螞蟻的說(shuō)課稿

螞蟻的說(shuō)課稿

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編收集的螞蟻的說(shuō)課稿，歡迎查看！

　　螞蟻的說(shuō)課稿1

　　今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

　　一、教材分析

　　《螞蟻》選自八年級(jí)上冊(cè)第二單元“生之機(jī)趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。《螞蟻》一文通過(guò)對(duì)一只螞蟻尋找食物時(shí)的生動(dòng)形象的描繪，表達(dá)了作者對(duì)生命的冷靜的思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這一課，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的能力。

　　二、三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定

　　（一）知識(shí)與能力：

　　了解作者、積累詞匯；學(xué)習(xí)本文擬人化的手法。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在教師引導(dǎo)下，讀課文，品語(yǔ)言。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本文學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生命的思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章主旨，學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語(yǔ)言。

　　之所以這樣設(shè)定是一句新課標(biāo)和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個(gè)方面的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

　　教法：引導(dǎo)。

　　學(xué)法：自主、合作、探究、。

　　選擇依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)，也相對(duì)簡(jiǎn)單，適合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其三，經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了這種能力。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體教室  《 螞蟻》課件  漢語(yǔ)字典   繪畫紙筆   彩色粉筆

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)小的環(huán)節(jié)。

　　（1）導(dǎo)入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學(xué)生設(shè)計(jì)螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關(guān)螞蟻圖片并以此引入新課。（說(shuō)明：以下課件隨教學(xué)進(jìn)度播放，不再詳細(xì)點(diǎn)明）

　　這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和文本的興趣。

　　（2）“三個(gè)”落實(shí)：落實(shí)作者、字詞、文章主旨。

　　教師從四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：①讀課文，整體感悟；

　　②學(xué)生小組合作，完成三個(gè)落實(shí)

　　③全班交流，教師檢查小組學(xué)習(xí)成果。

　　④教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的，就是讓學(xué)生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　（3）自主探究

　　教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解以及參考書的提示做簡(jiǎn)單的批注。引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用擬人的句子，分析擬人的表達(dá)效果。以上是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準(zhǔn)備。

　　（4）合作探究

　　教師從三個(gè)方面引導(dǎo)：①速讀課文，重點(diǎn)閱讀文章6——9自然段思考：通過(guò)桌子上這只螞蟻，作者進(jìn)行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評(píng)價(jià)南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習(xí)·探究一、三題。

　　②學(xué)生分小組、分問(wèn)題討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥并參與討論。

　　③小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。以上就全部完成了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

　　《螞蟻》說(shuō)課稿                     渺小、自足

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　　《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿

　　《螞蟻》說(shuō)課稿無(wú)法主宰

　　自己命運(yùn)

　　（5）拓展延伸

　　看誰(shuí)知道得多。說(shuō)出你知道的有關(guān)螞蟻的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

　　設(shè)計(jì)目的：開闊視野，積累知識(shí)。

　　（6）布置作業(yè)；完成配套練；觀察你身邊的動(dòng)物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運(yùn)用兩個(gè)以上擬人或比喻的修辭手法

　　設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，并通過(guò)觀察培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。

　　六、教學(xué)反思。

　　1、針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，注重興趣的激發(fā)和知識(shí)的積累。讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并學(xué)有所得。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

　　螞蟻的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常 生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容。《小螞蟻》是最能體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂(lè)與動(dòng)作、語(yǔ)言的.緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂(lè)的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、目標(biāo)定位

　　1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語(yǔ)詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

　　重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂(lè)器：打棒、圓舞板。

　　二、說(shuō)教法

　　為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：

　　1、音樂(lè)欣賞法：音樂(lè)欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

　　2、情景表演法：通過(guò)表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂(lè)趣，同時(shí)也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團(tuán)結(jié)合作的重要。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的，認(rèn)真傾聽音樂(lè)，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。

　　3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗(yàn)兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。

　　（二）學(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。

　　1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。

　　（三）小蟻螞運(yùn)木材游戲

　　1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺(tái)。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說(shuō)出除了這些方法外，還有哪些方法？

　　（四）音樂(lè)演奏

　　幼兒用樂(lè)器跟著音樂(lè)邊念兒謠邊打節(jié)奏。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒聽著音樂(lè)在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。