蘇教版認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿
說(shuō)課是一種在教學(xué)活動(dòng)常見(jiàn)的比賽形式，通過(guò)說(shuō)課也可以提高教師的教研水平，課堂效果，說(shuō)課就需要寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿不同于寫(xiě)教案或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿重在說(shuō)教學(xué)理論，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，如何突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，那么如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下小編為大家?guī)?lái)蘇教版認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)上有所幫助!
說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一單元是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法，還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差別。因此，本單元只是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行“初步認(rèn)識(shí)”，對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾；知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 本課認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一階段，要使學(xué)生明白平均分的意義，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打好基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；
2、知道把 一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示；
3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
能力目標(biāo)
1、能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)；能用折紙、涂色等實(shí)際 操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
情感目標(biāo)
體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的.需要，感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解“平均”的意義，理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)幾分之一和感知分?jǐn)?shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)學(xué)生折、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較，重視學(xué)生的思維力。
說(shuō)教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，在課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“直觀演示”、“先學(xué)后教”等教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法。
一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。使學(xué)生在思索中學(xué)會(huì)。 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察思考――操作實(shí)踐”。在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著興趣和疑問(wèn)通過(guò)獨(dú)立思考、課堂討論、動(dòng)手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)先用音樂(lè)引起學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入孫悟空和豬八戒野餐時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果和2瓶礦泉水都平均分成2份，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“平均分”的含義，即每份分得同樣多。接下來(lái)分1個(gè)蛋糕，學(xué)生立刻會(huì)產(chǎn)生困惑，1個(gè)蛋糕怎么分才公平呢？已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了求知的欲望，這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們?cè)诰唧w情境的啟發(fā)下，自己思考“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后讓學(xué)生交流討論。
（二）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究
教師在肯定學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：揭示“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，結(jié)合多媒體演示把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“折一折、畫(huà)一畫(huà)”環(huán)節(jié)，我給每一個(gè)學(xué)生提供了大小、形狀相同的圖形，讓他們通過(guò)折一折和涂色畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示出每個(gè)圖形的1/2，既讓學(xué)生進(jìn)
一步體會(huì)1/2的意思，又讓學(xué)生體會(huì)平均分的方法的多樣性。在“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的操作活動(dòng)，用以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)順序和注意事項(xiàng)，教師介紹完分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)后，再讓學(xué)生結(jié)合分蛋糕的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的意思，教師適時(shí)做小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的讀法要用中文表示。 為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義，接下來(lái)我設(shè)計(jì)了“判斷圖形的涂色部分”的操作活動(dòng)，先讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1/2的本質(zhì)特征平均分。接著，出示想想做做圖，請(qǐng)學(xué)生小組討論“每個(gè)圖形涂色部分是它的幾分之一”，學(xué)生通過(guò)直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既能考察學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)寫(xiě)法的掌握情況，又能引出下一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)幾分之一。
（三）類(lèi)比遷移，總結(jié)提升
這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次。讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙嘗試著折一折，用涂色的方式表示出幾分之一。再集體交流比較1/2和1/4的大小，接下去猜想，如果折出這個(gè)圖形的1/8，和上面的分?jǐn)?shù)比較，大小怎樣？最后驗(yàn)證猜想結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、等思維后自主探索結(jié)論，同時(shí)滲透了猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。
（四）面向全體，層層突破
在課堂中，應(yīng)面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所發(fā)展，也要注重學(xué)生的差異，分層教學(xué)，因材施教。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這3個(gè)練習(xí)。
①想想做做第3題先填一填，再讀一讀。
②想想做做第6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？哪一部分大些？
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，注意兩點(diǎn)。
1、 突出重點(diǎn)與課堂小結(jié)。
2、 條理清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)練。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作是有效的，因?yàn)槊恳换顒?dòng)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委和老師給予批評(píng)與指正，謝謝。
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