高二物理說課稿精選
高二物理說課稿（一）
各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高二物理說課稿之《交變電流的產生和變化規律》，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步！
一、 教學理念
留美博士黃全愈在他著的《素質教育在美國》一書中指出："創造性就象種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、培養才能發芽、生根、開花、結果。"可見，創造性只能培養，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創設適合培養學生創造性的環境，充分利用課堂主渠道，以學生為主體，教師為主導，積極主動地運用探究模式，優化課堂教學。
新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構主義風行全球，素質教育傳遍神州，研究性學習方興未艾、網絡教學日漸盛行、洋思模式備受親睞。
教學工作的主要職責是促進學生認知結構的有序構建。
二、 教學分析
1、 教材分析交變電流的產生和變化規律是本章的重點，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場中切割磁感線運動、右手定則等知識的進一步具體應用，跟生產和生活實際有密切的聯系，是學生綜合應用電磁學知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。
本節內容相對于直流電而言，最大特點就是"變",對于變化的物理量學生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規律，是處理好這節課的關鍵。
2、 學生分析
學生的認知結構示意圖 公式、圖像 交變電流的波形
正 弦 交 流 電 的 變 化 規 律
交變電流的產生
矩 形 線圈 在 磁 場 中 勻 速 轉 動
直流電 歐姆定律 電磁感應知識 楞次定律
三、 教學目標
1、通過回顧電磁學知識，觀察直流電發光和發電機的模型，說出什么是交變電流和產生交變電流的原因。
2、給定條件，結合實物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產生，探索交變電流變化的規律。
3、學會用公式和圖象來表示交變電流。
4、培養觀察實驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。
5、了解兩種交流發電機的構造和優缺點。
教學重點：
1交變電流的變化規律
2交變電流的圖象及表達式
3培養學生運用數學知識解決物理問題的能力。
教學難點：交變電流的變化規律
四、 教學策略
1、利用實驗，提出問題，激發探究欲望。在課堂的開始，用學生的設計實驗，提出課題，透過現象，用已有的知識提出新概念，點出課題。
2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。
3、充分利用媒體技術，將直觀的現象展示給學生，提高興趣。
4、倡導協作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。
5合理的運用數學知識突破物理難點和目標。
6、設計開放性問題，激活思維，運用所學的知識解釋實驗現象，拓展知識，提高應用能力。
五、 教學效果
1、從整體上講，本節課所設計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。
2、從學生的角度講，本節課設計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學生還是運用前面所學的知識推導出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，"理論研究表明".
3、下午的時間，學生很困，思維不是很活躍，有部分學生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發態"
4、在課堂語言表述上，擔心學生的基礎，提示過多，語言有重復。
以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產生和變化規律》，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
高二物理說課稿（二）
一、 教材的內容、地位
楞次定律是高中物理選修教材第三冊內容，講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規律�？偨Y了電、磁的統一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學生認識物質世界是一個觀念上的飛躍。
實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結合起來，得出比較抽象的結論
另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益。
二、 大綱的要求及教學目標
大綱對本節內容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。
大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。通過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。
根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：
情感目標：
�、倥囵B學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。
②培養學生善于動手、勤于動腦的實驗素質，培養良好的觀察、分析的科學態度。
認知目標：
①理解楞次定律的內容。
�、诶斫饫愦味膳c能量的轉化和守恒定律相符合。
�、蹠美愦味山獯鹩嘘P問題。
三、 教學重點與難點：
重點：引導學生得出并理解楞次定律
難點：在實驗的基礎上得出楞次定律和具體應用。
說學生
�。�1）學生已經掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向
（2）中學生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養了他們的思維能力。
說教學法
1、 說教法
現代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。
（1）、利用網絡環境，組織教學，讓學生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平，激發學習的動力。懸浮列車的有關知識，拓寬知識面，培養自學能力。
�。�2）、利用網絡環境讓學生自主的學習發揮學習的自主性；如：預習、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習。
�。�3）利用網絡環境，進行課堂的探討，體現學習的協作性和研討性；也可以在較短的時間內，將探討的結果匯總并展示，課堂的幾次"請您留言",把全體同學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網絡環境還能再顯學生的思維過程，再如：最后預習問題的討論
�。�4）運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律
（5）、由學生的分組實驗，激發學習的動機，培養學生的學習積極性和創造性。
�。�6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規律是本課的突出教學方法。通過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性。
2、 說學法
學法在教與學的雙邊活動中占據極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當的學法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，
�。�1）抓好學生的預習關，充分體現學習的自主性；
（2）實驗探索法：本課創設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現象和動畫畫面，反復思考物理現象的原因和結果，有助于培養學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。
�。�3）比較總結法：通過對現象的分析、比較、總結出物理規律，有助于學生分析能力和綜合能力的培養，也養成學生具有獨立總結物理規律的習慣和能力。
�。�4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋�？梢造柟趟鶎W知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。
說過程（略）
高二物理說課稿（三）
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特點
從前后聯系來看，有利于鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化學生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統一，使學生明白物理規律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學目標
知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現代生活、社會生產、科學技術等的密切聯系和重要應用。
在本節課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學生理解…奠定了比較堅實的基礎，因而本節課的一個目標是：……
通過運用……解決……問題，使學生初步領會……的基本思想，規范學生……良好習慣。
能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養創新精神；發展個性和特長。
通過計算機模擬培養學生的推理及想象能力；
培養學生應用數學知識解決物理問題的能力；
在討論歸納中，鍛煉學生的語言表達能力。
設計能力：師生共同活動，應用……知識，設計出……；
實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用……，并總結出……的方法和規律，從而提高學生的動手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想
不斷發現矛盾，激發動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養學生的創造思維方法。
有利于培養觀察和分析實驗現象的能力以及理解問題的能力。
這節課有利于培養學生實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。
情感、態度目標：激發學習興趣；關心環境、能源、衛生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。
可以實現實事求是、堅持內容與形式的'統一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規范，可以培養學生嚴謹認真的科學態度和作風。
讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。
堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養學生嚴謹認真的科學態度。
3、教學重點
成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解……的關系。
正確深入理解……的特點和……的關系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。
4、教學難點
抽象思維尚處于起步階段
二、 說教法：
情景激學法（創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，()有的放矢，促使學生積極探索、發現）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；"問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"
最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現"教師主導，學生主體"的教學原則。
本節課采用了演示法和講授法相結合的啟發式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調動學生的積極性和主動性。
本節教學采用實驗研究的方法。
觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在"摩擦力"教學中，要"以觀察和實驗為基礎"以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環環相扣，前后呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。
三、 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法
1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法
為了適應高一學生的認識和思維發展水平，注意根據所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。
2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發揮實驗效益，提高教學效果的方法
如在引入新課時，引導學生根據課本做實驗，可以增強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。
3、通過設疑，啟發學生思考
通過實驗培養學生學習興趣，通過練習強化有意注意，根據練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結論。
四、 教學程序：導入；新課；練習鞏固；作業；研究性課題提出。
引入新課
將課首問題稍作加工（和生活實際稍作聯系）后，向學生提問，使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。
通過演示使學生對波有直觀的認識，培養學生觀察、分析問題的能力
讓學生邊觀察邊思考，能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用
練習能幫助學生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規律的應用
五、研究性課題的提出和課后的思考
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