《艷麗的大公雞》說課稿范文
我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第8冊第14課《艷麗的大公雞》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本節課要面對的教學對象是小學四年級學生，這一學齡兒童對顏色已有初步的認識，有非常豐富的想象力和創造力，結合小學兒童的學齡特點，根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為：
知識目標：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
能力目標：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
情感目標：在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，在教學中，我積極創造條件，引導學生主動、自覺地參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分調動學生主體學習的積極性，通過情境創設、引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力，培養學生的色彩美感意識，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
三、教學程序
為了更好順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
(一)創設情境，激趣導入
通過聽一聽，說一說兩個環節充分激發學生的興趣。興趣是最好的老師，我在教學一開始，播放公雞的打鳴聲，把學生帶入到學習的氛圍中，接著讓學生說一說有關雞的成語，讓學生在特別自信，有興趣地把所學語文知識在美術課中得到運用，為后面的環節做好鋪墊。引出課題。
(二) 欣賞，學生暢談感受
通過先看一看：課件圖片欣賞，了解生活中雞的各種形態，為學生創作《艷麗的大公雞》的動態作好鋪墊;再比一比：欣賞農民畫《金雞展翅》，通過對比，引導學生由感性認識到理性思維，由無意識地看到有意識地分析。使學生感受到冷暖色同時運用帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
(三) 分析思考，探究感知
為了達到教學目的，我分三步進行：
1、利用色相環和學生一起學習色彩知識
2、欣賞冷色、暖色作品，讓學生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。
3、欣賞一組圖片，看他們是怎樣運用色彩的冷暖對比來表現艷麗的大公雞的。你最喜歡哪一幅作品？為什么？哪些顏色用得最精彩？
給時間讓學生去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力，培養學生觀察和分析的能力。
�。ㄋ模�、提出質疑 教師示范
如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
教師進行演示，例如動態、色彩調和等。解決學生繪畫中的難點。
�。ㄎ澹�、大膽創作
通過上述環節理性的分析，結合直觀的演示，激發學生的創作思維，鼓勵學生用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞。創作同時，并播放舒緩的輕音樂，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優美的.旋律中展開思路，大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創作時，我引導學生相互討論，提出自己大膽的設計。解決學生繪畫中的難題，拓展學生的創造思路，滲透不同的繪畫表現方法。
(六)、展示評價
通過學生自評、互評，教師的點評，大膽展示、交流，互相學習，引導學生理性分析，運用學到的知識評價作品，培養學生善于觀摩與分析別人的作品，并從中學習。
(七)、拓展延伸
通過本課的學習，學生了解了色彩的冷暖運用，并運用色彩冷暖對比創作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領域中的運用：名家繪畫、居家裝飾，建筑設計、服裝設計等。拓展延伸學生的知識，激發學生對色彩學習的興趣，引導學生品味藝術源于生活高于生活的理念。
四、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分3部分：課題：艷麗的大公雞；冷色與暖色的特點：冷色——涼爽、清新，暖色——溫暖、熱情；還有展示區。
新時期的小學美術教育已不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生興趣，強調自主探究、合作互動地學習，強調情感體驗，注重學習過程，注重跨學科的綜合學習，改變素質教法和學法，通過美術實踐活動提高學生的整體素質�？傊竟澱n通過精心設問，合作探討，動手探究，引導學生進行創造，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助，參與合作意識，真正實現了知識與能力的同步提高。
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