簡評北京高考文綜地理試題
2017年北京高考文綜地理學科命題在2016年基礎上，繼續(xù)堅持以“課程標準”和“高考說明”的要求為依據，貫徹北京市課程改革和考試改革的精神，基于北京市地理教學實際，穩(wěn)中有變，延續(xù)了北京近幾年的高考地理試卷特色。試題難度適中，強調基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，圍繞學生的核心素養(yǎng)，重點考查了地理基礎知識、基本原理、基本方法和基本觀念，充分體現出高考選拔和育人的功能，對高中地理教學具有良好的導向作用。具體題目體現以下幾個特點：
一、圍繞立德樹人的目標，突出核心素養(yǎng)的考查
1. 從選拔人才和育人角度，考查學生綜合素養(yǎng)
試題通過考查地理學科主干知識、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內容，引導學生關注我國現代化建設以及全球發(fā)展中的重大地理問題，滲透了文化基礎、自主發(fā)展和社會參與的學生發(fā)展素養(yǎng)要求。
(1)結合地理主干知識，考查學生在解決問題過程中的國際視野和國際理解能力
關注全球問題，培養(yǎng)國際視野，增強全球化意識和國際理解力。例如：36題以匈牙利為背景，提供了區(qū)域交通、地質、主要城市等信息，考查了地形特征、湖泊形成過程、水文特征及工業(yè)分布特點并分析原因等內容。將圖像作為工具來進行問題的設計，對學生的區(qū)域認知進行考查，同時也是體現了國家認同、國際視野、國際理解和國際交流等中國學生的核心素養(yǎng)。同時通過關注全球問題，增強全球化意識和國際理解力。
(2)突出傳統文化在地理學習和學生未來生活中的`作用和價值
試題以中國傳統文化為切入點，引導學生從地理視角辯證分析傳統文化內涵，思考優(yōu)秀傳統文化對當今社會經濟發(fā)展的影響。例如選擇題第3-5題，繼續(xù)延續(xù)了2015、2016兩年對非物質文化遺產節(jié)氣在地理學習中作用的考查，題目通過研究區(qū)域不同節(jié)氣地理環(huán)境變化，引導學生從自然、人文不同角度分析地理現象隨時間(節(jié)氣)演變的規(guī)律，將我國傳統文化與學生日常對地理環(huán)境的認識與學習緊密聯系起來;再如，40(1)題以博物館為背景，依托北京故宮這一世界歷史文化遺產，弘揚傳統文化，體現了立德樹人的目標。通過考查故宮博物院的旅游價值，挖掘和展示了傳統文化的歷史文化價值，樹立文化的自信和自尊。通過列舉游覽中應采取的環(huán)境保護措施，引導和鼓勵學生的社會參與。
2. 從地理學科能力的角度，考查地理學科核心素養(yǎng)
試題以地理圖像為載體，突出考查學生的人地協調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。本次試題每道題都以圖像為基礎，從不同角度設置問題，考查綜合思維能力。
例如41(1)題以東非國家馬拉維為背景，重點說明該國的景觀特點及成因，體現了對學生的綜合思維能力的考查。
二、注重考查地理學科特色
試題提供了豐富的圖像信息。地理圖像類型多樣，有區(qū)域圖、等值線圖、統計圖等。例如，選擇題第2題臺風以“風力分布”角度設計圖像，保持了常見的等壓線表示臺風的模型，讓學生既熟悉又有新意，從而引導學生關注圖像變化做出問題分析與解答;保持串題多角度設問特色，考查學生連續(xù)性思維和多角度思維能力;選擇題題3-5，比較北緯35°南北降水量差異，圍繞區(qū)域降水量設計問題，考查圖像閱讀獲取降水量時空變化、區(qū)域特征;選擇題第1題比較城市不同時間段機動車流量變化;選擇題第2題比較臺風不同方位風力強弱;選擇題第6-7題比較內蒙古東西土地利用差異;選擇題第8題比較同一山脈不同高度熱量差異;選擇題第9-11題同一國道南北差異、東西差異。
再如：36題作為地理學科內綜合題，強調了地理學科特色。試題以自然為基礎，以人地關系為主線，對地理學科主干知識的運用進行考查，體現了地理學科的綜合性和區(qū)域性。考生需從圖像中獲取相關信息，描述區(qū)域自然和人文地理特征，分析其成因。突出了地理圖像在解決地理問題的工具作用，考查區(qū)域認知水平的不同等級，展示了地理學科的魅力。36(3)題通過不同河段水文特征的差異對比，體現了區(qū)域認知的學習方法。40(1)題以博物館為主題，把現實問題轉化為學科問題，考查考生必備能力。體現了以地理視角看待、分析和解決實際問題的能力考查。
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