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高二上學期語文期末試題
在現實的學習、工作中，我們最離不開的就是試題了，試題可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編為大家收集的高二上學期語文期末試題，歡迎閱讀與收藏。
高二上學期語文期末試題 1
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5小題。
材料一
在敘事性抒情長詩《離騷》的下半部分，屈原以大段篇幅，寫到了詩篇主人公因在楚國處處碰壁，很不得志，而不得已離開人世遠游天國的情節。他在向重華陳辭后，踏上了“往觀乎四荒”的征程，幾乎《離騷》詩的后半部分，詩篇的主人公一直在幻想的廣闊天國遨游，上下求索，“覽相觀于四極兮，周流乎天余乃下”，只是由于畢竟心系楚國，不忍心去而不返，才中止了天國之行，最終回到了現實人間。
毫無疑問，《離騷》中這一部分遠游天國的情節，乃是詩人屈原展開想象翅膀，讓詩篇主人公神游天國世界的生動表現，是詩人想象力豐富的充分體現。不過，在屈原那個時代，人的想象力是否已達到了如此驚人的地步，居然可以離開人世，去往宇宙天際？為何之前的《詩經》，以及同時期北方地區的詩歌或歌謠中，卻罕見類似藝術性的夸張描繪或表述？這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料,其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗。
我們先從楚國出土的工藝品說起。湖北江陵馬山一號墓出土的鳳虎紋禪衣，江陵戰國楚墓出土的楚漆器圓盒等，其中禪衣的圖案與紋飾、漆器圓盒的造型和繪畫圖式，都表現了鳥獸與云霞在天際空間的翱翔飄飛形態，給人們以強烈的漂浮動感，這些都毫無疑問地讓人們了解到，楚人在當時已具有了朦朧的宇宙空間意識。
再看楚墓出土的帛畫，這是能直接體現楚人企求靈魂升騰上天意識的文物。長沙烈士公園發掘的三號墓的內棺外表絲織物上，其圖案為龍鳳；湖北隨縣發掘的曾侯乙基，內棺上畫有鳥身執戈奮翅的羽人，羽人上方有風，這些帛畫都表現了一個共同的主題——借龍鳳而登天飛仙，離開人世到宇宙天國去。從帛畫在當時的功能來說，它主要是為死者祭魂、招魂、安魂、護魂，代表生者對死者的祭奠與祝愿，而這種做法的最終理想歸宿，乃是死者靈魂的升入天國，到天國世界去尋找歡樂。
由此，我們再來看屈原《離騷》中的神游，也就更可明白問題的實質了。作為生于楚地、長于楚國的屈原，深染楚風，是不容置疑的，加上他博聞強記，熟諳文史，對天文星象之類，一定深懷好奇之心，并有所專研，正因此，當他一旦思想受到強烈沖擊，情緒難以自已時，抒發升天國神游、尋找理想境界和歸宿之情，便是自然而然的了。鑒此，我們可以斷言，屈原《離騷》中的神游描寫，與楚國的出土文物有著密切的內在聯系，楚國的出土文物，為我們尋求屈原神游思想及其創作表現，提供了最好的來源和富有說服力的實據。
(摘編自徐志嘯《從楚國出土文物看<離騷>的神游》)
材料二
所謂的神游，就是超越時空，出入古今，在時間隧道中穿行，在虛實相兼的空間中漫游。對于先秦楚辭抒情主人公神游的精神寄托，古今楚辭學者所作的論述可謂多矣，其中不乏真知灼見。但是，先秦楚辭抒情主人公神游敘事的一個重要的指向往往被忽略，那就是在時間隧道中的逆向穿行，追本溯源，最終把楚族祖先圣地作為精神家園。由對時間隧道的逆向穿行而導致精神依托空間挪移，表現出深沉的戀祖情結。
《離騷》正文最末一段提到的舊鄉，指的不是楚國疆域，而是指此次神游的目的地——西海。西海是楚族的發祥地，傳說顓頊就在那里出生。西海是孕育楚族的搖籃，屈原把那里稱為舊鄉，可謂名副其實，恰如其分。抒情主人公神游太空，來到西海的上方，當他俯視到自己祖先出生之地，就悲傷懷戀而不離去。言外之意，抒情主人公要在這里駐留，守護楚族發祥的圣地。正因為如此，亂辭稱“又何懷乎故都”，他認為自己決定在楚族發祥地駐守，就沒有必要再懷念當下楚國的首都。由此可以斷言，《離騷》正文結尾及亂辭，所表現的不是屈原的愛國情懷，而是他的戀祖情結，即對楚族發祥地西海的眷戀，也是對祖先的崇敬和守護。這是他在現實生活中屢受挫折之后所作的選擇，以此作為心靈的安慰和精神的寄托。
把屈原定性為忠君愛國詩人，這個歷程從賈誼、司馬遷就已經開始。到了王逸為楚辭作注，把這種看法滲透在楚辭注解的各個方面，并且得到古今注家的普遍認可。二十世紀三十年代到六十年代，屈原的愛國情懷又被進一步放大，把他說成是偉大的愛國主義詩人。與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結則被淡化，乃至被忽略。對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象。在現實生活中，屈原的確沒有離開楚國，這是歷史事實。可是，先秦楚辭作為浪漫之作，抒情主人公的神游卻是上天入地，遠離楚國，并且把自己的最終歸宿鎖定在祖先圣地，以戀祖情結取代先前的忠君愛國情懷。
文如其人是中國自古以來根深蒂固的理念，人們往往根據作家的立身行事去解讀他的作品，而忽視二者之間的差異。從這種理念出發，既然屈原是愛國詩人，最終沒有離開祖國，那么，先秦楚辭抒情主人公對自己歸屬的設定，就只能是楚國故都，而不應該是其他的地方。根據這種邏輯推理，本來是祖先圣地的舊鄉，卻被說成是當時的'楚國，把詩人在現實中的立身行事與作品的敘事抒情混為一談。
(摘編自李炳海《先秦楚辭神游敘事的戀祖情結》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)
A.材料一和材料二都認為，《離騷》中存在神游情節，取決于作者及其生活的時代。
B.材料一認為貫穿《離騷》首尾的神游情節，依靠屈原個人的想象力是難以完成的。
C.材料一和材料二都指出，神游情節蘊含著詩人受挫后找尋人生的理想或歸宿的努力。
D.材料二認為，很多人正是由于忽略了詩人的戀祖情結，才將屈原定性為愛國忠君詩人。
2.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是(3分)
A.材料一用多個論據，從宇宙空間意識和靈魂升天意識兩方面證明了楚文化具有想象力。
B.材料一第四段指出帛畫在屈原時代的功能，強化了當時楚人已具靈魂升天意識的觀點。
C.材料二第二段運用引用論證的方法，以此證明了《離騷》并沒有表現屈原的愛國情懷。
D.材料二論證思路清晰、層層深入，首先提出問題，接下來從多個角度進行了深入分析。
3.下列選項，適合作為論據來支撐材料二第四段觀點的是(3分)
A.賈誼因貶離京，內心抑郁，途經湘江時，寫下《吊屈原賦》憑吊屈原，抒發心中的怨憤。
B.歐陽修憂北宋朝廷命運，借助《伶官傳序》表達了對國家如何才能長治久安的深入思考。
C.1879年的挪威，婦女解放運動高漲，這也激發了易卜生創作《玩偶之家》劇本的熱情。
D.《大衛·科波菲爾》雖是狄更斯帶自傳色彩的小說，但童年狄更斯并非像大衛一樣是孤兒。
4.材料一第二段使用了疑問句，請簡析其作用。(4分)
5.材料一和材料二對《離騷》中神游情節的關注和分析，側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。(6分)
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6～9小題。
后 援
[加拿大]里克·莫菲納
那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》。看到一半時，電視畫面突然切變為一個新聞現場：一架直升機在眾多警車上空盤旋，警車的車門都大開著，一名記者報道說一位警官被子彈擊中了。
媽媽不知所措地看了我一眼。
她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭，“蒂姆，兒子才剛滿11歲。”爸爸則不以為然，“康妮，他遲早要了解這個世界。他知道的其實遠比你以為的要多，特別是在杰克出事之后。”
杰克·布雷迪是一名去年夏天犧牲的警官。他的兒子科迪和我同齡，是我的朋友。
那天，科迪的爸爸在巡邏時遭到兩個劫匪的偷襲，手槍也被搶走了。科迪說他爸爸隨身沒帶備用槍。他的搭檔那天生病了，他一個人值勤，沒有后援。科迪說：“那兩個劫匪沒有被抓住，這讓我非常沮喪。”
現在，看到一位警官遭到槍擊的電視新聞，我立馬就想到了爸爸。直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已。
情況正變得越來越糟。現場報道的記者說他們已經弄清楚這是起“運鈔車搶劫案”，可能有兩名警官中彈。這真是太不幸了，我又忍不住想到科迪的爸爸，一時陷入極度的恐慌之中。我絕不能干坐在家里想著科迪的爸爸是怎么死在街頭的，因為他沒有后援，因為他沒有備用手.槍，警方也始終沒能抓住殺害他的劫匪。而現在，這樣的槍擊事件又在購物廣場的停車場再度上演。
我知道那個購物廣場在爸爸的值勤片區,媽媽一定也知道這點,但她可能希望事件發生在其他地方。殘酷的現實是，現在正是爸爸的當班時間。
值完這一班后他答應帶我去踢足球。我望向窗外，希望能看到些什么，因為這個購物廣場離我們家并不遠。我什么也看不到，除了鄰居哈米爾太太那條睡在門廊上的老拉布拉多犬。我回頭看媽媽，她似乎正在哭泣。我能看到電視，此時畫面晃動得很厲害，像是從直升機上向下俯拍的。我緊張極了，因為腦中有一個聲音在高喊：“快做點什么！”
媽媽沒有看到我順著過道溜進了她和爸爸的臥室。我在床頭柜的抽屜里找到了一把鑰匙。我拿起鑰匙，進入壁柜。那里面放著爸爸所說的備用手.槍。我用鑰匙打開鐵盒，取出手槍，感覺它是一團燃燒的火。
我的心跳得更快了，因為我聽到電視新聞里傳來更大的聲音，我知道槍戰肯定就發生在爸爸的值勤片區。
我按照在電影上看到的那樣，把子彈壓入彈匣，然后像爸爸給我展示的那樣把保險打開。我的雙手開始發抖。這時我看到了一件爸爸的舊T恤,上面印有“警察學院”字樣，于是就用它把手槍包住，悄悄回到自己的房間。
我把手槍裝入我的舊書包，從后門溜了出去，以最快的速度沿著街道一路狂奔。
我不能告訴媽媽這是為了不讓科迪爸爸的悲劇發生在我爸爸身上的唯一辦法。我邊跑邊祈禱上帝被劫匪擊中的人不是我爸爸，我現在就是爸爸的后援，我正在趕來。
我跑啊跑，直到兩腰都酸痛起來。我從公園穿插而過，沿著自行車道上了主街，來到公交車站臺，從這兒坐車可以直達購物廣場。
我要坐的是57路公交車。由于是星期六，站臺上已經聚集了一些人。我看到一位母親帶兩個男孩和一個小女孩站在那里。兩個男孩看起來一個和我一樣大，一個比我小點。我和他們站在一起，當我和他們一起上車，并把零錢丟進投幣箱時，沒有任何人覺得有異常。
我坐在前排，緊盯著前方，很快我就看到了各種警車和閃爍的警燈。一下車，我拼命奔跑，能感覺到書包里的手槍不斷碰撞著后背。我睜大眼睛，希望能找到爸爸的警車。他上周還開車路過我們學校，車牌是5219。但是我沒有發現他，只能一路往前找。我感覺直升機就在頭頂上，轟鳴聲大得像空氣炸裂。
我看到兩位端著長焦鏡頭相機的攝影記者，跟我與爸爸在球場看比賽時見到的一樣，只是他們都躲在路邊的垃圾箱后面，鏡頭對著一個方向。
我順著這個方向跑到購物廣場后面的停車場，終于看到了橫七豎八停在那里的警車，車門都敞開著，好像警察已經包圍了運鈔車。除了空中的直升機和彎腰躲在警車后面的特警，周圍再沒有其他人。
我順著警車看過去。
我仔細分辨，看到不知是誰躺在地上，只露出兩條腿，就在警車附近，一動不動。當我看到車牌時，我的胃猛地一緊。
這輛警車的車牌是5219。
我爸爸的車。
我嚇壞了。
我沖過去。
我的心狂跳不止，像要爆炸一般，兩耳也嗡嗡作響，眼前的一切都變得模糊起來。
“別讓那個孩子過去！”我聽到有人高喊。
我繼續奔跑，打開書包，拿出手槍，在靠近爸爸的警車時拼命呼喊。
像鞭炮、煙花和喊叫迸裂的聲音，世界突然進入黑暗，一個龐然大物把我撲倒在地，趴在我身上，我聽到更多的喊叫聲和咒罵聲，一股強大的力量從我手中奪走手槍。我感覺有點痛，接著我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣。
我和把我撲倒的人都坐起來，我看到了爸爸的臉。這張臉有點模糊不清，因為我的眼里噙滿了淚水，但是他好好的，我高興極了，緊緊抱住他。
爸爸卻很擔心，在我身上左看看右看看，然后把我抱在懷里，呼喊我的名字，喃喃地說著什么“這到底是怎么回事”和“天哪”之類的話。
很快警察都沖了出來，我看到兩個劫匪被押上了警車。我聽到各種警笛聲，一名警官告訴我，我分數了劫匪的注意力，警察趁機抓住了他們。
爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲。
雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔。
(有刪改)
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)
A.文本開頭通過寫母親和父親之間的對話，表明了父親和母親在教育孩子的問題上存在著不同的理念。
B.和“我”年齡差不多的孩子們被母親帶著候車，而“我”獨自乘車去援助父親，凸顯了“我”的勇敢。
C.“她似乎正在哭泣”“我從手機里聽到了媽媽的哭聲”，這兩句都寫到了媽媽的“哭”，表現了她的膽小。
D.標題“后援”關聯起兩位警察父親的故事，科迪父親因缺少后援而犧牲，促使“我”想成為父親的后援。
7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說寫到“我”看到警車車牌后，使用多個獨立成段的短句，營造了緊張的氣氛，表達出“我”的恐慌。
B.小說開頭部分插敘科迪爸爸犧牲的事件，為后文“我”的爸爸遭遇劫匪埋下伏筆，使小說的情節前后照應。
C.“我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣”是小說情節的轉折點，使故事氛圍從緊張走向舒緩。
D.小說多處使用形象化的表達暗示人物的心理狀態，如“一團燃燒的火”表現了“我”內心的緊張和急迫。
8. 小說以第一人稱敘述故事，這樣寫什么作用？請簡要分析。(4分)
9. 有人認為，小說最后一段可以刪去，你是否贊同？請結合文本加以分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14小題。
周公受封于魯，以此移風易俗。孔子修成、康之道，述周公之訓，以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍。故儒者之學生焉。
墨子學儒者之業，受孔子之術，以為其禮煩擾而不悅，厚葬靡財而貧民，久服傷生而害事，故背周道而用夏政。節財、薄葬、閑服生焉。
齊桓公之時，天子卑弱，諸侯力征，南夷北狄，交伐中國。齊國之地，東負海而北障河，地狹田少而民多智巧。桓公憂中國之患，苦夷狄之亂，欲以存亡繼絕，崇天子之位，廣文、武之業。故《管子》之書生焉。
齊景公內好聲色外好狗馬獵射亡歸好色無辨。作為路寢之臺，族鑄大鐘，撞之庭下，郊雉皆響。一朝用三千鐘贛，梁丘據、子家噲導于左右。 故晏子之諫生焉。
晚世之時，六國諸侯，溪異谷別，水絕山隔，各自治其境內，守其分地，握其權柄，擅其政令，下無方伯，上無天子，力征爭權，勝者為右，恃連與國，結遠援，以守其國家，持其社稷。故縱橫修短生焉。
申子者，韓昭釐之佐。韓，晉別國也，地墽民險，而介于大國之間。晉國之故禮未滅，韓國之新法重出；先君之令未收，后君之令又下。新故相反，前后相繆，百官背亂，不知所用。故刑名之書生焉。
秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利；可威以刑，而不可化以善，可勸以賞，而不可厲以名；被險而帶河，四塞以為固，地利形便，富積殷富。孝公欲以虎狼之勢，而吞諸侯。故商鞅之法生焉。
若劉氏之書，觀天地之象，通古今之論，權事而立制，度形而施宜，原道之心，合三王之風，以統天下，理萬物，應變化，通殊類。非循一跡之路，守一隅之指，拘系牽連之物，而不與世推移也。故置之尋常而不塞，布之天下而不窕。
(節選自劉安《淮南子·要略》)
10.文中加粗的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。(3分)
齊景公內好A聲色B外好C狗馬D獵射E亡歸F好色G無辯
11.下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“以為”，是認為的意思，與《論語》中“仁以為己任”的“以為”意思相同。
B.“貧”，“使……貧窮”，與《過秦論》中“以弱天下之民”的“弱”用法相同。
C.“國家”，“國”指諸侯的封地，“家”指大夫的封地，與今天“國家”的意思不同。
D.“勸”，是勉勵的意思，與《兼愛》中“惡得不禁惡而勸愛”的“勸”意思相同。
12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分)
A.孔子傳承周公教誨，教導門下弟子，讓其穿戴周朝服飾冠帽，修改儒家經典，由此產生了儒家學說。
B.墨子認為儒家禮節繁瑣，豐厚的葬禮長期的服喪，勞民傷財妨礙事務，于是放棄了周禮而采用夏政。
C.戰國時期諸侯相互征伐，國與國之間經常通過結盟來鞏固統治、護衛疆士，合縱連橫之術應運而生。
D.韓國從晉國分裂而來，保留了許多過去的政令，這與不斷頒布的新法矛盾抵觸，刑名之學因此產生.
13.把下列句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)齊國之地，東負海而北障河，地狹田少而民多智巧。(4分)
(2)事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。(《蘇武傳》(4分)
14.文中為什么要介紹諸家學說的產生情況？請簡要分析。（3分)
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。
晚興
陸游
白布裙襦退士裝，短籬幽徑獨相羊①。
莎根蟋蟬催秋候，稗穗蜻蜓立晚涼。
屈子所悲人盡醉，酈生②常謂我非狂。
知心賴有青天在，又炷中庭一夕香。
【注】①相羊：徘徊，盤桓。②酈生：即酈食其。酈食其曾求見劉邦，劉邦以其狀貌類儒生而謝客，他自稱“高陽酒徒”，終使劉邦接見了他，后得到重用。后常用“高陽酒徒”稱狂放不羈者。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯通過外貌描寫和動作描寫，交待了詩人此時的退士身份與彷徨心境。
B.頷聯選取多個秋天的季節性物象，視聽結合，渲染了凄涼、落寞的氛圍。
C.尾聯中詩人將屈原酈生引為知己，表達了在現實中缺少知音的悲涼孤獨。
D.本詩情感內斂、語言平實，與《書憤》的情感激越、語言雄放有所不同。
16.本詩借助典故表達了對時局怎樣的看法？請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)張若虛《春江花月夜》中“ ， ”兩句虛寫月落時游子歸家，抒發內心的觸動。
（2）歐陽修《五代伶官序）中“ ， ”與《孟子》“生于憂患，死于安樂”意思相近。
（3）李賀《李憑箜篌引》中“ ， ”兩句使用了以聲擬聲和擬人的手法，來描摹樂聲。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)
閱讀下面的文字，完成18～19題。
①健康牙齒應該是什么顏色呢？②很多人認為，③健康牙齒應該是純白色，④因此無時無刻在追求牙齒的美白。⑤但牙齒研究的相關報告顯示，⑥很多人嫌棄的“黃牙”，⑦才是正常的牙齒。⑧正常牙齒不僅是純白色，⑨而是乳白色或淡黃色，⑩因為牙齒顏色是由于牙齒表面牙釉質的礦化程度和牙齒內部牙本質的顏色共同決定的。
牙釉質礦化程度低，且透明度差，內部牙本質的黃色就不能透過，那么牙齒看上去就會偏白；__________A__________，且越透明，內部牙本質的顏色越容易透過，牙齒看上去就偏黃了。當牙齒出現暗沉棕黃色或者灰黑色，影響到美觀甚至功能的時候，應及時到專業醫療機構就診。醫生會針對導致牙齒變色的不同原因采取不同的治療方法，使變黃變黑的牙齒“白回來”。
但是，__________B__________。因為牙齒漂白、貼面修復、全冠修復等治療方法，都有各自的缺點和局限性。如果不是因為牙齒本身疾病而導致的牙齒變色，那么只需要認真刷牙、定期洗牙，保持口腔衛生，維護口腔健康即可。畢竟，健康的牙齒才最美。
18.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)
19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)
(二)語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成20～22題。
他看不見魚的跳躍，只聽得見海面的迸裂聲，和魚掉下時沉重的水花飛濺聲。飛快地朝外溜的釣索把他的手勒得好痛，但是他一直知道這事遲早會發生，就設法讓釣索勒在起老繭的部位，不讓它滑到掌心或者勒在手指頭上。
釣索朝外溜著，溜著，溜著，不過這時越來越慢了，他正在讓魚每拖走一英寸都得付出代價。現在他從木船板上抬起頭來，不再貼在那爿被他臉頰壓爛的魚肉上了。然后他跪著，然后慢慢兒站起身來。他正在放出釣索，然而越來越慢了。他把身子慢慢挪到可以用腳碰到那一卷卷他看不見的釣索的地方。釣索還有很多，現在這魚不得不在水里拖著這許多摩擦力大的新釣索了。
是啊，他想。到這時它已經跳了不止十二次，把沿著背脊的那些液囊裝滿了空氣，所以沒法沉到深水中，在那兒死去，使我沒法把它撈上來。它不久就會轉起圈子來，那時我一定想法對付它。不知道它怎么會這么突然地跳起來的。敢情饑餓使它不顧死活了，還是在夜間被什么東西嚇著了？也許它突然感到害怕了。不過它是一條那樣沉著、健壯的魚，似乎是毫無畏懼而信心十足的。這很奇怪。
20.海明威的文字素有“電報式”美譽，而文中第二段加粗的部分表達并不簡省，請結合文本分析其表達效果。(3分)
21.下列句子中的“對付”與文中加粗的“對付”，意義和用法相同的一項是(3分)
A.這些舊衣服扔了很可惜，對付著穿。
B.兄弟兩人鬧矛盾，最近有些不對付。
C.奶奶學了一些字，看信也能對付了。
D.這支筆雖然不太好，對付著也能用。
22.文中第三段加粗的句子，如果把句末標點改為問號，表達的意思有什么不同？(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
有人說，不要把人生浪費在你不喜歡做的事情上。
對此你怎么看？請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案及評分標準
1.（3分）C（A項“取決于”有誤；B項“貫穿《離騷》首尾”有誤；D項因果關系有誤）
2.（3分）C（C項“《離騷》并沒有表現屈原的愛國情懷”有誤）
3.(3 分) D（第四段觀點是不能忽視作家的立身行事與作品的差異，A、B項都是在證明作家與作品的一致性，C 項是在證明創作與時代的關系)
4.（4分）①通過設置問題引發讀者的思考和閱讀興趣；②引出對屈原的想象力與楚國文化之
間關系的分析。（每點2分，意思相近即可）
5.（6分）①材料一關注的是神游天國；材料二關注的是神游“舊鄉”。②材料一側重于分析神游情節與楚國文化的關聯；材料二側重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結被遮蔽的原因。（第①點2分，第②點4分）
6.（3分）C（“膽小”錯，第一次“哭”是擔憂父親安危，第二次“哭”是為父親安全而高興）
7.（3分）B（“埋下伏筆”錯誤）
8.(4分) ①圍繞我的所見所聞所感展開敘述，增強了小說的真實性。②有利于自然地展現人物在行動過程中擔心、焦灼、恐懼、高興等心理感受。（每點2分，共4分）
9.（6分）答案示例一：不能刪去，理由: ①前后照應:母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象：“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。（每點3分，共6分。言之成理即可）
答案示例二：可以刪去，理由：①不影響故事的完整性:“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。②更有藝術感染力：以“媽媽的哭聲”作結，蘊含著她豐富的內心感受，給讀者留下更多回味的空間。（每點3分，共6分。言之成理即可）
10.(3分）BDF
11.(3分）A（《論語》中的“以為”是“把……作為的意思。）
12.（3分）A（“修改儒家經典”有誤）
13.（8分）
（1）（4分）齊國的土地，東邊背靠大海，北邊被黃河阻隔，土地狹窄農田稀少，百姓大多精明巧詐。（“負”“障”各1分，大意2分）
（2）（4分）事情像這樣，這一定會牽連我，被侮辱才死，更加辜負國家。（“及”“見”各1分， 大意2分）
14.（3分）列舉諸家學說的產生緣由，借此閘明《淮南子》的價值和意義（1分）:一是與諸家學說相比，揭示了天地萬物的根本規律（1分）；二是突破了學說的局限，能與世推移（1分）。
（意思相近即可）
15.（3分）C（“將屈原酈生引為知己 ”有誤）
16.（6分）①借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪；②用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現實。（每點3分）
17.（6分）（1）不知乘月幾人歸 落月搖情滿江樹
（2）憂勞可以興國 逸豫可以亡身
（3）昆山玉碎鳳凰叫 芙蓉泣露香蘭笑
18.（6分）
（1）（2分）語句④；“無時無刻”修改為“無時無刻不”或者時時刻刻”
（2）（2分）語句⑧；“不僅是”修改為“不是
（3）（2分）語句；“由于”修改為“由”。
19.（4分）A:牙釉質的礦化程度越來越高 B:不建議過分追求牙齒的美白（每句2分）
20.（3分）運用反復的手法，（1分）使釣索“溜”的狀態有延續感，（1分）暗示魚的力量強大。（1分）（其他答案言之成理亦可）
21.（3分）C（C項中“對付”的意思是“應付”；A項中“對付”的意思是“將就”；B項中“對付”的意思是“感情相投和”；D項中“對付”的意思是“將就”）
22.（4分）改為問號，表達的是老人對魚突然跳起來的原因不確定的疑問；（2分）使用句號則是陳述語氣，說明這是老人思索后做出的回答，反映出老人為自己鼓勁的微妙心理。（2分）
23.（60分）參考高考作文評分標準。
高二上學期語文期末試題 2
一、基礎知識與語言文字運用 (18分)
1.下列詞語中，字形和加粗字讀音完全正確的一組是(3分)
A. 諾言nuò 蛻變tuì 賢慧 義憤填贗
B. 拙劣 zhuō 單薄báo 敲詐 提心吊膽
C. 岑寂 cén 笞刑chī 黯淡 淺嘗輒止
D. 恫嚇xià 嫉恨jí 陷阱 訓練有素
2. 在下面這段文字的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分)
英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要用來 我們了，我們該何以抵抗?還要辯論嗎?……我們的 已身在疆場了，我們為什么還要站在這里 呢?……在這場斗爭中，我不知道別人會如何行事， 我，不自由，毋寧死!
A. 桎梏 人民 隔岸觀火 關于
B. 桎梏 同胞 袖手旁觀 至于
C. 束縛 同胞 隔岸觀火 關于
D. 束縛 人民 袖手旁觀 至于
3. 對下列加粗字詞的解釋有誤的一項是(3分)
A. 君子疾夫舍曰欲之而必為之辭 疾：憎恨
其志潔，其行廉 廉：正直
B. 使人止晉鄙，留軍壁鄴 壁：扎營駐守
于是信、張耳詳棄旗鼓，走水上軍 詳：假裝
C. 是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。” 兵：戰爭
自矜功伐，奮其私智而不師古 伐：功業
D. 太子逢迎，卻行為導，跪而蔽席 卻：后退
能千里而襲我，亦已罷極 罷：疲憊
4.下面對有關作品的說明，不正確的一項是(3分)
A. 臺詞反映人物心理，“樸園，你找侍萍么?侍萍在這兒”這句臺詞說明魯侍萍對周樸園不是已經全無感情。
B. 面對愛斯梅拉達舉過來的盛水的葫蘆，伽西莫多眼里滾出了一大顆眼淚，這顆眼淚為感激愛斯梅拉達的寬恕而流。
C. 《史記》在綜合先秦各體史書的基礎上，開創了紀傳體史書的先河，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
D.《三國演義》的若干情節都能活現人物性格，如關羽，千里走單騎見其忠，溫酒斬呂布見其勇，華容道釋曹操見其義。
5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一句是(3分)
我們該記得賈島曾經一度是僧無本。_____________。所以一切屬于人生背面的、消極的、與常情背道而馳的趣味，都可溯源到早年在禪房中的教育背景。
①形貌上雖然是個儒生 ②則現在的賈島
③我們若承認一個人前半輩子的蒲團生涯
④骨子里恐怕還有個釋子在
⑤便與他后半輩子完全無關
⑥不能因一旦返俗
A . ②①④③⑥⑤ B. ②⑥⑤③④① C. ③②①④⑥⑤ D. ③⑥⑤②①④
6. 1961年，豐子愷在江西吃到地方菜“魚頭魚尾羮”后，創作了這幅漫畫。下面有關畫面相關信息的表述有誤的一項是(3分)
A. 做事情要有始有終，不能半途而廢。
B. 有志者事竟成，強調貴在堅持。
C. 畫面背后，也透出生活的艱難。
D.“雅屬”是謙詞，希望對方指正的意思。
二、文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成7～10題。
(張)奮少好學，節儉行義，常分損租奉，贍恤宗親，雖至傾匱，而施與不怠。十七年，儋耳降附，奮來朝上壽，引見宣平殿，應對合旨，顯宗異其才，以為侍祠侯。建初元年，拜左中郎將，轉五官中郎將，遷長水校尉。七年，為將作大匠，章和元年，免。永元元年，復拜城門校尉。四年，遷長樂衛尉。明年，代桓郁為太常。六年，代劉方為司空。
時歲災旱，祈雨不應，乃上表曰：“比年不登，人用饑匱，今復久旱，秋稼未立，陽氣垂盡，歲月迫促。夫國以民為本，民以谷為命，政之急務，憂之重者也。臣蒙恩尤深，受職過任，夙夜憂懼，章奏不能敘心，愿對中常侍疏奏。”即時引見，復口陳時政之宜。明日，和帝召太尉、司徒幸洛陽獄，錄囚徒，收洛陽令陳歆，即大雨三日。
奮在位清白，無它異績。九年，以病罷。在家上疏曰：“圣人所美，政道至要，本在禮樂。《五經》同歸，而禮樂之用尤急。孔子曰：‘安上治民，莫善于禮;移風易俗，莫善于樂。’又曰：‘揖讓而化天下者，禮樂之謂也。’先王之道，禮樂可謂盛矣。孔子謂子夏曰：‘禮以修外，樂以制內，丘已矣夫!’又曰：‘禮樂不興，則刑罰不中;刑罰不中，則民無所厝其手足。’臣以為漢當制作禮樂，是以先帝圣德，數下詔書，愍傷崩缺，而眾儒不達，議多駁異。臣累世臺輔，而大典未定，私竊惟憂，不忘寢食。臣犬馬齒盡，誠冀先死見禮樂之定。”十三年，更召拜太常。復上疏曰：“漢當改作禮樂，圖書著明。王者化定制禮，功成作樂。謹條禮樂異議三事，愿下有司，以時考定。昔者孝武皇帝、光武皇帝封禪告成，而禮樂不定，事不相副。先帝已詔曹褒，今陛下但奉而成之，猶周公斟酌文武之道，非自為制，誠無所疑。久執謙謙，令大漢之業不以時成，非所以章顯祖宗功德，建太平之基，為后世法。”帝雖善之，猶未施行。其冬，復以病罷。明年，卒于家。
(選自《后漢書張曹鄭列傳》)
7.對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A. 受職過任，夙夜憂懼 夙夜：整夜
B. 和帝召太尉、司徒幸洛陽獄 幸：駕臨
C. 刑罰不中，則民無所厝其手足 厝：放置
D. 而禮樂不定，事不相副 副：符合
8.下列句中“以”字的意義和用法，和例句相同的一項是(3分)
例句：終不以監門困故而受公子財
A. 顯宗異其才，以為侍祠侯 B. 夫國以民為本，民以谷為命
C. 九年，以病罷 D. 禮以修外，樂以制內
9.請簡要概括結尾段中張奮兩次上疏朝廷的目的。(4分)
10.將下列句子翻譯成現代漢語。(9分)
(1)比年不登，人用饑匱(3分)
(2)臣犬馬齒盡，誠冀先死見禮樂之定。(3分)
(3)王無罪歲，斯天下之民至焉。(3分)
三、古詩詞鑒賞(10分)
11. 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
成都書事(其二)
陸游
大城少城柳已青，東臺西臺雪正晴。
鶯花又作新年夢，絲竹常聞靜夜聲。
廢苑煙蕪迎馬動，清江春漲拍堤平。
樽中酒滿身強健，未恨飄零過此生。
注：這首詩作于陸游50歲左右，當時范成大任四川制置使，陸游在他幕下任參議官，住在成都，身居閑職。
(1)律詩受格律制約，常常變動詞的位置，打破常規句法。請按常規語法，寫出頷聯句序。(2分)
(2)詩歌前三聯描寫了怎樣的自然景象?請簡要分析。(4分)
(3)如何理解尾聯中的“未恨”的情感?請加以分析。(4分)
四、名句名篇默寫(8分)
12. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)吾恐季孫之憂，不在顓臾， 。(《論語季氏》)
(2)狗彘食人食而不知檢， 。(《孟子》)
(3)黃鶴之飛尚不得過， 。(李白《蜀道難》)
(4) ，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)
(5) ，鐵騎突出刀槍鳴。(白居易《琵琶行》)
(6) ，以望復關。(《詩經衛風氓》)
(7)筆落驚風雨， 。(杜甫《寄李太白二十韻》)
(8)高山仰止， 。(《詩經車轄》)
五、現代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成13～16題。
明天我還要這樣虛度
馬溫
①我對我說：“明天我還要這樣虛度。”
②這是在給我自己鼓勁，我在犒賞自己，或也許只是想放自己一馬，讓我仍可從容不迫地虛度，和從前一樣。
③從前我虛度過什么呢?我在作文簿上寫出幼稚但充滿真誠的排比句，在長滿雜草的中學操場上，一腳將足球踢過中線。我虛度了露天電影，虛度過廣場集會，虛度了古籍書店里的打折舊書，虛度過歷史行將變軌的重要時點，虛度了赤腳挑河泥肩膀疼痛的那個上午，虛度過江邊碼頭游泳的晃晃蕩蕩的傍晚，虛度了黃山日出，也虛度過泰山經石峪那些隸體的大字，虛度了小說手抄本中的女孩和她朗誦的詩句，虛度過私人聚會桌上只有油炸花生米，被我虛度的還有“1812：槍騎兵之歌”、“馬販子科爾哈斯”，一些肥皂劇我也沒放過。
④虛度讓我活著并活得開心。我的少年、青年、中年和我當前深陷其中的老年，每個階段我都留下笑瞇瞇的照片。這些照片證明我一直快樂，還證明虛度并非步入人生歧途需要挽救和痛改。不要說什么情何以堪，不就是過日子，過得松弛點么?巴西世界杯，那些將點球踢飛的名將，俱是因為想讓他的臨門一腳力挽狂瀾、石破天驚、永垂青史，于是，在那一秒，足球的軌跡被這沉重的意義篡改了。
⑤我的個人經驗是，當我想要賦予日子意義時，這個日子要么虛假失真，要么夸張矯情，受折磨的是我，活得好累啊，艱難度日啊!
⑥意義不是我的人生唯一可穿的衣服，我還可以穿樹葉，穿動物的毛皮，穿廢舊報紙，甚至，什么也不穿，天天日光浴。
⑦昨天我沒有看一頁書，卻寫了比一千字還多的文字。這件事短暫地阻擊了我的蹉跎習慣，并讓我的昨天呈現出某種意義。可是，不閱讀卻寫出那么多廢話，這是意義呢還是算無聊?——除此之外，關于昨天我想不起更多細節了。日子一經虛度就變得模糊不清。虛度經不起回憶，虛度的日子在回憶中喪失清晰度和完整性。虛度的反面，有一種人生，可以無限次地被回憶，他的每一天都有清晰描繪，每件事都有來龍去脈，像實驗室里的小白鼠，每天被觀察，時刻被記錄。
⑧如果我不希望我的人生被如此觀察和記錄，那么，我必須讓自己成為一只野外的小老鼠。我不隸屬于某個醫學實驗室，我有自己的洞穴，我在狗尾巴草和薄霜中自由呼吸，無論我是雄性還是雌性，我都操著鄉音向異性表達柔情蜜意。我有充足的權利虛度屬于我的生命，我既然不喜歡意義，那就懇請意義不要來碰我，我既然喜歡日復一日看不出意義的日子，那就由著我，由著我這樣活著吧。
⑨我虛度過太多太多，簡直，我就是虛度了人生，虛度了這個世界。我不會直接說我的人生毫無意義，我只是說我在虛度。我不否認，許多秘密在虛度中鉆出地表，許多情感在虛度中長出觸須，許多語言在虛度中贏得好感，許多行為在虛度中放肆演出，而許多意義也在虛度中次第浮現——很悲劇，我還是沒能躲開“意義”對我的侵襲和擁抱。意義有很強的黏性，哪兒有人生，意義就來攀爬，像爬山虎對一面山崖的覆蓋和侵占。
⑩荷由幾個部分組成：露出水面的是荷葉，荷葉之上有荷花，荷花謝了就結出蓮蓬，還有埋在淤泥中的藕。藕深藏不露，而荷葉招搖，荷花粉艷，蓮蓬又是羞羞答答，它們都可拿來寓意某種生活態度與立場。藕雖然有哲學家的深奧，同時也有大小姐的古怪脾氣，采藕人穿著防水服，一番踩找和拉扯，才將它拔起來見了天日，可是藕卻不給人好臉色，骯臟臟的泥巴糊了一身，不論它是否代表意義，不論這種意義是否深刻，我都不選它。我的傾向是選擇荷葉。風來了，荷葉為什么就不能迎風招展?誰規定了它的下場非得是寧折不彎?風讓它歡欣，雨也讓它喜悅，荷盤中的一汪水，被荷葉搖啊搖地搖成一把亮晶晶的玉珠，這樣幼稚的游戲，荷葉總是做不厭。你也可以說它是無聊，你也可以說這很有趣。
(選自《散文》2014年第10期，有刪改)
13.通讀全文，概括作者筆下“虛度”的特征。(4分)
14.第④段中的加粗句，在內容和結構上各有什么樣的作用?(6分)
15.請簡要分析第⑥段的表達特色。(4分)
16.請探究結尾處“你也可以說它是無聊，你也可以說這很有趣”兩句話的意蘊。(6分)
六、現代文閱讀(二)(15分)
閱讀下面的文字，完成17～19題。
《三國史話》楔子
呂思勉
①“斜陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場。身后是非誰管得?滿村聽說蔡中郎。”這是宋朝陸放翁先生的詩，所說的便是現在的說書。將說書的人所用的'底本，加以潤飾以供眾覽，就成為現在的平話了。平話俗稱小說，亦謂之閑書。雖然是用以消閑的，然而人們的知識得自此中的，實在不少。
②現在中國的書籍，行銷最廣的，是《三國演義》。據書業中人說，它的銷數，年年是各種書籍中的第一。這部書有些地方，渲染得很有文學意味，如赤壁之戰前后便是;有些地方，卻全是質實的記事，簡直和正書差不多。這就顯見得其前身系說書的底本。說得多的地方，穿插改造得多了;說得少的地方，卻依然如故。
③我在學校中教授歷史多年，當學校招考新生以及近年來會考時看過的歷史試卷不少，有些成績低劣的，真“不知漢祖唐宗，是哪一朝皇帝”，然而問及三國史事，卻很少荒謬絕倫的。這無疑是受《三國演義》的影響。他們未必個個人自己讀，然而這種知識，在社會上普遍了，人們得著的機會就多，遠較學校的教授和窗下的閱讀為有力。這可見通俗教育和社會關系的密切。
④老先生們估量人們知識的深淺，往往以知道的、記得的事情多少為標準。講歷史，自然尤其是如此。但無意義的事實，知道了，記得了，有什么用處呢?尤其是觀點誤謬的，知道了，記得了，不徒無益，而又有害。而且平心論之，也不能算知道史事。因為歷史上的事實，所傳的，總不過一個外形，有時連外形都靠不住，全靠我們根據事理去推測它、考證它、解釋它。觀點一誤，就如戴黃眼鏡的，看一切物皆黃，戴綠眼鏡的，看一切物皆綠了。我們在社會上，遇見一個人、一件事，明明是好的，卻誤把惡意猜測他，就會覺得處處可疑;明明是壞的，卻誤當他好的，也會覺得他誠實可靠。歷史上的事情，又何嘗不是如此?
⑤從前論史的人，多說史事是前車之鑒。這話很易為人們所贊許，其實似是而非的。史事哪有真相同的?我們所謂相同，都不過察之不精，誤以不同為同罷了。
⑥真正硬摹仿古人的自然不多，就是事實也不容你如此。然而人的知識，總是他所知道的、記得的事情鑄造成功的。知道的、記得的事情一誤謬，其知識自然隨之而誤謬了。所以我們現在研究歷史，倒還不重在知道的、記得的事情的多少，而尤重在矯正從前觀點的誤謬。矯正從前觀點的誤謬，自然是就人所熟悉的事情，加以講論，要容易明白些，有興味些。
⑦三國時代，既然是人們所最熟悉的，就此加以講論，自然最為相宜。所以我想就這一段史事，略加說述，或者糾正從前的誤謬，或者陳述一些前人所忽略的事情。我只是一點拋磚引玉的意思，希望以后人們能注意到這一方面的漸多。
17.簡析前三段在全文中的作用。(5分)
18.簡述第④段的思路。(6分)
19.就本文來看，寫作《三國史話》的目的是什么?(4分)
七、作文(70分)
20.閱讀下面的材料，按照要求作文。
在私欲和功利盛行的環境中，常識往往被顛覆，偽常識甚至反常識得以大行其道。比如，天上不會掉餡餅，是常識，但太多的人總希望得到某些機緣，不但擁有了餡餅，而且是大號的、特大號的餡餅。再如，讀書是為了更好地成長，是常識，但絕大多數人堅信，讀書就是為了考取好的學校。又如，法律面前，人人平等，是常識，但相當數量的人，偏偏信奉“有錢能使鬼推磨”……
上述文字，引發了你哪些思考?請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
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