《枯葉蝴蝶》說課稿
今天，執(zhí)教了《枯葉蝴蝶》一課，雖然做了精心準備與設計，但實際效果與預想效果還是存在一些差距，估計主要原因有二：一是學生預習太早，時間長了難免生疏，導致課堂上反應不快速不靈活；二是課堂時間分配預設不夠充分，字詞檢查占用時間過長，導致課堂檢測時間不足，不能及時了解掌握情況。總體看來，課前預計的目標基本達到，如對課文內(nèi)容的理解、賞析重點語句、文章寫作手法，在這節(jié)課上都有一定的提高，尤其是方法的提煉上，給學生一些思路的引導更利于學習。
《枯葉蝴蝶》是當代著名作家徐遲的散文作品。此篇文章中作者語言凝練，生動有力，富于激情，意蘊深遠。借助枯葉蝴蝶善偽裝的習性發(fā)表議論，贊美真善美，批判假惡丑，呼吁保護生物物種。主題含義深遠，為讀者留下了廣闊的理解、想象和思索空間，可以引導學生從不同的角度理解文章主題。
說教學目標：
根據(jù)教材特點以及學生實際情況，我制訂了以下的教學目標
1、了解作者，了解哲理散文的一般特點。
2、識記并理解生字生詞；積累詞語。
3、反復閱讀課文，把握文章的主旨。（重點）
4、揣摩語句，提高賞析語言的能力；分析寫作特色，提高作文能力。（重點）
5、領悟并培養(yǎng)人的最高境界之一——誠實的品格；提高保護動植物的意識。（難點）
說教法、學法：
為了調(diào)動學生自主學習的熱情，把課堂變成學生能力發(fā)展的訓練場，我采用自讀探究，讀中感悟、抓重點詞句感悟的教學方法相融合，展開本課的教學。
針對語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、自讀感悟法、小組合作探究法，引領學生在讀、思、悟、議的過程中學習課文。
說教學過程：
一、導入
魯迅說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”八國聯(lián)軍焚燒圓明園、《風箏》中哥哥把弟弟喜歡的風箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒漠……這些都引起人們深深的思考。同樣，有一種美麗的生物也正遭受著這種悲劇性的命運，它又將引起我們什么樣的思考呢？今天，讓我們走近文章《枯葉蝴蝶》。
哲理散文常識：知識樹。
出示目標：
第一板塊：生字生詞：
每班2組D同學爬黑板，其它練習本聽寫。——B同學講解：寫法、解釋、詞性、造句、同義詞反義詞。——詞語積累：每班3組C同學讀，其他補充。
第二板塊：整體感知：
師：要學習或欣賞一篇文章，先要從理解內(nèi)容開始。我們來前置作業(yè)中這幾題。其中第1題直接回答；2、3題組內(nèi)交流完善后回答；第4題小組討論。
1、枯葉蝶怎樣偽裝自己？它為什么要偽裝自己？偽裝的結果是什么？
2、作者說：“枯葉蝴蝶真是因此要絕對的絕滅了”，導致如此悲劇的原因是什么？
3、由枯葉蝶可悲的命運，你想到了什么？作者想到了什么？作者闡明了一個什么哲理？
4、暢所欲言：你身邊存在裝假作偽的'現(xiàn)象嗎？試作評價。
教師贈言：美，更要真。做一個表里如一的人。
充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，做一個光彩奪目的自己！
第三板塊：揣摩語句，賞析語言
師：本文語言極富感染力，或描寫細膩，生動形象，或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。
方法提示：①形式：修辭手法+具體分析
②內(nèi)容：A、寫出了什么？表達了作者什么感情？
B、哪些詞語用得好，好在哪里？
③作用：A、總領全文。B、承上啟下，過渡。C、總結全文、點明主旨。
舉例引導：1、2、3
第四板塊：寫法分析與借鑒：
師：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領域萬千景觀。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。
了解作者：播放投影，簡介。
看看本文的寫作方法。
1、敘議結合，敘為議設，議從敘生。
2、先揚后抑。
3、由物及人，托物明理。
4、巧用修辭：比喻、擬人、排比、對比。
第五板塊；課堂小結：總結全文（內(nèi)容、作者感情、語言、寫法）
學生總結——教師總結
光彩奪目（美麗本真） 美，更要真
枯葉蝴蝶 人
枯槁憔悴（裝假作偽） 表里如一，以誠待人
（敘議結合 先揚后抑 托物明理 巧用修辭）
歌曲：小虎隊〈〈蝴蝶飛呀〉〉
師：《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因為巧妙的偽裝，卻給自己帶來不幸的故事。同學們，做一只翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧，打開夢想的天窗讓那成長更快更美好！
第六板塊：課堂檢測
（結尾激勵學生善于觀察，勤于積累，讓智慧在課后延續(xù)。）
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