《將敬酒》說課稿
各位老師好，我叫…，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學生學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內容上也有相似之處。《將敬酒》本事漢樂府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學習本課，老師的指導閱讀很重要，教師通過指導閱讀讓學生理解詩歌大意，并在閱讀中培養學習詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來。《將敬酒》是鮮明表現詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現實意義。
古詩詞的學習，不僅要求讀懂還要求學生學會鑒賞。因此，根據《高中語文課程標準》，要求學生鑒賞文學作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內容和作者的觀念態度，我把本課的教學目標定為：
1.知識目標：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術手法。
2.思想教育目標:了解李白的品質；培養學生勇于發表自己見解的勇氣。
3.能力培養目標：培養學生聲情并茂，準確傳達情感的閱讀能力。培養學生篩選信息，抓住關鍵詞語進行分析的能力。
第二、為了實現以上教學目標，圓滿完成本節課的教學任務，依據教材內容，確定如下教學重難點：
教學重點：1. 閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術特色。
教學難點：發表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解。
第三、根據以上教學目標和重難點要求，本課主要充分利用以下教學方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養學生閱讀的習慣，并在閱讀中去審視文章的思想內容。
2、導讀法：教師在大量收集資料的基礎上，講述背景，引導學生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創作風格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經歷，創作風格等方面來比較。
第四、重點講授本節課的具體教學過程如下：
（一）導入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的`憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。
（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
（三）分析鑒賞：
1.先從整體上把我詩歌內容和情感的脈絡并輔以投影板書，是學生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設計好的一系列教學問題，讓學生鑒賞，包括詩歌內容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應到學生確立正確的人生觀，提現教師的主導作用。此外，課下還可以鼓勵學生聯系以前學習過的杜甫的詩，談談李白與杜甫詩歌的區別。
3.讓學生發表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解，提現學生的主體作用。針對學生的不同意見，教師鼓勵學生進行討論閱讀，或者鼓勵學生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結部分（包括詩歌的主旨和內容，詩歌的語言特點和藝術特色等。主要是讓同學們回憶本堂課的內容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學習本課需要掌握的知識。）
(四)作業布置：完成課后練習，并背誦課文。
以上就是我說課的全部內容 ，不足之處請各位領導和老師指導。
【《將敬酒》說課稿】相關文章：
向長輩敬酒的敬酒詞01-20
敬酒與拒絕他人敬酒時的禮儀02-26
女士敬酒詞和敬酒禮儀09-23
西餐的敬酒禮儀04-10
敬酒禮儀常識03-17
敬酒雜文隨筆12-03
淺談敬酒禮儀02-26
婚宴敬酒的禮儀02-27
藏族敬酒的禮儀02-26