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新課標人教版四年級下冊13貓說課稿
一、說教材
1.教材簡析：《貓》一文是部編版版小學語文四年級下冊第四單元的課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，描寫栩栩如生。
2.教學目標
《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學目標如下：
知識和技能目標：
�、賹W會認讀本課“慮、職”等8個生字，會寫“憂 慮”等15個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、哿私庳埖墓殴中愿窈退r候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3.教學重、難點
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。
4.教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。
5.學習方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫串始終。
(2)采用自主、合作、探究學習的方法。
6.教學課時：二課時
二、說教學理念
學生是學習語文的主人，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結合創設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。
三、說教學程序
(一)談話導入，激發興趣
1.課前談話：同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。)
2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3.你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題：13貓)
設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。
(二)整體感知，讀中感悟
1.讓學生根據讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據。)
(教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)
2.引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?
3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)
設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。重點研讀。
(三)細品精讀，撞擊情感。(教學程序隨機而變)
1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。
2.學生再讀課文，交流感受。(如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞突出體現貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
(4)總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。
3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。
�、僮寣W生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。
②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。
設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。
4.再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)
設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。
(四)拓展延伸，內化情感。
1.自學“學習鏈接”。
2.觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。
3.投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
【設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用�！�
(五)總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。
板書設計：
13貓
性格古怪
老實、貪玩、盡職
高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
可愛
【本課的板書設計堅持以學生發展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。既顯示了本課的教學內容，又展示課文的中心。】
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