《荷塘月色》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元，每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)。
《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不恰當(dāng)?shù)模_的認識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者也是難點。
二、說教法
散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。
從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。
三、說目標(biāo)
1 知識目標(biāo)：（1）能通過揣摩語句體會作者的感情。
（2）學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
2 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
3 德育目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
四、說課時
依照目標(biāo)分為兩課時。
第1課時引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情
第2課時學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
五、說準(zhǔn)備
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介、寫作背景）
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
六、說過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
欣賞不同的寫荷的詩句和畫面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》）
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）看配套的畫面聽配樂朗讀、思考。
（1） 找出最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用
（2） 從哪些語句中還可以了解到作者的情緒？
設(shè)計此環(huán)節(jié)的`目的：1創(chuàng)設(shè)情境2在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。
（四）分小組討論，限時作答
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)。
（五）對于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識閱歷，或許你會有新的見解，把你的見解寫下來（100—150字）然后討論—辯論。
通過質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認識，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（六）小結(jié)
（七）布置作業(yè)
1、作者是通過什么樣的景來表述這種情？
2、畫一幅《荷塘月色圖》
第二課時
（一）課前檢測上節(jié)課內(nèi)容，出示目標(biāo)
（二）投影學(xué)生習(xí)作《荷》
分析圖畫和文中描寫的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。
設(shè)計：鼓勵學(xué)生在畫中加入自己的理解，形象經(jīng)過文學(xué)到圖畫的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
（三）分析區(qū)別及原因
（1） “畫中景”和“文中景”
（2） 圖較直觀，文多含蓄（文中有一些精美傳神的語句）
（3） 人的學(xué)識，生活經(jīng)歷
（四）速讀課文，畫出文中你認為的精美傳神的語句，說出你認為的理由及在文中的作用，
（五）分類匯總文中的比喻句，擬人句，動詞、疊詞、通句。
教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。
（六）作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。
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