神鳥說課稿

精選神鳥說課稿

　　一、 教材分析

　　臨摹是美術(shù)學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。

　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。

　　二、 教學目標：

　　知識與能力：

　　1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

　　3、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

　　情感價值觀：激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。

　　過程與方法：利用臨摹借鑒的`功能，對神樹進行非復制性的臨摹，為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。

　　教學重點：學生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

　　教學難點：怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。 處理難點方法：

　　1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

　　2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

　　三、 教學過程

　　1、 故事導入

　　在教學導入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境再引導學生觀察，討論，并歸納出對此作品的感受:構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥”具有強烈的視覺吸引。（故事導入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術(shù)水平的標準之一。故事導入適合低段教育，富有趣味的故事情節(jié)，可引發(fā)思維，自然地進入到新知識學習中。）

　　2、 欣賞感受

　�、耪故緢D片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。 圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

　�、茍D片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點之一，在教學中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構(gòu)圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎(chǔ)。）

　　3、 發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

　　4、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

　　⑴可適當強調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學生以后的設(shè)計學習和繪畫表現(xiàn)�。ㄓ^察臨摹法，通過表揚優(yōu)秀作品中進行）

　�、茝娬{(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調(diào)個性）。

　�、窍鹌つ嘀谱鬟^程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調(diào)學生的合作能力）。

　　5、 評價

　　引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調(diào)真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個民主、平等學習評價氛圍。

　　6、 課后拓展

　　收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

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