實施方案

[合集]實施方案6篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的實施方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實施方案 篇1

　　為迎接省委、集團公司黨組對先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作的檢查驗收，按照中油局先組發〔20xx〕101號文件要求，定于9月上旬，對油田直屬單位黨委（黨總支）先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作進行檢查驗收。現制定以下實施方案。

　　一、組織領導

　　鑒于本次檢查驗收時間緊、單位多、工作量大，組建 4個檢查驗收工作組，成員由局黨委先進性教育活動巡回指導組和督導組部分成員組成。名單如下：

　　第一組組長：×××

　　成 員：××× ××× ××× ×××

　　第二組組長：×××

　　成 員：××× ××× ××× ×××

　　第三組組長：×××

　　成 員：××× ××× ××× ×××

　　第四組組長：×××

　　成 員：××× ××× ××× ×××

　　二、檢查驗收內容

　　檢查驗收的主要內容是，油田直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨組織開展先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作情況，重點是中油局先組發〔20xx〕101號文件所列的“八查八看”內容（檢查的具體內容和標準見附表）。

　　三、檢查驗收的范圍及比例

　　檢查驗收的范圍是，油田直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨委（黨總支）、黨支部。局黨委直屬68個單位黨委（黨總支）全部檢查，每個直屬單位黨委（黨總支）所屬基層黨委（黨總支）、黨支部在20個以下的抽查1－2個，21個以上的抽查3－4個。

　　四、檢查驗收方式及程序

　　在直屬各單位黨委（黨總支）自查的基礎上，局黨委檢查驗收工作組采取聽取匯報、查看資料、座談了解、問卷調查等方式，分別對直屬單位黨委（黨總支）進行普遍檢查驗收。主要檢查驗收程序：

　　（一）檢查驗收組到達被檢查單位后，召集該單位黨委（黨總支）領導先進性教育活動辦公室成員及部分基層黨組織書記參加的會議，集中聽取工作情況匯報。

　　（二）與單位先進性教育活動辦公室結合后，由檢查組確定抽查的基層黨委（黨總支）、黨支部名單和參加座談會黨員、群眾名單。

　　（三）按照標準和要求，開展檢查驗收工作。一般分為三個階段進行。首先，檢查驗收直屬單位黨委（黨總支）的工作。檢查組組長可與直屬單位領導交談，主要了解先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作情況，“雙建”工程落實情況及長效機制建立情況，聽取意見和建議。檢查組成員按照工作分工，分別與被檢查單位先進性教育活動辦公室負責人座談、查看有關資料。其次，抽查部分基層黨組織的工作情況。檢查組可按照事先確定的名單，分別到基層單位進行檢查驗收，重點查看基礎資料，整改措施的落實，長效機制的建立等情況。再次，召開黨員和職工群眾代表座談會，重點了解職工群眾的滿意程度，組織問卷調查，聽取意見和建議。

　　（四）檢查組匯總檢查驗收情況，填寫《先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收評價表》和《檢查驗收情況匯總表》。檢查驗收總體評價格次分為“優、良、中、差”四個檔次，95分以上（含95分）為優，85分－94分為良，70分－84分為中，70分以下（不含70分）為差。

　　（五）檢查驗收結束后，檢查組要進行情況反饋，肯定成績，指出存在的問題，提出下步工作要求。

　　五、檢查驗收時間

　　（一） 8月30日之前各單位自查。

　　（二） 8月31日召開檢查驗收組會議，以會代訓，安排檢查工作。

　　（三）9月1日開始檢查，9月10日結束，具體日程由各檢查組妥善安排。

　　六、檢查驗收組工作職責及要求

　　（一）工作職責

　　1、檢查驗收組組長的主要職責：安排檢查組具體工作日程；召集被檢查單位匯報情況；指導組員開展工作；與直屬單位領導、黨員和職工群眾代表座談，組織問卷調查；開展調研活動，征求有關意見和建議；向被檢查直屬單位黨委（黨總支）反饋檢查情況；組織撰寫檢查工作總結；匯報檢查驗收工作情況。

　　2、檢查組資料整理與保管員的.主要職責：查看直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨組織的活動資料；與被檢查單位先進性教育活動辦公室負責人及基層黨組織負責人交談了解核實有關情況；填寫《檢查驗收評價表》和《檢查驗收匯總表》，收集被檢查單位自查工作報告和典型材料，并負責保管和上交；起草檢查驗收工作總結。

　　3、檢查組協調聯絡員的主要職責：與被檢查單位先進性教育活動辦公室聯系，落實檢查驗收的時間、地點等具體事項；落實檢查（抽查）基層黨組織及座談人員名單；協助做好資料整理和保管工作；協調其它有關事宜。

　　（二）幾點要求

　　1、檢查驗收組受局黨委先進性教育活動領導小組委派，應正確行使職權，檢查驗收中做到堅持原則，嚴格標準，實事求是，客觀公正，嚴細認真，嚴守紀律。

　　2、檢查驗收中注意發現好的典型，注意收集好的活動材料和資料，特別是要認真總結被檢查單位創造性開展先進性教育活動的好經驗、好做法。對發現的問題要嚴肅指出來，提出整改要求，并做好記錄，及時向局黨委先進性教育活動辦公室反映。檢查驗收結果將在一定范圍內通報。對走過場的要推倒重來，或督促整改。

　　3、認真填寫《先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收評價表》和《檢查驗收情況匯總表》，提出檢查驗收評價意見，對被檢查單位分類排隊。為確保評價格次的公正性和嚴肅性，局黨委先進性教育活動領導小組對檢查組提出的評價格次，要進行平衡審定，并廣泛征求企管、安全、紀檢、信訪、計生等部門的意見。檢查驗收結束后，各組要分別寫出檢查驗收情況報告（包括：基本情況、主要做法及特點、存在問題、意見和建議等）。

　　4、檢查驗收組成員要作風嚴謹，廉潔自律。確因工作需要不能返回的，按照油田規定的標準就餐，不飲酒，不接受禮品。

　　5、檢查驗收中遇到困難和問題，要及時與局黨委先進性教育活動辦公室聯系。

　　附件：1、被檢查單位分組情況一覽表

　　2、先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收評價表

　　3、先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收匯總表

　　二○○五年八月三十一日

實施方案 篇2

　　為使青年教師盡快適應教學工作地需要，學校組織新老教師結成師徒關系，通過中老年骨干教師言傳身教，幫助青年教師更快地熟悉教育特點，掌握教學的基本規律和基本方法。

　　前幾屆拜師活動取得了很大的成效，在校內外影響很大，為使今年新調入的教師盡快地熟悉業務，勝任本職工作，學校決定去辦“拜師結對”活動，為使拜師結對產生積極的效果，特制訂拜師結對規則，要求師徒雙方共同遵守，學校監督考核。

　　拜師學藝期限暫定一年，要求一年內師徒雙方過好四關。

　　一、教材關

　　教材是實施課堂教學的基本依據，對教材的理解和把握的程度是教學成敗的關鍵，鉆研教材首先要熟悉大綱，掌握大綱規定的教學目標和各年級的教學要求；其次熟悉所教年級教材的.編者意圖和教學目標，了解知識的承接性和連續性，對知識系統的內在聯系做到心中有數；再次，對具體施教的這部分教材要深入鉆研，找到該部分教材在整個學科知識體系中所處的位置，在此基礎上，進一步研究通過該課堂教學應使學生掌握哪些知識，訓練哪些基本技能，進而確定教學目標、重點、難點。

　　考核：要求被指導教師能夠說出某一章節的教學目標、重點、難點、編者、意圖及教材的前后聯系，指導教師在平時的工作中要指導青年教師過好教材關。

　　二、教案審查關

　　被指導教師在認真學習大綱、鉆研教材、研究學生的基礎上，提前三天寫好教案，交指導教師審查。教案要求詳略得當，書寫工整，能夠體現教學過程，指導教師按編寫要求，從形式到內容，從教學目標到重點、難點，從教學環節到教法設計，逐項審查達標后簽“準予講授”，否則修改到合格為止。

　　考核要求：全年教案簽字達不到95%，不能過關。教學檢查發現被指導教師教案個數不夠，不能出師。

　　三、課堂教學關

　　課堂教學是教書育人工作地主渠道，高質量的課堂教學，是培養高質量人才的重要途徑，上好高質量的一堂課，要考教學實踐來進行。青年教師要具有對事業執著追求的精神，努力學習系統的科學文化知識，刻苦鉆研教育教學的方法藝術，不斷提高思想業務水平，要求被指導教師每周至少聽一節指導教師的課，發現問題及時幫助指正、解決。在指導教師精心指導下，每學期上一節拜師學藝匯報課。

　　四、作業布置與批改關

　　對作業的布置一要適量，要精選習題；二要明確留作業的目的，哪些是為鞏固知識的，哪些是為新知識做好準備的，哪些是為培養能力的，哪些是為掌握基本概念的；三要對學生的作業具有一定的規定要求，要求字跡工整，作業本清潔。

　　教師必須批改作業，批改數量和質量要符合規定要求，要注重寫作業評語，搞好作業講評。指導教師每月檢查一次被指導教師的作業布置及批改的數量和質量，并寫好檢查記錄以備檢查。

　　綜合評估考核：根據出師期限，學校組成指導教師參加的考核小組，對被指導教師教材、教案、課堂教學、作業布置和批改四個環節統一評定考核，根據等級決定是否出師。

實施方案 篇3

　　一、活動宗旨

　　創建“青年文明號教研組”活動旨在組織和引導廣大青年教職工立足本職崗位愛崗敬業、努力工作，樹立新課程教學要求的敬業意識和精神，服務教學、服務學生的服務觀念，努力倡導職業道德和職業文明，全面提高青年教職工思想道德、業務技能等基本素質，充分調動他們投身教育教學、潛心鉆研業務的積極性和主動性，創建出更多的具有良好職業道德、精湛教學技能、突出教育成績的青年文明號教研組，為實現基礎教育的新發展貢獻青春、智慧和力量。

　　二、工作目標

　　1、引導青年教職工全員參與青年文明號教研組創建工作，每個單位要創建1個教育教學工作扎實、教職工素質過硬、經得起考核的青年文明號教研組。

　　2、在各單位爭創青年文明號教研組的基礎上，中心辦公室(團工委)每年創建出1—2個市級青年文明號。同時，力爭創建河南省青年文明號。

　　3、大力營造青年教職工熱愛教育、苦練本領、勤奮踏實、重信守諾的氛圍和環境，將青年文明號教研組建成一個開拓創新、管理一流的模范群體；一個文明整潔、規范禮儀的精神文明建設示范窗口；一面敬業愛崗、樂于奉獻的職業道德建設旗幟；一個成績突出、經得起檢驗的教育教學亮點。

　　三、參加范圍

　　參加范圍為中心所屬各單位的所有青年教研組。

　　四、創建標準

　　1、教研組中35歲以下青年教師占50%以上，教研組長、副組長至少有一位年齡不超過35歲。

　　2、全組教師熱愛教育事業、敬業意識強、職業道德良好，嚴格執行中心和學校的各項規章制度。

　　3、在教學、教研過程中體現出高度的文明素養和優質高效的教學服務觀念，并取得突出成績。

　　4、努力學習業務、鉆研教學方法，教研組中有40%以上的青年教師為學校以上級教學能手和骨干教師。

　　5、教研組中團組織（支部或小組）健全，能緊密配合本教研組中心工作開展活動，發揮團員的模范帶頭作用，結合青年特點生動活潑、扎實有效地開展創建工作。

　　6、教學成績突出并得到單位領導的肯定，受到廣大師生和家長的贊揚，教育效果和社會反響較好。

　　7、年度完成各項工作任務，無違法違紀事件發生。

　　五、方法步驟

　　1、學習動員。各單位團組織要通過黑板報、廣播等宣傳工具，廣泛深入地宣傳創建活動的目的意義，并組織青年教師利用課余、團日和教研活動等時間，認真學習青年文明號創建標準。要結合本單位實際制定出具體的實施方案，選出創建的青年文明號教研組，年度創建于11月中旬上報中心辦公室(團工委)備案。

　　2、簽訂協議書。各單位團組織要邀請單位黨政領導及教務處等有關部門的負責人員，召開創建青年文明號教研組專題會議。會上，團組織要當場與確定的'青年文明號教研組創建對象簽訂《青年文明號創建目標責任書》。同時，各單位團組織可根據創建集體內青年教職工的具體情況，分別與個人簽訂目標責任書，強化個人考核，使創建活動真正成為廣大青年教職工的自覺行為。

　　3、組織實施。一要積極推廣先進教學法，通過電化教學、說課、優質課評比等方式，掀起爭當青年教學能手活動的熱潮，培養一批青年教學崗位能手；二要加強基本功訓練。各單位團組織本著“小型、分散、靈活、多樣”的原則，認真開展青年教職工教學基本功大賽、“拜師帶教”和培優補差活動，要定期或不定期組織青年教職工教學基本功大賽，并與教務、教研部門聯合舉行青年教師“拜師帶教”活動，組織青年教師與經驗豐富的老教師結對子，盡快提高青年教師的業務能力與水平。青年教師要積極在所教班級內開展培優補差活動，提高教學質量；三要加強基礎資料建設。各單位團組織要按照“青年文明號教研組”創建要求，聯合業務部門取準、取全活動過程中的各項基礎資料，并采取簽名承諾、隨時抽檢等多種手段加強對活動的過程控制；四要采取多種形式調動青年教職工的積極性，培養其集體主義觀念，不斷掀起創建高潮。

　　4、考核驗收。中心辦公室(團工委)將根據青年文明號教研組創建標準，從教育教學成績、管理水平、青年教職工素質、規范程度等方面對創建集體進行考核驗收，并在此基礎上向團市委推薦2—3個市級青年文明號教研組。

　　5、表彰獎勵。“五四”期間，中心辦公室(團工委)將根據創建申請計劃，按照申報(或推薦)——創建——考核——表彰命名的評選程序評出10個青年文明號教研組進行表彰獎勵，以達到外樹形象、內聚人心、自我約束、激勵斗志的目的。

　　六、活動要求

　　1、高度重視，認真組織。各單位團組織要高度重視創建活動，爭取單位黨政領導及業務部門的大力支持。要成立相應的活動組織機構，并充分利用板報、宣傳欄、廣播等形式，大力宣傳創建青年文明號教研組的重要意義，不斷激發廣大青年教職工踴躍參與活動的熱情，形成人人有責任、人人有壓力、人人爭創建的生動局面。

　　2、要抓好創建活動的過程控制。各單位團組織要制定出切實可行的創建活動計劃和措施，明確不同創建階段的目標、內容和重點，抓好每一個環節的運行；要制訂出指導、監督、檢查措施，建立健全活動的考核評價機制，確保活動規范運行、健康發展；要將創建活動與教育教學和精神文明創建相結合，使廣大青年教師在創建活動中充分發揮主觀能動性，在教育教學工作中求實創新做貢獻。

　　3、創建青年文明號教研組活動是一項長期的工作，以后歷年的創建活動均參照本方案執行（除特別通知外）。中心辦公室(團工委)將把各單位的創建情況列入每年的“五四”評先中，并根據創建情況，擇優推薦濮陽市和河南省青年文明號的評選。各單位團組織要將活動過程中涌現出來的先進典型及時上報中心辦公室(團工委)，以便在各學校推廣，從而更好地促進創建活動的開展。

實施方案 篇4

　　一、指導思想

　　為了進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養學生的常規意識和正確書寫字的能力，養成學生認真細心的學習態度、良好的意志品質和嚴謹的學習習慣，教會學生寫一手好字，并學會做人，達到學生修身養性的目的，促進學生品格素質的全面發展，實現全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。

　　二、目標任務

　　(一) 總體目標。

　　1、通過寫字教學，促使師生形成寫好字，寫規范漢字的行為習慣，傳承我國優秀的漢字書寫文化。

　　2、通過寫字教學，使教師備課、批改作業、以及學生寫字、作業質量再上一個新臺階。

　　3、把寫字教學作為創建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。

　　（二）具體目標。

　　1、教師目標。

　　全校教師要達到《教育部關于加強小學教師職業技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求：

　　⑴掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

　　⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。

　　⑶書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

　　⑷分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　⑸分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆面的相同點與差別。

　　⑹了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。

　　⑺了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

　　⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，會指導學生寫毛筆字。

　　⑼掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

　　2、學生目標。

　　一年級：一年級以鉛筆為主，知道基本筆順，能寫出規范的漢字、字母。重點是指導學生掌握正確的寫字姿勢、執筆方法，學會使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。

　　二年級：二年級知道筆劃的特征，能寫出較漂亮的規范漢字、獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢，執筆方法；繼續培養寫字興趣，寫得正確、端正。在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；能規范使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。

　　三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、字、詞、句子。

　　四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；學習毛筆描紅，知道使用米字格、田字格、回宮格的方法；學習毛筆仿影、描紅，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系，繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力；鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆譽寫；知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主。

　　五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

　　六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力；小學畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆、不添筆、不改變字形；筆畫、筆順和間架結構合乎規范；寫規范化的簡體字，不自己造字；字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜；字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當；行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當；有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的'寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。

　　三、工作措施

　　1、落實寫字教學輔導時間。學生在校每周一至周五中午1：00--1:30為集中練字時間，并且播放輕音樂。建議語文教師或寫字課教師一人到班輔導學生練字。每周寫字課為練字時間、主要對學生寫字技巧方面的培訓講解并輔助練習。

　　2、建立寫字質量激勵機制。建立以激勵學生寫好字為重點的獎懲激勵機制，每學期要開展各種以促進提高寫字質量為目的的評選表彰活動，充分調動激發學生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質量激勵機制，調動教師的積極性、主動性。

　　3、營造一個濃厚的書法教學氛圍。充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家訪、走訪、班隊、家長會等強調寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養學生的寫字興趣；在校園環境布置上凸現書畫的氛圍，每期安排一次書法教學專題指導培訓活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每月活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。

　　4、開展一系列的寫字教學主題活動。設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手（學生寫字按十星級評比），舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書畫展等。

　　5、添置使用寫字教學的規范工具。為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆、修正液。要適當控制學生使用橡皮等涂抹工具；從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。各年級要使用規范的寫字教學課本和臨摹字帖。

　　6、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字；各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。對書寫潦草的要采取措施；在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚；行款要整齊，卷面要干凈。各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。開展各種培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。

　　7、認真做好寫字教學的經驗總結。語文和寫字課老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規范化、制度化、有序化。

　　8、開展寫字教學成果展示活動。每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業展覽。學校、班級開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。組織評級比賽、選送上級單位，通過示范、觀摩、網絡宣傳等形式展示教學成果。

　　四、操作上強化三項規定

　　（一）“打鐵還需自身硬”。

　　要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

　　1、練好“三字”基本功。各校每天安排教師粉筆字的展示時間，每位教師每周練寫鋼筆字一篇，習字作業要進行檢閱、評比。

　　2、練好指導功。自身練好“三字”，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

　　（二）寫字備課要做到“三有”。

　　1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。

　　2、要有重難點指導。

　　3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。

　　（三）上課時要做到“四個一定”。

　　1、一定要體現教師主導，學生為主體。

　　2、一定要有具體指導、講解、示范。

　　3、一定要有典型錯誤糾正。

　　4、一定要有評講、修改環節。

　　五、工作過程中抓好“六個環節”

　　（一）語文課上識寫結合。

　　語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

　　（二）寫字課上重難點指導。

　　寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。

　　（三）落實“天天練”。

　　每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

　　（四）抓語文作業書寫。

　　練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。

　　（五）抓其它作業書寫。

　　要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。

　　六、評價與表彰

　　1、常態化評字。評字是評字整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

　　2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

　　3、引入競爭機制。規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度，堅持平時檢查檢測制度。

　　4、開展多種有關寫字活動。各學校每期要隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

實施方案 篇5

　　一、問題的解讀

　　小組有效合作學習是"345"高效優質課堂教學的重要環節，但在實際教學應用過程中，存在一系列問題，如班額大導致小組成員較多，小組長的組織活動往往顧此失彼；部分學生合作學習的習慣不好，不能真正參與到合作學習中；小組長組織能力有限，不能全面有效完成帶領全組成員完成合作學習任務；課堂教學的過程中，其他環節占用時間過多，小組合作學習的安排時間不能保證；小組合作學習僅僅局限于課堂學習，沒有拓展到課外學習中，致使無法保持學生合作學習習慣培養的長效性等等。此種種原因，都將導致小組合作學習的效率不高，不僅不能完成學習任務，掌握知識，培養合作互助學習的良好習慣和合作學習的能力的目標，還將導致學生產生惰性心理，將小組合作學習時間當作偷懶的良機，從而形成不良的學習習慣，將會影響學生一生的發展。

　　綜合其原因，造成小組合作學習有效性不高的因素主要有兩方面：

　　（一）教師不注重小組建設。在合作學習之初，只是根據某一方面的依據（或成績，或座次等等），將全班學生平均分成幾個小組，任命學習成績好或學習認真的學生擔任小組長，而不注重分組的方式和方法，更談不上小組的建設。從而致使小組管理混亂，在小組合作學習的時候，無法高效率地完成學習任務。

　　（二）不注重合作學習內容的設計、方法的指導、實效的監控、評價的機制等方面的研究，只是機械地設計合作學習的任務，讓學生合作談論得出結論，讓學生進行展示。這種合作學習的方式只注重了合作學習的結果，而不注重合作學習的過程，對學生合作學習的能力的培養是非常不利的，最終造成了合作學習流于形式，成為了一個或幾個學生的"一言堂".好學生的觀點得不到完善和升華，思路無法拓展，差學生被動接受，從而懶于思考，懶于表達，合作學習的有效性大打折扣。

　　我通過理論學習發現，現階段國內對合作學習的價值和有效性已經相當重視，許多組織和個人都進行了本問題或類似本問題的研究，有一些已經形成了較為成熟的理論系統。但對于"345"優質高效課堂環境下的合作學習有效性的研究卻不多，而且對于本問題的解決沒有形成系統的方法。

　　二、課題的提出

　　（一）課題研究的背景

　　我們所處的時代正在發生一場深刻的變革，社會對人才標準做了重新的界定，創新和合作能力是人才最重要的特征。知識經濟時代要求教育界培養大批有創新和合作能力的人才。

　　《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出："鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展。促進師生教學相長"教育部在《基礎教育課程改革綱要》中，也把培養學生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標，作為當代主流教學理論與策略之一"合作學習"是我國本次課程改革積極倡導和組織實施的學習方式。

　　（二）課題界定：合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，通過營造寬松、和諧、自由的學習環境，提高學生的學習效率。 小組合作學習是指在教學活動中，讓學生通過主動探索、發現和體驗，學會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學習的方法和技能，善于合作交流，從而增強學生的實踐能力和創新力。 研究依據：《基礎教育課程改革綱要》提出了轉變學生學習方式的任務，指出目前我國教育現狀中存在著學習方式單一的問題，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。《新課程標準》指出："有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法。"美國心理學家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認為，學生有尊重需要和自我實現需要。在合作學習過程中，不同的個性心理隨著學習過程的認知過程、情感過程、意志過程的展開，不斷發生碰撞與相融。合作學習聯系的建立，為學生創造了與他人交往合作的空間，順應了學生的心理需求·

　　三、理論依據

　　心理學研究表明：良好的人際關系能促進學生的認知、情感、行為三種不同層次的學習心理狀態的提高，小組合作學習為學生創設了一個能在課題合作交往的機會，()對于學生良好的人際關系形成有十分重要的作用。學習交往理論認為，學生思維的活躍程度受課題教學氛圍的影響很大，多種形式的小學討論交流，是學生之間信息交流量增大，交流方式增多。這樣有利于生動活潑課堂氣氛的形成，有利于課內信息的 溝通交流，有助于學生思維的發展。

　　《課程標準》中也強調指出：動手實踐，自主探索與合作交流時重要的.學習方式，學生學習活動是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。而小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間，師生之間通過自主學習，合作交流，積極探索區發現問題，解決問題，同時相互啟發。

　　四、課題研究的目標及內容

　　（一）課題研究的目標

　　《英語課程標準》要求"鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能".并且指出，要"創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神",使學生"認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格".在小組中具有不同智力水平和結構、思維方式、認知風格的成員可以互補，可以相互啟發、相互補充，相互實現思維、智慧上的碰撞，從而產生新的思想。相互團結的力量使小組成員互勉、互助、互愛。一個學生的成功同時會幫助別人成功，包括組內、組間存在著一種合作學習共同進步關系。

　　依據以上理論，本課題的研究目標為：

　　1、通過本課題的研究，形成一整套提高學生合作學習有效性的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學習的有效性。

　　2、通過研究活動的開展，培養學生良好的合作學習習慣和團結互助的精神。

　　3、通過研究活動的開展，探索合理分組的策略和小組長培養的策略。

　　（二）課題研究的內容

　　依據以上研究目標和我校班級及學生情況，本課題針對小學英語教學中小組合作學習有效性進行研究，主要研究內容有：

　　1、小學英語教學中小組合作學習現狀研究。

　　2、學習小組建設的研究。

　　（1）優秀小組長培養策略的研究。小組長的選擇和培養，是保證小組合作學習有效性的重要環節。

　　（2）合理分組策略的研究。分析班內學生的知識基礎、學習習慣、學習能力等諸多方面的原因，對本班學生進行合理分組，提高小組成員間參與學習和合作互助的效率的原始幾率，為提高小組合作學習的有效性奠定基礎。

　　（3）學生合作學習習慣培養策略的研究。

　　3、合作學習建設的研究。

　　（1）合作學習任務設計、內容確定策略的研究。精心設計課內課外的合作學習任務，使合作學習的任務有層次性，進行合作學習任務設置的研究，針對不同基礎和學習習慣的組員設置不同的學習任務，以保證每個組員都能"吃得飽，吃得好""交完租子，手有余糧".進行課內外合作學習內容確定策略的研究，正確把握合作學習內容與任務。

　　（2）進行小組合作學習有效評價機制的研究。進行小組合作學習評價的研究，建立小組合作學習評價的長效機制，實施過程性評價和形成性評價相結合的評價策略。將小組合作學習的評價與課堂總體評價機制相結合，引入有效評價機制，提高小組合作學習的有效性

　　五、課題研究的對象

　　本課題研究的對象是本校四年級學生。

　　六、課題研究的方法

　　本課題研究中主要運用以下方法：

　　（1）行動研究法。本課題的研究，需要教師和學生的全面參與，在實踐中發現問題，反饋后在進行研究，將研究成果重新再活動實踐中進行再次的實踐檢驗。

　　（2） 文獻資料法。整理收集有關小組合作學習的文獻資料，進行相關理論的學習，梳理有利于本課題研究理論資料，應用于研究活動的開展。

　　（3）調查研究法。在課題研究之初，對學生的小組合作學習的狀態進行前期調查，分析得出小組合作學習低效的癥結所在，有針對性地制定研究方案。研究過程中對學生的小組合作學習的狀況進行調查研究，及時調整研究方法和策略。研究總結階段，對學生的小組合作學習的有效性進行后期的調查測量，對研究的成果進行有針對性的總結和分析。

　　（4）、經驗總結法。在課題研究過程中，對實踐中的具體情況及時地進行歸納和分析，找出實際經驗中的規律，使之系統化、理論化，從而更好地，更加理性地指導教學實踐

　　七、課題研究的步驟

　　（一） 課題準備申報階段（20xx年11月——20xx年12月）

　　進行理論學習，收聽或收看有關的課題講座，廣泛收集與課題有關的資料，認真研究各地有價值的經驗。提高理論素質，組織落實，論證課題。明確課題研究目的和任務，制定實施方案，掌握實驗的步驟和方法申報課題立項并完成開題工作。

　　（二）課題實施研究階段（20xx年12月——20xx年1月）對"合作學習"課堂模式的有效性進行探究

　　以課堂教學為載體，追蹤教研為形式，開展實踐活動與研討交流工作，每周有教研活動，期末有總結交流文章。

　　這一階段結束后，開展階段評估工作，撰寫學科組規范、實用的課題方案，形成中期研究報告。

　　（三） 課題反思階段（20xx年2月——20xx年4月）

　　這是課題的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際教學過程中，進行反思，更重要的是，深入研究理解小組合作學習的文本問題如何提出、如何達到學習目標，以及問題的地位、問題在課堂教學中的作用和發展前景。同前一階段一樣，有活動安排，有期末總結，并形成階段性的總結成果，如教學案例、論文和展示課等。

　　（四）總結階段（20xx年5月——20xx年6月）

　　充分總結材料，組織進行檢測工作，通過分析、研討、交流、總結和展示課等活動，形成本課題的結題報告。

實施方案 篇6

　　一、目標任務

　　以改善民生為重點的社會建設，切實辦好順民意、解民憂、惠民生的實事，讓人民群眾共享改革發展成果。建立健全聯系群眾制度，創新聯系群眾方式，充分發揮黨組織和黨員干部在服務群眾中的帶頭、推動、督促、保證作用，使廣大黨員干部牢記宗旨、心系群眾，努力在推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧方面取得新成效。

　　二、實施主體和時間安排

　　1、參加對象：公司全體黨員干部

　　2、時間安排：結合開展教育實踐活動，連心工程的集中開展時間為：20xx年5月至20xx年9月。

　　3、主要方式：以“有事請找我，我為您服務”為抓手，進一步建立完善便民服務網絡，提升為民服務水平。以“三進三解三促”為總載體，依托“民情家訪”、“黨員志愿服務”等有效群眾工作為載體，通過直接聯系基層、聯系群眾，聽取基層黨員、群眾的意見建議，把群眾的委屈當作家人的委屈來傾聽，把群眾的難事當作家事來辦，切實增進與群眾感情，提高做群眾工作的能力。

　　三、主要內容

　　1、結幫一些困難群眾。機關黨員干部要深入到“三進三解三促”聯系點，通過主動拜訪、上門走訪，與困難群眾結成幫扶對子，積極為困難群眾解決實際問題，謀劃脫貧致富路子，讓群眾看到實際行動，看到作風變化，感受到黨的溫暖。領導干部結對幫扶困難群眾不少于2戶，其他黨員干部結對幫扶困難群眾不少于1戶。

　　2、開展一些志愿服務。結合個人實際，力所能及地開展以利民便民、扶貧幫困、就業創業等為主要內容的志愿服務，切實以點滴行動讓群眾看到變化、增強信心。

　　3、辦好一批民生實事。要在廣泛聽取意見建議的基礎上，結合基層實際、群眾需要和部門職能，在征得群眾認可后，提出擬辦惠民事項，向群眾作出承諾，并認真抓好落實，切實把實事辦好、好事辦實。要特別注意做好關愛貧困戶、殘疾人、孤寡老人、留守兒童、困難職工等特殊群體的工作。

　　四、工作要求

　　1、明確要求，強化責任。要切實加強領導，強化責任，合理安排，確保活動的有序推進，形成“機關干部下基層受教育、基層群眾看變化得實惠”的.生動局面。

　　2、創新載體，突出特色。要緊密結合公司職能特點和基層工作實際，把深化“三進三解三促”與深入開展“一心一意為百姓，爭當黨的好干部”結合起來，與加強基層服務型黨組織建設、實施“親民為民”工程結合起來，不斷豐富活動內涵，創新方式方法，確保活動有聲有色，取得實效。

　　3、轉變作風，身入心入。要沉下身子，與困難群眾結對子，傾聽群眾的訴求心聲，要帶著感情和責任，真心實意做群眾的貼心人，下功夫了解群眾所思所想，下力氣摸清基層情況，下決心解決群眾反映的問題。同時，要加強督導，推進工作落實。發現問題要及時督促整改，堅決防止走過場、搞形式主義。

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