《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復習課》優(yōu)秀說課稿
練習：課本第107頁綜合練習第1題
估算
估算要引導學生結(jié)合解決實際問題來學習，不要單純用算式進行機械訓練。讓孩子體會到估算在生活中的實際用處。
會區(qū)分兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法和加法估算方法的不同，以及能準確說出估算值和準確值之間的大小關系。
練習：29×3≈ 36×7≈ 199×4≈
31×3≈ 34×7≈ 203×4≈
以及完成課本綜合練習第4題
筆算
第一步：估算。這步的作用有三個：一是估算作為一種策略、二是前面所學估算的應用、三是與下面的精算計算作對比。
第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序；
第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是進位筆算與不進位筆算的對比。
在這里估算與口算是為筆算服務的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學生理解筆算的算里。
讓學生總結(jié)用豎式計算時，要注意什么？尤其是因數(shù)中間、末尾有0的乘法是本單元的難點部分，中間、末尾的0為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，這一切通過對比，可以提升學生的認識，發(fā)現(xiàn)其中能夠簡便的原因。
練習：綜合練習第7題
混合運算
1、由問題到算式不要急于求成。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學的重點。面對一個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再求什么
3、由分步到綜合，分步與綜合不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和階段。引導學生學會如何將分步式轉(zhuǎn)化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進行解釋。
4、 綜合算式列出后，要引導學生對綜合算式的運算順序進行討論，結(jié)合解決問題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。
5、在對比中融會貫通。
1是連乘、2是有小括號的、3是乘加。比較運算的順序：即每個混合運算中應先算什么，再算什么。通過比較，使學生對混合運算的運算順序有一個更加明確地認識。
練習：課本綜合練習第107的第5題、第6題、第8題、第12題。
整體設計意圖
小學數(shù)學復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學能力。
在設計本節(jié)課時，我力爭做到了以下幾個原則：
1、自主性原則
數(shù)學知識的復習，要充分發(fā)揮學生的.自主性。讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，整個復習中體現(xiàn)了：知識讓學生疏理，為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲗W習打下了基礎。
2、針對性原則
復習時必須突出重點。在復習過程中，注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對個別學生的存在問題，做到有的放矢，對癥下藥。對于本節(jié)課的復習，我側(cè)重對本單元的知識進行全面的練習，查缺補漏。
3．發(fā)展性原則
復習要重溫學過的知識，但不是簡單的重溫，而應在原有知識的基礎上提高。但是不能忽視基礎性，只有堅實的基礎才能適當?shù)陌l(fā)展。
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