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人人有事做;事事有人管實施方案（通用5篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的人人有事做;事事有人管實施方案，歡迎閱讀與收藏。
人人有事做;事事有人管實施方案 1
一、指導思想：
為了加強班級管理,培養小學生主人翁意識,根據學生的特長和能力，落實“生本教育”思想理念。根據班級管理的需求，設置的不同管理崗位，學生自由選擇班級管理任務。這樣班級中人人有事做，人人可以為班級、為同學做力所能及的事；人人有管理和被管理的權利與義務；人人有服務與被服務的樂趣。通過此次活動，強化學生自我約束、自我管理的意識，提高學生自信心，培養學生的責任感。
二、目標要求：
班級的事，事事有人做，時時有人做；班級的事，事事有人管，時時有人管。形成了一個“人人有事做，事事有人管，時時事事有人查”的全方位管理體制。
三、具體做法：
1、明確分工，層層落實
把班委會成員的職責真正落實到個人，例如。班長負責集會時的點名及紀律，班主任不在時，代行班主任職責；值日班長負責值日當天的全部情況，記錄好當天的紀律、出勤、衛生；學習委員負責表冊的填寫，抽查作業本、資料、筆記的書寫。各科課代表負責作業的收交，并且統計未不交作業的人員名單，及時反應教、學情況給授課教師。體育班長負責整隊，喊口號，查校服、胸牌的佩戴情況。生活委員負責衛生的檢查。副班長負責點名，紀錄缺勤、請假。少先隊中隊長負責活動的組織。圖書管理員負責、記錄班級圖書借閱情況。每個部門每天都定時和不定時的進行檢查，并做好記錄，每周進行公布，每月進行公示，把結果作為期末綜合素質評價的重要依據。
2、把班級的各項任務分配到個人
班級是一個大家庭，每天都有各項必做的事情，把班級的各項任務分解劃分為小部分，讓每個人根據自己的能力負責一個小任務，例如，黑板有專人擦，講桌有專人管理，粉筆頭有專人撿，教室玻璃有專人負責擦，班級窗臺有專人負責清洗，班級門有專人管理，班級桌椅有專人負責擺放，班級窗簾有專人負責洗，燈由專人負責開關，地面有專人負責拖、掃，走廊有專人負責管理，走廊的物品擺放有專人負責，打水和換水有專人管，班級室內外板報有專人負責出，室內布置有專人負責和保護，胸卡佩戴有專人檢查。通過讓每個人做一件力所能及的小事，從而提高學生的自覺能力，培養學生關心和愛護
班級的責任感。讓他們體會到自己是班級的一員，為班級做貢獻是自己責任，樹立我以班級為榮，班級以我為驕傲的集體榮譽感。
3、科代表以身示范，共同提高各科成績
學生每天到校很早，下課無所事事，針對學生自主學習能力差的毛病，讓到校較早的學生領讀英語單詞和語文古詩詞，無論班級有幾個人，都要進行，這樣一來，學習能力差的學生也能知道學習什么，在班主任到校之前，部分學生已經進入了學習狀態。針對下課學生紀律差不能及時進入下一科學習的狀態，安排課代表在上下一節課之前5分鐘時領讀或齊聲讀下一節課老師要提問的重點內容（無論班級有多少人），提前進入下一節課的熱身。通過早自習和課間的領讀訓練，不僅提高了學生的自覺學習的能力，而且也提高學生的朗讀與理解能力，讓即將上課的老師一進屋就進入教學狀態，提高課堂效率。
4、好人好事裝入學生成長記錄袋。
有人說“好學生是夸出來的”這句話我認為是對的，表揚和鼓勵比批評的效果好，把學生的一點點進步或不經意間做的好事，大肆渲染，樹立典型，在班級進行表揚和鼓勵。并以表揚條的形式裝入班級后面貼的個人成長記錄袋中。倡導學生發現身邊的好人好事，哪怕是撿起一張紙這樣極小的一件事，都要及時以表揚條的形式寫出來，交到專門負責收表揚條的`學生手中。每天我抽出2到3分鐘在班級讀表揚條，表揚和鼓勵做好人好事的同學，同時也激勵其他學生為班級多做好事，每月進行記錄，看哪位同學的表揚條多，把結果作為期末綜合素質評價的重要依據。
5、良好的養成習慣伴隨學生一天
各班每位學生進入校園的第一件事是自覺撿分擔區的垃圾，然后進入班級做好自己的一份工作，接著進入晨讀環節，進入各科的學習狀態。每天既忙碌又充實，既緊張又快樂。
四、具體措施：
1、共同協商 擬定班規
“沒有規矩不成方圓”，班規大家定，有利于充分調動學生參與班級管理的熱情，班規自己訂，是學生自己認同的，有利班規的執行。 2、科學設崗 自主選崗
班級崗位根據性質可分為服務性崗位和管理性崗位，教師根據學生的特點來設置班級的管理崗位，崗位人員的確定堅持學生自報與班主任指定相結合的原則，開展初期考慮學生的工作積極性，可以一人多崗，也可一崗多人。
3、示范指導 檢查監督
班級管理工作堅持三步走：一幫、二扶、三放手；班主任對于班級的每一項工作，首先要指導學生如何工作、如何管理，必要時要做好示范（尤其是低年級學生），其次，要做好工作開展情況的階段性督查，樹立管理者的班級威信。
4、綜合評價 定期輪崗
綜合評比：通過學生的自評、學生間的互評、班主任（有時還包括家長）的客觀評價，激發學生參與班級自主管理的積極性�？赏ㄟ^樹立典型辦法。對學生在班級自主管理中涌現出的好人好事，班主任及時發現并運用有效手段加以總結、推廣、帶動大家共同進步。
定期輪崗：通過一段時間的崗位運行，根據學生在不同崗位的工作表現，及時調整崗位分工，最大限度地發揮全班同學的管理才能。 評價辦法參考：
一：學生評價采用積分制。對學生的各方面表現采取加、減分的模式進行評價（包括課堂表現、作業完成、遵守紀律、打掃衛生、文明禮貌等各個方面），由組長及時根據老師對學生的評價予以加、減分，記錄在專門的本子上，另由衛生委員專門對衛生打掃進行檢查、予以評分。每周總結，由班委會成員共同研究討論一周得分，在班會上對各方面表現予以總結，表揚先進，指出存在問題，指導、監督相關人員改進。
二：運用班級量化積分對學生的各方面進行評價。將學生的平時表現分成11項：兩操、課前準備、課堂紀律、整隊、路隊、紅領巾佩戴、衛生打掃、待人接物、課桌擺放及衛生、課間活動、作業等。平時分派專人對每一項進行考察并進行公布和記錄。一個星期統計一次，總分95分以上可以在教室“群星閃爍”板塊上加一顆星星。
人人有事做;事事有人管實施方案 2
為了充分調動全體師生的積極性和主動性，提高學校管理的效率和質量，營造一個積極向上、和諧有序的校園環境，特制定以下實施方案。
一、指導思想
以培養學生的責任感和自主管理能力為核心，以提高學校管理水平為目標，通過明確職責、分工合作，實現“人人有事做；事事有人管”的良好局面。
二、實施目標
1. 讓每一位學生都能找到自己在學校中的位置和價值，培養學生的責任感和團隊合作精神。
2. 提高學校管理的精細化程度，確保每一項工作都能得到有效落實。
3. 營造積極向上、和諧有序的校園氛圍，促進學生的全面發展。
三、具體措施
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1. 學校領導
�。�1）制定學校發展規劃和各項規章制度，為學校的'發展指明方向。
�。�2）協調各部門之間的工作，確保學校各項工作的順利開展。
（3）對學校工作進行監督和評估，及時發現問題并采取措施加以解決。
2. 教師
（1）認真備課、上課、批改作業，提高教學質量。
（2）關心愛護每一位學生，關注學生的身心健康和學習情況。
（3）積極參與學校的各項活動，為學校的發展貢獻自己的力量。
3. 學生
�。�1）遵守學校的規章制度，自覺維護學校的良好秩序。
�。�2）認真學習，努力提高自己的學習成績。
�。�3）積極參與學校的各項活動，為班級和學校爭光。
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1. 班級崗位責任制
（1）設立班級管理崗位，如班長、學習委員、紀律委員、衛生委員等，明確各崗位的職責和權限。
�。�2）實行崗位輪換制度，讓每一位學生都有機會擔任不同的崗位，提高學生的綜合素質。
2. 校園崗位責任制
�。�1）設立校園管理崗位，如文明監督員、環保小衛士、圖書管理員等，明確各崗位的職責和權限。
�。�2）組織學生志愿者隊伍，定期開展校園志愿服務活動，如打掃校園衛生、整理圖書館書籍等。
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1. 對學生進行崗位培訓，讓學生了解自己的崗位職責和工作方法。
2. 教師要加強對學生的指導和監督，及時發現問題并給予幫助和指導。
（四）建立考核評價機制
1. 制定考核評價標準，對學生的崗位工作進行量化考核。
2. 定期開展優秀崗位評選活動，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵。
四、實施步驟
1. 宣傳發動階段
�。�1）召開全體師生大會，宣傳“人人有事做；事事有人管”的實施意義和具體措施。
（2）組織學生討論，明確自己在學校中的責任和義務。
2. 崗位設置階段
�。�1）根據學校實際情況，設置班級和校園管理崗位。
�。�2）明確各崗位的職責和權限，制定崗位說明書。
3. 人員安排階段
（1）組織學生報名，根據學生的興趣和特長安排崗位。
（2）對學生進行崗位培訓，讓學生了解自己的崗位職責和工作方法。
4. 實施階段
�。�1）各崗位人員按照職責要求開展工作，教師要加強對學生的指導和監督。
（2）定期對各崗位工作進行考核評價，及時發現問題并采取措施加以解決。
5. 總結表彰階段
�。�1）對“人人有事做；事事有人管”實施情況進行總結，查找存在的問題和不足。
（2）對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，樹立榜樣，激勵全體學生積極參與學校管理。
五、保障措施
1. 加強組織領導
成立學校“人人有事做；事事有人管”實施領導小組，負責方案的制定、實施和監督。
2. 加強宣傳引導
通過校園廣播、宣傳欄、班會等形式，廣泛宣傳“人人有事做；事事有人管”的實施意義和具體措施，營造良好的輿論氛圍。
3. 加強經費保障
學校要為“人人有事做；事事有人管”的實施提供必要的經費支持，確保各項工作的順利開展。
通過實施“人人有事做；事事有人管”實施方案，我們相信可以充分調動全體師生的積極性和主動性，提高學校管理的效率和質量，營造一個積極向上、和諧有序的校園環境。
人人有事做;事事有人管實施方案 3
為了充分調動學生的積極性，培養學生的責任感和自我管理能力，讓每個學生在學校都能發揮自己的作用，特制定以下實施方案。
一、工作目標
1. 讓每個學生都有具體的任務和職責，做到人人有事做。
2. 確保學校的各項事務都有專人負責，實現事事有人管。
3. 培養學生的團隊合作精神和責任感，提高學生的自我管理能力。
二、實施步驟
1. 明確任務分工
�。�1）對學校的各項事務進行梳理，包括班級管理、校園衛生、活動組織等方面。
（2）根據學生的年齡、能力和興趣愛好，將各項任務合理分配給每個學生。例如，安排一些學生負責班級的圖書管理，一些學生負責校園的'花草養護等。
2. 培訓與指導
�。�1）對學生進行任務培訓，讓他們明確自己的職責和工作要求。
�。�2）教師要給予學生必要的指導和幫助，確保他們能夠順利完成任務。
3. 建立監督機制
�。�1）成立監督小組，對學生的工作進行監督和檢查。
�。�2）定期對學生的工作進行評價和反饋，激勵學生積極履行職責。
4. 表彰與獎勵
�。�1）對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，樹立榜樣。
�。�2）通過表彰活動，激發學生的積極性和責任感。
三、保障措施
1. 加強組織領導
成立工作領導小組，負責方案的實施和監督。
2. 營造良好氛圍
通過班會、校會等形式，宣傳“人人有事做；事事有人管”的理念，營造良好的氛圍。
3. 定期總結反思
定期對工作進行總結和反思，及時發現問題并加以解決，不斷完善工作方案。
四、預期效果
1. 學生的責任感和自我管理能力得到提高。
2. 學校的各項事務得到有效管理，校園環境更加整潔有序。
3. 培養學生的團隊合作精神，促進學生的全面發展。
人人有事做;事事有人管實施方案 4
為了更好地提升學校管理水平，激發學生的責任感和積極性，營造良好的校園氛圍，特制定以下實施方案。
一、工作目標
1. 讓每一位學生都參與到學校的日常管理和各項活動中，培養學生的責任感和主人翁意識。
2. 確保學校的每一項事務都有專人負責，提高學校管理的效率和質量。
3. 促進學生之間的合作與交流，培養學生的團隊精神和領導能力。
二、具體措施
1. 班級事務分工
（1）將班級內的各項事務進行詳細劃分，如衛生清潔、圖書管理、電器設備管理、班級文化建設等。
�。�2）根據學生的興趣和特長，將各項事務分配給不同的學生負責。確保每個學生都有一項具體的任務。
�。�3）制定班級事務分工表，明確每個學生的職責和任務，張貼在班級內醒目位置。
2. 學校公共區域管理
�。�1）將學校的公共區域劃分成若干個責任區，如操場、花園、走廊等。
�。�2）組織學生成立校園志愿者隊伍，負責各個責任區的衛生清潔、設施維護等工作。
（3）定期對校園志愿者進行培訓和考核，提高他們的服務意識和工作能力。
3. 活動組織與參與
�。�1）學校組織的各項活動，如運動會、文藝匯演、科技競賽等，鼓勵學生積極參與策劃和組織工作。
�。�2）根據學生的興趣和特長，成立各種活動小組，如體育活動小組、文藝活動小組、科技創新小組等。每個小組負責組織和開展相應的活動。
�。�3）對在活動中表現突出的學生進行表彰和獎勵，激發學生的積極性和創造力。
三、監督與評價
1. 建立監督機制
（1）成立班級事務監督小組和校園事務監督小組，負責對學生的工作進行監督和檢查。
�。�2）定期對學生的工作進行評價和反饋，及時發現問題并加以解決。
（3）設立投訴渠道，鼓勵學生對不負責任的行為進行投訴和舉報。
2. 評價與激勵
�。�1）制定科學合理的評價標準，對學生的工作進行量化評價。
（2）將學生的工作表現納入綜合素質評價體系，作為評優評先的.重要依據。
（3）對工作表現突出的學生進行表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、給予物質獎勵等。同時，對工作不負責任的學生進行批評和教育。
四、總結與改進
1. 定期對“人人有事做；事事有人管”工作進行總結和反思，發現問題及時改進。
2. 收集學生和家長的意見和建議，不斷完善工作實施方案。
3. 加強與其他學校的交流與合作，學習借鑒先進的管理經驗和方法。
通過實施“人人有事做；事事有人管”工作實施方案，我們相信可以充分調動學生的積極性和主動性，提高學校管理的效率和質量，為學生的成長和發展創造更加良好的環境。
人人有事做;事事有人管實施方案 5
為進一步優化學校管理，提升教育質量，確保學校各項工作有序開展，充分發揮每位教職工和學生的積極性與創造力，實現“人人有事做，事事有人管”的目標，特制定以下實施方案。
一、指導思想
本方案以促進學生全面發展、教師專業成長和學校管理效能提升為核心，通過明確職責、細化分工、強化責任，構建一個責任清晰、運轉高效、和諧有序的學校管理體系。
二、基本原則
1. 全員參與：鼓勵全校師生共同參與學校管理，形成“人人都是管理者，人人都是被管理者”的良好氛圍。
2. 責任到人：明確每項工作的具體負責人，確保每一項任務都有明確的責任人。
3. 精細管理：將學校管理工作細化到每一個細節，確保每一項工作都有章可循、有據可查。
4. 動態調整：根據學校發展需要和實際情況，適時調整崗位設置和職責分工，保持管理體系的靈活性和適應性。
三、實施步驟
1. 崗位設置與職責劃分
根據學校工作需要，合理設置各類崗位，明確每個崗位的職責和要求。
通過競聘上崗、民主推薦等方式，選拔合適的人員擔任各崗位工作。
2. 制度建設與執行
制定和完善各項管理制度，包括崗位職責、工作流程、考核標準等。
加強制度宣傳和培訓，確保每位教職工和學生都能熟悉并遵守相關制度。
3. 監督與反饋
建立監督機制，定期對各項工作的執行情況進行檢查和評估。
設立反饋渠道，鼓勵師生提出意見和建議，及時改進工作中的不足。
4. 評價與激勵
建立科學合理的評價體系，對教職工和學生的工作表現進行客觀評價。
設立激勵機制，對表現優秀的個人和團隊給予表彰和獎勵，激發師生的`工作和學習熱情。
四、保障措施
1. 加強組織領導：成立由校長任組長的領導小組，負責方案的制定、實施和監督。
2. 強化培訓指導：定期舉辦培訓活動，提升教職工的管理能力和業務水平。
3. 加大宣傳力度：通過校報、廣播、網絡等渠道，廣泛宣傳“人人有事做，事事有人管”的理念，營造良好的輿論氛圍。
五、總結與展望
本方案的實施將有效提升學校的管理水平和教育質量，為師生創造一個更加和諧、有序的學習和工作環境。我們將繼續總結經驗，不斷完善和優化實施方案，推動學校各項工作再上新臺階。
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