《石灰吟》中學(xué)高級說課稿
一、教材簡析
《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這首詩是這明代詩人于謙的代表作及優(yōu)秀品質(zhì)的寫照。這首詩中膾炙人口的句子是
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，確定了以下目標(biāo)。
1、學(xué)會生字，能結(jié)合網(wǎng)頁理解詩中詞語的意思。
2、能較為通順地說出整首古詩的意思。
3、憑借資料，體會作者借吟石灰抒發(fā)自己理想、志向的感情。有感情地朗讀詩歌。
4、學(xué)會探究。了解探究型學(xué)習(xí)的作用。
三、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)的重點是：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁形式、自主性強的.專題網(wǎng)站。（，分設(shè)四個主題篇：石灰生產(chǎn)；于謙生平；于謙故事；于謙詩詞。學(xué)生自行點擊選擇瀏覽：其中“石灰生產(chǎn)”從石灰石的開采、煅燒、到生石灰、熟石灰的產(chǎn)生，圖文并茂。“于謙故事”是教師精心選擇，能體現(xiàn)于謙特點的故事，以兒童化的語言加以縮寫、改編，適合學(xué)生閱讀的幾個故事；
“于謙詩詞”除《石灰吟》，就只放了《詠煤炭》這一首相近的詩；“于謙生平”屬拓展性閱讀，是課堂的延伸。）
五、教法與學(xué)法：
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借專題網(wǎng)頁教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的互動。我的教學(xué)思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學(xué)循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學(xué)思路進行，循序漸進，逐層深入
（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入
課始，談話導(dǎo)入：“你見過石灰嗎？”
今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近石灰，了解石灰。
[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強的學(xué)習(xí)欲望。]
（二）讀詩
只有在讀熟古詩的基礎(chǔ)上，才能展開教學(xué)。此時學(xué)生是初讀古詩，以正確，流利為第一目標(biāo)。
（三）解詩”、“品詩”
這是本課的重點，通過專題網(wǎng)站的網(wǎng)頁，學(xué)生從石灰的開采到煅燒，從生石灰到熟石灰，圖文結(jié)合理解詩意。在此基礎(chǔ)上，抓重點詞句感悟石灰高尚品德。
[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進行獨特的體驗。]本站可協(xié)助你在報刊雜志發(fā)表教育教學(xué)論文，詳情請看網(wǎng)頁頂部的聯(lián)系。
（四）“辨詩”、“延讀”
這是本課的難點，學(xué)生要從石灰過度到于謙，由物及人，學(xué)生對于謙的了解是不多的，在專題網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，加深對于謙的理解，感悟于謙的品質(zhì)，拋棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式，突出重點，整體感悟，使詩意的解讀不治理破碎。并進而延伸到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有隨著下課鈴的響起而結(jié)束，而是意猶未盡，引導(dǎo)學(xué)生探究更多的知識。
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