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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿（通用10篇）
引導(dǎo)語：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 1
我將分以下五個部分進行說課
一、對本課的理解和思考
二、對教學(xué)目標和重難點的把握
三、對教學(xué)設(shè)計的思考
四、對教法、學(xué)法的理解
五、說教學(xué)過程
一、對本課的理解和思考
1、對教材的理解
教材地位和作用
梯形面積的計算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長方形、正方形面積計算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習的。本單元知識的學(xué)習，能滿足解決日常生活和生產(chǎn)中的實際問題的需要，要進一步學(xué)習圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。
本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的'面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學(xué)是以長方形面積計算做基礎(chǔ)的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，繼而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎(chǔ)的。最后是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎(chǔ)。三種基礎(chǔ)圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計算的。
2、對學(xué)生的分析
學(xué)情分析
（1）學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)：
五年級學(xué)生，善于獨立思考，樂于合作交流，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，他們已經(jīng)掌握了梯形的特征和長方形、平行四邊形以及三角形的面積推導(dǎo)過程，知道了拼擺、割補、平移的基本操作方法，也理解了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。這些都為本節(jié)課的學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)
�。�2）學(xué)生能力的增長點：
學(xué)生對梯形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。讓學(xué)生理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的方法來求面積是一個難點，需要學(xué)生在探索活動中，循序漸進地進行操作與觀察，從而使學(xué)生進一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
�。�3）困惑點：
學(xué)生對梯形面積公式的推導(dǎo)方法是否能呈現(xiàn)多樣，即使方法呈現(xiàn)多樣，公式推導(dǎo)存在困難。
二、教學(xué)目標和重難點
知識與能力：
掌握梯形面積公式，會用公式計算梯形的面積。
過程與方法：
經(jīng)歷小組探索、討論、歸納等探索梯形面積公式的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
感受梯形面積公式推導(dǎo)過程的探索性和方法的多樣化，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。
教學(xué)難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。
三、對教學(xué)設(shè)計的思考
1）提出問題、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗。
2）遷移類推、遵循學(xué)生認知規(guī)律。
3）有放有收、捕捉學(xué)生課堂生成。
4）練習梯度、促使學(xué)生各有所獲。
四、對教法、學(xué)法的理解
教學(xué)方法：本課采用引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法等方法。
學(xué)習方法：本課運用、知識遷移類推、動手操作、小組合作學(xué)習等學(xué)習方法。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，情境引入
學(xué)生認真觀察情景圖，了解車窗的形狀，
師：車窗的玻璃是什么形狀？要做這塊玻璃需要多大面積的玻璃？（讓學(xué)生明確要求梯形的面積。）
師：梯形的面積怎樣計算呢？有沒有計算公式呢？這節(jié)課就一起來研究“梯形面積的計算”
(二）遷移類推、主動探究
1、回顧舊知，深化“轉(zhuǎn)化”思想
師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？
學(xué)生交流、教師用課件演示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對三角形的面積公式的理解和記憶。）
2、小組合作，歸納推理
指導(dǎo)操作實驗，推倒梯形面積公式。
（1）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過的圖形面積推導(dǎo)方法來研究呢？
提出小組合作的要求：
�。�2）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步。
(3）導(dǎo)出公式。
①拼成的平行四邊形的底與原梯形的兩底是什么關(guān)系？
②平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關(guān)系？
（4）不同推導(dǎo)方法的交流，教師評價。
3、生活運用、實例解答
�、俪鍪纠�3，學(xué)生讀題，理解題意。
②拿出大壩模型，認識橫截面，使學(xué)生明白大壩橫截面是一個平面。
�、蹖W(xué)生試做。
�、苡喺Ｌ釂枺耗闶窃鯓酉氲�？為什么要“除以2”
(三）交互反饋、鞏固練習
（1）第89頁做一做
（2）第90頁的第一題
�。�3）科技小組制作飛機模型,機翼的平面圖是由兩個完全相同的梯形組成的，它的面積是多少?
�。�4）一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面積多少平方米？
�。ㄋ模╅_放延伸、拓展訓(xùn)練
(1)第90頁的第3題
�。�2)第90頁的第4題
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元第三節(jié)新授課《梯形的面積》。它屬于“空間與圖形”學(xué)習領(lǐng)域的一節(jié)課，是多邊形面積計算中的一部分。
這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)基礎(chǔ)上通過轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的并且會計算面積的圖形。但這節(jié)課比前兩節(jié)課又有所提高，他要求學(xué)生用學(xué)過的方法推導(dǎo)，但又沒有指明具體的方法不再給出具體的方法，從教材中學(xué)生的操作可以看出，方法與途徑多了，可以用分割的方法，也可以用拼擺的方法；可以轉(zhuǎn)化為三角形進行推導(dǎo)，也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形進行推導(dǎo)。值得我們注意的是，聯(lián)系前面兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，梯形面積計算公式的推導(dǎo)與平行四邊形面積的計算關(guān)系最密切，且兩者的教學(xué)思路也相似，同時梯形面積的教學(xué)與三角形面積的教學(xué)其公式的基本推導(dǎo)方法相同，除以2的道理也一樣，所以它是三角形面積公式推導(dǎo)方法的拓展和延伸，并為今后學(xué)習圓面積、立體圖形表面積及解答求積應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。
從學(xué)情來看，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長方形、正方形、平行四邊形和梯形的認識以及長方形、正方形、平行四邊形的面積，具有了一定探索圖形的面積計算公式的經(jīng)驗，但對轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)學(xué)習的方法和思想并不熟悉。所以開課時利用課件對平行四邊形和三角形面積公式得推導(dǎo)過稱的回顧再次向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”的思想。加深對“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，這些都為學(xué)生自主研究、探索“梯形的面積”這一新的學(xué)習任務(wù)創(chuàng)造了必要的條件。
基于以上對教材的理解與分析，針對學(xué)生的實際情況，確立如下教學(xué)目標與重難點：
教學(xué)目標：
�、薄⑦\用遷移規(guī)律，利用學(xué)具進行自主探究，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式；正確運用所掌握的梯形面積計算公式解決實際問題。
⒉、培養(yǎng)運用“轉(zhuǎn)化”的`思想解決實際問題的能力、遷移類推能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。
�、�、感受知識來源于實踐，認識事物之間相互聯(lián)系，可以互相轉(zhuǎn)化的。
�、础⑼ㄟ^合作學(xué)習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神。在解決問題的過程中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習習慣。
教學(xué)重點：
理解并掌握梯形的面積計算公式。
教學(xué)難點：
理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
學(xué)生用到的學(xué)具有：自制的兩個梯形圖片、剪刀、直尺、教科書等。
我用到的教具：梯形圖片、剪刀、實物展臺、多媒體課件等。
新的數(shù)學(xué)課程標準指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對教材的把握�！短菪蚊娣e的計算》一課，為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實踐能力。因次我將教學(xué)流程預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：
一、以回顧舊知為導(dǎo)入，明確新知任務(wù)及探究方法。
我引導(dǎo)學(xué)生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生明白在解決新問題時學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法，從而打開學(xué)生探究梯形面積公式的思路，為學(xué)生在后邊的動手操作過程中，借助不同的舊知解決新問題做好鋪墊。
二、自主探究合作交流，探究新知。
在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，想讓學(xué)生自己利用手中學(xué)具將梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。在讓學(xué)生交流自己的轉(zhuǎn)化成果。并進行全班展示。并讓學(xué)生觀察找出轉(zhuǎn)化后的圖形與原來梯形之間的聯(lián)系，然后再選取其中的一到三種進行推導(dǎo)驗證，使學(xué)生明白不論用哪一種轉(zhuǎn)化后的圖形進行推導(dǎo)最終都會歸結(jié)為一種，就是上底加下底的和乘高除以2。通過兩個層次的實踐活動，讓學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、推導(dǎo)驗證，完善建構(gòu)。
四、鞏固練習。加深記憶。
五、總結(jié)完善，自我反思。
在本課教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習的能力。學(xué)生在動手操作以及推理歸納的學(xué)習過程中，多種感觀參與學(xué)習，既理解、掌握了梯形的有關(guān)知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。
但也存在一些不足之處，例如：在推導(dǎo)驗證的過程中，學(xué)生表達得不夠清晰，對于推導(dǎo)的過程理解得還不夠透徹。如果讓他們充分地操作體會，時間又不允許。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 3
一、說教材
梯形的面積一課是在學(xué)生認識了梯形的特征，掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算公式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來計算它的面積，讓學(xué)生在主動參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過程中實現(xiàn)對新知識的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。
課標要求學(xué)生在學(xué)習梯形的面積時，要在已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索梯形面積計算方法的過程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索學(xué)習的經(jīng)驗。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習“平行四邊形的面積計算”和“三角形的面積計算”后，所掌握的不僅僅是面積計算的公式，在知識學(xué)習過程中，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，教師的重要任務(wù)在于通過各種方法手段讓學(xué)生有效的實施正遷移。設(shè)計本課時，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛，大膽的`讓學(xué)生合作學(xué)習、動手轉(zhuǎn)化、作品展示，結(jié)合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路，通過學(xué)生的自主活動，完成知識的構(gòu)建。
三、根據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標及重難點如下：
（一）教學(xué)目標
1、在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2、讓學(xué)生通過動手操作、實驗觀察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。
3、讓學(xué)生會用面積公式計算梯形的面積，并能解決一些簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
本節(jié)課教學(xué)重點是在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程，難點是能運用梯形的面積計算公式解決相關(guān)的實際問題。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊知、導(dǎo)入新課
本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生通過復(fù)習，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦邮謱嵺`、合作探究
“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習中一直發(fā)揮著積極的作用。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學(xué)習。有了平行四邊形和三角形面積計算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，梯形面積計算公式的探究，學(xué)生自然會想到要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進行推導(dǎo)。具體怎樣轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么圖形，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準備好的梯形分小組進行操作活動，他們借助前面學(xué)習平行四邊形、三角形面積公式的“轉(zhuǎn)化圖形、尋找等量、推導(dǎo)公式”三步曲的學(xué)習方法，通過小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，弄清知識的來龍去脈，不僅自主學(xué)習能力得到了培養(yǎng)，又感受到了成功的喜悅。
運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)梯形的面積計算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計算公式，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導(dǎo)方法，拓寬了學(xué)生的思路。
（三）運用新知、解決問題
通過不同的練習，鞏固拓展已學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗梯形面積公式在生活中的運用及重要性，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
�。ㄋ模┱n堂回顧，歸納總結(jié)
學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)化、條理化整理的過程，不僅促進學(xué)生掌握了知識、領(lǐng)悟了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，歸納概括能力，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 4
一、說教材
1、教材分析：
“梯形面積的計算”，是在學(xué)生掌握認識梯形特征，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此，教材的編排不同于平行四邊形和三角形，沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積，使學(xué)生進一步學(xué)習用轉(zhuǎn)化的方法思考。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)梯形面積的計算公式，通過概括總結(jié)，提高學(xué)生的思維水平。進而再利用字母表述出新學(xué)的計算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。最后通過例題進一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計算公式來解決實際問題，并進行相應(yīng)的練習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標：
使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計算公式。
能正確地應(yīng)用公式進行計算。
2）能力目標：
通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3）情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習習慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：理解并掌握梯形的面積計算公式
教學(xué)難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、教法和學(xué)法：
教法：我采用了“活動探究”、“小組合作”“猜測—驗證”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學(xué)生通過實踐操作來推導(dǎo)出梯形的面積計算公式并運用公式進行計算。
學(xué)法：與教法相結(jié)合，主要通過復(fù)習舊知——提出猜想——檢驗猜想——抽象概括——鞏固提高——概括小結(jié)過程，使新知識轉(zhuǎn)化為舊知，新知、舊知有機的融為一體，讓學(xué)生把新知納入已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
事實說話
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習舊知，鋪墊誘導(dǎo)
復(fù)習求平行四邊形和三角形的面積。要求學(xué)生回憶三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。通過復(fù)習提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。
復(fù)習梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。
2、誘發(fā)猜想，主動探索
啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問：你們?nèi)绾稳デ筇菪蚊娣e。精心設(shè)計好這個開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，又使學(xué)生明確了探索目標與方向。
生：打算仿照求三角形面積的辦法，把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再計算梯形的面積。
生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個相同的梯形合成一個平行四邊形，再計算梯形的.面積。
3、驗證猜想，體驗成功
根據(jù)猜想，給出多個相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動手操作，并讓不同的驗證方法在實物投影儀上加以演示，使學(xué)生感受“兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形”，同時并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關(guān)系。
平行四邊形的底=梯形的
平行四邊形的高=梯形的
4、抽象概括，總結(jié)提高
學(xué)生經(jīng)過自主探索合作交流，有的感悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。這時應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了
根據(jù)平行四邊形面積=
所以兩個相等梯形面積=
因此一個梯形面積=
字母表示：
5、加深感受，完善結(jié)構(gòu)
學(xué)生對一般梯形的面積推導(dǎo)已經(jīng)有了深刻認識，但對梯形的知識結(jié)構(gòu)還不夠完善。這時老師就應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對知識的深化。提出問題：是否任意梯形面積都可用這個公式計算呢？出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，讓學(xué)生小組動手實驗，自己研究，分析，記錄。感知“任意兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）×高÷2。”
6、鞏固應(yīng)用，強化提高
1）出示例3，理解題旨，學(xué)生嘗試。
2）、練習p89做一做
設(shè)計意圖：通過練習讓學(xué)生更進一步掌握梯形的面積公式，同時運用梯形的面積公式解決一些實際問題。
7、總觀全課，找到收獲
利用2分鐘時間小組內(nèi)交流本堂課自己的收獲，全班交流，教師及時補充。這節(jié)課在同學(xué)們自己的努力下有了這么多的收獲，你們快樂嗎？
同學(xué)們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識，因此我們今天學(xué)習的內(nèi)容在生活中是非常有用的，愿同學(xué)們都能用所學(xué)的知識來解釋生活現(xiàn)象。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 5
一、說教材
1.內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書某版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中梯形面積的相關(guān)內(nèi)容。
2.教材簡析：梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是后續(xù)學(xué)習組合圖形面積以及進一步學(xué)習立體幾何知識的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標：
理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確計算梯形的面積。
通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點：
重點：理解并運用梯形的面積計算公式。
難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形和三角形的'面積計算公式，對圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。
三、說教學(xué)方法
1.引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，幫助學(xué)生理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
2.直觀演示法：利用多媒體課件和實物展示，直觀地呈現(xiàn)梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生建立空間觀念。
3.合作探究法：鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習平行四邊形和三角形的面積計算公式，引出梯形面積的計算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.探究新知：
學(xué)生動手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，如平行四邊形或三角形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計算公式。
3.鞏固練習：通過基礎(chǔ)練習和實際問題的解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。
4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)梯形面積公式的理解和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔明了，突出教學(xué)重點。包括梯形面積的計算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實例等。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 6
一、說教材
1.內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的教學(xué)內(nèi)容。
2.教材分析：梯形的面積計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識對后續(xù)學(xué)習組合圖形面積以及立體幾何知識具有重要的鋪墊作用。
3.教學(xué)目標：
探索并掌握梯形的面積計算公式，能正確計算梯形的面積。
通過操作、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。
4.教學(xué)重難點：
重點：梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習了多種圖形的面積計算公式，對圖形的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程有了一定的理解。
三、說教學(xué)方法與學(xué)法
1.教學(xué)方法：
采用直觀演示法，通過多媒體課件和實物展示，幫助學(xué)生理解梯形面積的推導(dǎo)過程。
采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)梯形面積的計算公式。
采用討論法和合作探究法，鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法。
2.學(xué)法：
學(xué)生通過動手操作、觀察比較和討論交流等方式，主動探索梯形面積的計算方法。
學(xué)生通過練習和鞏固，加深對梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
四、說教學(xué)過程
1.復(fù)習導(dǎo)入：通過復(fù)習平行四邊形和三角形的`面積計算公式，引出梯形面積的計算問題。
2.新知探究：
學(xué)生動手操作，將梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，觀察并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形面積的計算公式。
教師通過多媒體演示梯形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生加深理解。
3.鞏固練習：通過多樣化的練習題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。
4.總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)梯形面積公式的重要性和應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔明了，包括梯形面積的計算公式、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用實例等。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生清晰地把握本節(jié)課的學(xué)習重點和難點。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 7
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)認識了梯形特征，并且學(xué)習了平行四邊形、三角形的面積計算的基礎(chǔ)上進行的。
梯形面積的計算是以后學(xué)習圖形面積計算的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標：
知識與技能：掌握梯形面積的計算公式，并能正確計算梯形的面積。
過程與方法：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
情感態(tài)度價值觀：在探索梯形面積計算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點：
重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。
難點：梯形面積計算方法的推導(dǎo)過程。
二、說教學(xué)方法
1.講解法：通過講解三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解梯形面積的計算方法。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：運用邊講邊提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系。
3.討論法：組織學(xué)生進行討論，通過討論互相學(xué)習，加深對梯形面積公式的理解。
4.練習法：通過各種形式的練習，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
三、說教學(xué)過程
1.復(fù)習鋪墊：
復(fù)習平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習梯形面積的計算打下基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
通過學(xué)生自己動手拼一拼，觀察知道一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的.梯形，從而把梯形面積的計算轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形面積的計算。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流，總結(jié)梯形面積公式。
3.鞏固練習：
通過各種形式的練習，如“做一做”、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
四、說板書設(shè)計
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 8
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形的面積計算公式，具備了一定的空間觀念和推導(dǎo)能力。
梯形面積的計算是幾何初步知識中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推導(dǎo)能力具有重要意義。
2.教學(xué)目標：
探索并掌握梯形的面積計算公式，能應(yīng)用公式正確計算梯形的.面積。
經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點：
重點：理解并運用梯形的面積計算公式。
難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說教學(xué)方法
1.直觀演示法：通過多媒體演示，直觀地展示梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解知識點。
2.合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作，通過動手操作、討論交流等方式，共同探索梯形面積的計算方法。
3.反饋教學(xué)法：在教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
三、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
通過創(chuàng)設(shè)實際情境，如計算一個梯形展示欄的面積，引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容——梯形面積的計算。
2.探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形，思考如何將其轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算面積。
通過小組合作，動手操作，嘗試將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或三角形，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。
3.鞏固練習：
設(shè)計各種形式的練習，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
4.總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)梯形面積公式的推導(dǎo)過程和計算方法。
鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法，進行互動交流，共同提升學(xué)習效果。
四、說板書設(shè)計
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設(shè)計簡潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 9
一、說教材
1.內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是梯形面積的計算，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的一個重要知識點。
梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進行的，是后續(xù)學(xué)習組合圖形面積計算的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標：
知識目標：掌握梯形面積的計算公式，并能正確運用公式進行計算。
能力目標：通過動手操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
3.教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。
教學(xué)難點：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說教法和學(xué)法
1.教法：
直觀演示法：通過課件展示梯形面積的`推導(dǎo)過程，使學(xué)生直觀理解。
動手操作法：讓學(xué)生自己動手拼一拼、剪一剪，感受梯形面積的推導(dǎo)過程。
討論法：組織學(xué)生進行小組討論，互相交流想法，共同解決問題。
2.學(xué)法：
自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗，自主探索梯形面積的計算方法。
合作學(xué)習法：通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
三、說教學(xué)過程
1.復(fù)習舊知：復(fù)習平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習梯形面積做好鋪墊。
2.導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出梯形面積的計算問題。
3.探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)梯形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。
通過動手操作，讓學(xué)生親自推導(dǎo)梯形面積的計算公式。
小組討論，互相交流想法，共同驗證公式。
4.鞏固練習：設(shè)計不同層次的練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。
5.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)梯形面積計算的重要性，布置課后作業(yè)。
四、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容�？梢栽O(shè)計成梯形面積計算公式的形式，并用不同顏色或符號標注出關(guān)鍵部分，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面進行詳細闡述。
一、教材分析
梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形面積的計算方法，并形成了一定的空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是進一步學(xué)習組合圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和合作交流能力，語言表達能力較強，愿意發(fā)表自己的見解。他們已經(jīng)掌握了梯形的特征以及長方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法，對圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等操作也有一定的了解。但在梯形面積公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生可能會遇到一定的困難，需要循序漸進地進行操作與觀察。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握梯形面積的'計算公式，能夠正確運用公式計算梯形的面積。
2. 過程與方法：通過動手操作、觀察比較、討論交流等活動，經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。
教學(xué)難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
1. 教學(xué)方法：采用引導(dǎo)法、直觀演示法、討論法和練習法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料。
2. 學(xué)法：運用知識遷移的規(guī)律，通過動手操作、觀察比較、討論交流等學(xué)習方式，讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
六、教學(xué)過程
1. 復(fù)習鋪墊：通過復(fù)習平行四邊形和三角形面積的計算方法，喚起學(xué)生的舊知識，為學(xué)習梯形面積的計算打下基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己動手拼一拼，觀察一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的梯形，從而把梯形面積的計算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平行四邊形面積的計算。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積之間的關(guān)系，以及梯形上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出梯形面積公式。
3. 鞏固練習：通過多種形式的練習，如做一做、選擇題、應(yīng)用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的理解和應(yīng)用。
4. 總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和歸納概括能力。同時，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。
七、板書設(shè)計
梯形的面積
梯形的面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2
S = (a + b) × h ÷ 2
這樣的板書設(shè)計簡潔明了，突出了重點，便于學(xué)生的識記與運用。
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