《奮斗成就未來》思品說課稿
各位領導、評委：
大家好！
我是來自排廈中學的王剛，今天我上的課是《奮斗成就未來》。
下面我從教材分析，教學目標及教學重、難點的確立，教法、學法指導，課堂教學流程四個方面談本節課的教學。
一、教材分析
《奮斗成就未來》是魯教版思想品德教材九年級第四單元第十課《我們的未來不是夢》第2個項目內容。在此之前，學生已經學習了《共同理想 共同使命》,這為過渡到本項目內容的學習起到了鋪墊的作用。但是在生活中有些同學認為“艱苦奮斗是適用于革命戰爭年代，現代化建設的和平時期已無存在的必要”，“艱苦奮斗是應對貧窮的權宜之計，現在人民生活富裕了，艱苦奮斗已不合時宜”，在具體行為上，在學習上的畏難思想、不思進取；思想上的享樂主義；生活上的攀比、浪費等。因此，學好本課內容為改變學生的錯誤認識，端正思想、正確選擇人生方向打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用，為后面的學習做出鋪墊。本項目包含的一些哲理，是以后學生在現實生活中，踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件，同時也響應了黨中央號召建設節約型社會，構建和諧社會的基本要求。
二、教學目標及重、難點的確立
根據《課程標準》、教材結構和內容分析，結合學生的認知特征，我制定了以下的.教學目標：1、知識與技能：明確實現理想必須經過艱苦奮斗。2、過程與方法：培養學生吃苦耐勞、勤奮學習、克服困難的勇氣與毅力。3、情感態度與價值觀：繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，立志為全面建設小康社會和實現共同理想而奮斗。
依照《課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：
（1）教學重點：理想的實現必須經過艱苦奮斗。
依據是：學生認識不到我們現在為什么還要進行“艱苦奮斗”教育。只有通過歷史和現實事例，才能使學生認識到雖然我們現在生活富裕了，但是艱苦奮斗的精神仍然需要繼續繼承和發揚。這為解決“優良傳統不能丟”這一教學難點做出鋪墊。
（2）教學難點：優良傳統不能丟。
依據是：現在，學生成長的環境非常優越，在這種條件下講艱苦奮斗有一定的難度。因此，讓學生理解艱苦奮斗的內涵，懂得為什么要發揚艱苦奮斗的精神，把艱苦奮斗變成實際行動是教學的難點。
三、教學方法
思想品德課是一門塑造人的思想與指導實踐行動的德育學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生在思想上悟道，更要促使學生在行動上落實。為達到本課的教育教學目標，突破重、難點，我在教學中根據教學規律和青少年年齡特點，設計了“五個活動”，主要采取創設情境的教學方法，以社會熱點、適合的事例等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高課堂實效。“五個活動”相互關聯，層層遞進，從認識到辨析，從思想到行動，使學生深刻理解了艱苦奮斗的現實意義與實現理想的關系。
四、學法指導
《思想品德課標》要求“關注學生的成長需要有生活體驗----培養堅強的意志和團結合作的精神”。在本課教學中，我通過“五個活動”讓學生進行自主、探究、合作學習，在活動中獲得知識和體驗，產生踐行的愿望。同時我還采用分組討論法、案例分析法、自主學習與合作探究相結合等教學方法，注重學生情商的培養，使學生成為學習的主人。
五、教學流程
根據高效課堂的教學流程及學生認知規律，整個課堂分成四步
（1）激情導課（3分鐘）
創設情景，導入新課。以學生耳熟能詳的冰心的一首小詩導課，引發學生對奮斗與成功關系的思考。
（2）自主學習（5—8分鐘）
通過學生對課本的閱讀，使學生熟悉本節課的教學內容，了解知識點，初步形成知識網絡。
（3）活動探究（25—30分鐘）
合作、交流、探究，理解艱苦奮斗在歷史和現實中的作用和意義，從而認識到“艱苦奮斗不僅適用于革命戰爭年代，現代化建設的和平時期也需要艱苦奮斗”，明確理想的實現必須經過艱苦奮斗。
（4）反饋檢測（5—8分鐘）
當堂檢測，及時鞏固。
當然、由于自己本人能力水平不足，對學生學情了解不夠，在教學中有許多疏漏，請各位老師批評指正。
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