《把信息收集起來》說課稿
我們四人小組在小組長的帶領下，很快地收集到了許多圖片，在進行（共享）展示時，同學們爭先恐后，生怕自己小組比別人慢，比別人差。這時我發現，展示的圖片，內容豐富，品種多樣，我覺得這是培養學生分類整理資料能力的契機。于是我馬上號召各小組將圖片分類整理，待會兒展示。
（一）分類整理文件夾，展示作品
我們在進行第二次展示時，有的同學按花色來分，有的按品種分，有的按花茂盛與否來分，還有的同學說最好按品質分，因為杜鵑文化及麻城的靈魂文化。更古至今，象征源遠流長；扎根山崖，體現頑強不屈；火紅一片，象征紅色精神與熱情奔放……（隨即播放與之相配的視頻）
（二）小拓展：
為了培養學生創新精神，求異思維及善于發現問題等良好的學習習慣，在展示結束后，我提出了這樣一個問題（）：在下載與保存圖片的過程中，你發現了還可以怎樣保存圖片？通過交流，我發現原來他們還知道了一些保存圖片的方法，并且還做了演示呢。
（本環節，通過學、說、演、練、展示、拓展。從多方面培養了學生的學習習慣和學習能力。）
（下一步）任務二：關于杜鵑的文字的下載與保存
有了圖片下載與保存的基礎，文字的下載與保存就不難了。在這個環節中，主要通過小組自學，發現問題，互幫互助，以達到掌握新知的目的。
（在學生自學的`過程中，既學會掌握操作技巧，又提高學習效率和學習質量；同學間的相互指導，質疑解疑，既培養協作精神，又培養了語言表達能力。）
（三）、探索實踐，鞏固新知
為了鞏固所學的知識，并學以致用，我又設計了第三個環節——探索實踐，鞏固新知。
（第一步）1、出示任務 整理自己的信息，準備小導游競選。
要求可以小組合作完成，介紹時要有文字資料、圖片資料，也可以是圖文并茂的作品或其他的演示形式。
（第二步）2、合作探究 準備匯報
學生動手操作，我適時對學生做一些插入音樂，調節圖片的大小等技術方面的指導。因材施教，分層教學，更利于學生的發展。
（第三步）3、小導游風采展示
我們在全班進行了“小導游竟選”，還評出了 “最佳小導游”和“優秀導游小組”。（簡單展示交流錄像）。
4、我的作品展
課后我將他們的作業整理在一起，保存在一個文件夾里，留給下次上課時看，讓他們體會到成功的喜悅，以此來激勵他們的學習熱情。
（在交流中學習，在展示中提高，這是我的教育追求。本環節既注重了學生的個體差異，讓每個學生都有展示自我的機會，讓他們體驗到成功的樂趣和喜悅，再次激發了熱愛家鄉的情感。）
（第四個環節）（四）課堂總結、課后延伸
在這節課中，學生學會了文字圖片下載與保存的方法，學會了分類，初步具備整理信息的能力，并了解了家鄉的杜鵑文化。
但是網絡是一個巨大的信息資源寶庫，其他的網絡信息該怎樣下載呢？當一個網絡中的內容限制了訪問權限該怎么辦呢？這些又將是我們今后探索的主題。
（最后）五、教學反思：
一堂課下來，我覺得比較有收獲的是：
1、對教材內容進行適當的調整，將下載與保存動物圖片及沒有主題的文字改為圍繞“了解家鄉的紅杜鵑，爭做一個小導游”這一主題進行，這樣讓學生既掌握了信息技術課中的一些基本操作技能，同時又了解了家鄉的特色文化——紅杜鵑。
2、注重了學科間的整合，在教學中，把動手操作、口頭表達與熱愛家鄉的思想教育結合起來。
3、課堂中始終滲透信息技術與家鄉文化相融合的教學理念。
遺憾的是，在課堂中，師生間的交流不是很充分，評價語言比較單一；另外，在學生對網絡上其他知識很感興趣時候，為了在40分鐘內完成本課的教學，沒有進一步加以引導。今后，我將和大家一起，在提高專業水平的同時，致力提高課堂教學水平。
各位老師，各位評委：人間四月天，麻城看杜鵑。杜鵑花開，漫山如霞，花色之美，天下一絕。麻城，一塊神奇美麗的地方，熱情好客的麻城老鄉正等著你們去做客呢！我的說課完畢，謝謝大家！
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