科學實驗報告

時間：2022-07-13 18:10:17 實驗報告我要投稿

科學實驗報告

　　在生活中，報告十分的重要，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編整理的科學實驗報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學實驗報告

科學實驗報告1

　　x年級x班x組組長：xx

　　實驗時間：xx

　　實驗名稱：xx

　　空氣占據空間

　　實驗目的：空氣是否占據空間。

　　所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。

　　實驗步驟

　　1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿清水的盆中。

　　2、觀察玻璃杯里是否進滿了水。

　　實驗現象：水不能充滿整個玻璃杯。

　　認識與結論：說明空氣也占據空間。

科學實驗報告2

　　1.太陽下影子變化

　　實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

　　實驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

　　實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉動。

　　實驗結論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

　　2.實際試驗模擬晝夜變化的實驗

　　答：實驗名稱：模擬晝夜變化的實驗。

　　實驗準備：地球儀、手電筒等

　　實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發現向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時針轉動地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

　　實驗結論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨著地球的轉動，白晝和黑夜交替出現。

　　3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

　　實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

　　實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

　　實驗過程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

　　（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。

　　（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。

　　實驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

　　4、設計試驗證明光的行進方向。

　　實驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等

　　試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通過小孔。

　　試驗結論：光在空氣中是沿著直線行進的。

　　5.實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

　　實驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發現釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變成了北極。

　　實驗結論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負極方向改變后會改變電磁鐵的磁極。

　　6、問題：電磁鐵的磁力大小與什么有關？

　　假設與線圈圈數有關。線圈匝數多，磁力大；

　　線圈匝數少，磁力小。

　　保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。

　　需要改變的是：線圈匝數

　　結論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數有關。線圈匝數多，磁力大；線圈匝數少，磁力小。名稱：研究水在變熱過程中的變化

　　材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

　　步驟1：

　　1、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊

　　2、將試管入在酒精燈上加熱

　　結論：水加熱后體積壯增大

　　名稱：液體的熱脹冷縮

　　材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

　　步驟2：

　　1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口

　　2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中

　　3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

　　結論：一般液體有熱脹冷縮的性質

　　名稱：氣體的熱脹冷縮

　　材料：錐形瓶、氣球、燒杯

　　步驟3：

　　1、將氣球口套在錐形瓶口上

　　2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中

　　結論：氣體有熱脹冷縮的性質

　　名稱：固體的熱脹冷縮的性質

　　材料：銅球、銅環、酒精燈

　　1、將銅球沿銅環孔穿一穿

　　2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間

　　3、將銅球沿銅環孔穿一穿

　　4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環孔穿一穿

　　結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質

　　名稱：熱是怎樣傳遞的

　　材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

　　步驟4：

　　1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上

　　2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒

　　3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱

　　4、結論：熱從高溫部分傳到低溫部分

　　名稱：熱在金屬片中的傳遞

　　材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺

　　步驟5：

　　1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒

　　2、將金屬片固定在鐵架臺上

　　3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分回熱

　　結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

　　名稱：擺的特征

　　材料：鐵架臺、細線、同樣大的螺帽

　　步驟6：

　　1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不一樣，重物輕重一樣）

　　2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

　　結論：

　　1、同一個擺，單位時間內擺動的次數是不變的。

　　2、擺擺動的快慢與擺錘的重量無關，與擺線的長短有關。

科學實驗報告3

　　今天上午，我去參加小記者活動，科學實驗之染色工藝。

　　活動開始了，老師先告訴我們什么叫染色工藝。染色工藝就是在布上染色，在布上不好染，所以我們今天要學習一下。

　　老師拿來三個盒子，她給我們介紹里面的東西，里面有三個空塑料小瓶子，還有搗蒜時用的搗棒、扣子、茶杯、夾子、冰糕棍等等。

　　老師還告訴我們染色工藝有許多種手法，我們今天要學習扎染和夾染。老師拿出三袋顏料，分別是紅、黃、藍，她拿出小勺子挖了兩勺放在小瓶子里，又倒了兩厘米的水，再一晃就行了。

　　我們先試了試扎染，扎染就是把一張紙或是一塊布折三折，像一個扇子樣，然后再用皮筋扎起來，在兩邊扎一下，中間扎一下，然后再染色。出來的形狀是條條形的，非常美麗。

　　我們又試了夾染，這時冰糕棍或者扣子就派上用場了，夾染就是用夾子把扣子或者冰糕棍夾起來。染色的時候，要注意不能滴太多了顏料，只能滴那么三四滴，滴多了就不好了。滴完后，讓顏料在紙上或布上蔓延出來，再把用夾子夾著的冰糕棍、扣子去掉，打開看一看是什么樣子的。我們做出來的手絹上面印有扣子的形狀，非常漂亮。

　　然后，我還染了一個商標牌，因為商標牌沒法折，所以我是用夾染制作的。

　　最后，老師送給我了一個小手絹，我非常喜歡這個小手絹，因為這個小手絹里的顏色非常豐富飽滿。

　　這次的活動真有意義！

科學實驗報告4

　　思考：

　　不許碰肥皂泡，你能讓“脆弱”的肥皂泡不斷地自己變得越來越大嗎？

　　材料：

　　剪刀、吸管、圓紙筒、盆子、肥皂水

　　操作：

　　1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會輕易破裂。

　　2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。

　　3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來。

　　4、將衛生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩穩地站在紙筒的一端。

　　5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒有肥皂泡的一端向下伸入水中。

　　6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒入水中。

　　7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。

　　8、肥皂泡會越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。

　　原因：

　　把紙筒向水下壓時，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會變大，使越來越多的空氣滲進上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。

科學實驗報告5

　　學校：xx

　　年（班）級：xx

　　實驗小組成員：xx

　　實驗時間：xx

　　實驗名稱：鹽到哪里去了

　　實驗器材：玻璃杯2個、鋸末、鹽、玻璃棒、小勺、記錄卡片、水

　　我的猜測：化在水里了

　　我這樣做：

　　1、取一勺鹽放一杯里。

　　2、擦擦勺取一些鋸末放一杯

　　3、將兩個杯中倒入相同質量的水

　　。4、用棒攪拌，下數相同

　　5、觀察有什么現象發生

　　觀察到的現象或測量結果：

　　1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的顆粒。

　　2、鋸末浮在水面

　　我認為：

　　1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的顆粒。

　　2、鋸末浮在水面，沒溶解。

　　授課教師：xx

　　評定等級：xx

　　注：

　　1.本表由學生在實驗課上根據實驗情況填寫送交實驗室存放。

　　2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。

科學實驗報告6

　　學校：xx

　　年（班）級：xx

　　實驗小組成員：xx

　　實驗時間：xx

　　實驗名稱：讓癟乒乓球鼓起來

　　實驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球

　　我的猜測：球會鼓起來

　　我這樣做：

　　1、將燒杯加入多半杯熱水

　　2、把癟乒乓球放入杯中

　　觀察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來了

　　我認為：癟乒乓球受熱鼓起來；氣體受熱會膨脹

　　授課教師：xx

　　評定等級：xx

　　注：

　　1.本表由學生在實驗課上根據實驗情況填寫送交實驗室存放。

　　2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。

科學實驗報告7

　　一、指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、學生情況分析

　　1、學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　三、教材分析

　　本冊教材著重培養和訓練學生整理信息的能力。圍繞“生命世界”、“物質世界”開展探究活動。安排了“植物的一生”、“翩翩雌與雄”、“位置與運動”、“力與運動”、“物質的變化”、“整理信息，讓我們發現更多”六個主題單元，共設計了44個活動。

　　“植物的一生”：根據植物一生所經歷的過程安排教學內容，通過種植、觀察、記錄、整理信息等活動，使學生了解植物一生所經歷的過程，發現植物生長變化規律。

　　“翩翩雌與雄”：教材以植物的繁殖與動物的繁殖、有性繁殖與無性繁殖兩條主線安排教學內容。引領學生通過觀察、實驗、閱讀活動了解生物繁殖的方式。對于本單元教學內容的探究方式以接受式探究為主。

　　“位置與運動”：通過觀察、描述、游戲、實驗、測量、統計分析等活動，引領學生發現：描述物體位置時需要用到參照物、方位和距離3個因素；描述物體的運動需要用到參照物、位置、方向和快慢（速度）

　　“力與運動”：首先通過游戲、體驗等活動使學生感受到在生活中力無處不在；然后通過試驗、游戲、測量、統計等活動指導學生認識彈力、重力、摩檫力。

　　“物質的變化”：首先在幫助學生建立物質的變化分為可逆的變化與不可逆的變化的概念；然后指導學生認識有些變化產生了新物質，滲透化學變化的概念；最后，綜合前面所學進行應用，同時滲透物質守恒的原理。

　　“整理信息，讓我們發現更多”：回顧本學期整理資料的活動，歸納總結整理資料的方法。激勵學生在后繼的探究活動中繼續應用這些方法整理信息。

　　四、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　五、基本措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　六、教學進度表

　　周次教材內容第一周播撒希望的種子第二周小苗快快長第三周開花結果

　　第四周花開花落為哪般

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周

　　第十九周

　　第二十周

科學實驗報告8

　　實驗內容 7陽光下的影子

　　實驗地點室外

　　實驗目的觀察陽光下物體影子的變化

　　實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒

　　實驗步驟 1、做一個簡易的日影觀測儀。

　　2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。

　　實驗現象 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

　　2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的.位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。

　　實驗結論 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

　　2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。

　　實驗效果

　　實驗人實驗時間

　　儀器管理員簽字

科學實驗報告9

　　x年級x班x組組長：xx

　　實驗時間：xx

　　實驗名稱：磁鐵能吸引那些物體

　　實驗目的：了解磁鐵的基本特性。

　　所用器材：（裝置）釘子、紙、橡皮、別針、銅線、鋁線、泡沫塑料、尺子、回形針、水槽、磁鐵。

　　實驗步驟：

　　1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀祭現象；

　　2、用磁鐵分別吸橡皮、紙、銅線、鋁線、泡沫塑料、尺子、

　　水槽，觀察現象；

　　3、給上述材料分類。

　　實驗結果：磁鐵能吸引鐵質東西最多。

　　認識與結論：磁鐵只能吸引鐵質物質。

科學實驗報告10

　　實驗內容 8光是怎樣傳播的

　　實驗地點實驗室

　　實驗目的驗證光的傳播路線

　　實驗器材卡紙4張，其中3張在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個

　　實驗步驟 1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）

　　2、用手電筒照射有孔卡指和管口

　　實驗現象光在物質中是直線傳播。

　　實驗結論光在同一物質中沿直線傳播。

　　備注

　　實驗人實驗時間

科學實驗報告11

　　教學目標

　　科學探究

　　1、經歷感受重力的活動，能根據所觀察到的現象對重力的方向進行猜想并用實驗的方法進行驗證。

　　2、大膽猜想重力的產生與什么有關，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球引力對應起來并初識牛頓的萬有引力學說。

　　3、能制定研究計劃設計實驗探究不同物體所受到的重力大小，初步練習估測生活物品的重力。情感、態度、價值觀

　　1、敢于猜想，尊重證據，實事求是，愿意合作與交流。

　　2、從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能取得成功的道理。

　　科學知識

　　1、知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬有引力的存在。

　　2、初步了解身邊常見物體的重力一般是多少。

　　教學準備

　　1、牛頓研究蘋果落地的場景圖，兒童提水、拋石子等關于重力現象的動畫課件或圖片，繪制一個供全班交流匯總使用的統計表和統計圖。

　　2、準備好學生分組實驗的材料：支架、細線、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。

　　學生準備：玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體。

　　課時安排

　　本課安排2課時，第1課時完成活動1的教學，第2課時完成活動2的教學。

　　教學過程

　　一、教學導入

　　本課導入時，教師可以先板書課題，然后提問學生：誰知道這個課題里面所包含的故事，給同學介紹介紹。

　　二、活動——感受重力

　　1、學生體驗：提水、拋石子等

　　教師應及時從中梳理出“向下”這個詞來，幫助學生從眾多現象中找到“下落”的規律并形成對重力方向的猜想。

　　2、用實驗的方法進行驗證。

　　① 用帶重物的細線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個方向。

　　② 數次調整支架的傾斜角度，再觀察重物朝向哪個方向。

　　得出結論：重力的方向總是豎直向下的。

　　3、學習重力產生的原因

　　首先鼓勵學生進行大膽猜想，如果學生當中有說出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學生進行驗證性實驗。例如，在前面做實驗用過的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續觀察重物朝哪個方向；或者就用細線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個方向。但是，盡管這些實驗可以間接證明地球引力的存在，學生依然不能由此得出肯定的結論。這時，可以讓學生通過資料查詢和閱讀“指南車信箱”的方式來解決這一問題。

　　三、活動——重力的大小

　　1、明確研究主題——身邊常見的不同物體的重力有多大呢？

　　2、接著，指導學生針對準備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體）分組制定研究計劃。應要求小組活動人人參與、個個動筆或動手。教師應及時掌握情況并給予必要的技能指導，包括計劃內容是否齊全、記錄表欄目是否科學、統計圖是否標好了刻度、材料是否便于測量等。

　　注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調換。

　　3、學生動手測量：測量時，要提醒學生正確使用測力計，可以多次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實記錄等。

　　4、制成統計圖

　　5、組織全班同學進行交流。以蘋果為例，可以一邊出示蘋果一邊說它重力的大小，使學生了解生活中常見的蘋果的重力大小一般在多大范圍內（通過多次進行這樣的測量練習，可以增強學生的估測能力），然后師生一起完成統計表和統計圖的匯總。

科學實驗報告12

　　實驗內容 2綠豆芽生長需要陽光嗎

　　實驗地點實驗室

　　實驗目的分析綠豆種子發芽需要的條件（陽光）

　　實驗器材綠豆芽、實驗盒、

　　實驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。

　　實驗現象放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。

　　實驗結論綠豆芽生長需要陽光

　　實驗效果

　　實驗人實驗時間

　　儀器管理員簽字

科學實驗報告13

　　實驗內容 5做一個生態瓶

　　實驗地點實驗室

　　實驗目的能設計一個生態瓶建造方案。

　　實驗器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物

　　實驗步驟

　　1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

　　2、裝入半瓶自然水域的水。

　　3、往瓶里種上自己準備的水草。

　　4、再放入小動物。

　　5、進行觀察記錄。

　　實驗現象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體

　　實驗效果

　　實驗人

　　實驗時間

　　儀器管理員簽字

科學實驗報告14

　　實驗內容 11怎樣得到更多的光和熱

　　實驗地點室外

　　實驗目的物體的顏色和吸熱

　　實驗器材白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計

　　實驗步驟

　　1、把不同顏色的直對著做成袋狀。

　　2、分別插上溫度計放在陽光下。

　　實驗現象

　　1、深色紙比淺色紙升溫快

　　2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢

　　實驗結論物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快備注

　　實驗人

　　實驗時間

科學實驗報告15

　　一、創意說明：

　　實驗是科學之母，才智是實驗之子。一切推理都必須從觀察與實驗得來，學會積極地動手動腦，在實驗中學習、體會科學與真理，必定會為孩子的成長之路灑下一片更燦爛的陽光。我們大家都知道人、動物、鳥類都是用腿走路的，但是我們日常生活中見到的玻璃杯雖然沒有腿也可以走路，你相信嗎?

　　二、實驗材料：

　　玻璃杯1個、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書2本、自來水少許。

　　三、實驗步驟：

　　1、首先把玻璃板放在自來水中浸泡一下。

　　2、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書墊起。

　　3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。

　　4、最后將蠟燭點燃后去烤杯子的底部和四周。

　　四、實驗結果：

　　我神奇地發現倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來。

　　五、注意事項：

　　經過自己多次反復的實驗，我發現兩本書加起來的高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話，玻璃杯在“向下走”的過程中不會很自由順利、很自然。

　　六、研究結果：

　　用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會往外擠，但是由于杯口是倒立著的，并且又被一層水封閉著，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。

　　七、實驗心得：

　　通過這個實驗我認為創新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發展的動力，是人才成長的基因，小學生科技創新能力的培養要從小做起、從現在做起、從小事做起。

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科學實驗報告12-05