《用坐標表示地理位置》說課稿
各位專家、老師，大家下午好！
今天我為大家展示的課例是：人教版七年級數(shù)學下冊7.2.1.《用坐標表示地理位置》，本節(jié)課的主要內容是讓學生利用平面直角坐標系和方位角解決現(xiàn)實生活中確定地理位置的問題，讓學生經歷由實際問題抽象出數(shù)學問題，通過對數(shù)學問題的研究，讓學生充分感受數(shù)學知識在解決實際問題中的作用.
一.本節(jié)課內容在教材中的地位與作用
本節(jié)內容在全書及章節(jié)中的地位與作用：《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務教育課程標準教科書七年級下冊第七章第二節(jié)第一課時內容.在此之前，學生已學習了有序數(shù)對和平面直角坐標系,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用.本節(jié)課的內容主要是探究平面直角坐標系在實際生活中的應用問題，也為后續(xù)學習函數(shù)等知識打下基礎.
數(shù)學思想方法分析：本節(jié)課在教學中力圖讓學生學會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，讓學生經歷觀察、思考、探索、交流、實踐、歸納等數(shù)學活動過程，培養(yǎng)學生動手操作、分析、解決實際問題的能力.
二.教學目標
知識技能
1.能建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担瑫米鴺吮硎镜乩砦恢?
2.能用方位角表示地理位置。
數(shù)學思考
通過實例讓學生體會數(shù)形結合的思想方法，并能利用其解決一些簡單的實際問題.
問題解決
能結合具體的問題情境靈活運用坐標或者方位角確定地理位置.
情感態(tài)度
1.通過確定物體的地理位置，讓學生認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣.
2.通過學習建立直角坐標系有多種方法，讓學生體會數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造.
3.初步形成認真參與、積極交流的主體意識.
三.教學重點、難點
教學重點：根據具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表或者方位角表示地理位置。.
教學難點：建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担x取簡便的方法解決問題；如何用方位角表示地理位置的方法。
四.教法選擇與媒體運用
本節(jié)課小編采用“基于電子白板環(huán)境下的自主探究式的教學模式”的教學方法，并利用幾何畫板輔助教學，引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.并能用所學知識解決實際問題.
五.教學流程及設想
小編在教學中將數(shù)學問題化，讓學生在探究數(shù)學問題的活動中經歷數(shù)學探究的思維過程，自主構建知識系統(tǒng)。以電子白板為平臺，借助幾何畫板，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。
依據教學目標，小編在教學中為學生設計了六個數(shù)學活動。
活動一創(chuàng)設問題情境.
通過現(xiàn)實生活中的外出旅游問題情境，引出如何表示地理位置的問題，激發(fā)學生的求知欲。
活動二問題探究.
通過對兩個實際數(shù)學問題的探究，讓學生充分感受平面直角坐標系和方位角在解決實際問題中的作用.并學會表示地理位置的兩種方法。
活動三過程歸納.
讓學生反思在探究以上兩個數(shù)學問題中所獲得的數(shù)學活動經驗,歸納出用平面直角坐標系或者方位角表示地理位置的一般方法。
活動四：學以致用.
由學生先獨立完成P75.練習第1,2題。然后交流、討論，學會靈活運用本節(jié)課的知識解決實際問題。
活動五：課堂總結.
讓學生談談本節(jié)課的學習體會與收獲，通過互動與交流，自主構建知識系統(tǒng)，提升能力。
活動六：布置作業(yè).
學生課外完成第79頁第5、6題.鞏固本節(jié)課所學的知識。
六．教學亮點
亮點一：在電子白板環(huán)境下，讓學生利用幾何畫板坐標系工具和方位角工具探究數(shù)學問題，使課堂教學活動變得生動有趣，突出了教學重點，并輕松地突破了教學難點，實現(xiàn)了高效的數(shù)學課堂教學。
亮點二：小編開發(fā)的幾何畫板平面直角坐標系工具不僅可以自由移動，而且單位長度、參數(shù)可以任意修改，使得學生在建立坐標系的過程中如魚得水。在本節(jié)課中，學生利用這個坐標系工具，可以很容易選用比例尺，并根據問題的特點建立適當?shù)淖鴺讼担羁填I會到了用坐標系表示地理位置的方法。一方面這個工具在探究其它類似的.問題中也有廣泛的應用。
亮點三：課堂上學生通過小編開發(fā)的幾何畫板方位角工具的運用，對方位角的意義有了深刻的認識，較好地學會了用方位角表示地理位置的方法。
亮點四：本節(jié)課的教學突出了數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，也為后續(xù)的函數(shù)知識的學習打下了良好的基礎。
亮點五：本節(jié)課的教學強化了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，學生通過學習活動，學會了建立數(shù)學模型的方法，培養(yǎng)了學生解決實際問題的創(chuàng)造力。
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