最新牛津小學(xué)英語3AUnit8說課稿

時間:2021-06-11 14:05:23 說課稿 我要投稿

最新牛津小學(xué)英語3AUnit8說課稿

  1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,滲透責(zé)任教育,對世界文化感興趣。

最新牛津小學(xué)英語3AUnit8說課稿

  2、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)能聽懂、會說Let`s g t及其應(yīng)答。

  (2)能聽懂、會說superaret car us 等單詞。

  (3)技能目標(biāo):1、學(xué)會表達去某處,以及如何對別人的建議進行回答。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。

  其中Let`s雖然是新知,但日常用語中已大量滲透,學(xué)生早已會說;buscarz的讀音模仿起來不難,但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo),難點為superaret的發(fā)音。

  為落實以上目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  一、以學(xué)生為主體,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律,課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課,一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象,讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者,在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法,以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其興趣。

  二、變課堂為生活,樂中說話

  語言的實質(zhì)是交際,交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說,只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此,我作了這樣的設(shè)計:

  1、以電教為手段,呈現(xiàn)材料

  根據(jù)心理學(xué)研究,人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此,我首先播放課文的VCD片,以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。

  接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片,自問自答What`s this ? Let`s g t the z等,對語言進行第二次呈現(xiàn),并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。

  2、以游玩為方式,模仿說話

  正如新課標(biāo)所強調(diào)的,傳統(tǒng)課注重機械傳授,忽略了體驗與參與,如五步教學(xué)法,呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中,我扮作司機作開車狀,學(xué)生跟在我后面作搭車狀,一路開著去動物園,邊走邊和老師說:z z動物園,bus bus b bus……以這種游玩的.方式,在具有一定意義的語言場中,飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué),學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢?

  3、以新知為契機,復(fù)習(xí)舊知

  溫故而知新可以為師也!當(dāng)學(xué)生進入動物園,發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物,在老師的引導(dǎo)下,不知不覺地用已學(xué)語言進行對話,同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物,饒有興趣地記憶著,擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎?同時,結(jié)合學(xué)生上車排隊與否,游玩時的表現(xiàn),進行社會公德教育,使學(xué)生明白自己的社會責(zé)任,這不更快樂嗎?

  以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程。至于superaret的難點,可以放在參觀超市時,由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決,以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。

  至此,學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點,讓他們稍作休息,聽一首世界名曲,再繼續(xù)游玩。

  4、以鞏固為窗口,了解世界

  與世界名曲一樣,世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野,提高了跨文化交際能力。

  在多媒體創(chuàng)設(shè)Happ new ear情景中,學(xué)生分組開著車子,在優(yōu)美的樂曲中,在兒歌般的Let`s gt the z中,學(xué)生飛向動物園,飛向金字塔,飛向富士山,那種把知識當(dāng)作可樂,把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎?然而,我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎?不———

  三、變生活為課堂,自主學(xué)習(xí)

  課堂教學(xué)的終極點在哪里?如果有終極點的話,我想應(yīng)該在生活中。因此,我以本課為延伸,鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言,收集世界名勝圖片及英文名稱,并相互交流,使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。

  綜上所述,可以看出,我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動為方式,變課堂為生活,運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力,并學(xué)會做人。

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