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中職英語說課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中職英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職英語說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。
1、教學目標
根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
⑴掌握與個人信息相關的詞匯
⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型
學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1）在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的.關系，主動參與、相互賞識。
2）培養學生對英語的正確態度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。
2、教學重點
根據教學大綱要求及學生實際情況，本節課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學難點
長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。
二、學情分析
我們的教學對象為職業學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。
三、教法
教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養學習興趣。
四、學法
教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。
五、教學程序
1、Lead-in （新課導入）
Good morning/afternoon/evening.
Hi. / Hello.
1）Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）
2）讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3）設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、Listening and speaking （聽說學習）
1）Activity 3. What's your name, please?
Your name, please?…
（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）
2）Activity 4. What's your name, please?
Where are you from?
Which class are you in?
What's your favorite sport?
What's your hobby?
（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結與學習成果）
（1）Make a short summary of what we've learned today.
（2）key vocabulary： surname, hometown, favorite
（3）everyday English about greetings .
Hi.
Good morning.
How are you?
Good morning./ Good afternoon./ Good evening…
（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學生記憶。）
4、 Homework（家庭作業）
1）Practice greeting people with your classmate after class.
2）Make an introduction of your classmate.
3）Introduce a hero in your mind to the class.
中職英語說課稿 篇2
一．說教材
《Hobbies》是上海市中職英語統編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡潔的語言列舉了多種多樣的興趣愛好以及這些愛好給人們帶來的利益。因為課文的內容貼近生活，便于學生理解。學生在學習課文的過程中有話可說，能將課本知識與實際相結合，這為學生的英語口語能力和寫作的訓練創設了一個很好的平臺。
本節課是課文教學的第二課時，在課文理解的基礎上，會有一定的拓展。因此我根據二期課改的課程標準，并結合教材特點和學生的特點，確定了以下的教學目標：
1．語言知識目標：對新教詞匯進行復習,使學生掌握新單詞的英語解釋,以及能簡單的應用。
2．語言技能目標：使學生能在創設的情境中用英語進行自由的對比、交流，培養學生的語言表達能力。
3．情感態度目標：進一步提高學生對英語的學習熱情，激發學習興趣。鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口。通過小組合作學習的形式，增強團隊意識，培養團隊精神。
二．說教法與學法
1．情境教學法
通過設置良好的情境，貼近學生的`生活，激發學生的情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入、主動參與學習。
2．小組學習法
每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學習，變得自信，自強。
3．練習法
把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操作中拓寬了學習思考方向建造了智能轉化的橋梁。
三．說教學程序
1．引入（warming-up）
首先以一段生動有趣的動畫引出課文的主題——“hobby”,引發學生對課文學習的興趣。接著，通過游戲“頭腦風暴”（brain storm）,要求學生寫出在看到想到的任何有關詞匯、短語、，以此幫助學生復習在第一課時中所學的詞匯，以便于課文的理解。
2．呈現與練習（presentation and practice）：
1)要求學生分段聽課文，并根據課文內容回答以下問題：
a) What is hobby?
b) What can be hobbies?
c) What good do hobbies do to people?
2)根據課文理解的最后一個問題，圍繞課文，開展開拓活動。一是要求學生在班級中進行一次調查訪問，調查青年人與老年人的興趣愛好，以及他們選擇這些興趣愛好的理由。然后根據調查結果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛好上的不同，寫成一篇簡短的小結。二是為學生創設情境，要求學生根據課文中所說的“Hobby can help in people's mental and physical illness”這一優點，為假設的四位病人選擇合他們的興趣愛好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過這兩個活動可以訓練學生的口頭表達及寫作能力，提高人際交往能力，并且培養學生間的團隊合作精神。
3．總結（conclusion）：對今天的教學進行總結，并要求學生課后的問題討論為主題，寫一篇關于如何選擇積極正確的興趣愛好的小作文
《Hobbies》教學設計
Objectives：
1．nable students to practise speaking as well as writing
2．Train students to listen with a definite purpose
3．Enable studentsto combine book knowledge with practice
4．Enable students to learn to cooperate in team work
Contents：
1．vision of new words
2．Text
3．uestionsfor comprehension
4．Extended activities
Procedure：
Ⅰ.Warming-up： a video about hobbies
Ⅱ.Presentation and practice
1．sk 1： brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”
2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words
3．isten to the text by paragraph and answer some questionsfor comprehension
1) What is a hobby?
2) What can be hobbies?
3) What good do hobbies to people?
Ⅲ.Production：
1．sk 2： Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in afromabout hobbies and share their summary with their team member.
2．ask 3： Help different people to take up different hobbies to recoverfromphysical or mental illness.
Ⅳ.Closure：
1．ake a summary
2．Assign the homework： Write ashort composition
Topic： Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.
What kinds of hobbies we should develop?
中職英語說課稿 篇3
學情分析
本次我開課的班級為思博班。
學生特點：英語基礎總體較好，學習態度端正，但是對語言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語基本功較扎實；男生內向含蓄，富有集體榮譽感。普遍的問題是學習英語比較被動，在對知識的學習積累上比較依賴教師和課本,創造力不足。
教材分析以及處理
本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業學校英語教材編寫組編寫的《基礎模塊》第一冊。其特點為：
1.以任務為導向，提高英語運用能力。
2.活動設計靈活多樣，提高英語學習興趣。
3.以活動為依托，培養學習策略。
4.以語言為載體，拓寬文化視野
5.話題選擇貼近生活，突出英語學習的實用性。
6.為語言活動創設職業情景，體現職業特色。
本課題What's your hobby是一個有趣且實用的課題，以此設定任務，來推動聽說讀寫等活動和必要的語言操練，可以較順利地做到課堂教學以學生為中心。
本課時為本單元的第二課時。在上本單元第一課時時，我發現學生對本教材上所要求掌握的基本句型：例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時就已經比較熟悉了。于是我及時補充了一些相關的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發學生按照喜愛的程度將這些分類，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實現了對知識認知的一個提升。在詞匯方面，根據課前和學生的交流情況，我在課堂上補充了學生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。
本課的教學內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過我做了以下這些變動：
1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學生增加了提問的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?
2. Activity 13,P71.Read and complete對學生來說比較簡單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點難度。
3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時已經做過，在本課時我請學生為相關的錄像配音。這一半真實的任務既實現了對舊知識的梳理，又增加了學習的趣味。
4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學生來說過于簡單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時迅速地檢查教學內容，我將寫的形式改成了說。
教學特色及設計
我的課堂教學本著“快樂英語”的理念，以學生為中心， 結合多媒體技術，力求用生動的形式激發學生參與一些語言實踐活動。
1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動了全體同學的學習積極性，發揮了各自的強項，也加強了同學們的集體榮譽感和團隊合作精神。從比賽內容來說，既有找不同，填空也有看圖說話的形式，對學生的認知檢測有一定的梯度，同時為下一環節做了個很好的鋪墊。
2．在實施教學任務方面方面，考慮到班級學生的特點、語言基礎差異以及學習風格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動的活動，來激發學生的參與意識，基本上讓每個同學都能夠動起來，都有話可說。同時做到了比較良好的`師生互動、生生互動、生組互動以及生本互動。
3．合理使用“多媒體”教學手段。根據英語學習的特性，情景學習顯得尤為重要。一張照片或者一個動態的畫面直觀、一目了然，勝過千言萬語。本課通過外語教學網上所提供的錄像為學生提供形象的教學情景，通過或色彩鮮艷奪人眼球或生動有趣動感十足的圖片激發學生的學習興趣，降低學習新知識的難度，使學生更直接、主動地進行語言學習活動，課堂教學絕對不會是枯燥無味的。
4．在家庭作業方面，我設置的口頭作業是要求學生走出教室，在校園里用英文來采訪老師或者校友，詢問他們的興趣愛好。我相信多開展課外活動，將課內外學習有機結合，會對學生的綜合素質的提高有很大的幫助。
中職英語說課稿 篇4
尊敬的各位專家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業學校護理專業的英語教師，下面我代表英語教研組就我校《英語》課程的整體情況給大家做一個介紹。我今天介紹的內容有課程性質與目標等以下五個方面。
一、課程性質與目標
在中職學校，英語課程做為學生必修的一門公共基礎課。隨著經濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。它的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。
（二）課程目標
職業教育中的文化基礎教育，要為提高學生的職業能力服務，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必須明確課程的目標，英語課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。
（1）能力目標，通過對學生聽說讀寫等基本技能的訓練，使學生初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業技術方面交流的能力，為今后的就業和進一步發展打下一定的基礎。
（2）知識目標，要求學生掌握《中等職業學校英語教學大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語和專業用語， 以及英語日常和工作中的交際用語等
（3）情感目標，注重培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態度和價值觀。
二、課程內容與安排
（一）設計依據與理念
首先，本課程是以《中等職業學校英語教學大綱》為依據，遵循以學生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進行設計。
（二）課程結構
將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業模塊是充分考慮了中職學生的實際需求，將基礎語言能力和職場語言能力結合起來，并進行合理安排。
（三）課時分配
這三部分的課時分配情況是，基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為120學時左右，主要在第一學年和第二學年上期開設。職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，教學時數為45學時左右，主要在第二學年下期開設。拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學年使用。
（四）教材選取
然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學出版社、外研社等出版的職業中學英語教材，這些教材各有所長，現在我校大部分專業正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業模塊生產制造類和服務類各一冊，拓展模塊一冊。
（五）教材的優勢
較之其他版本的教材，這套教材最大的優勢是內容簡單基礎，話題貼近中職學生生活，與時俱進，即便中職學生英語基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學生的認知水平特點，十分適合中職英語教學。
然而無論多么優秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時的要求和所教學生的具體情況，對教材進行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網絡材料來組裝，整合成適合學生學習的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業、文化基礎差等特點，專門為其編定了以興趣培養為主的趣味英語輔助學習資料。而幼教專業對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學出版社出版的幼師英語教材。
我們以中職學生能力發展需要來挑選教材，整合教材，體現了以學生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學生英語能力的要求與普通中學學生的英語能力要求不同一樣，職業中學生產制造類專業與服務類專業對學生的英語能力的要求也不同，所以相應的，不同類型專業的英語課程教學的重難點也各不相同。
在第一學年，和第二學年的上期，英語基礎模塊的教學主要目的是糾正學生學習態度，培養學生興趣，夯實英語基礎，所以，各專業教學的重難點比較統一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培養。
在第二學年的下期，英語職業模塊的教學針對生產制造類和服務類專業就各有側重。對生產制造類專業的學生，如機械，建筑，汽修，電子等專業，英語課程的重難點為如何提高學生的閱讀能力。
對服務類專業的學生，如護理，旅游等專業，要求學生能用英語初步處理簡單的常規業務所以英語課程的重難點為如何提高學生的聽說能力。
幼教專業，對英語要求較高，便根據該專業的具體需要，將基礎模塊與職業模塊整合，開設成幼教專業英語，以滿足幼師專業的職業需求。由于少兒教師應具備的英語素質有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業的英語課程教學重難點是如何讓學生將英語基本技能轉換成課堂教學能力，并能在實踐教學中加以運用。
這樣按照不同的專業類型來劃分英語課程的教學重難點，使教學服務于專業，教師為用而教，學生為用而學，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。
三、課程構思與設計
（一）教學對象分析
隨著中職學校招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業的學生才會選擇進入中職學校學習，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科。
大量學生來職業學校學習的目的主要是就業，所以重視專業課程的學習，而對于像英語這樣的基礎公共課程往往缺乏學習的動力，認為英語學來沒用。
還有地區差異，部分學生來自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎教育，個別學生甚至連字母都說不全，而大部分學生都表現出詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相當薄弱，聽說能力差，大多學生講的都是“啞巴”英語。
面對這樣的學情，如何消除學生對英語的偏見，糾正他們的學習態度，激發他們的'學習興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。
（二）教材的分析
上課之前，任課教師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進行相應的教學設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學中取舍，進行區別對待。
每一單元的教學內容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個板塊，各個板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業英語教學的重點不同，要求教師首先要明確這些教學板塊的能力目標，再對教學能力板塊進行有側重的選擇，例如，對旅游專業的學生，要著重聽說能力的培養，那么聽說板塊就成了該專業英語教學的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯系專業實際，豐富聽說內容，拓展旅游專業用語，增加聽說課的課時數等，而對語法、寫作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實施教學。一個單元所需的課時數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進行調整。
（三）教學模式
在實施教學的過程中，考慮到中職學生自身認知水平特點，以及不同的專業有不同的能力訓練目標，為了培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，綜合運用各種教學方法成為一種必然，我們將英語教學實施過程中常用的教學方法整合成兩種模式：傳統教學法與多媒體教學手段結合模式和互動式教學模式。
首先，傳統教學法與多媒體教學手段結合模式。
傳統的英語教學模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發學生的學習興趣，學校的教學條件改善后，我們便在傳統的教學方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統教學模式界限，將語言文字與聲像相結合，生動形象地展示認知內容，增強學生的感官刺激，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過合理運用傳統英語教學法與多媒體手段結合模式，來提高英語課堂的教學效率和質量。
其次，互動式教學模式。
互動式教學模式，與傳統的單向傳輸知識的教學模式不同，它以學生發展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學生積極參與、主動探究、大膽創新，它可以在一定程度上彌補傳統英語教學模式的不足。在教學活動中教師作為引導者、合作者和參與者，通過創設有關的問題情境，激發學生探究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學生創造性地進行學習，逐漸掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。
四、教學方法的實施
在具體的課程實施中，針對不同的任務板塊，要求教師靈活運用各種教學方法，設計豐富多樣的教學活動來支撐教學內容，滿足對學生能力訓練的需要。
下面以一個單元為例，來反映各種教學方法在實際教學中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場景，直觀導入一個單元的主題，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣.
聽力和口語板塊可設計為互動式教學模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學生參與到活動中來，為學習而動，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務，是為考察學生對整單元所學知識技能的綜合運用，強調與現實生活相結合，可設計為實踐任務，以小組活動的形式去進行。
五、學法
教學是教與學的雙邊活動，學生作為學得主體，掌握對的學習策略至關重要。為了幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，教師通過解惑答疑，學生自學，實踐應用等手段來促使學生自我提高，使學生逐步學會自主學習，為其終身學習發展做好準備。
最后是教學評價，主要包括形成性評價和終結性評價，形成性評價的內容包括對日常課堂行為評價，即學習態度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務情況，作業和課堂小測 終結性評價則主要是半期和期末考試成績。
如今我們增加了形成性評價的比重，以此鼓勵學生積極主動參與英語學習活動，激發和培養學生學習英語的興趣，達到“以評促學”的效果。
六、教學保障與成效
（一）教學團隊與條件
在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團隊。 教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業本科以上學歷的達90%，是一支專業過硬，教學經驗豐富的教師隊伍。
在教學條件方面，這兩年我校的教學條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學視聽方面的需求。
七、教學成效
教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進取，注重個人專業水平的培養與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓，在重慶市各類英語教學競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業教育委員會外語教學研究會常務理事、重慶市江津區中等學校英語學科教學指導委員會委員。
學生方面，在課堂教學的基礎上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。
英語成績優異的學生，在就業時更有優勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業學生和旅游專業的學生，在工作實踐中運用英語的照片。
八、教學反思
為了更好的為中職學生的職業能力服務，我們在教學中探索，在實踐中反思，總結以下幾個方面的不足。
在教學方法上，互動式教學是一種新型的教學模式，尚有不足之處，還有待進一步探索完善。而且我們探索使用新的教學模式，不是對傳統教學的全盤否定。因此，我們在教學過程中應繼承傳統教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學生的課堂教學。
在教學評價方面，專業課程都建立了比較完善的評價機制，各種等級證書使各專業知識評價受到重視，而英語教學則缺乏外部強有力的評價機制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結性評價都很難與學生所學專業緊密聯系起來，這樣導致英語教學的考核評價缺乏分量。英語教學評價也應該圍繞學生今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。
在實踐運用方面，雖然在校內我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機會。
英語實踐若能像專業課程一樣走進企業，走進生產，在實踐中得以運用，學生便會切實意識到學習英語的重要性，進而轉變學習態度，變被動學習為主動學習，達到更好的學習效果。
中職英語說課稿 篇5
一、教材分析
本教材體現了中等職業學校的教育理念和特色，充分注意了中職學生的特點和需求，兼顧了不同基礎水平學生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓練模塊，有利于學生構建語言知識和語言能力體系。根據職專學生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據學生的實際共安排四課時完成本單元教學任務。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學中兩個重要組成部分，又是學生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學生獲取語言和文化信息的載體，是一個密不可分的整體，因此把這兩個模塊放在一節課里用45分鐘進行訓練。
二、學情分析
本課教學內容面向的是職專一年級計算機及應用專業的學生，他們在我校已經學習了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習就業問題。通過本課的學習，為他們將來的求職就業做好語言方面的準備，同時也為二年級的職業模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關的知識感興趣，爭取使每一位同學通過本課的學習都有所收獲。
三、教學目標
1、知識目標：讓學生聽懂關于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。
2、能力目標：培養學生聽說能力的同時提高學生小組合作學習的能力。
3、德育目標：培養學生具有現代擇業觀，具有合作精神。
教學重點：指導學生聽懂關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進行口語交際訓練。
教學難點：訓練學生掌握基本的聽力技巧，運用相關語句進行情景對話、交流，模擬實際應聘場景。
四、教學理論與方法在有效教學的理論指導下，本課教學采用了
1、目標導學法
2、小組合作學習法
3、競爭激勵法
有效教學理論提倡有效、靈活、恰當的.教法與學法。根據教材內容與學生實際，本課采用合作學習法來有效提高學生的英語聽說能力。同時本課利用多媒體教學手段激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。
五、教學過程總體步驟：
復習→聽的訓練→說的訓練→鞏固練習→小結→作業
環節教學活動目的與效果時間復習復習本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好準備5'聽的訓練提出聽力要求，指導學生運用教師所指導方法聽關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學習法）讓學生掌握基本聽力技巧，并提高學生小組合作學習的能力。完成說的目標。15'說的訓練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結求職面試的常用語句，并進行操練。并鼓勵學生表演對話。（運用小組合作學習法）基本要求訓練為學生提供口語交際的真正機會，完成說的目標。12'鞏固練習為學生提供挑戰的機會，根據招聘廣告，模擬現場招聘。（運用小組合作學習法、競爭激勵法）通過拓展探究訓練，進一步提高學生的聽說能力，口語交際能力，培養學生敢于迎接挑戰的信心。10'小結總結本課所學知識，并對專業知識進行拓展。檢驗教學效果2'作業背誦面試常用語句，預習寫作部分。鞏固舊知，預習新知。1'教學反饋100%的學生都參與了課堂活動，90%以上的學生運用面試常用語句進行交流。
本節課的設計以有效教學理論為課程設計的理論依據，主要采用任務式教學法與小組合作學習的模式，以“就業為導向”為課程設計的主導思想，將學生的計算機專業和英語的學科特點相結合，并遵循聽說相結合理論，為學生創造主動參與、樂于實踐的空間，使得100%的學生都參與了課堂活動，85%的知識同學們都能掌握，有效提高了學生的聽說能力，讓學生們為將來的求職面試作好準備。
中職英語說課稿 篇6
教學目標和要求：
本課時是第1課時，教學目標主要是教授單詞，詞組，對課文進行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過學習，學生能達到以下要求：
1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點詞組；結合課文中的問題閱讀課文，提高口語能力，運用已經學會的課文中的句式，能熟練運用這些句形。
2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關于課文內容的提問，能夠用英語簡單交談關于奧運場館的詞匯。
3．情感目標通過小組討論，培養同學們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關的奧運場館所涉及的短語、詞匯。不同的教學目標和要求
A、對于基礎相對好的同學，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語，而且能夠運用所學的內容進行交流。
B、對于基礎中等的同學，能夠簡單運用一些英語口語進行表述。
C、程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問題。
教學重點
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教學難點：Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
學情分析：該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內向。
教學指導思想：鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。教學活動熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先出現有關奧運場館的圖片，試著讓學生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活動一：運用Warming—up中所學得詞匯進行圖片和詞匯的配對練習。
活動二：快速閱讀課文，提出問題。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？讓學生根據課文內容回答問題。
活動三：通過討論的'形式，讓學生完成配對練習。
教法本節課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。
學法課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。《Sports Ground》
教學設計
l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground.To help the students to learn the basic expressions in a Stadium.l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish thetasks.l Instructional objectives：To encourage the students to work with others.To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task-based approachl AidsMulti-mediaTape-recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口語會話能力，增強交際意識；
通過問學生常識性的問題，引起學生興趣，啟發學生思考，從而導入本課。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
學習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務作準備。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通過聽對話，提高聽力理解能力，了解網絡購書步驟；通過閱讀網絡購書電子收據，提高閱讀理解能力，學會核對電子購物收據。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展練習，提高寫英語語言的運用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
中職英語說課稿 篇7
1. 教材分析
本課屬于說明文體裁，它主要圍繞錢幣的三個發展階段而展開的介紹說明。鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學生關注教材中提到的一些實物，幫助學生提高閱讀說明文的效率，這是本課的一個關鍵所在。
2. 教學目標
Knowledge Objective：
1. Know more about the development of money.
2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning
Ability Objective：
1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points
2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication
Emotional Objective：
1. Improve the aware nesses of culture
3. 學情分析
本課時的教授對象是11裝飾2班的學生，是本校11級普通生源，英語基礎屬于中等偏低一些，英語水平也是參差不齊。本文是說明文，在一年級的教材當中，學生已經接觸到這類體裁——對一類物品的介紹說明。正文三個段落，結構清晰明了，該階段的學生還是可以理清文章脈絡的。正確的引導學生在閱讀過程中捕捉每個段落的關鍵詞和了解各個段落的主要內容成為重中之重。
4. 教法和學法分析
教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態性過程，教師教為主導，學生為主體，同時互為客體。
本堂課教學過程中，其一，運用了任務引領型教學方法，讓學生完成一個個的任務，從而最終完成詞匯的學習，文章的閱讀，已經最終對所學內容的靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學，通過實物，圖片等與主題有關的教學工具來輔助學生牢固掌握課堂內容。
教師主要引導學生進行主動學習，主動運用課堂所學詞匯和語言點。
5. 教學過程
1
Pre-reading Stage
a. 課前聽了一首英文歌——money, money, money. 通過猜歌名，提問和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.
b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學生對錢幣的演變階段的認識可能是不太清楚的.，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學生帶著興趣去閱讀文本內容，能激發學生學習的動力。
2
While-reading Stage
活動1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.
通過對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個層次得到進一步的鞏固。
活動2 While-reading
a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and
name some things used as money.
通過完成此項任務，讓學生把握文章的第一個層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。
b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.
說課稿
通過閱讀文章的第二個層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個層次的內容。
c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.
因為這個層次，個別生詞教難，我在教學過程中考慮到學生的實際水平，粗略帶過，只要學生有相對的了解即可。另一方面，可以通過做練習，使學生更好的鞏固這個層次的內容。
活動3 Post-reading Stage
a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words
what we have learned.
讓學生通過聽全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過填空練習來復習生詞詞義。
b. Enjoy a video about pocket money.
讓學生在經過比較緊張的課文學習后向即將進行的話題討論過渡。
c. Discussion——What do you deal with your pocket money?
讓學生先說出他們自己的想法，然后由各組小組長進行匯總，并作為代表到前面來表達各組建議。通過討論，與學生對零花錢使用相結合，將練習中關于零用錢的使用進行一個討論，引導學生正確使用零花錢，提升學生的思想境界，使學生對錢有更深入的理解。
然后由老師對他們的想法匯總出四個方面，以提升他們的思想境界。
活動4 Summary & Assignment
a. Give the summary of this class.
b. Homework：
i. Read the text five times.
ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some
instructions.
中職英語說課稿 篇8
一、課題
Grammar Focus, Pronunciation
二、課時安排
本單元約需四次課（8課時）完成，這是第四課。
三、教學內容
Grammar Focus；Pronunciation；復習本單元學習過的單詞和基本句型。
四、教學目標
1.語言知識
常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。
輔音字母在重讀音節中的讀音。
熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。
2.能力目標
基本會常見情態動詞：may, can, should, must的使用。
基本會認讀音標與字母組合的發音。
能夠比較熟練地使用英語介紹商品，詢問商品，購買商品并進行簡單的討價還價用。
從理論到實踐，解決實際問題的能力。
3.社會人文素養
開闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會英語文化的不同魅力。
意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。
提高與他人進行良好溝通、解決實際問題的能力。
五、教學重點與難點
1.教學重點
常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節中的讀音。復習本單元學習過的有關購物的單詞，詞組和基本句型。
2.教學難點
should, must的用法，用講解、中英文對比，體會練習的方法釋解難點。另外如何讓復習課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數量多，難度大。如何幫助學生克服畏難情緒，保持較高的學習興趣是一個難點。
六、教與學方法
以學生為中心的互動、小組活動學習法，多媒體輔助教學。
七、教材分析
本單元的內容是購物，這和學生的日常生活是有著緊密聯系的，學生對這一內容是有著一定生活體驗并且能學以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的第四次課，既有新的教學內容：常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節中的讀音，還要對整個單元進行復習和總結。總的來說是時間緊，任務重。
八、學情分析
我所教授的學生為藥劑和康保專業的一年級在校生。這些學生思想意識活躍但學習動力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神。在知識儲備方面：學生通過前面三次課的學習，對于有關購物的基礎性的單詞和句型已經有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復性學習。同時兩級分化現象還是比較嚴重，這就要求教師的課堂教學中既要有普遍性又要有針對性。
九、課堂設計理念
鑒于以上分析，復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中比較忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該在課堂活動設計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學生的注意力能夠始終保持在一個較高的水平。
在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點。一方面要全面復習，讓所有同學都能跟得上有收獲，讓落后的同學增強信心，另一方面也要給成績較好同學適當增加任務的'難度，讓他們有興趣，有期待。
十、教學步驟設計
1.導入（5分鐘）
問學生在購物時是否會列購物清單“ shopping list ” ?接下來看一段英語視頻，關于一個外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細聽聽看，這位外國朋友要買哪些東西，可以到哪些地方去買？
“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復出現的就是上面的句型。導入本次課教學內容：情態動詞。
由于本次課書面練習會比較多，為避免枯燥無味，我特意在導入環節選擇的是英語視頻。這個視頻是一個外國人口述的購物清單，內容非常簡單，反復使用的是同樣的句型結構，而且正好是我們這次課要講的情態動詞。這樣導入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時兼顧學生聽說讀寫綜合技能的培養和提高，還可以很自然地引導學生進入到情態動詞的學習當中。
2.新課學習（45分鐘）
（1）講解情態動詞的意義和用法。
情態動詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動詞的不定式一起使用，給謂語動詞增添感情色彩，表示說話人對有關行為或事物的態度和看法。主要情態動詞有：may, can, should, must .
（2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4
語法教學給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養，沒有將抽象的語法規則融入生活情景中，讓語法規則在真實交際中得到運用，把學生引導到形成語言運用能力上。本次課從導入階段的視頻開始，學生可以通過觀察句型，自己歸納出情態動詞的用法：接不帶to的普通動詞的不定式。教師只需引導學生注意不同情態動詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習形式豐富，內容也比較有趣。通過做練習可以很好地鞏固對情態動詞用法的理解和應用。
（3）Pronunciation
輔音字母在重讀音節中的讀音。教師領讀，學生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。我認為，如果學生能夠學好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語的自信心。
3.復習本單元學過的知識和內容（40分鐘）
（1）復習重點單詞和基本句型：BINGO游戲。
教師用PPT展示所學過的單詞，詞組，句型，并領讀。請學生任意選擇10個寫在作業本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個聽到自己所寫的10個單詞和句型全部被讀出的學生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說出相對應的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。
在這個環節采取游戲的形式來復習單詞，詞組和句型，可以減少學生的抵觸心理，調動學生的學習積極性。在這個游戲中，學生除了要掌握單詞的發音（能聽懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來），還要掌握它們的中文含義。所以對學生的掌握程度也是一個很好的檢驗。
（2）復習對話。
完成練習冊P48的練習（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個環節，學生通過完成練習，大聲朗讀，進一步喚起回憶，進而達到比較熟練地掌握有關購物的句型的目的。
（3）讀懂英文超市海報完成任務(15分鐘) 。
以小組為單位，完成任務。任務是假設媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。
S hopping list
item
number
F ish
1
S alad sauce
2 packs
pear
1.5kg
C andy
8 boxes
I tem
Q uantity
O riginal price
Day on sale
M oney saved
這個環節對學生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來進行。這樣英語比較好的同學可以幫助英語水平略低的同學。以小組為單位參與活動，學生的集體榮譽感可以發揮一定的作用。同時，小組成員分工協作，互相鼓勵，可以從中體會到團隊合作的溫暖。
（4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）
A．我們已經學習了如何表達幾元幾分。在實際生活中，外國的收銀員通常會把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會省略貨幣單位，直接報數說成“ ten, twenty, please. ”
B．中國顧客習慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說，收銀員也想不通。她們會先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。
C．很多超市的收銀員會在你結賬時對你說這樣一句話：“ Do you want any cash? ”聽見這句話有沒有興奮得要跳起來。是的，收銀員確實是可以給你現金，不過刷的都是你的卡喲，她提供的是相當于提款機的提現功能。
這個環節是繼續“通過英語看世界”，讓學生保持興趣，開闊視野。
（5）小結本單元所學習內容。
最后一次綜合概括所學內容，讓學生對本單元有比較清晰的思路和認識。
4.課后作業：預習Unit 8 Welcome to our party
中職英語說課稿 篇9
本課是職教英語教材第二冊第2單元第1課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開，通過一些單詞及句型的學習和運用，激發了學生興趣，提高了學生的聽說能力。本課的教學內容與學生的日常生活密切相關，容易引發學生運用簡單的英語進行交流；在交流過程，促進學生之間和師生之間的情感，增進友誼。在此基礎上，我們就可以通過對項目教學法的切實利用，更加充分的保證學生完全參與到整個課堂中來。所以在反思過程中，我也是圍繞這個中心進行思考，總結本節課的得與失。
首先我想說一下本節課的可取之處：
一、把項目教學法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。在學生準備項目任務的過程中，學生自主學習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學生的項目任務之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過程中，學生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學生的好奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學生自己去揭曉。當學生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來的時候，學生的成就感和由此產生的濃厚的學習興趣大大超出了我的預想。同時，學生在合作中，他們的語言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見，項目教學法，在教學中起到非常重要的作用。
二、使用豐富的圖片信息來加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來是英語教學中的難點之一。其中一個主要原因就是單詞記憶太過單調乏味，這對于活潑好動而又缺乏耐力恒心的90后學生來說尤為突出。為使課堂生動有趣，我運用了項目教學法，讓學生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動活潑，容易為學生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習過程中選擇了一些小型動畫圖片，再次激發學生的興趣；接下來又通過圖片練習了句型，這樣降低了學習難度，增強了學生學習的信心。通過課下與學生交流，感覺這種學習單詞的方式收效甚佳。
三、營造英語學習氛圍，鍛煉學生聽說能力。本節課充分體現了英語教學的特點，為學生創設情景，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生學習興趣，讓學生敢于開口說英語，樂于開口說英語，鍛煉他們的聽說能力。這既體現了我們項目教學的實質內容，同時也讓他們充分體驗到學習的快樂和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂的學習目的`。
四、美化了師生交流的平臺。這里所說的交流平臺主要是指教學課件。在大多數教師眼中，所謂英語課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過程中免除了現場板書的麻煩，省出了板書的時間。最多也就是有一個答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個讓學生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無疑問會減弱學生對英語學習的抵觸情緒，極大提高學生學習英語的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時也注意背景圖片的清新美觀，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個課件清新美觀，簡潔明快。從課堂上的實際效果來看，是十分理想的。
以上幾點，在本節課中，從設計到實踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說實話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、項目教學法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務布置過程中，可以說，我對項目教學法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時間的限制，只能限于把一些老的環節步驟冠以項目兩字完事，沒能體現出項目教學法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。
第二、課堂氣氛調動不足。可能部分學生錄像時比較緊張，我也沒有考慮學生的感受，所以沒有把學生的激情完全調動起來，導致課堂上沒有想象中那么活躍。我應該學會靈活處理課堂上的臨時性情緒，及時調整自己教學思路和技巧，應學會善用鼓動性語言把不夠活躍的學生情緒完全調動起來，使學生積極參與課堂教學活動，使課堂活起來。
雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍然不失為一堂較為成功的英語課。通過這堂課的設計和實踐，學生的學習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過項目任務的布置和完成，學生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會到了項目教學法在英語教學運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學過程中，我將會更加深刻的理解這種先進理念，并切實把它貫穿在我的教學過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動力。謝謝。
中職英語說課稿 篇10
一、說教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動詞的一般過去時是英語五種基本時態中最常用的時態之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現在進行時和一般現在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學目標的確立及其依據。
本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現為“上個周末)發生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現在的概念時，對已經學過的一般現在時和現在進行時也常常搞混。因此，本節課需要對常用動詞的一般現在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領會一般過去時的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規則動詞和do, go, be等不規則動詞的過去時的用法;
C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。
(2)過程與方法
要求學生通過歸納和對比一般現在時態用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。
(3)情感目標
通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。
3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
一般過去時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。
二、說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
三、說學法及學法指導
在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現在時和一般過去時的用法)、分析概括規律(一般過去時構成)、分類記憶(規則與不規則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
四、說教學程序
本節課采用3P教學模式。
第一步：呈現(Presentation)
通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動詞的一般現在時;通過復習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現對話內容。
第二步：練習(Practice)
3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一： 聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習二：朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的`語音、語調,進一步感知對話內容。通過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。
練習三：語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。
練習四： 熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。
第三步：表達(Production) 組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
五、說板書設計
What do you often do on weekends? I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend? It was pretty good.
通過板書這三組疑問句及其答句，展現一般現在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。
教材分析：
A、教學內容的選擇。本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。本課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。
C、教材的前后聯系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記本課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學習打下堅實的基礎。
D、本課教學目標的確定。根據義務教育初中英語課程標準的要求，本課的教學目標可定為：(見教案)
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