團團和圓圓優秀說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是團團和圓圓優秀說課稿，請參考！
團團和圓圓優秀說課稿
各位評委老師大家好！今天我說課的內容是（蘇教版）小學語文一年級下冊第17課《團團和圓圓》。
（點）下面我將從以下5個方面進行我的教學過程
（一） 熊貓激趣，揭示課題
（點）為了更好的達到預設的教學目標和教學效果我將本部分分為以下5個層次進行教學。
1.一得說吧 （點）
“走近熊貓”，由學生進行圖文并茂的介紹。
2．暢聊熊貓（點）
（點）配合課文插圖，聊一聊他們所認識的熊貓，教師針對學生的談話，相機（點）引出課文中團團、圓圓兩只大熊貓的來歷（點）（投影補充資料四川臥龍大熊貓研究中心、（點）講述2008年大陸向臺灣贈大熊貓的故事。）
3.揭示課題（點）
板書課題：團團和圓圓。（學生書空）
4.教學生字（點）
“團”、“圓”。通過觀察，引導學生說出它們的字形相似，通過師生一起唱兒歌的方式，復習國字框的書寫要領：方方正正一個框，兩豎站直不歪斜。框內部分要適中，大了太擠小了空。（學生描紅）
5.齊讀課題（點）
“團團和圓圓”。“課文有很多團團和圓圓的信息，想不想聽聽老師來讀課文？趕緊打開書讓我們一起來學習吧。”
（點）【設計意圖：“一得說吧”是我校學生課前展示的平臺，每個學生都有機會進行課前演講，在選擇課題時，針對本課內容，教師會進行相應的指導。本課的設計，是為了了解學生的生活經驗。“聊熊貓”環節針對孩子的談話，我相機補充有關信息，激發學生學習的興趣。第三個環節，重在識字與寫字，著重指導國字框的書寫要點，隨文識寫，以識促寫，以寫固識。第四個環節帶著問題讀書，是與下面的初讀做銜接。】
（點）二、初讀課文，感受可愛
（點）出示讀書要求，通過“我是小小播音員”自讀、臺前展風采讀等形式，進行多元朗讀。
（1）標出自然段，把字音讀準確。
（2）把課文讀通順，長句子注意停頓，不懂得詞語做記號。
（點）【設計意圖：這里的初讀，指向的是“準確”、“通順”兩個層面，過好初讀關，是低年級閱讀教學一直秉承的理念，“書不讀熟不開講”激發情趣，讓學生帶著濃厚的興趣閱讀，這也是幫助學生理解課文，建立語感的閱讀策略指導。】
接著檢查生詞，開火車讀生詞，再以小組為單位，組員輪流抽取短語卡片，練讀，組內糾正。（“寶島臺灣”、“木柵動物園”、“可愛”、“熊貓”、“爬高上低”、“啃竹子”、“小朋友們”、“排著長隊”、“合影留念”“紀念郵票”）
【運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創造豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。】
三、精讀課文，隨文識字
讀完這幾遍課文，孩子們自然收獲了很多關于團團圓圓的信息，現在就來說一說，你是從哪里讀出來的？順勢讀讀這個自然段。學生談到哪些信息，就精讀哪個自然段，進行說話訓練。
在這里我結合學生的學情進行了充分的預設
（1）（點）第一自然段。這個長句子很難讀，（點）包含兩個不好理解的詞（點）“寶島臺灣”“木柵動物園”，這時，我就要進行資料補充。（點）（相機板書生字“寶”，學生書空；（點）出示“寶”的古文字圖片，像個房子，里面有寶貝和玉，指家里藏有珍寶。臺灣物產豐富、氣候適宜，地理位置優越，所以被稱作“寶島”。學生描紅。）
（點）（2）第二自然段。通過男女生對比讀（點），理解（點）“男生、女生”，根據插圖（點），識記生字“男”；通過觀看圖片（點），幫助學生理解（點）"爬高上低"；（點）“啃竹子”，就讓孩子用（點）動作去模仿，“你能學學怎樣啃竹子嗎？”
（點）第三、四自然段（點）只要讀準確、通順即可。長句子和輕聲要指導讀書停頓、讀準。
（點）【這樣設計，有利于結合文本，進行有針對性的指導，努力培養學生自主閱讀能力，進行說話訓練。比如第二自然段的指導策略中，既有指導學生進行對比朗讀，讀出不同性別、不同性格的團團和圓圓，更是一種語感的訓練和積累，還有“一……就……”的典型句式的練習，更有通過模仿熊貓啃竹子的動作，來幫助學生理解詞語。通過這樣既有針對性，又有策略性的指導，來幫助學生讀文會意。教師及時評價讀書情況，引導學生學會傾聽。關注合作習慣、傾聽習慣、讀書習慣的培養。】
（點）四、放松手指，練習寫字
為了更好的`使學生掌握本課生字我將本環節分為了以下三步
先做手指操，再回顧本課隨文學習的生字：團、圓、寶、男，對照書寫要點，在寫字書上完成仿寫練習。
（點）【注重從訓練正確的寫字姿勢入手，培養學生良好的書寫習慣和書寫意識。通過自主觀察比對，培養寫字能力。結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。】
（點）五、巧建作業，放飛夢想
1.看看插圖，發揮你的想象力，不同性別、不同性格的團團和圓圓還會做些什么事情呢？畫畫寫寫吧！
2.完成寫字書
（點）【作業這樣設計，可以將插圖這一文本資源有效利用起來，豐富學生的感性認知，利用文本語言中的男生、女生的擬人化手法，用課文的意境激活學生的情感世界，給予學生充分的表達，以此發展學生的想象和語言。同時，落實識字教學，把識字和聽說讀寫有機結合起來。】
（點）六、板書設計
這是我的板書設計。這樣的板書，清楚明了，呈現了本節課的寫字重點。
以上就是我對本節課執教的一些想法，不當之處肯定領導批評指正，謝謝。
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