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ip地址的說課稿（通用7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的ip地址的說課稿，希望能夠幫助到大家。
ip地址的說課稿 1
我今天說課的內容是。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。
一、 教材分析
1、 課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥ACCP AB模塊《計算機與網絡基礎》課程的第5 章，
2、 就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為：
1） 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣
2） 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類，為計算機配置IP地址，并選用合適的子網掩碼；規劃中小型企業網的IP地址。
3） 能力目標：學會設置IP地址；子網劃分
3、 教學的重點、難點
教學重點：IP地址的層次結構和分類；子網掩碼的概念；子網劃分
教學難點：子網掩碼的概念；子網劃分
二、 說教法、學法
1） 說教法
本課采用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認為，學習過
程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內容，應用講授法傳達知識給學生并進行總結歸納。信息身是操作性比較強的課程，強調學生的實際振作能力。最后，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝ＩＰ協議和設置ＩＰ地址。
2）說學法
本課采用的學習方法有小組全作學習＼自主探究等
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的對象轉變為信息加工的主體。本課用建構主義正義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對操作性的內容采用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善于發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。
三、 說教學程序
1、 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡投影設備）、ＰＰＴ
2、 教學過程
1） 導入、提出本課學習主題
早上，小齊剛到公司就被 唐經理叫到辦公室，唐經理給小齊布置了兩項任務：
案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統、連接網線之外，還應該給主機配置IP地址。
案例2：唐經理說：“為什么我的.計算機有時候提示我IP地址沖突？好像其他員工也說過類似的問題，你能解決這個問題？”
問：互聯網上每一臺計算機是以什么方式來進行通訊和識別的？
2） 提出本課學習內容和目標
3） 播放ＰＰＴ，講授本節課程內容。教學內容分為ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網掩碼、
4） 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題
a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址為什么要使用子網掩碼？
c) IPV4有什么局限性？與IPV4相比IPV6有什么優勢：
4） 教學實踐
a) 上網查詢安裝IPV6協議的方法并在計算機上安裝ＩＰＶ６協議，教師巡回輔導，學生互助學習
b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網絡電視
c) 注冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進行資源的共享
5）布置作業，鞏固所學知識
6）板書設計
ＩＰ地址的認識
ＩＰ地址的格式及轉換
ＩＰ地址的分類
局域網ＩＰ
分配管理
新的ＩＰ協議：ＩＰＶ６
ip地址的說課稿 2
大家好！我說課的題目是：IP地址基礎知識。本課選自高等教育出版社出版的《中小型網絡構建與管理》第一冊的第一單元。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：
一、說教材：
地位和作用：
我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型網絡構建與管理》第一冊，本冊共分三個單元，分別介紹“構建小型網絡”、“構建中型網絡”和“接入Internet”，本課的學習是后續學習的基礎。（教材第24頁）
教學目標：
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：
認知目標：了解IP地址的格式及其分類，知道IP地址的管理辦法。 能力目標：掌握初步的網絡技術和具有判斷簡單的網絡故障的能力。 情感目標：結合生活實例，培養學生的思維能力，激發學生的創新意識。 教材的重點和難點：
重點：IP地址的概念、IP地址的格式。
難點：IP地址的分類。
二、學生現狀分析：
通過前面章節的學習，學生基本掌握計算機網絡的功能及其服務，了解局域網中數據的傳輸及簡單的網絡設置。學生熱衷于網絡技術課程的學習，對網絡知識較為感興趣。所以在講一些原理性比較強的內容時，學生也能積極配合。 通過調查發現：
有了小學、初中階段信息技術的學習及學校、社會、家庭信息技術的普及應用，學生的信息技術有了比較扎實的基礎；
教材中本節內容偏重于理論知識，單純的講授會比較枯燥，學生興趣不高； 學生提出了很多和本節相關的問題，不通過實驗操作可能無法輕松作答。比如學生可能會問：既然IP地址那么重要，那我的電腦的IP地址是多少啊？
教材處理：根據調查結果，針對學生現狀，我對本節內容進行了增補，增加了本機IP地址查看和分組討論IP地址異同等上機實驗操作環節： 學生有一定的信息技術基礎，對擴充內容能夠接收理解
增補的內容有助于學生更好的理解教材，又貼近學生愛動手操作的實際 能夠解決學生在使用信息技術過程中碰到的許多問題，提高了他們學習信息技術的興趣
三、說教法：
教具：網絡機房、“級域”電子教室軟件：教師可以通過“廣播教學”、“學生演示”、“個別輔導”等方式和學生一對一、一對多的溝通
教法：教師占用教學時間比傳統理論教學少，采用演示法、講解法、討論法，以提問和討論的模式來提高學生的興趣和教學效果。教學氣氛相對活躍，學生興趣濃厚，教學效果較好。
說學法：信息技術更新速度很快，要求教師指導學生掌握一定的學習方法，并獲得選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的`能力。
學生能夠通過動手實驗以獲得幫助
教學設計：教師不能完全按事先設計的教學環節進行，要富有彈性，以便隨學生的表現來靈活調整，更關注的是教師的隨堂機智。
四、教學過程
1.課程導入
通過上一節的學習，我們掌握了網絡傳輸介質方面的知識，了解了雙絞線的相關規范，那么本節課我們首先請同學們思考用什么方法才能讓世界各地不同的計算機找到對方呢？再假設你家的計算機重新裝過了系統，開機后無法上網，你通常會怎么做？（學生討論。）
2.新課講授：
（1）IP地址的概念
因特網是由不同物理網絡互聯而成的，不同網絡之間實現計算機的相互通信，必須有相應的地址標識，這個地址標識稱為IP地址。IP地址是唯一標識出主機所在的網絡及其網絡中位置的編號。
問題1：查看本機IP地址，與周圍同學比較計算機IP地址的異同，填寫教科書第30頁的表。
（2）IP地址的管理(此部分以自學為主)
因特網地址分配機構（IANA）負責全球IP地址與域名的管理。全球IP地址的分配是按照一種分級的方式管理的。分析我國IP地址短缺的原因，思考如何使用新的技術，以便提供更多的IP地址。
可借助電子教室管理平臺，參照上面的“中國互聯網絡信息中心地址分配聯盟管理辦法”一文進行討論。
（3）IP地址的格式與分類
格式：IP地址提供統一的地址格式，傳統的IP地址是由32個二進制位組成的。即將IP地址分為4個字節，每個字節以十進制數來表示，各個數之間以圓點來分隔。例如：192.168.17.108就是我們班xx同學的IP地址。
教師提問：大家通過剛才對IP地址異同的分析，能不能看出IP地址的組成呢？ 學生回答：由兩部分組成，如下表所示。
組成 功能
網絡標識 確定了該主機所在的物理網絡
主機標識 確定了在某一物理地址上的一臺主機
分類：由于因特網上的網絡規模有很大區別，因此IP的編址方案將IP地址空
間劃分為A、B、C三種基本類型，每類有不同長度的網絡位和主機位。
IP地址 網絡規模 地址范圍 主機數目
A類 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214
B類 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534
C類 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254
①網絡尋址規則如下：
網絡地址必須唯一；
網絡標識不能以數字127開頭，在A類地址中，數字127保留給內部回送函數；
網絡標識的第一個字節不能為255，數字255作為廣播地址；
網絡標識的第一個字節不能為“0”，“0”表示該地址是本地主機，不能傳送。 ②主機尋址規則如下：
主機標識在同一網絡內必須是唯一的；
主機標識的各個位不能都為“1”，如果所有位都為“1”，則該機地址是廣播地址，而非主機的地址；
主機標識的各個位不能都為“0”，如果各個位都為“0”，則表示“只有這個網絡”，而這個網絡上沒有任何主機。
問題2：某單位共有24個辦公室，每個辦公室約放置3臺計算機，那么在進行網絡規劃時，最好應考慮采用的IP地址是（ ）（學生分組討論回答）。
A. A類地址 B. B類地址 C.C類地址 D.D類地址
（4）IP地址的設置
方法 前提 優點 缺點
靜態分配法 要有足夠的IP地址 易于管理 浪費IP地址資源 動態分配法 公用IP地址暫時分配給用戶 節約了IP地址資源 安全性較差 問題3：利用電話線撥號上網的IP地址一般采用的是（ ）。
A.靜態分配IP地址 B.動態分配IP地址
C.靜態、動態分配均可 D.不需要分配IP地址
3.教學反思
“IP地址基礎知識”這節課理論性的內容比較多，所以整堂課下來，教學目標基本已經達成。整節課在設計上比較緊湊，條例也很清晰，但是缺乏活力，所以感覺整個課堂氣氛以及學生的積極性還沒有完全調動起來，這方面的內容還要加強。
ip地址的說課稿 3
我今天說課的內容是《IP地址》。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。
一、 教材分析
1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是新課標下普通高中信息技術課程的第三個選修模塊——網絡技術應用下的網絡技術基礎的內容。本模塊要求學生應掌握網絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網站設計、制作的基本技術與評價方法；體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。
2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為
1) 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣
2) 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類；從組建網絡的角度熟悉子網劃分的基本方法
3) 能力目標：學會查詢IP地址，ping命令的使用
3、教學的重點、難點
重點：IP地址的格式及分類
難點：IP地址的格式
二、說教法、學法
1) 說教法
本課采用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。
本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認為，學習過程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內容，應用講授法傳達知識給學生并進行總結歸納。信息技術本身是操作性比較強的課程，強調學生的實際操作能力。最后，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝IP協議和設置IP地址。
2) 說學法
本課采用的`學習方法有小組合作學習、自主探究等。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對于操作性的內容采用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善于發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。
三、說教學程序
1. 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡、投影設備）、PPT
2. 教學過程
1) 導入，提出本課學習主題
計算機網絡發展得非常快，特別是因特網的出現后，接入因特網的計算機越來越多。據統計，現在全世界有幾億臺計算機接入到因特
網中。面對如此之多的接入因特網的計算機，因特網是怎樣進行管理的呢？
2) 提出本課學習內容和目標
3) 播放PPT，講授本節課程內容。教學內容分別為IP地址的作用、層次結構、分類、直觀表示法、特殊的IP地址、多種查看方法、下一代IP地址。
4) 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題
a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址為什么要使用子網編碼方法？
c) IP地址與物理地址的關系是什么？
d) IPv4有什么局限性？與IPv4相比IPv6有什么優勢？
5) 教學實踐：
查詢自己的IP地址
（1）“網上鄰居”→ “屬性” →
“連接” →“TCP/IP協議” →“屬性”
（2）在DOS狀態下，運行ipconfig命令
查詢別人的IP地址
（3）ping檢查法
小結
教師總結IP地址的組成和類型及其管理和發展，突出IP地址在因特網中的重要性。
ip地址的說課稿 4
一、教材分析
首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。
二、學情分析
接下來我再談談對學情的理解：
1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。
2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。
三、教學目標分析
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節課的三維目標：
1、知識與技能目標：學生能準確說出IP地址概念；完整復述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。
2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。
3、情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。
四、重難點分析
根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節課的教學難點確定為學生能根據IP地址的分類正確判斷所屬類型。
五、教學方法
接下來我來談談這節課我準備采用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對于知識的印象。
其次，新課改理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。
六、教學過程
首先是導入新課環節，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生復述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入IP地址這個概念。
成功導入新課后進入到新知識探究環節。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結IP地址的定義。
同學們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學的IP地址，激發學生參與的熱情。之后，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的IP地址，對應分析IP地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的`探討，引入IP地址的分類這個概念。
下一步，我會先讓學生閱讀書本內容，總結歸納IP地址分類的依據和規律，讓學生理解IP地址各個類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網絡號和主機號分別是如何規定的。同時，讓學生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。
接著就是鞏固提高環節，為了幫助同學們進一步掌握IP地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133、211、1、1，讓同學們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷IP地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值范圍內。
緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學們分析IP地址是否正確，由此強調IP地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結。
最后就是小結作業環節，我首先會帶著學生回顧今天所學的知識點，包括IP地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應的方法，引導學生思考視頻中，公安機關根據IP地址進行破案的具體經過。同時布置這樣一個任務：根據計算機教室的IP地址計算，讓學生回去思考一下此網絡最多可以允許多少個節點？
七、板書設計
最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。
ip地址的說課稿 5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《IP 地址》。
一、說教材
《IP 地址》是信息技術課程中網絡知識模塊的重要組成部分。教材通過生動形象的方式引入 IP 地址的概念，旨在讓學生理解網絡中設備如何通過 IP 地址進行識別和通信。這部分內容不僅具有理論性，而且與實際生活緊密相連。
二、說學情
學生在之前已經對網絡有了一定的基礎認識，對上網等操作較為熟悉。但對于 IP 地址這一較為抽象的概念，理解起來可能存在一定難度。不過他們好奇心強，具備一定的探究能力，這為教學提供了良好的基礎。
三、說教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解 IP 地址的概念、格式及分類。
掌握查看本機 IP 地址的方法。
過程與方法目標
通過小組討論、案例分析等活動，培養學生的合作探究能力和分析問題的`能力。
引導學生將理論知識與實際應用相結合。
情感態度與價值觀目標
激發學生對信息技術的學習興趣。
培養學生的網絡安全意識和遵守網絡規則的習慣。
四、說教學重難點
重點
IP 地址的格式和分類。
查看 IP 地址的操作。
難點
理解 IP 地址的分類原理及其在網絡中的應用。
五、說教法與學法
教法
講授法：講解核心概念和知識要點。
演示法：通過演示操作步驟，讓學生直觀學習。
討論法：組織學生討論問題，促進思維碰撞。
學法
自主探究法：鼓勵學生自主探索知識。
合作學習法：讓學生在小組合作中共同進步。
六、說教學過程
導入新課
通過展示一個網絡連接出錯的案例，提問學生可能是什么原因導致的，引出 IP 地址這一主題。
知識講解
詳細講解 IP 地址的概念，用比喻的方式將其比作網絡中設備的 “身份證號碼”。
深入分析 IP 地址的格式，通過舉例讓學生清晰理解各個部分的含義。
重點闡述 IP 地址的分類，結合圖表進行展示。
實踐操作
演示如何查看本機的 IP 地址，讓學生動手操作并進行交流。
課堂總結
回顧本節課重點知識，布置課后作業，讓學生鞏固所學。
ip地址的說課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！下面我將從幾個方面對《IP 地址》進行說課。
一、教材分析
本課程所選用的教材將 IP 地址的內容安排得循序漸進。從基礎的網絡通信引入 IP 地址的必要性，再逐步深入到其具體的構成和功能等方面。這部分內容是構建學生網絡知識體系的關鍵環節，為后續學習網絡相關知識如子網掩碼、路由等打下堅實基礎。
二、教學目標設定
認知目標
讓學生清晰地認識到 IP 地址在網絡世界中的重要地位和作用。
熟知 IP 地址的基本組成結構。
技能目標
學會根據不同的需求對 IP 地址進行簡單的'分類判斷。
能夠在實際操作中準確獲取設備的 IP 地址信息。
情感目標
培養學生嚴謹的科學態度和對信息技術的熱愛之情。
通過小組活動增強學生的團隊協作意識。
三、教學重難點剖析
重點
深入理解 IP 地址的組成規則和分類標準。
熟練掌握獲取 IP 地址的多種方法。
難點
如何讓學生理解 IP 地址分類背后的邏輯以及在實際網絡環境中的應用差異。
四、教學方法選擇
情境教學法
創設網絡故障排查等情境，讓學生在情境中理解 IP 地址的重要性。
類比教學法
將 IP 地址類比為現實生活中的地址，幫助學生更好地理解其概念。
任務驅動法
布置相關任務，如讓學生根據給定的網絡環境分析 IP 地址的應用等。
五、教學過程規劃
新課導入
播放一段關于全球網絡連接的視頻，然后提問學生網絡中的設備是如何準確找到彼此的，從而引出 IP 地址。
知識新授
借助多媒體展示 IP 地址的結構組成動畫，詳細講解每個部分。
通過實例對比不同類型的 IP 地址，加深學生理解。
實踐環節
組織學生分組進行 IP 地址獲取比賽，看哪個小組又快又準確。
總結評價
總結知識點，對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極探索網絡知識。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
ip地址的說課稿 7
一、說教材
1.教材剖析
本教材設計了三個主題：網絡技術應用、因特網應用、網站設計與評價，從網絡技術的應用出發，以組網、建網到用網為邏輯線索，從技術到應用依次遞進展開，同時凝練了網絡協議、IP地址、網絡通信、信息檢索、網頁設計等核心概念。對于本節內容來說，就象一個橋梁，起到連接的作用，網絡建好了，目的在于相互通信，與此同時這樣就為后面暢游因特網作下了很好的鋪墊。在本單元里，為第二節走進域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。
2.教學重點難點
本節圍繞IP地址這一核心概念進行展開，在第一單元中已經對兩臺計算機對等連接作了介紹，其間提到了IP地址的設置和查看問題，但只是作為一個數值填寫到了TCP/IP協議屬性中，同時為這節內容作下鋪墊，IP地址這一新概念比較抽象，怎樣使學生形成一個新的且抽象的概念是關鍵，根據教材的編寫思路和結構特點，充分考慮高中生的認知水平和年齡特征，由此確定：
（1）教學重點：IP地址概念、格式、分類
（2）教學難點：IP地址抽象概念的理解與意義建構
（3）教學關鍵點：使學生建構起IP地址的概念
二、說目標
因特網是信息交流的主要平臺，滲透各個領域，也是學生在學習和生活中接觸最多的，因此，了解網絡的實質，讓學生知道網絡中的計算機是如何實現相互訪問，相互通訊的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。
1.知識技能目標
（1）理解IP地址的概念。
（2）了解并掌握IP地址的書寫方法，熟悉IP地址的分類方式。
（3）知道在因特網中對IP地址的管理辦法和相應的重要機構。
（4）討論合理利用IP地址。
2.能力目標
（1）能夠利用網絡和書籍獲得自己關心的知識，擴展和更新知識面。
（2）提高學生對信息的處理能力。
（3）培養學生的積極實踐和動手操作能力。
3.情感態度目標
（1）建立起良好的合作精神，能夠同其他人一起完成復雜問題的討論研究。
（2）認真學習的態度和探索新知識的興趣。
（3）樹立節約資源、合理使用資源的意識。
三、說教法
從學生原認知結構結構出發，為了更好地突出重點，化解難點，更快的建構起新概念，在實施教學過程中，主要采用以下做法：
1.巧設情境，體現兩“主”
我通過設疑，營造探究新知識的氛圍，在引導學生聯想用數字表示網絡中的計算機時，充分調動學生的積極性，有計劃，有目的的啟迪學生的思維，把學生當作教學活動的主體，成為學習活動的主人，使學生在比較、討論、觀察、研究中參與教學全過程，從而實現對新概念的建構與有意義學習。
2.設置實驗，操作發現
在教師的指導下，完成實驗，觀察網絡的通與否，讓學生動手操作，直觀的感知和理解新知識，消除學生在學習技術動手操作這一環節的畏懼心理，很快的接受新知識，從而由感性認識上升到理性認識，找出所發生現象的原因，培養學生對信息技術課程的興趣。
3.任務驅動，拓展新知
提出問題，引出任務，引導啟發學生進行探究，討論解決的方法，歸納解決問題的最好的方案。可以使學生有目的的進行網絡學習，避免學生在網絡中迷航，同時開闊了視野，拓展了知識面。
四、說學法
在教學中，我將會充分強化自己的角色意識，作為一個導演者，引導者出現在課堂，體現學生的主體性，讓學生自己學，主動學，所以要把教法融于學法中，在學法中體現教法。本節課的教學，使學生掌握一些基本的學習方法
1.學會利用知識的遷移規律，把生活中的事例轉化成所學的知識，從而提高靈活運用的能力。
2.比較推理解決問題最有效的方法，提高動手操作的能力
3.利用網絡和書籍等工具獲得自己關心的知識。
五、說教學過程
1.教具學具準備
多媒體教室一間，確保多媒體控制軟件是開通的，并利用雙絞線把1號和2號計算機相連。
2.設計思路
第1學時：創設情境 →提出問題→知識講解→布置任務 →總結分析操作→小結→作業布置（為下1學時做鋪墊）
第2學時：作業選評→提出問題 →引導解決問題→學生操作→總結
3.教學流程
（一）故事激趣，隱射教學目標
1.展示案例，展示與“IP地址”這個名詞相關的一個案例素材，激發學生對IP地址知識學習的興趣。讓學生自行設疑，為什么公安機關可以根據IP地址這一線索找到犯罪嫌疑人的具體位置呢？IP地址是什么？引出課題，使學生對新知識產生強烈的求知欲望，從而進入最佳的學習狀態。
2. 展示學習目標，學生認讀目標
教師通過展示目標，學生認讀目標，這時學生就能清楚地知道了學習的主要任務和要求，使學生帶著目標，有目的、有準備地學習下一步的.新知識，學生就真正能成為學習的主人，同時也能激發起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。
（二）溫故知新，實施目標
1.設疑
復習舊概念，并提出問題，復習計算機網絡的概念，網絡中的計算機可以相互通信，這個通信是如何進行的呢？
2.用類比法講解IP地址的概念、格式、分類和特征
類比一：通過描述寫信和打電話來引出IP地址的概念
并讓同學們根據上次課所講的內容，來看自己和周圍同學的IP地址
類比二：通過同學們的學號和座號確定一個學生，街道和門牌號，類似于IP地址的網絡標示和主機標示，闡述IP地址的格式和兩種表示方式。
類比三：同學們分了年級，分了班級，那么IP地址那么多，又是如何分類的呢？
這部分教學設計意圖：根據教材特點，學生的認知過程，充分調動學生的學習熱情，激發求知欲望，調動學生的各種感官，完成從類比和對比中，新舊概念的遷移，實現由感性到理性，由具體到抽象，有助于學生理解，這種教學方法符合學生的認知規律，有助于突破難點，化解難點。
3.布置任務（查看網絡通與否）
通過設置分布在同一網段和不同網段的網絡地址，展現網絡通與否的現象，學生還可以動手操作，再次熟悉設置IP地址，并進行觀察，教師演示講解十進制與二進制的相互轉換，包括機算和手算，并計算網絡地址。
利用任務驅動法提高同學們的積極性。在掌握了IP概念之后，安排實驗進行嘗試練習，這樣既可以調動學生的學習積極性和主動性，又可以培養學生學習新知識的能力，同時把所學知識轉化為相應的技能。加深了對所學知識的印象，體現了“做中學，學中做”的實踐環節。
4.小結所涉及的知識點
根據遺忘規律，教師應進行及時的總結，鞏固和加深對新概念的認識，使所學的知識系統化。
5.作業
引導學生完成作業，計算五類IP地址容納計算機的數量，為下節課做鋪墊
通過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學知識進一步轉化為能力，在練習中發展智力，培養優良的思維品質和學習習慣。
（三）鞏固練習，檢驗目標（第二學時）
1.講解作業
讓同學們體會到每個網絡容納的計算機數量是有限制的，網絡IP地址也是限的，這樣有助于兩節課的銜接，教師同時講解IP地址有關知識點，在作業中鞏固了知識點。溫習了新概念。
2.提出問題，引導學生思考，討論探究
根據前面實驗我們設定了自己所建網絡的IP地址，那么連接互聯網的計算機的IP地址誰來設定和分配呢？引導學生查找因特網的分配和管理機構，了解其分配的不合理性，解決不合理化未來所采取的措施，了解IPv6的設計思想。
3.布置任務，進行操作
以“合理利用IP地址”或“認識IP地址之我見”的討論結果以定稿形式存入電子學習檔案袋里。
這樣可以檢驗目標，拓展了知識面，突破了課堂上的面面俱到的灌輸式的教學方法，有效的利用網絡了解自己想知道的知識，使學生知道了網絡的更新發展，樹立起合理利用有限的資源，節約資源的意識。
（四）總結全節內容，深化目標
結合幻燈片，引導學生說出我們這節的主要內容，這樣設計：這節課學習了哪些內容，IP地址的概念是通過什么方法引出的，同學們要善于利用這種類比的方法，把抽象的問題實際化。
評委點評： 這是一次較為優秀的說課。說課者對所說課程內容的理解與把握、目標的設置、重點、難點、教法與學法的安排等方面理解比較深刻，教師的教育理念比較新。在說課過程中，始終溶入了"以學生為主體，教師為主導"，"任務驅動法"，"合作學習"以及"探究學習"等新課改的思想，這是令人欣慰的。顯示出了我省信息技術課程的教學，在理論研究和實踐方面正在不斷向更高的水平發展。
說課的目的在于交流，相互促進。在說課的過程中尚有一些值得商榷的地方。比如，設疑激趣，引入課題這部分，是否能真正激發起學生的學習熱情？任務驅動過程中如何確保學生掌握了新知識，那么該怎么對他評價？這都有待于我們進一步去研究和實踐，我們的教師對新課改理念的實際應用，如何靈活運用才能得心應手？如何進行課程藝術的處理？這將是我們今后努力的方向。
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