便放置的雞蛋，立起來后蛋黃還懸在中間，重心靠上，是沒有穩(wěn)定性的。”我驗證了一下，把原來倒著的雞蛋大頭朝下靜止一刻鐘，等蛋黃沉到底部，依然能立在桌子上。
我感到一絲的慚愧，我們都輸給了自己，輸給了自己的耐心。我們往往把簡單的問題想得太復(fù)雜，有些事情不需要高深的理論，只要付出你耐心去試一試，就會發(fā)現(xiàn)奇跡。
教師生活感悟3
我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主游戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這里打牛奶。我有個習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時形成的習(xí)慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。
第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。
“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了。”坐最后一排的小男孩大聲說道。
“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。
我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時哄堂大笑，亂成一團。
這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的'話：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應(yīng)答。
我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”
這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當(dāng)然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
教師生活感悟4
上網(wǎng)有一年零十幾天了吧，按照工作慣例，該寫一份年度總結(jié)了，以便揚長避短，更好的發(fā)展。
去年的這個時候，是我情緒最低落的時候，白天為工作、為家庭勞神費力，晚上卻難以入眠:經(jīng)歷了生死離別，感受到了人間冷暖，看透了塵世的虛無與實質(zhì)，悲從心生。
當(dāng)時上網(wǎng)只會聊天，打字速度可以和蝸牛爬行相媲美，因此，沒什么固定的網(wǎng)友，愿意和我溝通的也只是一些“老前輩”吧。后來才知道可以進朋友的空間、自己也可以開通空間，于是，無聊時就去網(wǎng)絡(luò)里逛逛品讀美文、在自己的空間涂畫心跡。有些朋友的網(wǎng)友的空間是可以串的，當(dāng)我讀到他們自己撰寫的文章，會油然而生一種敬意：不是才高八斗，至少也是有品味的`吧，申請加為好友，方便求教，也許自己是教師的緣故吧，很多申請都成功了，但不是每一個朋友都有共同語言，甚至還很庸俗。
教師節(jié)那天上午，一個網(wǎng)友發(fā)來問候：“今天是你的節(jié)日，愿你的心情像陽光般明媚，生活像蜜一樣甜！”好浪漫呀！我立馬給他回了信息，表示感謝！到了晚上，我們又見面了，就天南海北的聊了起來，，竟然有高山流水遇知音的遐想。從此之后，我們便成了無話不談的好朋友。遇到煩惱首先會想到他、想給他訴說，好像把他當(dāng)作了精神的依托，好可怕呀，難道自己陷入網(wǎng)戀了?懸崖勒馬吧，把他列入黑名單，斬斷信息隔離思念。一時的真難適應(yīng)，再加上是暑假，閑著無聊，又結(jié)識新的網(wǎng)友，同樣的體貼大肚、幽默爽朗，很快又找到了交友的樂趣……整天的卿卿我我、嘻嘻哈哈，虛擬與現(xiàn)實的落差、感情與理智的較量、時間分配得嚴重失衡、情緒波動跌宕起伏……半年的時間，浪費的何止是時間和感情，還搭進了革命者的老本錢
教師生活感悟5
春天里我和媽媽在菜地里種下一棵佛手瓜的幼苗，這是我媽媽早就想種的，給我念叨了幾年了，我去市場買菜正好碰見有人在賣，馬上買一棵帶回老家。
媽媽對小家伙格外照顧，水肥豐美，還給搭了架子，因為聽說佛手瓜將來會長特別多的藤蔓，給它整了一個五六平方的場地，就等它一長沖天呢！
可是小家伙不爭氣，都栽下去一個多月，還是老樣子，原來的幾根細細的藤，幾十公分，似乎沒有向上爬的意思。最要命的是葉子有點黃了，老媽說有可能是水土不服，雖然買時帶著一大塊原來的土，現(xiàn)在是因為新土壤不適合，所以就不長了。
每次回老家都到菜地看，看小佛手長了沒，期待它能夠適應(yīng)新的環(huán)境。果然，兩個月后小家伙開始瘋長，真是厚積薄發(fā)，很快，到了七月份，藤蔓已經(jīng)爬滿了架子，儼然是一個涼棚，成了菜地的一道小風(fēng)景。
八月份了，菜地的南瓜、絲瓜、冬瓜都吃了好幾次了，小佛手還是沒有出現(xiàn)一朵花，只是瘋長藤蔓，涼棚密密麻麻的，站在下面，立刻覺得這些枝枝蔓蔓遮天蔽日呢！用我媽媽的話就是，可能我們這里也沒有種過，說不定是因為水土不養(yǎng)它，所以不長果；或者種的是公的，只長枝葉，不結(jié)果……我也有點懊惱，那么多棵擺在那里，為什么偏偏我買的是公的？算了，認命哈，也許我就是和這個綠色涼棚有緣哈！、
占那么大地方，又不結(jié)果，還遮光，旁邊青菜都不長。媽媽征求我意見，要不給它拔了吧？爸爸說，還是讓它長吧，又不缺吃的，種不種那點菜都沒關(guān)系。我也說，咱們看看，它到底會不會結(jié)果！于是，我們決定，就留它繼續(xù)瘋長吧，看它長成什么樣子。
……
昨天，媽媽給我打電話，語氣里透著驚喜，“妞，咱那佛手瓜結(jié)果了，結(jié)了好多呢！大的'都有拳頭那么大了，我摘了幾個，叫老二給你捎回去啊！”天哪，真是有點覺得像公雞會下蛋的意思哈。
想著這棵佛手瓜在我家菜地成長的經(jīng)歷，似乎有點像一個孩子求學(xué)中的成長，到了一個陌生的環(huán)境，它努力地去適應(yīng)，在新的土壤中找到適合自己生長的養(yǎng)分，慢慢吸取，直到自己有力量蒸蒸日上，爬上桿頭。可是，爬滿桿頭并沒有我們期待的果實，孩子也許是一樣的，在學(xué)習(xí)過程中，會遇到同樣的問題，看著他很努力，可是卻沒有我們預(yù)料到的結(jié)果。
這時候，想必是最難的，我家這棵佛手瓜不就差點被拔掉嗎？如果不是老爸說再等等看，是不是就沒有今天中午餐桌上的那盤涼拌佛手瓜呢？
孩子呢？短時間內(nèi)沒有大人期待的成績，我們還會有耐心等下去嗎？是不是會草草做出結(jié)論，給孩子貼上我們認為的標簽?zāi)兀?/p>
總是隱隱約約地覺得，現(xiàn)在一些父母，尤其只有一個孩子的父母，在教育孩子的過程中，很多時候經(jīng)不起等待，就有不少孩子失去了那棵佛手瓜那樣的命運，沒有結(jié)出自己的果實就"夭折"在主人手中。
想起來一首詩，《牽著蝸牛散步》，孩子讓我們慢下來，慢下來，讓我們看到了身邊的風(fēng)景。漫長的等待中，我們的佛手瓜到了秋天，到了它開花結(jié)果的盛期，如果說野百合也有春天的話，我們的小佛手有了屬于自己的秋天，一個碩果累累的秋天。
教師生活感悟6
中學(xué)時代，我有一個夢想，將來做一名教師。
最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當(dāng)老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學(xué)生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛而不是“刑罰”來轉(zhuǎn)化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進學(xué)生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢想實現(xiàn)的那一天去一一實踐。今天，這個夢想終于成為了現(xiàn)實。20xx年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實，甚至有點幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。
在教學(xué)中，我拋開老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責(zé)罰不聽話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：“這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來，我開始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因為他們大多時間愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵守紀律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的'，但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。
某天，在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論，犀利的語言，毫不留情，把我們貶得一無是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？
唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題……
教師生活感悟7
因為臨時接到通知要來鄭州參加培訓(xùn)，昨天我匆匆坐上了從家開往鄭州的高鐵。因為中午沒有午休，上車后，本想休息一會兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂，一路沒有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車就喊著要吃泡面，孩子媽媽趕忙放下行李就去給孩子準備。泡面端過來，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子媽媽吃完泡面，就哄著孩子說：等會給你買飲料喝。小孩聽了，滾到列車座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子媽媽告訴孩子，地面臟，讓孩子站起來。小孩堅持不起來，孩子媽媽假裝威脅到：你起來！你不起來我打你！奈何，孩子繼續(xù)撒野，絲毫不理會。孩子媽媽說，你站起來，你不站起來，我真打你！……幾分鐘過后，孩子媽媽果真上去打了孩子，孩子又開始放聲大哭……一直到我下車，一個小時的時間，這個孩子沒有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對孩子的影響。那些表現(xiàn)出極差的.自我管理能力的孩子，是因為家長很少引導(dǎo)他們?nèi)绾为毩⑼瓿勺约旱氖拢绾卧诠矆龊险宫F(xiàn)公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛的，卻被大人教得并不可愛。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會將這種方式延伸到公共場合。父母可以告訴孩子，在公共場合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來滿足自己的需求。如若發(fā)現(xiàn)孩子以哭鬧的方式來尋求需要，家長可以置之不理，采取“冷處理”的方式。當(dāng)孩子發(fā)覺自己的無理取鬧，并不能引起家長的注意，孩子以哭鬧滿足需要的意識就會自然而然減弱。
孩子在地面上滾來滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽，可以從小培養(yǎng)孩子良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導(dǎo)孩子。父母還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子如何得體有度的表達自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏得別人的尊重。如此，孩子的責(zé)任感也可兼得。個人修養(yǎng)的提升，需要點滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時期，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子才會越來越惹人喜愛。
教師生活感悟8
前幾日，去還父母點錢。當(dāng)我拿出錢的時候，母親一再的拒絕，說父親不讓還，說給哥哥和弟弟那么多的房子，說什么也沒有給我，說要補償我。父母親的種種“說”，是事實，也不是事實。關(guān)于錢物，父母給我的不少啊，只是沒有房子。父母給予子女的，一定非要是看得見的有形財富嗎？那些看不見的無形財富，就不能滋養(yǎng)子女嗎？想至此，我執(zhí)意要給，而母親執(zhí)意拒絕。最后，爭執(zhí)不下，我發(fā)現(xiàn)母親的眼中有淚光閃動，只好罷休。父母對子女的財富，究竟是什么？子女對父母的回報，又該是什么？我不禁陷入沉思之中。
仔細想來，在我成長的道路上，父母親很少干預(yù)，幾乎沒有打罵。小時候的我，是出了名的厲害。父母親不打罵于我，并不是“懼怕”我的厲害，而總是進行教導(dǎo)，正所謂以柔克剛。父親是一位老黨員，他經(jīng)常教導(dǎo)我在工作中、家庭中都要“只講奉獻、不講索取”。在當(dāng)今物欲橫流、追名逐利的社會背景下，父親對我的教導(dǎo)，似乎是背道而馳的。而我，謹遵父命，按照他所說做人、做事，竟然過的簡單而快樂。這些教導(dǎo)，不是給予我的財富嗎？
前一段去母親那里，我說鞋墊不行了，母親二話不說，戴上老花鏡，先找到一張舊報紙，讓我脫下鞋，比對鞋底剪下來。然后，找出一塊布折疊幾層，比對著鞋樣裁剪。最后，響起了縫紉機的噠噠聲。本以為縫紉機走了那么多圈，鞋墊大功告成，哪只母親又要縫邊。縫好后，立即讓我墊在鞋里。等我下次去母親那里，母親拿出厚厚的一沓鞋墊。母親對我是有求必應(yīng)，甚至不求自應(yīng)。在裝修房子的時候，父母怕我缺錢也難以張口，就親自把錢送到我的手中。父母親太多太多的深情，不是給予我的財富嗎？
如今，我也為人父母，深深懂得“羊跪乳、鴉反哺”的道理。于是，給父母買些東西來表達，成了我的慣常思維。而父母總說：“我們有錢，不花你的錢，缺什么會自己買。”當(dāng)然，買回去給他們自然是高興的，但總會補上一句：“以后別買了，我們有錢，會自己買的.。”如此的拒絕花我的錢，總讓我有些許的哀傷，讓我的孝心無處安放。怎么辦呢？一到父母那里，能干的活就搶著干，但也只是刷刷碗而已。唉，對于父母而言，我能常常回去看望，說說話，他們就非常滿足了。
天下哪一位父母親不是深愛著孩子呢？這愛，比天還高，比海還深啊！哪是用錢物可以衡量的啊！作為子女的，不讓父母擔(dān)心，學(xué)會安放小小的孝心，來博得父母會心的笑容吧！
教師生活感悟9
夢想是石頭，敲出星星之火；
夢想是火，點燃希望之燈；
夢想是燈，照亮夜行之路；
夢想是路，引導(dǎo)我們走向黎明。
夢想是沙漠中的綠洲，給予我希望不放棄，
夢想是沮喪時的一個擁抱，鼓勵我堅持不氣餒，
夢想對于每個人來說，是束永恒的光，讓我們放飛各自的夢想。
每個人都有自己的'高峰期和低谷期，讓我們一起敞開圓夢心勇敢面對。
有些人從頭到尾只知道抱怨，而不知道低谷里蘊含著多少寶藏，不會通過自己的努力去變廢為寶。
有些人，無論在什么時候，他們都有一個顆積極地心態(tài)，或許有人會給他們安慰，但更為主要的是他們在低谷時期，能夠敞開心懷，激發(fā)出內(nèi)心潛在的能量，從而自己欣賞自己，自己鼓勵自己。
有這樣的一則故事值得所有人學(xué)習(xí)，美國著名作家海倫凱勒，一歲半就失去了光明，可以說到達了人生的低谷，但她卻沒有自暴自棄，而是不斷進取，敞開心扉，為了自己的夢想不斷努力。隨著自己的不斷進取，她終于跨進了夢寐以求的中學(xué)校門，隨后又走進了美國的著名學(xué)府。
教師生活感悟10
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應(yīng)像水杉那樣直，辦事應(yīng)像泰山那樣穩(wěn)，做官應(yīng)像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評價不能絕對化，分析問題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語所陶醉，更不能被阿諛奉承所吞噬。
5、做人應(yīng)有自己的主張，他人的意見只能做參考，外邊的干預(yù)堅決不理會，否則就會迷失方向，不知所終。
6、人的個子有大小之分，大個子不一定比小個子能量大；小個子有時會做出比大個子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機會，有機會就要嘗試；注意嘗試的過程，不急于想到結(jié)果。只要能開出嘗試的鮮花，就一定能結(jié)出希望的果實。
8、對人應(yīng)寬容，但對邪惡絕對不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來，才能連成一個和諧的社會。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會被世人唾棄，因為世人終究會醒悟。
11、年紀會大，身體會老，但人的偉大精神永遠不會腐朽。
12、樹會枯萎，人會死亡，但樹有茂盛的時候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會做。在人生舞臺上，這些小人連丑角都沒資格扮演。
14、人要學(xué)會珍惜自己，因為蕓蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰能關(guān)照你一生呢？
15、做人應(yīng)有責(zé)任感，做男人更應(yīng)撐起家庭和社會的整個天空。男人一旦來到世上，就意味著肩負人生的重擔(dān)，故而呀，男人當(dāng)自強不息，“俯首甘為孺子牛”。
16、人要學(xué)會給自己創(chuàng)造希望，生活上只有一個接一個的希望，才會有奔頭，才會去實現(xiàn)之，品嘗之，占有之，從而營造無限的樂趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說是老師的上帝呢？我說應(yīng)該是。因為老師的成就只能在學(xué)生的身上才能得到真實的體現(xiàn)。
18、師德的靈魂是愛，只有百分之百的愛，才能培養(yǎng)合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得贊許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當(dāng)官的人，不一定會當(dāng)好官；不想當(dāng)官的人，也許會當(dāng)好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無患；平安時要想著危險，豐富時要想著貧瘠，這叫住憂患意識。人生無常，不可高枕無憂！
23、什么是詩？詩是奔突于作者胸中的激情，是跳動于音樂家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見南山”。
24、太陽光芒萬丈，有時也會被烏云遮住；金子熠熠發(fā)光，有時也會被塵埃蒙住；美玉玲瓏剔透，有時也會被頑石裹住；光明磊落者，有時也會被讒言毀壞。但太陽終究會普照大地；金子終究會發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會大放異彩；光明磊落者一定會贏得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠大理想。我生如展翅九萬里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強壯體質(zhì)；鍛煉，能增強才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬物，終無定數(shù)：小能變大，弱能勝強，柔能克剛。故大者不能永稱一世之雄，強者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應(yīng)向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開在春天，冬季也有百花斗艷的景觀。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險峰，曲徑而通幽。
32、教書者必須先學(xué)會教人。會教人了，教書才會有價值。
33、人應(yīng)該德才兼?zhèn)洹Ｓ械聼o才，大不了是個凡人；可有才無德，那可能就會成為危害社會、算計他人的惡人了。
34、問候是清泉，澆灌你面對人生的情感；關(guān)懷是朝陽，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營造生活的理想；祝福是甘露，潤澤你洞察社會的眼眶。
35、人一進入社會就要經(jīng)歷磨難，參與競爭。如果沒有頑強的心理素質(zhì)，如何面對潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養(yǎng)競爭意識？沒有競爭意識，何以把事業(yè)做得最好，何以立足于具有競爭特點的時代？
37、在順境中成長不一定是好事，因為人生坎坷太多，豈能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當(dāng)小孩長大成人時，保不了他們的自尊心不會被外界所挫傷。這時，沒經(jīng)歷過挫折的他們一樣會傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅強地面對挫折，從從容容走人生。
38、無須抱怨世俗的炎涼，無須抱怨別人的冷漠，也無須抱怨父母的寒酸。既然來到世上，就要學(xué)會奮斗。有奮斗就會有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來就哭？因為人很無奈、很痛苦。然而，盡管無奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會了笑。
40、寄一封家書，讓你陶醉；寄一個希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗吟成詩，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運。
44、有信心的人，即使力氣小點，也能行萬里路；沒信心的人，即使體格健壯，也走不多遠。
45、在事情面前，如果你說行，就能做好；如果你說不行，那就會敗下陣來。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的'雁，你展開翅膀時，視野就大了。籠中的鳥，你自我炫耀時，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅韌的品格。
50、有的機會只有一次，錯過了這一次，等于錯過了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過。凡事不能被表面現(xiàn)象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺小；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫上眼睛，是因為讓船看清航道，避開暗礁急流，駛向漁場。人有明亮的眼睛，為什么看不透險惡，而在人生的長河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識。最被人忽視的東西，往往蘊涵著不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個人的閱讀史就是心靈的成長史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請別埋怨，就讓時間來證明吧。
57、不要讓“創(chuàng)新”成為另類，不要讓“開拓”沖擊主見。創(chuàng)新也好，開拓也罷，都要實事求是。要扎扎實實地辦事，踏踏實實地做人。
58、思索，能開通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實的。
60、有時，假草比真草碧綠；有時，塑料花比自然花鮮艷；有時，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補。智力因素不足，再沒有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無形的手拉住你前進的步伐；你是一只笨鳥，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對人的成長有很大的關(guān)系。
63、不要計較別人對你不理解，不要埋怨別人對你關(guān)心不夠。換一個角度想一想，你對別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽地位都無所謂了，金錢也被視為身外之物了。但有幾個人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設(shè)法沖出去，求得新的生機。
66、你應(yīng)該長在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長成參天大樹。可人類把你當(dāng)作觀賞品，保養(yǎng)在溫室內(nèi)，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應(yīng)的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時間，故老師一定要教得扎實，不要花哨，因為樸素的教學(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會是人類的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽；綠葉只有一片，但她能帶來春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。
69、信念是人進步的動力，信念是鍛造頑強性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強心劑。
70、榮譽能使人滿面紅光，榮譽能使人挺直腰板，榮譽能使人昂視蒼穹，榮譽能使人造就偉大。珍惜榮譽，就是珍惜生命；珍惜榮譽，就是珍惜未來。
71、做鳥要做領(lǐng)頭雁，做樹要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒自己的身份，做人不能對不起自己的稱謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來到世上就有開脫不了的責(zé)任，就肩負著艱巨而繁重的歷史使命。所以不負責(zé)任的話不說，不負責(zé)任的事不做。
73、學(xué)習(xí)能增長才干，學(xué)習(xí)能陶冶情性，學(xué)習(xí)能開闊視野，學(xué)習(xí)能使人虛懷若谷，
學(xué)習(xí)能使人成為真正的正人君子，學(xué)習(xí)能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價值在于奉獻，奉獻的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時代最強音，短暫的人生可以寫下永不磨滅的史詩！以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，光耀人生，奉獻社會。
76、對待知識，對待擁有知識的人才，需要善待和寬容。因此善待知識，就是善待知識的創(chuàng)造者，善待我們教師。
教師需要特別穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡單地評價一個教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會突然出現(xiàn)一次失敗。偶然的成功也許是一個陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評價一個教師要看他的一貫表現(xiàn)。
78、教師是需要激勵的，倘若在一個缺少激勵的學(xué)校 ，不少教師往往會產(chǎn)生惰性，久而久之，就會失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無所作為。
79、做領(lǐng)導(dǎo)的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見，要包容與自己相左的人與事。千萬不要動輒訓(xùn)人，動輒排斥異己。因為在一個單位或部門，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團結(jié)在自己的周圍。這樣，你才能得到大家的真誠擁護，才能干出一番大事業(yè)來。
80、一把手千萬不能偏聽偏信，對別人反映的意見要經(jīng)過反復(fù)斟酌，然后三思而后行。對敢于揭露不良現(xiàn)象者，要給予鼓勵，甚至重用；對挑撥離間、煽風(fēng)點火者，要堅決予以斥責(zé)，直至遠而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹，必將滿園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會出現(xiàn)“垂拱而治”的喜人局面。事無巨細，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導(dǎo)是最窩囊的領(lǐng)導(dǎo)，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無中生有等）討得人家一點殘羹冷炙的人，實在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區(qū)別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當(dāng)然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領(lǐng)導(dǎo)或非領(lǐng)導(dǎo)面前逛過來蹩過去，實在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚，耀武揚威，真真是可笑不自量！
教師生活感悟11
年年有此時，歲歲有今朝。周末，我和老公帶著女兒外出游玩，當(dāng)我懶得翻看手機上的時間時，見老公還帶著手表，便順帶問一句：“嗨，幾點了？”“昨天的這個點。”老公不帶反應(yīng)的直接回答我。讓我又帶氣又覺得可笑：生氣的是為什么都不看一下手表的時間再告訴我，是不是太敷衍了事了；可笑的是他說的一點都不錯，確實是昨天的這個時間，每天都有二十四小時嘛。時間不就是這樣馬不停蹄的日復(fù)一日，年復(fù)一年？
但是這件事也讓我對生活有了一些自己的想法，現(xiàn)和大家做一分享。時間就這樣二十四小時的做著簡單地重復(fù)，唯一有變化的就是身邊的人和事。兒童在太陽的一起一落間慢慢變成了大人，父母在時間的洗禮下逐漸成為老人，那原來的'老人呢？老人在哪里？他們也隨之時間的推移逐漸從我們的視野消失，父母在我很小的時候曾這樣告訴我：“老人去世，不能說是死了。這樣是對逝者的不尊重，一般稱為’老了’或’過世了’”。
生活好比一個很大的舞臺，每個人都是生活中的主角，都扮演著極其重要的角色。這里面有歡笑、有痛苦，有許多人在看電視劇或電影，為劇情中的人物悲痛、著急亦或高興、拍手稱快。那為何不好好經(jīng)營自己的人生這部大的電視連續(xù)劇呢？也活出自己的精彩，讓他人為你高興呢？
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；天下沒有不散的宴席等人們經(jīng)常用的這些話語無不時刻警告著大家：生命是有限的……讓我們珍惜當(dāng)下，活出精彩。不要讓“昨天的這個點”做著“昨天的這件事”，讓自己的生活盡量過的多姿多彩。
教師生活感悟12
女兒返校，因為公交車線路臨時變動，不得不坐出租。司機告訴女兒，不打計價器，40元。其實計價的話實際只有20多元，女兒沒有拒絕。不僅如此，一路上，司機還停車幾次，載了別的乘客，女兒也沒有拒絕。
接到放學(xué)的女兒，說起這件事，我不由得問：“你為什么不拒絕他？你應(yīng)該要求他正常走計價器，你也有權(quán)利拒絕他再載別的客人的。”女兒懊喪的說：“我又不知道。”其實我明白她是知道的，只是她在怕。
是的，不只是孩子，我們在不同的年齡，在不同的地方，面對著不同的人和事，雖然有那么多的不合情理，但是我們很難理直氣壯的說出這個“不”字。因為，我們也在怕。
有人亂丟垃圾，我們看不慣，但是我們不敢去理直氣壯地質(zhì)問，怕引來吵罵，甚至拳腳；有人亂停車，占道影響交通，我們不敢告訴他，把車開走，因為怕為此打上一架；別人提出了不合理的要求，我們不敢大聲拒絕，因為怕得罪了這個人，影響了“人際關(guān)系”。被領(lǐng)導(dǎo)冤枉了，我們不敢說出真相，因為怕工作受影響；被強勢的人欺負了，我們不敢反擊，因為怕更嚴重的打擊報復(fù)。我們只能忍氣吞聲，獨自郁郁。
現(xiàn)在因為社會導(dǎo)向，因為種種可以繞開規(guī)定原則，“另辟蹊徑”的處世之道，我們更加強調(diào)人際關(guān)系。擁有強大人脈的人簡直可以翻手云、覆手雨，幾乎成為無所不能的存在。這種情況下，人們更怕得罪人，因為我們祖宗說過”人心惟危”。千萬別以為一部幾乎被供奉在頭上的《論語》里孔夫子諄諄幾句君子們應(yīng)如何如何，中國就真的多了些君子，日常我們到是聽多了“防人之心不可無”之類的言論，可見國民日常人心之惴惴。
于是，我們出現(xiàn)了偽和諧的局面。見面你好，我也好；你哈哈哈，我也呵呵呵。即便是心理明明鄙視的要死，恨得咬牙，也面帶微笑的噓寒問暖，且美其名曰“涵養(yǎng)功夫”。但是情感總是要個宣泄口的，長期的壓抑自我，扭曲自己的心理，便會變得陰暗。我們不能學(xué)了歐洲騎士的`光明正大的將手套丟向?qū)Ψ剑驗槟翘耙靶U”，斗爭的太“沒有智慧”，于是乎，我們自以為極有智慧的背后出刀，暗箭傷人，種種陰暗伎倆匯編成三十六計，七十二變，在長期陰暗的斗爭中，我們從人漸漸萎縮成蛇，越來越有毒性，也越來越喜歡陰暗。
另一方面，因為偽和諧局面的維持，我們發(fā)現(xiàn)街道的垃圾自由自在的漫天飛舞，各種營私舞弊，擅權(quán)、特權(quán)的情況層出不窮，交通依然因為不合理的占道擁堵著，公共設(shè)施每天在被破壞著，我們?nèi)匀粚ΨN種只能怒目而視，卻口不能言，甚或連怒目也是不成的。
我們常常抱怨社會種種不合理處，卻不知自己就是這不合理的擁躉；正是我們的不拒絕滋長出不合理現(xiàn)象。屠夫們喜歡抓取的原本就是這樣沉默著的羔羊，因為十分聽話，不懂拒絕，不會大喊“人權(quán)”云云的。想象自己，又有幾次是能挺直了腰板大聲的喊出“不”來的？面對也是這樣的女兒，我又怎么告訴她你要敢于拒絕？畢竟，我們終究要在這樣的環(huán)境中繼續(xù)生活，我們的社會還有很多這樣的現(xiàn)象。
真不知還要多久，我們可以活得更理直氣壯。
教師生活感悟13
今天下午坐公交去大學(xué)路小學(xué)，我們這是179公交車的終點站，所以出行挺方便的。
一路上，公交車上沒有幾個人，車漸漸駛出了農(nóng)村，慢慢到達了目的地，路途風(fēng)景，也有一片片匆匆樹林，變成了高樓大廈。下了車，人來人往，噪雜的的汽笛聲，讓我有些感覺不適應(yīng)大城市的生活了。
起初，剛畢業(yè)時，那份躁動的心，現(xiàn)在也慢慢歸于平靜！
繁華與落寞，熱鬧與安靜都是城市與農(nóng)村的代名詞。撲面而來的暖氣中，夾雜著更多的化學(xué)成分，讓我呼吸困難。
走在張巍寨中街的路上，街道兩邊擺滿了各種地攤，賣衣服的、賣鞋子的、賣各種生活用品的等等，行人來來往往，川流不息，各種音樂聲，討價還價的聲音不絕于耳。還別說東西都挺便宜，嘿嘿，可能是坐落在學(xué)校附近，東鄰鄭州航院，西鄰大學(xué)路小學(xué)，人流不多那是不可能的`，很是繁華。加之，二七區(qū)的商業(yè)中心，萬達廣場也坐落在附近，真的是熱鬧中更加熱鬧，繁華中更加繁華。現(xiàn)在的城市建設(shè)步伐太快了，稍不留神，就會跟不上步子。緊張兮兮的工作節(jié)奏，生活壓力，讓人喘不過氣來。還是農(nóng)村相對輕松一些，不會像城市那樣燈火徹夜不眠，也沒有那么晚的繁華街道，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ^著并不富裕但很快樂的生活。
古語有云：“繁華落盡見真淳”。意思是繁華是永無止境的，以后愈來愈繁華，繁華永久沒法滿足人的愿望，到頭來人還是要尋求深層次的內(nèi)心的東西，那些都是最真最純的。
教師生活感悟14
一天傍晚，在回家的路上遇到了一位喜歡教科研的同事，順便就聊了一會兒。我問：“最近還寫反思日記嗎？”他說：“沒寫，主要是沒有時間。現(xiàn)在我每天晚上要鍛煉，快走一萬步。”聽了他的話，我為他養(yǎng)成了健身的習(xí)慣而感到高興；不過，又為他放棄了寫反思日記的習(xí)慣而感到遺憾。
這幾年，健身走步成為許多市民喜愛的鍛煉方式。有的叫“快走”，也有的叫“暴走”，還有的自發(fā)地組成了一個個“暴走”團隊，并且打出了引領(lǐng)的紅旗、伴奏的音樂，很壯觀、很氣派。這些，當(dāng)然是很好的現(xiàn)象，說明市民開始重視健康運動，形成了良好的`生活方式。
其實，寫寫日記也很重要，也很有意思，對于做研究的人而言尤其如此。它可以梳理自己的思想，記錄生活中值得自己思考的問題，保持思想的狀態(tài)。可是，有些老師對“快走”非常重視，卻放棄了多年寫日記的習(xí)慣，真的很可惜。
關(guān)于人的發(fā)展，歷來強調(diào)全面發(fā)展，即“德智體全面發(fā)展”。“快走”當(dāng)然是著眼于身體的健康，但僅有健康是不夠的，人還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思維的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，也就是求得智的甚至是德的發(fā)展，而寫反思日記就是求得智、德發(fā)展的一條重要途徑。
當(dāng)然，要求得智、德方面地發(fā)展，未必只有寫反思日記這一種途徑，還有其它的方式。不過，對于已經(jīng)堅持了數(shù)年記日記習(xí)慣的教師而言，我覺得放棄了這一習(xí)慣還是很可惜的，也許是己所欲之，欲施于人吧。
為什么這位老師放棄寫日記的習(xí)慣呢？
我認為主要的還不是快走的原因，可能是記日記對他的吸引力減弱了的緣故。確實，記日記也是需要一些訣竅的：需要對生活的獨特觀察，需要對工作的深入思考，需要與別人的互動交流，最重要的是要有對工作的熱愛與興趣，沒有這些，硬寫，確實乏味，也寫不出來。這就需要學(xué)校的管理者，特別是負責(zé)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常地組織學(xué)術(shù)交流活動，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，激發(fā)思維，生成思想，或許寫日記的興趣就更濃了。即使要進行“快走”鍛煉，每天寫一千字，或者五百字，或者五十字，還是可以做到的。
順便的，我想說說對于“快走”的看法。“快走”雖然是一項體育健身活動，但我總覺得它只是四肢的運動，一項非常機械的運動，它缺少智力參與，比起打球等運動，其智力參與程度要少多了，所以我更愿意參加乒乓球運動。即使我參加了體育活動，也基本能保持寫作的習(xí)慣。我覺得這樣可以求得發(fā)展的平衡、心態(tài)的平衡、生活的平衡。我想，有智力參與的生活，是有精神寄托的生活，兼做體育運動，才是健康的生活。
好像有位名人說過，要保持身體和靈魂有一個在路上，最好兩者同時在路上。我更贊同后一句話，讓健康的身體富有思想的活力，思想的活力與健康的身體同在。
寫到這里，又使我想起了另一個問題：許多人經(jīng)過十幾年的語文學(xué)習(xí)，包括文科大學(xué)生、研究生，甚至是語文老師，卻沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這是誰之過？
教師生活感悟15
教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。
雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的`心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。
教師是普通人群中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學(xué)生、家長的品評。
教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動，然而面對每一天、每節(jié)課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。
在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。
教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。
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