《光的折射》說課稿
我說課的題目是《光的折射》。接下來我將從“教材的地位和作用”、“教學目標”、“教法學法”、“教學過程”和“教學評價”五個環節進行說課。
一、教材的地位和作用
《光的折射》是在學習光的傳播及光的反射現象的基礎上進行的，是解釋日常生活中許多光現象的基礎，同時又是理解透鏡成像的基礎，所以本節是本單元教學的重點。而新教材將本節教學要求定位在認識光的折射規律上，注重學生的折射現象的感知、體驗和折射規律的探究。
二、教學目標：
根據新課程全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節教材內容及學生已有的認知基礎，我確定本節的三維學習目標如下：
知識與技能：
1．了解光的折射現象，探究光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律；
2．能用光的折射規律解釋生活中的一些簡單的折射現象；
3．理解光在發生折射時，光路是可逆性。
過程與方法：
1．通過認識折射現象，體驗由折射引起的'錯覺
2．通過觀察、猜想、檢驗、聯想等活動，使學生領悟科學探究的方法
情感態度與價值觀：
1．初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣；
2．激發學生的求知欲，培養學生實事求是的科學態度和樂于合作、善于交流的精神。
三、教學重點、難點分析：
重點：光的折射規律的推導。
難點：光的折射規律的應用。
四、教法學法
教法：
1．教師通過小實驗創設情境，激發學生的求知欲。
2．教師當好課堂促進者，營造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵學生自主體驗、感悟、探究。
3．配以多媒體課件輔助教學，將可見度不大的折射現象用動畫演示出來。
學法：
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據本節的內容特征，在學生進行實驗探究時，教師要注意引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結和發現規律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發學生的積極性。使學生通過觀察總結規律，聯系實際、運用規律解釋一些簡單的折射現象。
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