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單項式除以單項式的說課稿（精選10篇）
作為一名教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的單項式除以單項式的說課稿，歡迎大家分享。
單項式除以單項式的說課稿 1
今天我說課的題目是“單項式除以單項式”。本節課選自北京師范大學出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(下)。這一節課是本冊書第一章第九節第一課時的內容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程 的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。
一、教材分析
分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學大綱的基礎上確定本節課的教學目標 、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。
1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心。運算能力的培養主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,也是下一節課多項式除以單項式的基礎，它是整個初中代數的重要部分。
2、就第一章而言, 單項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式實際上就是要轉化為單項式除以單項式進行的。整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此乘法的運算是本章的關鍵,而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算,學生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節中。從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來,介紹本節課的教學目標 、重點和難點。
3、教學目標
（一）知識儲備點
1）理解并掌握單項式除以單項式的運算法則；
2）并能正確熟練地運用單項式除以單項式的運算法則進行計算，
（二）能力培養點
1）通過單項式除以單項式法則的總結，培養學生的抽象概括能力；
2）運用法則進行計算，訓練學生的綜合解題能力和計算能力；
（三）情感體驗點
讓學生通過法則的歸納，滲透集合、轉化、對應等數學思想，形成數學法則簡潔性、規律性的美感，讓學生自主探索，加深知識的聯系，使學生體驗到探究與求知的欲望，使學生學會主動學習，培養熱愛數學的'情感.
本節的重點是單項式除以單項式的法則與應用.本章的重點是整式的乘除，作為整式除法內容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數冪除法性質的延伸，又是多項式除以單項式的基礎和關鍵，因此本節的重點是單項式除以單項式的法則與應用。
單項式除以單項式運算法則的探究和運算準確性是本節的難點.在單項式除以單項式的計算過程中，既要對兩個單項式的系數進行運算，又要對兩個單項式中同字母進行指數運算，同時對只在一個單項式中出現的字母及其指數加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學生來講，難免會出現照看不全的情況，以至于出現計算錯誤或漏算等問題.
二、學情分析
認知基礎：在本章前面幾節課的學習中，學生已經掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法以及單項式乘以乘以單項式的法則等知識，這些知識儲備為學生本節課的學習奠定了良好的知識技能基礎
活動經驗基礎：在本章前面知識的學習過程中，學生已經經歷了一些發現、探索的數學活動，積累了初步的數學活動經驗，具備了一定的探究能力。同時在本章前面的數學學習中，學生已經經歷了探究整式加減以及乘法運算的過程，為探究除法運算打下了基礎，并且經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗。
三、教材處理
本節課是在前面學習, ,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學生自主參與，親身參加探索發現，從而獲取知識。在法則的得出過程中,讓學生通過小組合作發現規律歸納總結，增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。在法則的應用這一環節我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程 的設計中具體體現。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
四、教學方法和教學手段
在教學過程中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位,。本節是新課內容的學習,教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
五、教學過程 的設計。
1、回顧與思考，通過冪的運算性質的復習，完成同底數冪相除的練習題，為本節課探索規律，概括單項式除以單項式的法則做好鋪墊。
2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發生，發展，形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發學生自主解答，使學生該過程中體會單項式除以單項式規律。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規律進行歸納總結補充，從而得出單項式除以單項式的法則。
3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導學生嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法則的理解與應用。
4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。
5、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進行說明。
以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。
單項式除以單項式的說課稿 2
教學要求
1、使學生理解和掌握除數是小數的除法計算法則，能正確地計算除數是小數的除法。
2、教學重點除數是小數的除法計算法則。
教具準備
小黑板
教學過程
一、算一算，比一比。
二、新授。
1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的`單價和用去的錢如下表。（小黑板）
品種 蘿卜 西紅柿
單價（元） 0.55 1.2
總價（元） 1.1 3
買蘿卜多少千克？
列式：1.1÷0.55=
提出：把這道題轉化成除數是整數的除法，除數要乘幾？被除數呢？
將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補“0”？（學生做完后集體訂正。）
2、試一試
買西紅柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）
3、：除數是小數的小數除法的計算法則。除數是小數的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數和被除數的小數點？最后怎樣計算？
小組討論。
三、練一練
先說出下面各題怎樣移動小數點，再計算。
0.16 9.6 6.834 0.255
四、綜合練習。
1、練習十七。
完成第一題。集體訂正。
2、計算并用乘法驗算。
6.1÷0.051.8÷0.24
3、實際應用。
世界上最大的鳥是鴕鳥，一個鴕鳥蛋約重1.5千克。一個雞蛋約重1.5千克。一個鴕鳥蛋的重量是一個雞蛋的幾倍？
單項式除以單項式的說課稿 3
教學內容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的`同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2. 27頁第7題
單項式除以單項式的說課稿 4
教學內容：
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：
理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：
培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
18÷424÷212÷3
2.填空。
210里面有（）個十，
1里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學新課。
1.教學120÷3。
（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120÷3你是怎樣想的？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2.教學“試一試”。
（4）出示1÷3。
說一說，1÷3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學生算出得數。
指名口答是怎樣想的'？
三、鞏固練習。
1.練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2.練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂。
本節課你學會了什么？
五、課堂作業。
練習七第8、10題。
單項式除以單項式的說課稿 5
教學內容：
29頁例6
教學目標：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發表自己的意見。
教學重點、難點：
從以學生為主體這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
教學過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學生中的.典型問題，
你有什么看法？
學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題我們是怎樣計算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3. 出示 6058
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁的第3題
5.小結：今天我們學了什么？注意什么？
三、 練習
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
單項式除以單項式的說課稿 6
一 教學內容
分數與除法
教材第66頁的例3及做一做。
二 教學目標
1 .使學生掌握分數與除法的關系。
2 ，培養學生的應用意識。
三 重點難點
1 .理解、歸納分數與除法的關系。
2 .用除法的意義理解分數的意義。
四 教具準備
圓片。
五 教學過程
（一）引入。
老師：5 除以9 ，商是多少？（板書：5 ÷ 9 = ）如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學習了分數與除法的關系后，就能解決這個問題了。
板書課題：分數與除法的關系
（二）教學實施
1 .學習例3 。
( 1 ）板書例題。
小新家養鵝7 只，養鴨10 只。養鵝的只數是鴨的.幾分之幾？
( 2 ）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10
( 3 ）利用除法和分數的關系得出結果。
7 ÷ 10 =
所以養鵝的只數是鴨的 。
三）思維訓練
1 .把8 米長的繩子平均分成13 段，每段長多少米？
2 .把一個5 平方米的圓形花壇分成大小相同的6 塊，每一塊是多少平方米？（用分數表示）
四）課堂小結
通過今天這節課的觀察、操作，同學們發現了分數與除法之間的關系。分數的分子相當于除法的被除數，分數的分母相當于除法的除數，除號相當于分數的分數線。
單項式除以單項式的說課稿 7
教學內容：
復習第13－17題。
教學目標：
1、進一步掌握除數一位數的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。
2、進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學重、難點：
進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的`方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、基本計算
⒈筆算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學生說一說每題的筆算過程。
提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？
⒉文字題
①把128平均分成4份，每份是幾？
②36里有多少個3？
小黑板出示，學生口答算式。
提問：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習
⒈第15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個數量，要求一個數量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數量和另一個數量是它的幾倍，求另一個數量，用乘法算。
⒉第16題
指名口頭補條件，
讓學生做在練習本上。指名口答算式。
⒊第17題
讓學生解答前兩個問題。
小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。
三、課堂作業
復習第13、14題。
單項式除以單項式的說課稿 8
教學目標:
1、讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。
2、讓學生在主動探索并獲得數學知識的過程中，建立學好數學的.自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。
教學重點：
引導學生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。
教學難點：
獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。
教學準備：
口算卡片、光盤等。
教學流程：
一、提供購書情境，引發除法計算的需要。
二、口算、估算、筆算優化組合，學習除數是整十數的。
教師學生活動：
1.請學生說說從畫面上能知道哪些數學信息？
2.這個問題你會列式解答嗎？
隨學生回答板書：60÷20
1.口算
能說說你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：
（1）20×3=60，60÷20=3
（2）6÷2=3，60÷20=3
那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？
2.筆算：
學生嘗試，個別板演。
講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？
3.指導寫“答句”
指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？
三、鞏固練習：
40÷2050÷1080÷400÷200
四、布置作業
20÷2010÷1060
÷60160÷40 2
單項式除以單項式的說課稿 9
一、教學內容：
54——55頁
二、教學目標：
1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的.除法。
2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
三、教學重點、難點
理解有關0的除法，培養學生的解題能力。
四、教學過程：
（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發現了什么問題？
學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”
（二）、學習0的除法
問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？
方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。
列出除法算式：0÷5=0（個）
引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）
分給7個猴子呢？0÷7=0（個）
得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。
小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
（三）、鞏固練習
做自主練習1和2
（四）、拓展練習
剪窗花
你能提出什么問題？
教學反思：
大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
單項式除以單項式的說課稿 10
教學內容：
課本第80頁練習十三第1—5題。
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過練習，鞏固學生估算的方法。
3、進一步培養學生的類推、口頭語言表達能力。
教學過程：
1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）
30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=
2、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成后老師講評。
注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。
3、出示教材第80頁練習十三的第2題。要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。
想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫答案）
4、出示教材第80頁練習十三的第3題。
提問：“限載40人”，這句話是什么意思？
學生編題，獨立完成。
5、完成教材第80頁練習十三的.第4題
學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？
6、完成教材第80頁練習十三的第5題
提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）
學生獨立列式，老師講評。
7、選用課時作業設計。
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